學生自主管理論文精選(九篇)

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第1篇：學生自主管理論文范文

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，我國在資助貧困家庭子女上學問題方面，不斷加大扶持力度，為了讓家庭困難的學生上得起學，首先必須做好學生家庭經(jīng)濟情況調(diào)查的動態(tài)管理工作。主要原因是學生家庭的經(jīng)濟情況是變化的，是個動態(tài)因素，要做到真切合理，必須及時做好調(diào)查與信息管理工作，杜絕讓那些家庭的確困難的學生排除在救助對象之外。入學后可采用相關(guān)措施進行界定，一是根據(jù)村蓋章確認的家庭經(jīng)濟情況調(diào)查表，二是根據(jù)在校期間的消費情況調(diào)查，班級、年級組都應該認真負責地簽署審核的意見，盡量準確確定真正需要資助的學生，及時對資助信息進行統(tǒng)計管理，將經(jīng)過界定的貧困家庭學生的有關(guān)資料及時輸入信息庫進行管理。管理系統(tǒng)應包括兩方面內(nèi)容：一是家庭經(jīng)濟困難學生的基本信息；二是學生受到資助的有關(guān)數(shù)據(jù)。信息庫內(nèi)容應以方便統(tǒng)計和有關(guān)信息的利用為目的，包括家庭情況的調(diào)查表基本信息、學生在校的聯(lián)系信息包括宿舍的地址，聯(lián)系電話等；學生受到資助的有關(guān)信息要及時進行登記與統(tǒng)計，主要內(nèi)容有資助的項目名稱、金額和時間，每學年進行統(tǒng)計，了解掌握學生受到資助的情況。重視資助登記統(tǒng)計的作用。通過資助統(tǒng)計能掌握貧困家庭學生特別是特困生受資助的情況。一是掌握特困生的數(shù)量與比例；二是掌握學生的受助情況。掌握資助情況使各項資助政策能按規(guī)定落實到資助對象，不因為情況不清，造成重復資助，而應該資助的特困生沒有得到資助的現(xiàn)象。有的學生確實是因為經(jīng)濟的困難增加了精神的負擔和壓力，學習成績下降，造成惡性循環(huán)，學習每況愈下。及時掌握情況就能避免此類現(xiàn)象的發(fā)生。學生資助工作的有針對性有賴于學生資助統(tǒng)計信息的分析與整理，對學生采取及時有效的幫助措施，可見資助登記與統(tǒng)計的作用非常重要。貧困生信息庫的管理。學校將家庭經(jīng)濟困難學生的有關(guān)資料輸入統(tǒng)一的管理系統(tǒng)進行管理，基本信息包括學生本人的信息和家庭的信息。由于家庭經(jīng)濟困難學生的情況可變性，學生填寫了家庭經(jīng)濟情況調(diào)查表并經(jīng)相關(guān)部門蓋章確認，并經(jīng)過每學年在校消費調(diào)查，經(jīng)調(diào)查轉(zhuǎn)為非貧困生的在信息庫里有所反映，各班每學期報送信息資料到學生資助管理部門。信息庫資料一份留班管理，一份報送學校。

二、做好貧困家庭學生的思想教育工作

對所資助的貧困家庭學生要從思想狀況和學業(yè)情況進行不間斷的關(guān)注，尤其要幫助貧困生樹立正確的人生觀和價值觀，教育他們以積極的人生態(tài)度面對生活，樹立遠大理想和學習目標，激勵貧困生奮發(fā)圖強，從內(nèi)心深處擺脫貧困家庭的陰影，以良好心態(tài)面對現(xiàn)實，用優(yōu)異成績回報社會。開展誠信教育，塑造學生誠實守信的良好品格，使學生了解誠信的基本內(nèi)容，懂得誠信是做人的基本準則，增強學生法律意識和誠信意識，提高守法、守規(guī)的自覺性，牢固樹立守信為榮、失信可恥的道德觀念，使學生展現(xiàn)良好的道德精神風貌。一是要求各系定期開展誠信教育，主要內(nèi)容包括：正確理解非義務教育經(jīng)費分擔機制，讓學生明白繳納學費是應盡的義務；做誠實守信的中學生的重要意義；二是對學生進行誠信知識教育，使學生知道哪些行為會影響個人的信用記錄，影響個人的成長與發(fā)展。勤儉節(jié)約、發(fā)奮學習教育。利用獎助學金的評定和發(fā)放，開展教育活動。每學年召開獎學金獲得者表彰大會，激勵學生積極向上、發(fā)奮學習的熱情。結(jié)合獎助學金的發(fā)放，招集獲得獎助學金的同學進行勤儉節(jié)約的教育。宣傳鼓勵學生從小事、從身邊事做起回報社會。每學年組織畢業(yè)班受資助學生進行受助感想座談會或感恩報告會，使學生知道是黨和政府的關(guān)懷和幫助，不僅是在資金上而且是在精神上的支持下，順利完成學業(yè)，引導學生在力所能及時回報社會。

三、注重資助與育人緊密結(jié)合的實效

堅持助困與育人相結(jié)合，充分發(fā)揮資助工作的育人作用。受資助學生的后續(xù)教育管理工作作為學校育人工作的有機組成部分，必須與育人工作建立起長效互動機制。但是，在學生資助工作的實際操作中往往存在片面?zhèn)戎赜谫Y助，而沒有將思想政治教育滲透到資助過程之中，忽視資助本身育人功能的充分發(fā)揮。因此，學生資助必須與育人成才緊密結(jié)合，才能充分發(fā)揮資助工作教育人、培養(yǎng)人、塑造人的作用。在組織與實施各項資助的過程中要進行正確世界觀、人生觀和價值觀的教育，使學生懂得現(xiàn)在貧困并不代表將來貧困，貧困并不可恥，可恥的是甘于貧困，不努力而指望他人解困。同時引導學生在人生逆境中塑造性格、鍛煉意志，經(jīng)受困難和挫折的考驗。要在資助工作中滲透國情、民情、社情教育，要使貧困生在受資助過程中受教育、作貢獻、長才干。針對受資助學生開展國情、民情、社情教育，一方面使學生正確認識自己的環(huán)境，主動融入社會，從而提高社會適應能力。另一方面增強自我免疫力，自覺抵制各種不良風氣和習俗的侵襲。