大學(xué)生勤工儉學(xué)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生勤工儉學(xué)總結(jié)范文

首先大標(biāo)題；接著是副標(biāo)；主辦方,承辦方

一、活動目的 二、活動對象 三、活動時間 四、活動地點 五、活動準(zhǔn)備工作(要詳細(xì)) 六、時間安排表(看情況決定要不要) 七、宣傳方式 八、活動流程(越具體越好)九、資金預(yù)算

（假如是比賽類活動加上獎項設(shè)計,評分標(biāo)準(zhǔn),參賽要求）

勤工儉學(xué)獻(xiàn)愛心活動策劃書

一、活動宗旨：為了響應(yīng)省勞動廳和省教育廳的號召，切實培養(yǎng)大學(xué)生的實踐能力，我系在沐林公司的贊助下開展勤工儉學(xué)獻(xiàn)愛心活動。通過本次活動我們要讓同學(xué)們真正走滲入滲出社會深入社會。

二、活動策劃組：總策劃：梁主任副策劃：陳建劉益軍孫勇審核人：李智輝負(fù)責(zé)人：數(shù)字自動化系學(xué)生會

三、活動方式：1.首先在學(xué)生中宣傳本次活動的宗旨，學(xué)生以參加社會實踐鍛煉自己的社會實踐能力為目的。參加者在本系同學(xué)中選拔。參加者首先到辦公室報名。參加者需有一定的口才能力和較好的知識功底。家教對象為初中生全部課程。2.根據(jù)學(xué)生報名的情況再以傳單的形式派工作人員到望城大街小巷宣傳。3.沐林公司以獻(xiàn)愛心為宗旨，讓美食遍布社會，愛心溫暖人間。4.本次活動經(jīng)費開支由沐林公司獨家贊助。

四、活動時間計劃：1.本次活動計劃開展一至兩個月(從9月20日起至11月20日截止)2.9月20日至10月1日在學(xué)生中宣傳并組織家教人員選拔。3.10月2日至10月17日向社會入行宣傳。4.11月17日截止家教。5.11月17日至11月20日對本次活動入行總結(jié)。

五、活動人員安排：1.沐林公司贊助由主席團(tuán)和社會實踐部負(fù)責(zé)。2.活動策劃由主席團(tuán)和學(xué)習(xí)部負(fù)責(zé)。3.活動審核由團(tuán)總之負(fù)責(zé)。4.活動通知由辦公室負(fù)責(zé)。5.活動傳單由網(wǎng)絡(luò)部和宣傳部負(fù)責(zé)。6.活動人員選拔由主席團(tuán)，團(tuán)總之及各部部長負(fù)責(zé)。7.傳單發(fā)放由各部門派一代表負(fù)責(zé)。8.家教情況由生活部和體育部負(fù)責(zé)。9.家教情況由生活部和體育部負(fù)責(zé)。

六、活動總結(jié)：活動總結(jié)以文藝節(jié)目的方式開展。我們將邀請院領(lǐng)導(dǎo)，系主任，沐林公司負(fù)責(zé)人員及相關(guān)家長參加

。勤工儉學(xué)活動策劃書

第2篇：大學(xué)生勤工儉學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：人本主義；圖書館；勤工儉學(xué)；管理

中圖分類號：G25 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）03-0160-03

隨著時展，民辦高校圖書館面臨著許多新的挑戰(zhàn)，特別是現(xiàn)有工作人員數(shù)量和精力難以跟上業(yè)務(wù)更新的速度，無法更好地為廣大讀者服務(wù)，因此讓精力充沛的在校大學(xué)生參與圖書館的管理和建設(shè)，已成為民辦高校圖書館發(fā)展的自身需求和必然趨勢。

一、圖書館勤工儉學(xué)的理論依據(jù)

圖書館勤工儉學(xué)的理論依據(jù)就是人本主義心理學(xué)，它興起于20世紀(jì)五六十年代的美國。由馬斯洛創(chuàng)立，以羅杰斯為代表，被稱為除行為學(xué)派和精神分析以外，心理學(xué)上的“第三勢力”。人本主義和其他學(xué)派最大的不同是特別強調(diào)人的正面本質(zhì)和價值，而并非集中研究人的問題行為，并強調(diào)人的成長和發(fā)展，稱為自我實現(xiàn)。人本管理是確立人在管理過程中的主導(dǎo)地位，繼而圍繞著調(diào)動人的主動性、積極性和創(chuàng)造性，以實現(xiàn)組織目標(biāo)和促進(jìn)人的全面發(fā)展的一種管理活動。人本主義心理學(xué)強調(diào)人的尊嚴(yán)和價值，主張心理學(xué)要研究對個人和社會進(jìn)步富有意義的問題。這與我們現(xiàn)在提倡的“以人為本”的理念剛好契合，所以其研究方法與應(yīng)用技術(shù)值得為當(dāng)下各個領(lǐng)域所借鑒。特別是對圖書館勤工儉學(xué)制度的研究，具有積極意義[1]。

（一）人性與哲學(xué)的假設(shè)

人本主義心理學(xué)家將作為“人生哲學(xué)”的存在主義為其哲學(xué)基礎(chǔ)。存在主義肯定人的存在價值，重視個性把人當(dāng)成完整的整體。存在主義哲學(xué)是面向現(xiàn)實生活的態(tài)度，讓人本主義心理學(xué)從高高在上的心理學(xué)術(shù)“象牙塔”里，走出來去面對社會，探討現(xiàn)實生活的當(dāng)下人所面臨的各種緊迫問題。

人本主義心理學(xué)主張研究，人的內(nèi)心生活體驗，強調(diào)個人的潛能和自我實現(xiàn)。這是在經(jīng)濟(jì)繁榮和社會物質(zhì)水平提高，滿足了人的基本生理需要的環(huán)境下，同時也關(guān)注并促進(jìn)人們追求更高的精神需要。

人本主義心理學(xué)認(rèn)為，人有自我的純主觀意識，有自我實現(xiàn)的需要。只要有適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，人就會努力去實現(xiàn)自我、完善自我，最終達(dá)到自我實現(xiàn)。人本主義心理學(xué)反對把人的行為歸結(jié)為本能和原始沖動的精神分析主義；也反對不管意識，只研究自己和反應(yīng)之間聯(lián)系的行為主義。所以人本主義重視自身的價值，提倡充分發(fā)揮人的潛能。

（二）“以人為本”理念與現(xiàn)代圖書館管理

近年來，隨著我國圖書館事業(yè)的繁榮發(fā)展，圖書館規(guī)模迅速增加，業(yè)務(wù)急劇擴張，各項新技術(shù)得到日益廣泛的應(yīng)用，對工作人員的素質(zhì)要求越來越高，對工作人員的需求也隨之增加的大背景下。圖書館“以人為本”的管理理念已極具重要意義，人性化管理也應(yīng)該成為圖書館“以人為本”的核心內(nèi)容。圖書館在政策制定、崗位設(shè)置、業(yè)務(wù)運作等方面設(shè)身處地地為參與者著想，在管理中體現(xiàn)對人的尊重、理解、關(guān)心和發(fā)揮人的創(chuàng)造性與潛能[2]。

（三）人本主義心理學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自我成長理念

人本主義心理學(xué)代表人物羅杰斯深信在一個充滿關(guān)懷與信任的環(huán)境中，人便能充分發(fā)揮自身機能的作用，更好適應(yīng)現(xiàn)實生活并得到個體的發(fā)展。

在“以人為本”的服務(wù)理念廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代圖書館服務(wù)的今天，高校作為教書育人之所，高校圖書館又是專職服務(wù)高校學(xué)生的第二課堂，引導(dǎo)人類精神發(fā)展的機構(gòu)。高校圖書館準(zhǔn)確定位文化引領(lǐng)功能，形成和諧的文化氛圍，吸引更多的師生在圖書館學(xué)習(xí)，使他們在這里得到心靈的精華，在知識的海洋中遨游，在感受美的同時創(chuàng)造美的人生[3]。

在勤工儉學(xué)管理，面對擁有高能力、希望個性化發(fā)展、渴求更多關(guān)注和理解的高校學(xué)生更應(yīng)將“以人為本”的人本主義心理學(xué)思想放在重要位置，將更多地關(guān)注學(xué)生自身發(fā)展作為圖書館勤工儉學(xué)管理的重要思想之一，充分發(fā)揮每位學(xué)生的潛能。

二、開展高校圖書館勤工儉學(xué)的實踐意義

勤工儉學(xué)是指學(xué)生在學(xué)校的組織下利用課余時間，通過勞動取得合法報酬，用于改善學(xué)生生活條件的在校社會實踐活動。一般是為了解決貧困學(xué)生的實際困難，鼓勵貧困學(xué)生通過自己的勞動減輕生活負(fù)擔(dān)以便完成學(xué)業(yè)。其現(xiàn)實意義主要表現(xiàn)在：

（一）切實幫助貧困學(xué)生

勤工儉學(xué)申請對象是家庭經(jīng)濟(jì)困難的在校生，在校學(xué)習(xí)期間學(xué)習(xí)和生活基本費用難以支出的同學(xué)，并在戶口所在街道開具相關(guān)證明。在性別、年齡、民族、專業(yè)方向和學(xué)習(xí)成績等要求上相對其他助學(xué)項目申請要求較低，惠及學(xué)生群體比較大。根據(jù)國家相關(guān)規(guī)定，工作項目均由學(xué)校統(tǒng)籌安排，參加勞動的學(xué)生根據(jù)勞動小時數(shù)給予每小時8元的報酬，每月按時發(fā)放酬金。對于生活貧困的學(xué)生是一筆不可多得的穩(wěn)定收入，也是在校學(xué)習(xí)生活的生活來源。

（二）推動學(xué)生深入利用圖書館

圖書館勤工儉學(xué)學(xué)生主要參與圖書館的簡單工作。在勤工儉學(xué)學(xué)生來圖書館勞動前，都將參加一次崗前培訓(xùn)，分為兩個部分。第一部分主要包括系統(tǒng)參觀和了解本校圖書館各閱覽室的情況、學(xué)生借閱書籍流程及相關(guān)規(guī)定、各圖書館開放式書架的圖書布局以及圖書分類的基礎(chǔ)講解。讓勤工儉學(xué)同學(xué)對本校圖書館有一個全面真實深入的了解。第二部分是了解不同學(xué)生的自身特點和課程時間安排，安排其不同工作時間和工作崗位，學(xué)習(xí)崗位技能和勞動中的注意事項并實踐。

（三）對學(xué)生利用圖書館起到宣傳作用

民辦高校圖書館閱覽室往往存在著利用率不高的現(xiàn)象，而造成這個現(xiàn)象的原因是多種多樣的。雖然圖書館做了許多宣傳和簡介等工作，但仍有許多學(xué)生不愿翻閱相關(guān)文字介紹，常常不清楚如何檢索需要的資料、不熟悉外借圖書流程等實際問題，這也成為學(xué)生讀者與圖書館產(chǎn)生距離感的原因之一。圖書館勤工儉學(xué)學(xué)生是學(xué)生中對圖書館各項工作流程等較熟悉的一批同學(xué)。他們不僅對圖書檢索、代書牌的使用、閱覽圖書以及借還圖書流程等實際操作方面了如指掌，甚至各閱覽室開放時間、對開放式書架的布局、不同閱覽室的藏書特點也難不倒他們。他們利用課余時間或是工作間隙借閱自己所需的圖書，在閑暇時幫助身邊不熟悉圖書館的同學(xué)走進(jìn)圖書館，幫助他們快速查閱需要的信息。在學(xué)生中無形地起到了圖書館宣傳員的作用。這縮短學(xué)生讀者與圖書館產(chǎn)生的距離感，也能讓圖書館的服務(wù)更好地走進(jìn)學(xué)生。

（四）讓圖書館更了解學(xué)生的需要

現(xiàn)今圖書館早已區(qū)別于藏書樓的辦館理念，“更好地為讀者服務(wù)”是大多圖書館的服務(wù)理念。高校圖書館的服務(wù)對象主要針對本校學(xué)生和本校的教職員工，其中本校學(xué)生是高校圖書館服務(wù)對象中數(shù)量最大的群體。本校學(xué)生對圖書館資源的需求是高校圖書館發(fā)展工作中考慮的一個方面。但大多學(xué)生對圖書館了解不夠深入和全面，而自己的需求也不知如何更好地向圖書館表達(dá)，往往簡單地以減少利用圖書館的方式體現(xiàn)。勤工儉學(xué)學(xué)生既是圖書館服務(wù)的學(xué)生群體，又是圖書館部分簡單工作的參與者。相對于其他學(xué)生對本校圖書館的各個方面了解更系統(tǒng)全面；另一方面他們也深切了解學(xué)生的需求。勤工儉學(xué)學(xué)生在圖書館參加勞動時，由一名相對固定的圖書管理老師負(fù)責(zé)，在需要和圖書館溝通想法時，有更直接便利的途徑。尤其在圖書館需要了解征詢本校學(xué)生意向時，他們能給圖書館提出一些更合理的建議和希望，也增加在學(xué)生座談會以外的一個長期與學(xué)生對話的通道[4]。

（五）緩解圖書館人員數(shù)量和體力不足

圖書館都存在館藏圖書數(shù)量不斷增加但與圖書館面積有限的矛盾。隨著時展，對信息需求不斷變化和更新，圖書館紙質(zhì)圖書典藏量不斷增加，閱覽開放時間調(diào)整，民辦高校圖書館在無法增加工作人員，無形中造成了館員的工作壓力、勞動強度加大。在這種情況下，合理有效地讓本校學(xué)生參與圖書館管理，幫助圖書館日常清潔、將已完成采編的圖書整理上架、副本量大的圖書下架打包等工作，不僅可以有效地解決圖書館人員緊缺的狀況，緩解工作人員的壓力，使館員抽出更多的時間進(jìn)行專業(yè)的服務(wù)和研究，提高館員的工作質(zhì)量。

（六）學(xué)生在勞動中積累社會實踐經(jīng)驗

學(xué)校勤工儉學(xué)社會實踐有一定的過渡作用，也具有一定的實踐經(jīng)驗。學(xué)生在勞動中認(rèn)識自己的實際工作能力，磨煉自己的表達(dá)能力、社交能力。從實踐中運用自己在課本上所學(xué)的知識，讓理論與實踐相結(jié)合。在畢業(yè)參加工作后有勤工儉學(xué)學(xué)生反映，勤工儉學(xué)的經(jīng)歷讓他們在從學(xué)校到單位角色轉(zhuǎn)換上有了一個過渡，比較容易適應(yīng)單位的工作環(huán)境，不再覺得自己是一個需要別人負(fù)責(zé)、督促的孩子，比其他人的責(zé)任心更強，工作的主觀能動性更好，明白通過自己不懈努力總能達(dá)到自己成就的目標(biāo)。

三、對建構(gòu)圖書館勤工儉學(xué)制度的建議

通過以上分析，可以看出人本主義心理學(xué)對建構(gòu)民辦圖書館勤工儉學(xué)管理制度具有積極意義，以上海東海職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館為例，在該理論指導(dǎo)下，可以從以下幾個方面探索，建構(gòu)圖書館勤工儉學(xué)制度的有效路徑。

（一）根據(jù)學(xué)生實際情況，合理安排勤工儉學(xué)工作時間

勤工儉學(xué)工作時間是根據(jù)每位同學(xué)課程安排而定，當(dāng)課余時間超過4小時即可來圖書館參加勞動。在剛開學(xué)還未進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)和期末考試等特殊階段時，盡可能滿足學(xué)生在不耽誤學(xué)業(yè)的情況下滿足勤工儉學(xué)的工作愿望。由于部分學(xué)生白天課程活動比較多，有一部分學(xué)生需要利用晚上的時間參加勞動。根據(jù)學(xué)生在工作時間的合理需求相關(guān)工作人員在保證圖書館日常工作的同時，相對合理地調(diào)整或增加工作時間平衡這一問題。

（二）根據(jù)學(xué)生自身特點，合理安排勤工儉學(xué)工作

圖書館可以提供的崗位較多。根據(jù)不同崗位要求，適合不同性格的同學(xué)參加勞動。根據(jù)學(xué)生的性格、特長以及自身意愿，安排其較固定的工作崗位。如學(xué)生剛剛參加完體育考試，提出希望臨時做體力要求相對較輕的工作，在他工作能力范圍及時予以適當(dāng)調(diào)節(jié)。

（三）根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需要，引導(dǎo)學(xué)生利用好圖書館資源

在我校舉行“我與圖書館”征文活動中，針對勤工儉學(xué)同學(xué)提供綠色通道，除了參加各自院系的征文選拔外，圖書館勤工儉學(xué)也組織征選參加到活動中，引導(dǎo)勤工儉學(xué)同學(xué)拓展不同的閱讀方向。在圖書推薦的工作中，也給予勤工儉學(xué)同學(xué)參與進(jìn)來的機會，尋找自己看過的好書推薦給其他同學(xué)。在工作間隙讓勤工儉學(xué)同學(xué)相互交流讀書心得體會，相關(guān)老師給予一定的讀書推薦與引導(dǎo)。

（四）根據(jù)學(xué)生的擇業(yè)需要，強化學(xué)習(xí)實用的基礎(chǔ)技能

90后學(xué)生普遍在家是獨生子女，父母在生活上大包大攬，學(xué)生在過去的十幾年中沒有機會學(xué)習(xí)與鍛煉生活中技能的機會。近年來，進(jìn)入圖書館勤工儉學(xué)的學(xué)生基本都不會利用繩子對書籍或報紙進(jìn)行簡單的捆扎打包。許多勤工儉學(xué)同學(xué)反映，在圖書館老師耐心地一個個手把手指導(dǎo)，通過學(xué)習(xí)后，學(xué)會了很多生活中的各種基礎(chǔ)技能，除了捆扎打包書籍外，還學(xué)習(xí)掃地、拖地、擦桌子以及清點圖書甚至有學(xué)生還學(xué)會在表格制作中使用電腦快捷鍵等實用技能。

（五）根據(jù)學(xué)生發(fā)展特點，滿足學(xué)生多層次需要

人本主義心理學(xué)的創(chuàng)始人馬斯洛，提出了重要的需要層次理論，他認(rèn)為人的多種多樣的需要歸納總結(jié)為五種類型，從低到高依次為：生理的需要、安全的需要、愛和歸屬的需要與尊重需要。這是低層次的需要。最后一種是自我實現(xiàn)的需要。這是高層次需要[3]。

1.生理需要

生理需要是人對食物、水分、空氣、睡眠等生理方面的需要，他們在人的所有需要中是最重要也是最有力量的[5]。勤工儉學(xué)學(xué)生來圖書館參加勞動，圖書館為他們提供飲水等。在學(xué)生時間安排不合理等自身原因，而沒有吃飯要來參加勞動，負(fù)責(zé)老師都進(jìn)行健康教育，勸其應(yīng)該正常用餐。在保證工作時間的情況下，建議學(xué)生先補足體力再開始勞動。如時間不允許，圖書館老師們都主動拿出自備的食物分給學(xué)生以保證他們的精力。偶遇學(xué)生在勞動時，突發(fā)低血糖出現(xiàn)眩暈的現(xiàn)象，負(fù)責(zé)老師及時提供自備的糖、餅干等給學(xué)生。保證學(xué)生在勞動時身體機能的正常。在參加體能要求較高的工作時，相關(guān)老師不僅和學(xué)生一起干，每隔一段時間提醒學(xué)生喝水休息，補充體力。

2.安全需要

安全需要主要表現(xiàn)人們要求穩(wěn)定、安全、受到保護(hù)、有秩序、能免除恐懼和焦慮等方面的需要。

為勤工儉學(xué)學(xué)生提供一個安全的工作環(huán)境，是圖書館工作的首要條件。在整理書架，打包捆扎圖書等工作時，圖書館都提供勞動工具和相應(yīng)的保護(hù)措施。在使用美工刀等銳器時都反復(fù)提醒學(xué)生安全要求。在搬運圖書使用鐵板車時，因為板車比較難控制方向，負(fù)責(zé)老師不但和同學(xué)一起全程拉車，而且時時提醒學(xué)生注意腳下安全，以免受傷。

3.愛和歸屬的需要

愛和歸屬的需要是指一個人要求于他人建立感情的聯(lián)系，如結(jié)交朋友、參加一個團(tuán)隊并在其中獲得榮譽地位等的需要。

勤工儉學(xué)學(xué)生來自各個不同的班級，之前互不相識。在圖書館勤工儉學(xué)工作一段時間熟識后，便開始有一定的歸屬感并產(chǎn)生默契。勤工儉學(xué)學(xué)生在需要合作完成工作時，體現(xiàn)得尤為明顯，比如在通架時，兩個或三個人合作完成，一個下書（把書架上的書放在書車上）一個核對順序（防止亂架的延續(xù)）一個上架（將書車上的書按順序放到規(guī)定的書架上）。體力較好的主動多承擔(dān)體力工作幫助體力較弱的同學(xué)。這種和諧的氛圍不僅在勤工儉學(xué)工作時體現(xiàn)；在平時學(xué)習(xí)生活中，勤工儉學(xué)同學(xué)之間以及勤工儉學(xué)學(xué)生和負(fù)責(zé)老師之間互相幫助。不論是偶遇下雨會到圖書館借傘的小事，還是學(xué)習(xí)上當(dāng)寫計劃書沒靈感找圖書館老師聊聊，就算畢業(yè)后還會回校告訴圖書館老師自己工作生活上的喜怒，這無形中成為一個和諧的大家庭。

4.尊重的需要

尊重的需要是包括自尊和受到別人的尊重。自尊的需要會使一個人相信自己的力量和價值，使之在生活中變得更有能力，更富有創(chuàng)造性。

勤工儉學(xué)學(xué)生都是家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，容易因為家庭原因產(chǎn)生自卑心理。對于這一特點，需要更多地給予他們尊重和細(xì)心的關(guān)注，耐心地聽取他們的想法。對于他們的合理要求，盡可能地給予妥善處理。剛參加勤工儉學(xué)工作的同學(xué)因怕被認(rèn)識的同學(xué)看到而在晚自修或不對外開放的書庫內(nèi)工作，在學(xué)校里遇見同時工作的同學(xué)老師都不會主動打招呼。在了解真實原因后圖書館老師在尊重其選擇的同時告訴這些學(xué)生，通過自己勞動賺取的報酬是光榮的，家庭的經(jīng)濟(jì)困難只是暫時的，用平常眼光和平等的心去看待問題。在面對這些學(xué)生時，相關(guān)老師尤其注意措辭語氣等，避免不必要的誤會。

5.自我實現(xiàn)的需要

自我實現(xiàn)的需要是指人們追求自己的理想和潛能充分發(fā)揮，并使之完善化的需要。

勤工儉學(xué)學(xué)生不論在工作技能上或效率上有所進(jìn)步還是在學(xué)習(xí)、生活、競賽上的突破，負(fù)責(zé)老師及時表揚，為學(xué)生的進(jìn)步而高興。時常老師還會為表揚學(xué)生的進(jìn)步，自己掏錢請他們吃飯，為他們努力付出后獲得的成功慶祝。有學(xué)生說每當(dāng)領(lǐng)取報酬時，是自己最得意的時候，因為這是他們價值的體現(xiàn)，他們流的汗不僅在圖書館里能看到引以為傲的成就，還有實實在在的物質(zhì)回報，這是向父母要生活費時所感受不到的成就感。

總之，在人本主義心理學(xué)視角下，進(jìn)行民辦高校圖書館勤工儉學(xué)制度的探索，不僅使大學(xué)生在以后生活中，敢于面對困難，做好工作，在利用信息檢索方面更有優(yōu)勢，而且還緩解了圖書館人員不足的壓力，同時也體現(xiàn)學(xué)校的人文關(guān)懷，又能讓課余時間充裕的大學(xué)生有了更好的去處，達(dá)到圖書館、學(xué)校與學(xué)生多贏的效果，為民辦高校圖書館的事業(yè)起到了有益的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

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[3]葉浩生，著.西方心理學(xué)理論與流派[M]. 廣州：廣東高等教育出版社，2007：406-407.

第3篇：大學(xué)生勤工儉學(xué)總結(jié)范文

2016社會實踐調(diào)研報告范文一：

一、 調(diào)研背景

進(jìn)入21世紀(jì)，互聯(lián)網(wǎng)和通訊技術(shù)高速的發(fā)展使商務(wù)進(jìn)入一個全新的階段。隨著電腦的普及，網(wǎng)上購物這一方便、快捷的購物形式也被很多人所接受。大學(xué)生作為對網(wǎng)絡(luò)最敏感的人群，對網(wǎng)上購物更容易接受，且在他們中已經(jīng)形成了一定的氣候。為了更加清楚的了解大學(xué)生網(wǎng)上購物的現(xiàn)狀，對在校的大學(xué)生展開了這次關(guān)于大學(xué)生網(wǎng)上購物的調(diào)研。

二、 調(diào)研的目的

1、了解我國在校消費的網(wǎng)上消費潛力、消費傾向、消費結(jié)構(gòu)和消費2、動力，為我們進(jìn)一步開拓與細(xì)分大學(xué)生市場提供充分的依據(jù)。 3、了解網(wǎng)上購物存在的弊端，為解決提供依據(jù)。 4、為完善網(wǎng)上購物提供依據(jù)。 5、了解網(wǎng)上市場的發(fā)展前景。

三、調(diào)研方法

1考慮到現(xiàn)實情況因素，調(diào)研對象將進(jìn)行分類。首先按電子商務(wù)和非電子商務(wù)專業(yè)進(jìn)行分類調(diào)研，各個年級的人數(shù)也將抽取相同比例的人數(shù)。

2調(diào)研的實施為發(fā)放問卷調(diào)研，對調(diào)研對象每個都面對面的填寫調(diào)研表進(jìn)行調(diào)研。

四、 調(diào)研內(nèi)容及預(yù)測

本次調(diào)研共調(diào)研250人，在有效的250份問卷中，有105人又網(wǎng)上都無的經(jīng)驗，達(dá)42%，145人沒有網(wǎng)上購物經(jīng)驗，占58%。

對有網(wǎng)上購物經(jīng)驗同學(xué)的分析

(一)針對選擇網(wǎng)上購物的大學(xué)生，我們從選擇網(wǎng)上購物的理由，以及有網(wǎng)上購物者對網(wǎng)上購物的看法和現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研和分析。主要分析被調(diào)研者和網(wǎng)上購物本身存在的問題及原因，通過分析提出看法和建議。

問卷中還有極少部分的人填寫了其他答案，比如：周圍環(huán)境、節(jié)約時間等。但是從表二中得出，價格便宜是大學(xué)生網(wǎng)購的主要原因。其次，購物方便是大學(xué)生選擇網(wǎng)購比較主要的原因。 (二)：針對選擇網(wǎng)上購物的大學(xué)生，我從選擇購物的網(wǎng)站進(jìn)行調(diào)研和分析。在所有被調(diào)研的人中，34.8%的人選擇的購物網(wǎng)站是淘寶網(wǎng)。其次，12%的人選擇的購物網(wǎng)站是拍拍網(wǎng)?？梢缘贸觯禾詫毦W(wǎng)是各大學(xué)生網(wǎng)購的主要網(wǎng)站。

(三)針對選擇網(wǎng)上購物的大學(xué)生，我從網(wǎng)購產(chǎn)品選擇進(jìn)行相關(guān)調(diào)研。

在所有被調(diào)研的人中，22.40%的人在網(wǎng)上購買的產(chǎn)品是服飾。其次，4.8%的人選擇的網(wǎng)購的產(chǎn)品是日化用品，還有8%的被調(diào)研者選擇網(wǎng)購的產(chǎn)品是其他產(chǎn)品?？梢缘贸觯涸诰W(wǎng)上銷售服飾，大學(xué)生是最主要的消費對象。

(四)針對選擇網(wǎng)上購物的大學(xué)生，我從網(wǎng)購出現(xiàn)問題選擇的解決的方式進(jìn)行調(diào)研。

在所有被調(diào)研的人中，21.2%的人在網(wǎng)購時出現(xiàn)問題時會選擇與商家協(xié)商方式來解決。也有9.2%的人會自認(rèn)倒霉。

(五)網(wǎng)購所選擇的物流方式調(diào)研

在所有被調(diào)研的人中。網(wǎng)購時選擇的物流方式26%的人會選擇快遞公司，其次是6.50%的人選擇EMS。平郵的選擇率也達(dá)到5.2%，接近EMS。

(六)網(wǎng)購者月消費額的相關(guān)調(diào)研

在所調(diào)研的人員中，網(wǎng)購月消費額在50元左右。月消費額在50 100元人數(shù)也達(dá)到44人。得出結(jié)論：大學(xué)生網(wǎng)購消費還有很大的提升空間。

對沒有網(wǎng)購經(jīng)歷同學(xué)的分析

(一)針對沒有選擇網(wǎng)上購物的大學(xué)生，我們從沒有選擇網(wǎng)上購物的理由，以及有沒有網(wǎng)上購物者對網(wǎng)上購物的看法和現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研和分析。

沒有購物經(jīng)歷的同學(xué)有61.40%沒有辦網(wǎng)上銀行?？梢缘贸觯簺]有網(wǎng)上銀行是很多人不能網(wǎng)購的制約因素。

沒有網(wǎng)購經(jīng)歷的同學(xué)52%是因為賣家信用，其次是售后服務(wù)。還有網(wǎng)絡(luò)安全也達(dá)到了34%是一個不可忽視的因素。

(二)影響網(wǎng)購的原因調(diào)研

(三)假設(shè)網(wǎng)購非常安全，是否會選擇網(wǎng)上購物進(jìn)行調(diào)研。

可以看出，61.20%的人會在未來選擇網(wǎng)購，說明網(wǎng)上市場還有很大的發(fā)展空間。

五、 調(diào)研總結(jié)

(一)通過對調(diào)研中已經(jīng)網(wǎng)上夠過物和網(wǎng)上沒有夠過物的數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析，可以得出一下結(jié)論：

1、進(jìn)行網(wǎng)上購物的同學(xué)占全體學(xué)生42%，而且有擴大趨勢。該比例高于中國網(wǎng)民的購物比例20%左右，說明大學(xué)生比較容易接受網(wǎng)絡(luò)購物這種新穎快捷的購物方式，且大學(xué)生會是未來主要的網(wǎng)上消費人群。

2、網(wǎng)購過的學(xué)生普遍認(rèn)為網(wǎng)上購物具有價格便宜、購物方便、貨物齊全、新鮮等優(yōu)點。這會吸引更多的大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上購物。

3、影響同學(xué)們網(wǎng)上購物的因素有很多，有主觀的、也有客觀的，但是最主要的仍然是對安全和信用問題的擔(dān)憂。

4、網(wǎng)上的商品有很多，但是服裝是大學(xué)生消費的主要產(chǎn)品。服裝業(yè)在未來將會得到更進(jìn)一步的發(fā)展。

5、網(wǎng)上購物者很多人選擇的物流方式是快遞，其次是EMS。之所以選擇快遞的人多是由于相比之下EMS價格太高。物流問題已經(jīng)成為制約電子商務(wù)重要的因素。

6、網(wǎng)上購物者主要選擇的網(wǎng)站是淘寶網(wǎng)，其次是拍拍網(wǎng)?？梢钥闯鎏詫毦W(wǎng)和拍拍網(wǎng)是BtoC電子商務(wù)發(fā)展的主要平臺。

7、根據(jù)有網(wǎng)購和無網(wǎng)購的數(shù)據(jù)可以看出，雖然大學(xué)生網(wǎng)上購物消費能力有限但是這一具有新思想的消費群體購物比例高，對電子商務(wù)網(wǎng)上購物勇于嘗試，認(rèn)同度很高，電子商務(wù)是一個非常有發(fā)展?jié)摿Φ男袠I(yè)。

(二)對在校大學(xué)生網(wǎng)上購物存在的問題及對策

根據(jù)以上的分析，我們針對調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的在校大學(xué)生網(wǎng)上購物存在的一些問題，提出一些初淺的看法和建議：

2、信用問題是網(wǎng)上購物中人們擔(dān)憂的另一個重要問題。加強信用機制建設(shè)，規(guī)范身份認(rèn)證和身份識別技術(shù)的應(yīng)用，通過宣傳教育讓人們了解網(wǎng)上信用機制。通過法律手段規(guī)范信用評估，對于促進(jìn)網(wǎng)上購物的發(fā)展具有現(xiàn)實的意義。

2016社會實踐調(diào)研報告范文二：

經(jīng)過了3個月的細(xì)致調(diào)研分析之后，近日，中國扶貧基金會了專門針對 在校期間基本生活費用難以達(dá)到學(xué)校所在地最低伙食標(biāo)準(zhǔn)，且無力繳納學(xué)費及購置必要學(xué)習(xí)用品，日常生活沒有經(jīng)濟(jì)保障 的 貧困女大學(xué)生 生活狀況調(diào)研結(jié)果，結(jié)果顯示:38.1%的特困女大學(xué)生每個月從家里得到的生活費在100元以下;15.7%的特困女大學(xué)生來自獨生子女家庭，25.3%的來自城市家庭;非西部地區(qū)和西部地區(qū)來的特困女大學(xué)生一樣貧困;特困女大學(xué)生有三難:求學(xué)難，勤工儉學(xué)難，找工作難，甚至連談戀愛都是一種妄想 一個案例

油多了不好。 記者勸孟娜打一些油多一點的菜的時候，她這樣說，并執(zhí)意要記者多吃一些帶肉的菜，而她只要了一份1元錢的炒粉絲。這還是在記者在場的情況下，如果是平時，她只要8毛錢的豆腐、土豆或者6毛錢的白菜。

孟娜是中國農(nóng)業(yè)大學(xué)車輛工程專業(yè)20xx級學(xué)生，她的家鄉(xiāng)在河南柘城。孟娜家里一共有6個兄弟姐妹，還有一個70多歲的爺爺，加上父母，一共有9個人。20xx年，孟娜考上了中國農(nóng)業(yè)大學(xué)車輛工程專業(yè)，父親賣光了家里能賣的所有糧食，借遍了所有能借錢的親戚朋友，才把她送到了北京。

孟娜所在的專業(yè)每年需交學(xué)雜費共6200元。孟娜沒那么多的錢，她身上總共不過2300元。她拿出1400元交了學(xué)雜費，自己留下900元做1年的生活費用。沒有交上的學(xué)費只能慢慢補。

學(xué)校每個月給每個學(xué)生發(fā)放107元的生活補貼，孟娜還在學(xué)校申請到一個勤工儉學(xué)的機會。在那間放了40多臺電腦的屋里，孟娜每天用半個小時進(jìn)行清理，這樣下來，每個月能掙上80來塊錢。

孟娜不敢上街買東西，一要花車費，二來東西貴。前幾天實在太熱，她花20元買了一件T恤;實在沒有鞋穿了，又花30元買了一雙鞋。孟娜柜子里還有一件春天買的外套，值19元。

孟娜是學(xué)校里的特困生，但她并不是惟一的。在中國扶貧基金會調(diào)研的農(nóng)、林、師范類高校中，像孟娜這樣的特困女大學(xué)生，超過了學(xué)生總?cè)藬?shù)的15%，她們 在校期間基本生活費用難以達(dá)到學(xué)校所在地最低伙食標(biāo)準(zhǔn)，且無力繳納學(xué)費及購置必要學(xué)習(xí)用品，日常生活沒有經(jīng)濟(jì)保障 。而中國扶貧基金會這份《貧困女大學(xué)生調(diào)研報告》顯示，在一般的綜合性院校，特困女大學(xué)生的比例也達(dá)到了8%。 五組數(shù)字

15.7%來自獨生子女家庭

接受調(diào)研的貧困女大學(xué)生中，19.4%來自農(nóng)業(yè)大學(xué)，6.6%來自林業(yè)大學(xué)，6.6%來自醫(yī)科大學(xué)，15.3%來自師范大學(xué)，52.2%來自綜合大學(xué)。70%以上的貧困生來自 老、少、邊、山、窮 地區(qū)，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)不景氣，家里缺少勞動力，致使收入只夠維持溫飽。同時，由于近幾年城市貧困家庭尤其是下崗職工家庭數(shù)量日趨加大，下崗職工的再就業(yè)率比以前有所下降，使城市家庭供養(yǎng)大學(xué)生也面臨諸多困難。在此次調(diào)研的高校貧困女大學(xué)生中，就有25.3%的貧困生來自城市家庭，其余74.7%來自農(nóng)村。來自城市的貧困女生中，絕大多數(shù)都來自雙親家庭，只有11.9%的女大學(xué)生來自單親家庭，0.5%的貧困女大學(xué)生是孤兒。另外，15.7%的貧困女大學(xué)生來自獨生子女家庭，84.3%的貧困女大學(xué)生來自有兩個或者兩個以上子女的家庭。

93.7%月生活費不足200元

貧困女大學(xué)生的生活消費水平都很低，在校期間基本生活費用難以達(dá)到學(xué)校所在地最低伙食標(biāo)準(zhǔn)，且無力繳納學(xué)費及購置必要學(xué)習(xí)用品，日常生活沒有經(jīng)濟(jì)保障。調(diào)研顯示，貧困女大學(xué)生的父母每月能支付給她們的生活費在100元以下的有38.1%，100元到200元之間的有44.3%，在200元以上的僅為17.6%。貧困生每月生活費支出在51元到100元之間的占28.7%，支出在101元到150元之間的有37.9%，200元以下的比例總共達(dá)93.7%。

在吃飯以外的消費上，有13.7%的貧困女大學(xué)生根本沒有經(jīng)濟(jì)能力購買學(xué)習(xí)用品，49.8%的貧困女大學(xué)生每月個人學(xué)習(xí)用品支出只能在20元以下。高達(dá)56.6%的貧困女大學(xué)生沒有購買服裝的經(jīng)濟(jì)能力，還有25.2%的每月服裝支出只能在20元以下。65.9%的女大學(xué)生無力購買化妝品，還有31.5%的貧困女大學(xué)生月支出能力只能在20元以下。

此次調(diào)研的貧困女大學(xué)生中，有45.6%的貧困女大學(xué)生生活困難，只能靠勤工儉學(xué)勉強維持;有42.2%的貧困女大學(xué)生生活緊張，手中的錢必須用心計劃，才能維持生活;還有高達(dá)6.6%的貧困女大學(xué)生生活特別困難，已經(jīng)無法維持，不能繼續(xù)上學(xué)。

84.7%的人承受經(jīng)濟(jì)困難的壓力

因為貧困，女大學(xué)生們承受著巨大的壓力，業(yè)余生活有諸多阻礙。調(diào)研顯示，84.7%的貧困女大學(xué)生承受著家庭經(jīng)濟(jì)困難的壓力;60.2%的承受著學(xué)費書費上升的壓力;48.5%的承受著生活費上升的壓力;42.0%的承受著學(xué)習(xí)緊張的壓力;還有28.1%的承受著考試不理想的壓力和怕與同學(xué)談?wù)撳X方面事情的壓力。 在生活中遇到困難時，28.2%的同學(xué)不愿讓他人知道自己的心事，36.8%的學(xué)生選擇向過去的同學(xué)傾訴，31.4%的選擇向現(xiàn)在的同學(xué)傾訴，28.0%的向家人傾訴，17.4%向?qū)W校、教師傾訴。

在課余時間的安排上，有66.2%的貧困女大學(xué)生的業(yè)余活動是勤工儉學(xué);有83.8%的貧困女大學(xué)生的業(yè)余活動是學(xué)習(xí)，只有9.6%貧困女大學(xué)生有休閑、娛樂活動。勤工儉學(xué)的工作主要是校內(nèi)勤工儉學(xué)和家教，所占比例分別為50.3%和45.5%。

貧困女大學(xué)生為了學(xué)費和生計，不得不利用課余時間甚至上課時間外出打工掙錢。掙錢只是為了解決溫飽問題，根本談不上增添學(xué)習(xí)用品、書籍、資料等，更談不上進(jìn)行形象建設(shè)。有56.6%的貧困女大學(xué)生不買服裝，有65.9%的貧困女大學(xué)生不買化妝品。

僅有4.1%的貧困女大學(xué)生贊成戀愛

因為經(jīng)濟(jì)的貧困的環(huán)境的壓力，談戀愛對貧困女大學(xué)生來說成為了奢侈品。調(diào)研顯示，僅有4.1%的高校貧困女大學(xué)生持贊成態(tài)度;有34.7%的貧困女大學(xué)生認(rèn)為無所謂;有26.8%的貧困女大學(xué)生不贊成;還有34.4%的貧困女大學(xué)生甚至都沒有想過這個問題。

在個人將來就業(yè)的問題上，有2.8%的貧困女大學(xué)生沒有考慮過這個問題;只有6.7%的貧困女大學(xué)生對于個人將來就業(yè)沒有信心，茫然不知所措;有43.1%的貧困女大學(xué)生認(rèn)為自己畢業(yè)后應(yīng)該有一份工作;有47.4%的貧困女大學(xué)生對自己很有信心，認(rèn)為畢業(yè)后會有一份稱心的工作。

在接受幫助的問題上，86.1%的貧困女大學(xué)生在生活中遇到困難時，愿意接受他人的幫助。82.5%的貧困女大學(xué)生希望在學(xué)費上得到幫助，40.3%的希望在生活費上得到幫助，38.2%希望得到培訓(xùn)，24.2%的人希望得到心理指導(dǎo)。

73.0%的人籍貫在非西部地區(qū)

此次調(diào)研發(fā)現(xiàn)，來自非西部地區(qū)的女大學(xué)生和來自西部地區(qū)的學(xué)生一樣貧困。有27.0%的高校貧困女大學(xué)生籍貫在西部地區(qū)，有73.0%的貧困女大學(xué)生籍貫在非西部地區(qū)。

第4篇：大學(xué)生勤工儉學(xué)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；兼職；分析；對策

近年來，面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，越來越多的大學(xué)生利用閑暇時間參加各類兼職活動，以此增加工作經(jīng)驗，鍛煉社會實踐能力。兼職收入與學(xué)校獎學(xué)金、家庭給予成為了學(xué)生的重要收入。雖然兼職能夠使學(xué)生早日了解社會，鍛煉自己，并彌補學(xué)校教育存在的不足。但是，大學(xué)生作為一個特殊的群體，隨著大學(xué)生兼職人數(shù)的不斷擴大，兼職所引發(fā)的相關(guān)問題也逐漸增多，因此，如何解決這些問題已成為當(dāng)前高校思想政治教育工作中一個亟待解決的問題。

本文通過對內(nèi)江師范學(xué)院地理與資源科學(xué)學(xué)院09級部分學(xué)生兼職情況進(jìn)行了問卷調(diào)查和深度訪談，共發(fā)放問卷100份，其中回收有效問卷97份，有效回收率97%，在此基礎(chǔ)上，分析了目前大學(xué)生校外兼職情況的現(xiàn)狀與問題，并提出了相應(yīng)的對策與建議。

一、大學(xué)生兼職的現(xiàn)狀

1.兼職學(xué)生人數(shù)眾多

隨著我國經(jīng)濟(jì)得到不斷發(fā)展，社會的各個領(lǐng)域都發(fā)生了巨變，越來越多的大學(xué)生在學(xué)習(xí)的空余時間都去做兼職，大學(xué)生兼職成為一種普遍現(xiàn)象。在學(xué)校與社會二元結(jié)構(gòu)中鍛煉自己，實現(xiàn)自身價值。據(jù)中國青年報通過騰訊網(wǎng)對1649人進(jìn)行的一項調(diào)查顯示，73.5%的大學(xué)生做過兼職?？傮w看來，絕大多數(shù)大學(xué)生都做過兼職。而我們對“大學(xué)生是否應(yīng)該兼職”這一問題上進(jìn)行調(diào)查，81.4% 的學(xué)生對兼職持肯定態(tài)度，他們認(rèn)為兼職可以使自己緩解經(jīng)濟(jì)壓力、獲得工作經(jīng)驗、提高社交能力等；而8.4%的學(xué)生則持否定態(tài)度，認(rèn)為兼職會影響學(xué)習(xí)，可能會受到很多歧視，從而影響自我的心理健康狀態(tài)；此外，還有9.8%的學(xué)生對兼職持“中立”的態(tài)度，他們認(rèn)為有機會就做，沒機會就算了，無所謂。

2.兼職多元化

此次問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生兼職的主要目的不僅僅是賺錢，66.3%的學(xué)生做兼職是為了“鍛煉自身能力”，有48.6%的人選擇“增加社會閱歷”，34.9% 的學(xué)生是因家庭經(jīng)濟(jì)原因，需要通過兼職來“解決生活”。此外，還有一些其他的目的，如將理論知識與實踐相結(jié)合，獲得兼職經(jīng)歷等。還發(fā)現(xiàn)從事傳統(tǒng)兼職的行業(yè)如家教、銷售、服務(wù)員等仍占絕大多數(shù)，其中傳統(tǒng)的家教方式所占比重最大，產(chǎn)品推銷員和服務(wù)員緊隨其后，可見兼職方式多種多樣?？傮w來說，目前大學(xué)生的兼職越來越趨于多元化，不再僅限于某一種。當(dāng)然，與就業(yè)壓力有關(guān)系，使得更多的學(xué)生希望通過兼職認(rèn)識自身，鍛煉自我，同時深入了解社會和探究社會，為將來走向工作崗位做好準(zhǔn)備。

3.獲取兼職信息渠道

根據(jù)調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，因為大學(xué)生接觸面比較狹窄，所以他們尋找兼職一般是通過中介介紹和校園海報這兩條快捷的途徑，還有一部分師范類學(xué)生是通過家教互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會獲取信息。其中有59.3%的學(xué)生獲取兼職信息的主要途徑是中介。朋友介紹的占27%，通過學(xué)校家教互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會獲取信息的占19.6%?？梢?，在日常管理中，高校有關(guān)部門在信息的、對校園招聘信息的管理上還需要進(jìn)一步加強。同時，選擇勤工助學(xué)作為兼職方式的學(xué)生相對較少，只有9.6%，反映出高校勤工助學(xué)在幫助大學(xué)生成長上發(fā)揮的作用并不理想。

4.權(quán)益保護(hù)意識弱

盡管兼職為大學(xué)生緩解了部分經(jīng)濟(jì)困難，增加了社會經(jīng)驗和實踐能力，但是調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生反映在兼職過程中遇到過一系列問題。調(diào)查顯示，絕大數(shù)大學(xué)生把兼職工作安排在晚上，這使得人生安全成為一個重要的問題；26.7%的大學(xué)生在兼職中遇到過克扣工資的情況，11.9%的學(xué)生認(rèn)為兼職會影響學(xué)習(xí)，這可能是因為兼職時間會與上課時間有沖突，出現(xiàn)逃課做兼職的情況，或是部分學(xué)生同時兼做幾份兼職，無暇顧及；6%的學(xué)生在兼職中出現(xiàn)過被中介機構(gòu)欺騙的情況。權(quán)益保護(hù)意識薄弱。在權(quán)益受到侵害時，很多大學(xué)生抱著多一事不如少一事的想法，忍氣吞聲，自認(rèn)倒霉，而不是通過正確的途徑來維護(hù)自身的合法權(quán)益。

二、大學(xué)生兼職過程中存在問題

1.盲目跟風(fēng)

由調(diào)查可知，大學(xué)生對兼職有著很高的積極性。然而通過進(jìn)一步了解發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生對于從事兼職的原因很迷茫，看到周圍的人在兼職就去，盲目跟風(fēng)，這都與大學(xué)生有一個“從眾心理”有關(guān)。而自己則沒有明確的想法。不知道為什么要去兼職。美國管理學(xué)家彼得·德魯克認(rèn)為：“并不是有了工作才有目標(biāo)，恰恰相反，有了目標(biāo)才能確定每個人的工作?！睂τ趥€體來講，目標(biāo)最初可能不是一個完善的系統(tǒng)，但是隨著經(jīng)驗的積累，目標(biāo)會逐漸豐富、完善起來。大學(xué)生兼職過程中應(yīng)將既定的目標(biāo)與自己選擇的兼職職業(yè)結(jié)合起來，使兼職達(dá)到理想效果。

2.學(xué)校管理不善

目前，高校對于大學(xué)生從事兼職的態(tài)度并不清晰，保持著中立的態(tài)度。由于大學(xué)生兼職多為校外行為，比較隱秘，學(xué)生的兼職情況學(xué)校大多難以得知，而且校園的管理功能和范圍也有限，這就形成了學(xué)校對學(xué)生管理的一個盲區(qū)。

大學(xué)校園里面普遍都有專門為經(jīng)濟(jì)困難的同學(xué)開設(shè)的勤工儉學(xué)崗位。通過校園的勤工儉學(xué)部門介紹兼職信賴度比較高，但是很多學(xué)校的勤工儉學(xué)部門并沒有發(fā)揮作用，只是空設(shè)個架子在那里。有的學(xué)校有但都不是很重視，使得沒達(dá)到最初預(yù)設(shè)勤工儉學(xué)部門的目的，背離最初的初衷。當(dāng)然與學(xué)生自身因素也有很大的關(guān)系。

3.社會保障不完善

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生在兼職過程中出現(xiàn)過安全、薪水等問題，對于這類問題，絕大數(shù)都選擇沉默。抱著少一事不如多一事的態(tài)度。我國還處于社會主義階段，社會保障制度還不健全，對大學(xué)生兼職這方面的相關(guān)事宜更是一個盲區(qū)。為此，我們應(yīng)當(dāng)完善相關(guān)法規(guī)，整頓中介市場，為大學(xué)生兼職創(chuàng)建一個和諧、安全的兼職環(huán)境。同時，這些問題也暴露出了大學(xué)生們法律知識和自我保護(hù)能力、維權(quán)能力不足。應(yīng)該加強法制宣傳，讓其自身有保護(hù)意識，當(dāng)自己受到法律侵害時要拿起法律武器維權(quán)。

三、解決當(dāng)前大學(xué)生兼職問題的對策

1.加強學(xué)生價值觀的教育，使其樹立正確的價值觀

對兼職的熱衷，往往反映了學(xué)生的功利意識較強，大學(xué)階段是人生的關(guān)鍵期，是其價值觀逐漸確立并成形的時期。由于大學(xué)生缺乏社會經(jīng)驗，往往容易受到不良風(fēng)氣的侵蝕，導(dǎo)致價值觀的改變。因此，高校必須重視對學(xué)生的思想政治教育，引導(dǎo)其樹立正確的價值觀，積極發(fā)揮高校先進(jìn)校園文化的教育功能。大學(xué)生的價值觀教育不是僅僅在課堂能夠完成的獨立事件，讓大學(xué)生“學(xué)會如何做”，讓大學(xué)生認(rèn)同主導(dǎo)價值觀還是學(xué)校工作的重點。因此，對大學(xué)生實施主導(dǎo)價值觀教育，最終應(yīng)落實到實際行動中，要把對大學(xué)生的主導(dǎo)價值觀教育滲透到學(xué)校各項工作中去。只有這樣，理論才能聯(lián)系實際，讓學(xué)生得到教育，從而從根本上杜絕學(xué)生對金錢的盲目崇拜以及虛榮攀比等行為。

2.加強對學(xué)生管理

大學(xué)生由于缺乏社會經(jīng)驗，所以在兼職中出現(xiàn)受騙、侵權(quán)等情況。這就使得高校急需進(jìn)行相關(guān)知識的教育。比如，加強學(xué)生關(guān)于市場、社會、法律等理論知識的教育，可以通過開設(shè)相關(guān)選修課程，使學(xué)生了解兼職及其注意事項。對于兼職與學(xué)業(yè)矛盾的情況，學(xué)校必須幫助學(xué)生正確認(rèn)識兩者的關(guān)系，樹立正確的觀念，明確重點，大學(xué)學(xué)習(xí)是根本。不能本末倒置。同時，要加強學(xué)生在兼職中的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，很多高校都開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃這門課，正好對學(xué)生可以進(jìn)行教導(dǎo)。此外，學(xué)校有針對性地開展各項工作，積極引導(dǎo)學(xué)生正確處理與兼職相關(guān)的各種關(guān)系，使學(xué)生認(rèn)識到兼職的目的不僅僅是為了賺錢，更重要的是鍛煉能力，利用所學(xué)知識理論聯(lián)系實踐，活學(xué)活用。兼職作為社會實踐的一種方式，只有與理論知識相結(jié)合，才能最大程度上的鍛煉自己。

3.提供勤工助學(xué)崗位，完善相關(guān)社會保障

許多高校都大力增加了學(xué)校的勤工助學(xué)崗位，增加了用于勤工助學(xué)的資金，使困難學(xué)生能夠通過勤工助學(xué)補貼學(xué)習(xí)和生活開支。另一方面，學(xué)校要加強同各用人單位的聯(lián)系與長期合作關(guān)系，為學(xué)生提供更多的兼職機會。同時，必須加強制度化和規(guī)范化管理，對提供兼職的單位進(jìn)行信息核對，同時有效保障學(xué)生們的權(quán)益，提高兼職的質(zhì)量。讓學(xué)生可以放心的做兼職。

參考文獻(xiàn)：

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基金項目：內(nèi)江師范學(xué)院2011年校級“高等質(zhì)量工程”項目（XZY201105、XSJ201103）；內(nèi)江師范學(xué)院大學(xué)生科研項目（11NSD-151）聯(lián)合資助。

第5篇：大學(xué)生勤工儉學(xué)總結(jié)范文

摘 要：目前，各大院校都在圖書館管理中嘗試引入大學(xué)生參與管理的模式，那么，這一模式是否可行，有何現(xiàn)實意義，具體的途徑有哪些？這是值得思考的問題。本文就大學(xué)生參與高校圖書館管理的意義和途徑做初步探究，同時對可能出現(xiàn)的問題提出相應(yīng)建議，以期為今后的實踐工作打下理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高校圖書館管理；大學(xué)生參與；意義；途徑

[中圖分類號]：G25 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-01-0235-01

高校圖書館作為高校知識傳播的載體，為廣大師生和教育科研者提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，也是豐富廣大師生員工業(yè)余生活的重要組成部分。但近年來，隨著高校辦學(xué)規(guī)模的擴大、層次的提升，高校的圖書館管理面臨著多方面的挑戰(zhàn)。在追求知識管理、以人為本的新型管理模式下， 如何去解決高校圖書館管理的新形勢，讓大學(xué)生參與到管理過程中，為大學(xué)生提供一個鍛煉自我，展示自我的平臺，促進(jìn)高校圖書館管理工作的發(fā)展不失為一個良策。

一、圖書館管理中大學(xué)生參與的意義

在知識與技能并重的新型社會發(fā)展時期，高校所要培養(yǎng)的大學(xué)生應(yīng)該是擁有豐富的知識和高超的技能，能適應(yīng)社會發(fā)展的人才。在各院校中，圖書館管理引入大學(xué)生參與，無疑是為大學(xué)生提供一個提前實習(xí)的機會，同時也為圖書館的管理帶來效益。具體說來：

1、促進(jìn)學(xué)生的成長

首先，大學(xué)生參與到圖書館管理中，能提高他們的思想素質(zhì)，增加知識量。所謂近朱者赤近墨者黑，參與到圖書館管理的大學(xué)生天天與圖書打交道，耳濡目染。一方面能讓他們懂得勞動的可貴，在思想上得到凈化，另一方面，他們和書本接觸，在業(yè)余時間，也能挑選自己喜歡的書籍（含電子化書籍）進(jìn)行閱讀，知識面自然得到拓展。

其次，這樣的參與模式能讓大學(xué)生們的工作能力得到提高。圖書館的工作有別于其他工作，是和知識打交道的工作，這樣的實踐活動，能讓他們的道德修養(yǎng)變得更加純凈，為人處事之道得到培養(yǎng)；學(xué)生們在圖書館的管理工作中，需要在相關(guān)管理人員的安排下，分工協(xié)作，團(tuán)隊協(xié)作能力得到培養(yǎng)；在經(jīng)歷了圖書館實踐后的學(xué)生，能更好地了解自己的能力，為畢業(yè)后走入合適的工作崗位作下鋪墊。

最后，大學(xué)生參與圖書館管理，能為貧困學(xué)生減輕一定的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。我國是農(nóng)業(yè)大國，在各大院校中，都有較多的農(nóng)村大學(xué)生，他們經(jīng)過“十二年寒窗”終于步入了高等教育的殿堂，但很多山區(qū)的大學(xué)生在大學(xué)就讀期間，生活較為貧困。讓那些農(nóng)村的大學(xué)生參與到圖書管理工作中來，實質(zhì)上是以勤工儉學(xué)的方式來進(jìn)行一定的資助，在鍛煉他們的同時，還解決部分的經(jīng)濟(jì)問題，一舉兩得。

2、促進(jìn)圖書館工作開展

從圖書館的管理過程來看，學(xué)生是最大的讀者群，大學(xué)生參與到圖書館管理工作中，就形成了一種互動，能較好發(fā)現(xiàn)圖書館管理工作中的疏忽，促進(jìn)圖書館的發(fā)展。

首先，大學(xué)生參與到圖書館管理中，充當(dāng)?shù)氖且粋€橋梁作用。作為學(xué)生，他們是讀者，能很好地將其他學(xué)生對圖書館管理中的問題及時反饋給圖書管理部門，從而有利于圖書館管理部分對工作中的不足及時進(jìn)行修正；另外，他們作為圖書館管理的參與者，能將圖書館中的相關(guān)信息反饋給廣大學(xué)生群，讓圖書館管理工作得到廣大讀者的了解、信任和支持。另一方面，他們參與管理，能較好的熟悉圖書的檢索、文獻(xiàn)的查找流程，對其他讀者而言，是一個不需要成本的“教師”。再者，學(xué)生參與到管理中，無形地成為了圖書管理員的監(jiān)督員，管理員在“讀者”的“監(jiān)督”下，工作效率也會得到促進(jìn)。

其次，隨著我國高等教育辦學(xué)規(guī)模的不斷擴大，招生人數(shù)的增長給高校圖書館管理帶來了隱形的工作量。無論是在圖書的采購、上架、搬運，還是圖書的整理、分類等方面，原有的圖書管理人員已經(jīng)不能完全完成，且有些圖書管理人員年齡老化，對于清掃、搬運一類的工作已經(jīng)不能適應(yīng)。如此，將大學(xué)生引入到圖書館管理中，是減少編制、提高效率的有效方法。從另一角度說，學(xué)校需要請工人進(jìn)行輔勞動，需要開工資，為何這一份工資就不能給學(xué)生呢？大學(xué)生有精力、有力氣，為何要將這一資源浪費了呢？這何嘗不是一種有效的資源配置方法。更何況，當(dāng)大學(xué)生替代了圖書管理員的相應(yīng)部分工作后，管理員便有更多的精力去提升業(yè)務(wù)水平，從而為優(yōu)質(zhì)服務(wù)打下基礎(chǔ)。

二、大學(xué)生參與圖書館管理的途徑

既然大學(xué)生參與到圖書館管理中，無論是對學(xué)生還是對圖書館管理都有積極意義，那么，我們在工作中就應(yīng)積極探索有效的參與途徑，來促使參與管理工作能夠順利的開展。根據(jù)筆者實踐的經(jīng)驗，以下途徑較為有效：

1、勤工儉學(xué)

對于這一點，在意義一節(jié)中已經(jīng)敘述，此處不再重復(fù)。但有一點需要明確，在以勤工儉學(xué)的途徑來引入大學(xué)生參與圖書館管理過程中，一方面在選拔機制上要做到競爭上崗、公平對待；其次要照顧個別學(xué)生的思想動態(tài)，以防止自卑心理問題出現(xiàn)。

2、調(diào)查和宣傳并重

參與到管理中的大學(xué)生作為圖書館和讀者的中間人，在讀者調(diào)查中，能較好的反饋出真實意見，以促進(jìn)圖書館管理工作開展；同時，圖書館的相應(yīng)宣傳工作又參與的大學(xué)生去進(jìn)行，說服力更強，對提升圖書館的地位，其作用不可忽視。

三、建議

目前，大學(xué)生參與圖書館管理工作也只是起步階段，在這個過渡階段，筆者發(fā)現(xiàn)，由于對參與學(xué)生在選拔和管理上的疏忽，導(dǎo)致了過程的實施沒有達(dá)到預(yù)期的效果。為此，筆者提出以下建議：

1、參與需選拔上崗

無論是勤工儉學(xué)照顧農(nóng)村大學(xué)生，還是公開競聘選拔，前提是要所能參與的大學(xué)生在思想上能勝人一籌。圖書館管理是知識的管理，不能因減輕管理員的工作負(fù)擔(dān)而造成負(fù)面影響。因此，在堅持公平、公開、公正選拔的基礎(chǔ)上，各院?？蒲懈鶕?jù)實際情況拿出一部分崗位來照顧特困生，但比例要根據(jù)實際情況而定。

2、成立專門的管理部分

現(xiàn)在各院校對參與圖書館管理的主管部門不一，筆者認(rèn)為，最好由圖書館和團(tuán)委來承擔(dān)。一方面圖書館能在業(yè)務(wù)上給予指導(dǎo)，而校團(tuán)委對學(xué)生的情況更加了解，管理起來更為方便。同時，雙方在管理中，通過一定制度的建立，來加強對參與學(xué)生的管理，達(dá)到協(xié)調(diào)溝通的作用。

3、做好崗前培訓(xùn)

大學(xué)參與管理，雖然熱情有余，但經(jīng)驗不足，往往會導(dǎo)致不必要的麻煩。為此，以前任參與大學(xué)生培訓(xùn)新任參與大學(xué)生是個好辦法，一方面能對前任大學(xué)生提供一個展示自我的舞臺，另一方面能提高新任大學(xué)生的管理業(yè)務(wù)能力。

不得不說，大學(xué)生參與圖書館管理的模式是有百利而無一害的，關(guān)鍵就是怎么做的問題。筆者這里也只是泛泛而論，在今后的工作中還要不斷分析、總結(jié)，以完善此模式來推動圖書館管理工作的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張小峰，大學(xué)生參與高校圖書館管理工作初探[J]，教育教學(xué)論壇，2011年35期。

第6篇：大學(xué)生勤工儉學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:貧困大學(xué)生 現(xiàn)狀

貧困大學(xué)生主要是指由于家庭經(jīng)濟(jì)困難,在高等學(xué)校學(xué)習(xí)期間基本生活費用難以達(dá)到學(xué)校所在地的最低標(biāo)準(zhǔn),且無力繳納學(xué)費及購置必要的學(xué)習(xí)用品,日常生活沒有經(jīng)濟(jì)保障的大學(xué)生[1]。高校貧困大學(xué)生的生活、就業(yè)以及心理健康等問題的出現(xiàn)不僅嚴(yán)重影響了貧困大學(xué)生的正常生活和學(xué)業(yè)的完成,而且還引發(fā)了越來越多的學(xué)生個體、家庭和社會問題。因此,調(diào)查分析貧困大學(xué)生的現(xiàn)狀以及分析其產(chǎn)生的原因,對于開展貧困大學(xué)生工作具有重要意義。

1、貧困大學(xué)生現(xiàn)狀

1.1 經(jīng)濟(jì)貧困

根據(jù)國家有關(guān)部門公布的數(shù)據(jù),家庭年收入在1500元以下為特困生,年收入3000元以下為貧困大學(xué)生。隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步確立,特別是實行高等教育成本分擔(dān)制度改革,從1997年全部實行招生收費并軌后,高校學(xué)生上學(xué)不給錢或少給錢的時代隨之而去,高等教育部分費用由個人、家庭負(fù)擔(dān),大量的高校貧困學(xué)生也隨之涌現(xiàn)出來。通常一個普通家庭支持孩子讀完大學(xué)所需要的費用約為5-6萬元,而一個困難家庭最少支出大概4萬元才能幫助其孩子完成學(xué)業(yè),而貧困大學(xué)生家庭的年收入僅為3000元左右,4年大學(xué)的學(xué)費相當(dāng)于這個家庭11年的收入。高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的產(chǎn)生原因是多方面的:有的來自經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)偏遠(yuǎn)地區(qū)、災(zāi)區(qū)的農(nóng)村家庭;有的來自城市父母雙下崗職工家庭;有的是低收入家庭的學(xué)生;有的是家庭突遭意外或不幸,面臨經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生;有的是家庭人口多,兄弟姐妹多人上學(xué)的學(xué)生。據(jù)調(diào)查[2],當(dāng)前高校貧困生的生活費用主要來源于國家助學(xué)貸款、政府助學(xué)金、勤工儉學(xué)、社會助學(xué)基金等,部分優(yōu)秀貧困生還可以獲得獎學(xué)金。但是,由于國家助學(xué)貸款基本上用于繳納學(xué)費,國家獎學(xué)金、政府獎學(xué)金和政府助學(xué)金又不能夠同時享受,再加上勤工儉學(xué)、社會助學(xué)基金資助人數(shù)和金額的有限性,貧困生每月從外界獲得的經(jīng)濟(jì)資助不足250元,經(jīng)濟(jì)來源少直接導(dǎo)致生活費用低,造成經(jīng)濟(jì)貧困。

1.2 心理貧困

一般地說,由于現(xiàn)代社會生活節(jié)奏加快、競爭日趨激烈以及行為方式、價值觀念等因素變化、沖突的影響,人們的心理問題普遍地增多。走出農(nóng)村進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的貧困學(xué)生,他們的心理負(fù)擔(dān)較其他人要重很多,他們的學(xué)費來自于全村鄉(xiāng)親的資助,來自父母常年省吃儉用的勞作,他們希望能夠憑借自己的力量改變家庭貧困落后的現(xiàn)狀。對貧困家庭學(xué)生而言,由于其特殊的家庭環(huán)境和生活條件,使得他們的心理問題更加突出,這也是社會不穩(wěn)定因素。

1.2.1 自卑心理

家庭生活上比較困難,經(jīng)濟(jì)上比較拮據(jù)的自卑;現(xiàn)代高科技的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)工具或更時尚的文化消費差異產(chǎn)生的自卑;人際交往、社會活動、業(yè)余特長、就業(yè)“資本”等方面都不如其他同學(xué)而產(chǎn)生自卑;個別同學(xué)的言行使他們產(chǎn)生的自卑。自卑心理的長期存在就會形成退縮性人格或抑郁性人格,極個別的甚至導(dǎo)致絕望輕生自卑和無望感。

1.2.2 抑郁心理

貧困家庭學(xué)生由于經(jīng)濟(jì)上的重負(fù)導(dǎo)致心理上的重負(fù),從而產(chǎn)生壓抑、浮躁的心理,尤其是那些因家庭突遭變故或父母離異所導(dǎo)致的貧困家庭學(xué)生,他們中的一部分人在面對經(jīng)濟(jì)和精神的雙重壓力時,不能較好的調(diào)整心態(tài),逐漸形成抑郁心理,終日情緒消沉,積極性不高,缺乏年輕人的活力和朝氣。抑郁是貧困家庭學(xué)生心理問題較嚴(yán)重的方面。

1.2.3 自我封閉

貧困家庭學(xué)生在人際交往和群體活動中存在不同程度的困難,表現(xiàn)出明顯的不確定性和不穩(wěn)定性。他們有融入群體的強烈愿望,但又往往因為自身的問題導(dǎo)致矛盾和沖突;高校貧困大學(xué)生大多數(shù)來自窮鄉(xiāng)僻壤的農(nóng)村,成長環(huán)境是造成部分特困家庭學(xué)生產(chǎn)生自我封閉心理的客觀原因,由于從小生活在一種相對封閉的狀態(tài)中,加上交通不便,文化滯后,思想保守,人際關(guān)系簡單等客觀因素的影響,使他們自然產(chǎn)生訥于言語,羞于交往,缺乏嘗試勇氣的“恐懼”心理。

2、原因分析

2.1 社會原因

我國教育基礎(chǔ)薄弱,公共教育支出比例低,高校又在不斷擴招,又使得人均教育支出低;地區(qū)發(fā)展失衡導(dǎo)致社會貧富差距加劇,“老、少、偏、窮”地區(qū)的學(xué)生在高校中所占的比例較大。

2.2 資助體系不完善

雖然政府目前已經(jīng)初步建立起了一種“獎、貸、勤、助、補”的資助體系,但是相對于日益擴大的貧困生需求,助學(xué)貸款的額度是有限的,勤工助學(xué)的崗位也是有限的……所以,其總體還缺乏有效的工作機制。

2.3 貧困學(xué)生自身素質(zhì)有待提高

我國的一些貧困大學(xué)生雖然考試成績不錯,但是當(dāng)面臨一份只需簡單專業(yè)素質(zhì)就能勝任的工作時卻表現(xiàn)一般;一些學(xué)生由于自卑心理和虛榮心作祟,肆意去攀比和享受。

既然分析了貧困大學(xué)生的基本狀況,總結(jié)了貧困大學(xué)生的主要特點及其成因,我們就應(yīng)該有的放矢地尋找解決方法,這一社會問題的解決需要全社會的參與,我們要努力地幫助貧困大學(xué)生完成學(xué)業(yè),使其順利畢業(yè),更好地投入到以后的工作中去

參考文獻(xiàn)

第7篇：大學(xué)生勤工儉學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：社會資本；家庭社會資本；大學(xué)生社會適應(yīng)能力；影響

中圖分類號：G459 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-0845（2013）01-0129-02

大學(xué)生的社會適應(yīng)能力是指大學(xué)生在面臨環(huán)境變化壓力時，調(diào)動自身各種資源去滿足環(huán)境的要求或適應(yīng)環(huán)境的能力，具體包括大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、獨立生活能力、社會交往能力、社會融入能力、抗挫折能力以及社會實踐能力等。

社會適應(yīng)能力是大學(xué)生應(yīng)具備的重要能力之一，是全方位衡量學(xué)生能否成為社會所需人才的一個重要指標(biāo)。大學(xué)生作為準(zhǔn)“社會人”，所具有的社會適應(yīng)能力應(yīng)該與生活的外部環(huán)境相適應(yīng)。大學(xué)生提升社會適應(yīng)能力既是社會發(fā)展的要求，也是大學(xué)生社會化的重要目的，有利于大學(xué)生個性的形成和完善。

一、社會資本為家庭對大學(xué)生社會適應(yīng)能力影響的研究提供了新維度

社會資本的概念最早是由 Lyda Hanifan 在1916年提出的。他認(rèn)為，社會資本是組成社會單元的基本元素。家庭中的善意和社會交往，是個人與家庭之間構(gòu)成的重要關(guān)系，并具有獲得社會資源、滿足個人需要的特點。法國社會學(xué)家布爾迪厄 （Bourdieu）于1980年將社會資本引入社會學(xué)領(lǐng)域并對其進(jìn)行了系統(tǒng)的描述，他指出：“社會資本就是實際和虛擬資源的總和，個人或者群體通過擁有或多或少制度化了的相互熟悉和認(rèn)可關(guān)系的優(yōu)勢而逐漸增加這種資源?！?0世紀(jì)90年代以來，社會資本理論逐漸成為學(xué)界關(guān)注的前沿和焦點問題。狹義社會資本是指個人可以使用的各種社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)以及運用這些關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的能力。就其內(nèi)涵而言，指社會主體（個人或者群體）間緊密聯(lián)系的狀態(tài)及其特征，其表現(xiàn)形式有社會網(wǎng)絡(luò)、規(guī)范、行動以及社會道德等，它無形地存在于社會結(jié)構(gòu)中，是人與人之間的聯(lián)系，其具有社會資源和社會關(guān)系的特點。Nahapiet和Choshal認(rèn)為，社會資本主要是群體中的人際連帶發(fā)展出的信任、合作進(jìn)而為行動者帶來的資源，其內(nèi)涵可分為結(jié)構(gòu)、 認(rèn)知和關(guān)系三個層面。由此分析得出，家庭社會資本是社會資本的構(gòu)成形式之一，它是以家庭為原點，以信任、責(zé)任、制度或規(guī)范等等為基礎(chǔ)建立起來的經(jīng)濟(jì)地位、社會關(guān)系和人際網(wǎng)絡(luò)，遵循的是一種互惠、信任的協(xié)作適應(yīng)機制，轉(zhuǎn)換為家庭成員與成員間流轉(zhuǎn)的物質(zhì)和非物質(zhì)資源，如信息供應(yīng)、成長關(guān)注、資金支持、生活照料和情感依靠等。

二、大學(xué)生社會適應(yīng)能力培養(yǎng)中的家庭社會資本分析

根據(jù)先生的差序格局理論，家庭社會資本理論即以“己”為中心， 像石子一般投入水中，和別人所聯(lián)系成的社會關(guān)系，就像水的波紋一般，一圈圈地推出去，愈推愈遠(yuǎn)，也愈推愈薄。離中心近的屬于“強關(guān)系”，離中心遠(yuǎn)的就屬于“弱關(guān)系”，而家庭社會資本必然屬于“強關(guān)系”。首先，家庭社會資本構(gòu)成維度表現(xiàn)為家庭自然存在的社會地位，如父母的教育程度、職業(yè)狀況、經(jīng)濟(jì)來源、社會交往、朋友多寡、居住環(huán)境等，這些因素的差別意味著大學(xué)生在資源占有方面也會有差別；其次，家庭社會資本構(gòu)成維度表現(xiàn)為包括家庭習(xí)慣、交往愛好，家庭成員價值觀和一定的思想認(rèn)識，也勢必使大學(xué)生會因為家庭社會資本存在的差異而受到不同的制約；第三，家庭社會資本構(gòu)成維度表現(xiàn)為親友的數(shù)量、親友的關(guān)系、親友的行政級別等。中國社會是人情社會，關(guān)系在資源流動中占據(jù)重要地位，在關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中，網(wǎng)內(nèi)擁有社會資源豐富的大學(xué)生，比起社會資源相對匱乏的大學(xué)生，掌控的社會資本更大，調(diào)動的資源更充裕，社會適應(yīng)能力培養(yǎng)會更具有優(yōu)勢。

影響大學(xué)生社會適應(yīng)能力的家庭社會資本，還包括家庭成員間的人際關(guān)系，父母的教育方法、性格特點、文化層次和認(rèn)知水平等。家庭環(huán)境直接影響孩子的人格養(yǎng)成，對大學(xué)生的性格形成、個性塑造和心理素質(zhì)提升有著重要作用。因此，家庭會直接影響學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)、生活、人際溝通和社會交往等方面的適應(yīng)能力。許多研究發(fā)現(xiàn)：在民主式、放任式和權(quán)威式三種基本的家庭教養(yǎng)類型中，放任式和權(quán)威式的家庭教養(yǎng)容易導(dǎo)致大學(xué)生出現(xiàn)更多的適應(yīng)性問題。研究發(fā)現(xiàn)，家庭經(jīng)濟(jì)境況同樣會對學(xué)生社會適應(yīng)能力產(chǎn)生較大的影響，二者呈現(xiàn)一定的逆向關(guān)系，經(jīng)濟(jì)境況較好的家庭提供給子女的生活費等開支如果過度充裕，使學(xué)生在求學(xué)期間沒有任何的經(jīng)濟(jì)壓力，則這些學(xué)生為了生存而主動尋求勤工儉學(xué)或社會實踐的積極性幾乎沒有，甚至?xí)a(chǎn)生衣食無憂、養(yǎng)尊處優(yōu)的思想，不利于社會適應(yīng)能力的提高。經(jīng)濟(jì)境況不好的家庭給子女提供的學(xué)習(xí)、生活費用常常捉襟見肘，甚至相當(dāng)拮據(jù)，會逼迫他們?yōu)榱嘶旧娑敕皆O(shè)法勤工儉學(xué)，這樣他們的社會適應(yīng)能力和抗挫折能力會得到一定程度的提高。

家庭是社會的細(xì)胞，是大學(xué)生成才以及提升社會適應(yīng)能力的基本外在環(huán)境之一。家庭環(huán)境對每個大學(xué)生的成長有著直接而深刻的影響。每一個家庭的自身結(jié)構(gòu)都有其特點，每一個家庭成員都以其不同的文化程度、認(rèn)知水平、性格特點、社會地位、交往范圍等對大學(xué)生社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)產(chǎn)生不同程度的影響。家庭對大學(xué)生社會適應(yīng)能力的提升具有不可忽視的作用。大學(xué)生在社會適應(yīng)過程中遇到障礙時，父母如果能夠按照合理的社會規(guī)范引導(dǎo)他們，能夠及時采取科學(xué)適當(dāng)?shù)姆椒◣椭麄儯敲磳Υ髮W(xué)生社會適應(yīng)能力的提升將會產(chǎn)生很大的正向激勵；相反，如果家庭成員采取忽視甚或漠視的態(tài)度，那么可能會導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生挫折感，消減其融入社會的熱情甚或?qū)ι鐣a(chǎn)生抵觸。

三、社會資本視角下家庭對大學(xué)生社會適應(yīng)能力提升的基本策略

第一，家庭要秉持民主平等的家庭教育理念，為提高大學(xué)生的社會適應(yīng)能力營造寬松和諧的家庭氛圍。調(diào)查表明，大學(xué)生社會適應(yīng)能力狀況與父母情感溫暖與理解呈顯著正相關(guān)關(guān)系，即父母對大學(xué)生適度體貼關(guān)心和理解，大學(xué)生本人的適應(yīng)狀況就良好。反之，父母的過分干涉以及過度保護(hù)都不利于大學(xué)生適應(yīng)能力的培養(yǎng)。因此在家庭教育中，父母要勇于放下家長的架子，創(chuàng)造寬松和諧的家庭氛圍，用平等方式與孩子交流，著力培養(yǎng)孩子的獨立性和自信心，與孩子建立健康的情感聯(lián)系。同時，家長要科學(xué)地進(jìn)行家庭教育，如勵志教育、吃苦教育、節(jié)約教育、寬容教育等。獨生子女家長要注意引導(dǎo)子女加強與外界進(jìn)行溝通交流，學(xué)會排解孤獨，學(xué)會與人相處。

第二，家庭要對學(xué)生提供適度的經(jīng)濟(jì)支持，為提高大學(xué)生的社會適應(yīng)能力提供必要的物質(zhì)條件。調(diào)查表明，家境寬裕的家庭供給大學(xué)生的學(xué)習(xí)費用和生活費用等開支如果充足過度，使其在大學(xué)學(xué)習(xí)生活期間無任何經(jīng)濟(jì)壓力問題，那么他們?yōu)榱松娑鲃訉で笄诠€學(xué)或社會實踐的積極性幾乎沒有，甚至?xí)a(chǎn)生衣食無憂、養(yǎng)尊處優(yōu)的思想，不利于社會適應(yīng)能力的提高。相反，家境較差的家庭給子女提供的學(xué)習(xí)、生活費用等有限甚至極其有限，則會促使學(xué)生為了基本的學(xué)習(xí)生活需求而進(jìn)行力所能及的勤工助學(xué)活動，則其社會適應(yīng)能力、抗挫抗壓能力就會相應(yīng)提高。家庭經(jīng)濟(jì)狀況與大學(xué)生增強社會適應(yīng)能力的積極性呈現(xiàn)一定的逆向關(guān)系，經(jīng)濟(jì)條件好的家庭要特別引導(dǎo)子女進(jìn)行正確消費、增強抗挫折的能力；經(jīng)濟(jì)條件差的家庭要積極創(chuàng)造條件，為學(xué)生提供基本生活保障。因此，作為家長要轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)支持觀念，可以提供給大學(xué)生必要的生活費、學(xué)習(xí)資料費等，但不能沒有標(biāo)準(zhǔn)和節(jié)制，否則只能適得其反。

第三，要形成健康的家庭教育環(huán)境。家庭環(huán)境直接影響著大學(xué)生人生觀、價值觀和世界觀的形成，同樣會影響大學(xué)生在大學(xué)階段學(xué)習(xí)、生活、交往等方面的社會適應(yīng)能力。研究結(jié)果表明：在放任式、權(quán)威式和民主式三種基本的家庭教養(yǎng)類型中，放任式和權(quán)威式等兩種教養(yǎng)類型容易導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生更多的社會適應(yīng)問題。在家長對學(xué)生教育上的嚴(yán)厲刻板和生活上的嬌寵放縱并行的教養(yǎng)方式影響下，孩子的學(xué)業(yè)可能很出色，而一旦離開父母，依賴性強、以自我為中心等偏執(zhí)型心理便暴露無遺。在放任型家庭中成長起來的大學(xué)生常常自我意識過強，規(guī)則意識過弱，在情緒和信心的穩(wěn)定性、親合力、獨立性、社會責(zé)任感等非智力因素上處于劣勢。從年齡上分析，大學(xué)生絕大多數(shù)已經(jīng)成人；從學(xué)識上分析，大學(xué)生絕大多數(shù)已經(jīng)接近甚至超過父母的水平；從接受新事物能力上分析，大學(xué)生絕大多數(shù)超過父母。因此，作為學(xué)生家長，應(yīng)該客觀分析孩子和自己的差異，認(rèn)真總結(jié)和反省教育方式，虛心學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識到孩子在大學(xué)階段學(xué)習(xí)和基礎(chǔ)教育階段的根本區(qū)別，發(fā)揮家長自身優(yōu)勢，教會學(xué)生足夠的社會經(jīng)驗，鼓勵孩子要勇于和敢于參與各種健康的社會活動，提高其社會適應(yīng)能力。

第四，家庭要積極和學(xué)校聯(lián)動，形成強大的家校教育合力。學(xué)校是大學(xué)生社會適應(yīng)能力培養(yǎng)的主要組織者和實施者。為了實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，高校常常會采取多種形式和途徑來對學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)，以把學(xué)生培養(yǎng)成社會需要的技能型高素質(zhì)人才，包括學(xué)生的社會適應(yīng)能力。作為學(xué)生家長，必須要主動和學(xué)校聯(lián)系，要了解學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的教育教學(xué)模式，要積極支持學(xué)校開展各種有益于提高學(xué)生社會適應(yīng)能力的教育活動，包括學(xué)業(yè)幫助、就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃、社會適應(yīng)能力訓(xùn)練、見習(xí)實習(xí)、社團(tuán)活動和社會實踐活動等；同時，要充分發(fā)揮家庭教育的作用，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念、明確學(xué)習(xí)目的，對自己的未來多進(jìn)行理性思考，引導(dǎo)和激勵大學(xué)生積極參加各種健康有益的社會實踐活動，提高社會適應(yīng)能力。

第五，家長要積極了解國家有關(guān)政策和社會對人才的要求，構(gòu)建良性的家庭輿論保障。大學(xué)生來自于家庭，成長于學(xué)校，歸宿于社會。社會是影響大學(xué)生社會適應(yīng)能力形成的大環(huán)境。隨著社會日新月異地發(fā)展，社會對人才的要求在不斷發(fā)生著變化，國家為了適應(yīng)社會需要也在不斷調(diào)整高等教育各種政策。作為家長，必須要緊跟時代的步伐，通過報紙、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等多種介質(zhì)和路徑了解國家有關(guān)政策和社會對大學(xué)生的要求，才能化被動為主動、化盲目為自覺，才能使大學(xué)生在培養(yǎng)社會適應(yīng)能力過程中得到應(yīng)有的家庭輿論保障，才能引導(dǎo)孩子主動尋求社會機會，提高綜合素質(zhì)，增強社會適應(yīng)能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳立生，莊雯培. 論大學(xué)生社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)[J]. 思想政治 教育研究，2007（3）.

第8篇：大學(xué)生勤工儉學(xué)總結(jié)范文

第一條根據(jù)***大學(xué)《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育實施辦法》中有關(guān)要求制定我院貧困生助學(xué)金申請辦法。

第二條《**學(xué)院貧困學(xué)生助學(xué)金申請和勤工儉學(xué)活動管理辦法》中所稱的助學(xué)金是按照國家、自治區(qū)有關(guān)政策規(guī)定，由國家和自治區(qū)政府投入，社會各界和個人捐贈等多渠道籌集，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生完成學(xué)業(yè)的資金。

第三條享受貧困學(xué)生助學(xué)金的學(xué)生，必須是因家庭經(jīng)濟(jì)困難無力負(fù)擔(dān)學(xué)費、生活費而不能正常完成學(xué)業(yè)和可能輟學(xué)的學(xué)生。

第四條在助學(xué)金有限的情況下，貧困學(xué)生助學(xué)金重點傾向來自特困地區(qū)的農(nóng)村的貧困學(xué)生。

第五條申請貧困學(xué)生助學(xué)金，需具備下列條件:

（一）具有我院學(xué)籍的學(xué)生，學(xué)生家庭享受農(nóng)村居民最低生活保障，或者屬于農(nóng)村特困家庭，或因突發(fā)性災(zāi)難造成家庭臨時經(jīng)濟(jì)特別困難的（突發(fā)性災(zāi)難是指人類不可抗力的自然災(zāi)害及人身傷害），或?qū)W生家庭經(jīng)濟(jì)收入接近農(nóng)村低保或特困。

（二）申請助學(xué)金若農(nóng)業(yè)戶口的學(xué)生，需有當(dāng)?shù)乜h以上政府民政、教育部門出具的有關(guān)上述情況的證明，或提供區(qū)、縣（市）民政部門出具的最低生活保障審批材料及鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府出具的家庭收入情況證明，或者提供《農(nóng)村特困戶救助證》（暫未發(fā)《救助證》的由民政部門出具特困證明）及村委會、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府出具的收入證明；非農(nóng)業(yè)戶口的學(xué)生，提供《城市（鎮(zhèn)）居民最低生活保障證》、領(lǐng)取保障金的存折（須連續(xù)三個月領(lǐng)取低保金）及街道辦事處或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府出具的有關(guān)家庭收入和享受保障金情況的證明；因突發(fā)性災(zāi)難造成家庭臨時性經(jīng)濟(jì)困難的，提供相關(guān)部門和所在居民委、街道辦事處，或者村委會、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府出具的證明。

（三）學(xué)習(xí)成績合格以上，或當(dāng)學(xué)年考試不合格只有一門功課。

第六條我院建立貧困學(xué)生檔案。貧困學(xué)生檔案要健全、真實，并根據(jù)學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況的變化及時核實和調(diào)整。貧困學(xué)生檔案由專人保管，貧困學(xué)生名單和獲得助學(xué)金學(xué)生名單，經(jīng)批準(zhǔn)后應(yīng)及時在**學(xué)院網(wǎng)上公布。

第七條凡符合第五條規(guī)定的學(xué)生均可申請貧困學(xué)生助學(xué)金，學(xué)院對申請人的有關(guān)證明材料進(jìn)行認(rèn)真審查。有必要時班主任或貧困生助學(xué)金專管人員到貧困學(xué)生家中進(jìn)行走訪。

第八條對經(jīng)審核合格的貧困學(xué)生，報校學(xué)生處審批。學(xué)院在規(guī)定時間內(nèi)完成對貧困學(xué)生申請助學(xué)金的評定和上報工作。

第九條貧困學(xué)生助學(xué)金每學(xué)期評定一次，具體時間按學(xué)校的統(tǒng)一安排進(jìn)行。

第十條貧困學(xué)生助學(xué)金評定工作要堅持公平、公正、公開的原則，并實行公示制，嚴(yán)防弄虛作假、暗箱操作。學(xué)院設(shè)立舉報電話******、******，及時處理舉報事件，及時糾正出現(xiàn)的問題。

第十一條積極開展貧困生勤工儉學(xué)活動，按照學(xué)校的統(tǒng)一安排，組織貧困生到勤工助學(xué)崗位勞動，如幫助圖書館整理資料、校園保衛(wèi)等工作，崗位工資按小時計酬，為貧困生獲得額外的各村（社區(qū)）黨支部、村（社區(qū)）委員會：

加強村（社區(qū)）干部規(guī)范化管理，建設(shè)一支高素質(zhì)的基層干部隊伍，是構(gòu)建和諧社會，實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展的必然要求。現(xiàn)根據(jù)上級有關(guān)精神，結(jié)合本鎮(zhèn)實際，就村（社區(qū)）干部規(guī)范化管理作出如下規(guī)定：

一、村（社區(qū)）干部的選拔與培養(yǎng)

以機制作保證，嚴(yán)把入口關(guān)，建立以公平、公正、公開、為原則的村（社區(qū)）干部選拔機制，注重從致富能手、復(fù)員退伍軍人、高校畢業(yè)生中選拔村（社區(qū)）干部。在村（社區(qū)）支委的產(chǎn)生上，繼續(xù)推行“群眾推薦、黨內(nèi)推薦、黨內(nèi)選舉”的“兩推一選”辦法，將群眾意愿與組織意圖有機地結(jié)合起來；在村（社區(qū)）委員會的產(chǎn)生上，嚴(yán)格執(zhí)行《村民委員會組織法》、《城市居民委員會組織法》規(guī)定。符合任職條件的村（社區(qū)）干部，按干部管理權(quán)限進(jìn)行任用。是鎮(zhèn)黨委管理的村（社區(qū)）黨支部委員由鎮(zhèn)黨委下文任命，是由村（社區(qū)）民直接選舉的村（社區(qū)）委會干部，按《村（社區(qū)）民委員會組織法》和《村（社區(qū)）民委員會選舉辦法》由村（社區(qū)）民直接選舉后報鎮(zhèn)政府，由鎮(zhèn)政府頒發(fā)《當(dāng)選證書》。

村（社區(qū)）干部非經(jīng)黨委批準(zhǔn)自動離職的，從離職之日起按規(guī)定不再享受村（社區(qū)）干部待遇，不給予任何安排。

村（社區(qū)）干部在任職期間，因工作失職造成嚴(yán)重影響和重大經(jīng)濟(jì)損失的，因違法、犯罪給工作造成嚴(yán)重后果的，按《村（社區(qū)）民委員會組織法》等有關(guān)法律罷免其職務(wù)，并依法追究責(zé)任。

每年對村（社區(qū)）干部進(jìn)行年終考核，連續(xù)兩年考核不稱職的將根據(jù)有關(guān)程序罷免其相應(yīng)職務(wù)。

完善村（社區(qū)）后備干部的培養(yǎng)機制。黨委把村（社區(qū)）后備干部的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)，納入議事日程，通過建立臺帳和跟蹤培養(yǎng)責(zé)任卡等形式關(guān)注后備干部的成長，將發(fā)展優(yōu)秀分子入黨與培養(yǎng)村（社區(qū)）干部有機結(jié)合。

二、村（社區(qū)）干部的教育、管理

1、加強學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)

(1)理論學(xué)習(xí)實行“集中培訓(xùn)”、“定期培訓(xùn)”、“選派培訓(xùn)”相結(jié)合。除組織村（社區(qū)）支部書記、主任參加市委黨校集中培訓(xùn)外，黨委每年集中舉辦1-2期村（社區(qū)）干部培訓(xùn)班，提高村（社區(qū)）干部的理論水平和工作能力。

(2)實踐經(jīng)驗學(xué)習(xí)實行“請進(jìn)來”和“走出去”相結(jié)合。將先進(jìn)典型、技術(shù)人才請進(jìn)來授課，組織村（社區(qū)）干部外出考察，開拓視野，使村（社區(qū)）干部不斷豐富知識層面，提升工作思路。

(3)學(xué)歷教育實行“定向送培”與“函授學(xué)習(xí)”相結(jié)合。按照xx文件精神，經(jīng)本人申請，村（社區(qū)）推薦，黨委批準(zhǔn)，每年按計劃推薦45歲以下村（社區(qū)）干部參加學(xué)歷培訓(xùn)，學(xué)費由市級財政補貼×××，市管黨費補貼×××，鎮(zhèn)政府補貼×××，村（社區(qū)）補貼×××，其余×××由個人承擔(dān)，書籍資料費個人自理。

2、嚴(yán)格考核，接受監(jiān)督

村（社區(qū)）干部考核分日常考核、年度考核、年度村（社區(qū)）級目標(biāo)管理考核三個部分。

考核結(jié)果嚴(yán)格與村（社區(qū)）干部的績效工資掛鉤。

考核內(nèi)容及方法：

（一）日?？己?/p>

1、考勤。①會議考勤：凡鎮(zhèn)黨委、政府和部門組織的各種會議，與會的村（社區(qū)）干部遲到或早退每人次扣×××元，缺席每人次扣×××元。②工作日考勤：各村（社區(qū)）應(yīng)建立工作日考勤制和值班制，村（社區(qū)）主職每周不少于×××個工作日，其他村（社區(qū)）干部不少于×××個工作日，采取不定期的抽查方式進(jìn)行考核。

2、資料上報考核。應(yīng)上報的各類報表、計劃、總結(jié)等資料，上報不及時，×××次扣×××元，漏報一次或上報不符合要求×××次扣×××元。

3、交辦工作考核。鎮(zhèn)黨委、政府和部門正式交辦的工作，完成不及時，一次扣×××元；完成不符合要求，一次扣×××元；沒完成，一次扣×××元（重大工作另行規(guī)定）。

4、重點工作考核。①計劃生育工作考核。查環(huán)孕檢每缺1例，扣×××元，計劃外出生1例，扣×××元；②安全工作考核，發(fā)現(xiàn)非法生產(chǎn)×××起，扣×××元；③綜治維穩(wěn)工作考核，發(fā)生影響社會穩(wěn)定事件×××起或上交未經(jīng)村（社區(qū)）級調(diào)處矛盾×××起、群眾越級上訪×××起，扣×××元；④森林防火工作考核。發(fā)生一起由林業(yè)站以上單位組織人員參與撲救的山林火災(zāi)，扣×××元。

5、中心工作考核。鎮(zhèn)黨委、政府組織大型活動、突擊活動或中心工作，安排有任務(wù)而無故不參加或不組織的每人次扣×××元。

（二）年度考核

村（社區(qū)）干部年度考核實行組織考核與群眾評議相結(jié)合，各村（社區(qū)）年終召開全體村（社區(qū)）干部、村（社區(qū)）民代表、村（社區(qū)）民小組長、企業(yè)主、黨員參加的村（社區(qū)）干部述職測評大會。每位村（社區(qū)）干部進(jìn)行述職，與會人員進(jìn)行民主測評打分，凡測評合格率達(dá)×××且得分在本鎮(zhèn)列前×××名的，經(jīng)審計無問題的村（社區(qū)）干部可評為優(yōu)秀，增發(fā)其個人績效補貼的×××給個人。

（三）年度村（社區(qū)）級目標(biāo)管理考核

年初鎮(zhèn)黨委、政府與各村（社區(qū)）簽訂村（社區(qū)）級目標(biāo)管理責(zé)任書，年終鎮(zhèn)黨委、政府采取聽匯報、查資料、訪群眾、看實地等形式對照目標(biāo)考核逐條打分排名，按目標(biāo)管理驗收得分，計算各村（社區(qū)）村（社區(qū)）干部的績效補貼，其績效補貼總額為下拔到村（社區(qū)）經(jīng)費總額的×××。

三、村（社區(qū)）干部的待遇

（一）政治待遇

1、政府重大決策征求村（社區(qū)）干部意見。

2、每年開展一次“優(yōu)秀村（社區(qū)）干部”評選活動，強化村（社區(qū)）干部的榮譽感和身份意識。連續(xù)3年被評為優(yōu)秀村（社區(qū)）干部（含下派和招聘工作人員）的，可優(yōu)先作為下屆村（社區(qū)）換屆選舉推薦候選人和社區(qū)聘用工作人員。

3、市委、市政府及黨委、政府有關(guān)文件精神及時傳達(dá)貫徹至村（社區(qū)）干部。

4、每年開展1-×××次征求村（社區(qū)）干部對工黨委、政府的意見和建議活動。

（二）、經(jīng)濟(jì)待遇

村（社區(qū)）黨支部書記、村（社區(qū)）主任及村（社區(qū)）、支委全體成員的工資由基礎(chǔ)工資、績效補貼及年終補助組成，其中基礎(chǔ)工資由鎮(zhèn)財政所統(tǒng)一發(fā)放，績效補貼及年終補助則在年度根據(jù)考核情況一次性發(fā)放。

1、基礎(chǔ)工資

正職：元/月（書記兼主任元/月）

副職：元/月（包括村（社區(qū)）、支委員）

2、績效補貼

按下?lián)艿酱澹ㄉ鐓^(qū)）經(jīng)費總額的×××并結(jié)合考核分值發(fā)放。

3、年終補助

具體數(shù)額根據(jù)各村（社區(qū)）年終目標(biāo)管理驗收得分情況而定，數(shù)額不超過年度下?lián)艿酱澹ㄉ鐓^(qū)）經(jīng)費總額的×××。

村（社區(qū)）干部日常考核、年度考核的獎懲在年終績效補貼中一并兌現(xiàn)。超過規(guī)定職數(shù)由村（社區(qū)）級聘請、聘用的村（社區(qū)）干部待遇，參照以上標(biāo)準(zhǔn)由村（社區(qū)）自行負(fù)責(zé)解決。(

第9篇：大學(xué)生勤工儉學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高校；圖書館；勤工助學(xué)

近幾年來，高職院校實行擴招，學(xué)生的人數(shù)也在激增。由于生源的特殊性，高職院校內(nèi)有相對較多的貧困生沒有經(jīng)濟(jì)能力來承擔(dān)起學(xué)費。因此各類院校采取了許多的方法來幫助貧困生。圖書館勤工助學(xué)作為一種常見的方式，可以讓學(xué)生在不影響學(xué)習(xí)的情況下，利用課余的時間參加圖書館的工作。一般而言，勞動報酬由學(xué)校按月考核和發(fā)放。這種方式既能減輕學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力，又能緩解目前大部分高職院校圖書館工作人員的緊張局面。勤工助學(xué)能在一定程度上提高學(xué)生的社會經(jīng)驗。而管理好高職院校的勤工助學(xué)工作，也能對學(xué)生的成長和圖書館的工作都帶來更大的促進(jìn)作用。

一、圖書館勤工助學(xué)工作的意義和作用

1.減輕勤工助學(xué)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力

在高職院校的生源中，有相對較多的貧困生。以武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院（以下簡稱武軟）為例，有相當(dāng)一部分生源是來自貧困山區(qū)，其中不少學(xué)生還持有特困證明，這些學(xué)生家庭負(fù)擔(dān)較重，生活困難，學(xué)費和生活費是他們最大的問題，即使這些學(xué)生平時生活中再節(jié)儉也無法避免衣食住行這方面的生活開銷，而勤工助學(xué)能再一定程度上緩解他們的生活壓力。他們可以通過每月的勤工助學(xué)獲得一些報酬，以減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，以便順利完成學(xué)業(yè)。

2.培養(yǎng)勤工助學(xué)學(xué)生的實踐能力

現(xiàn)在大學(xué)生普遍就業(yè)難，除了要學(xué)好自己的專業(yè)知識外，更重要的是要積累社會經(jīng)驗，提高社會實踐能力。這其中包括社交能力、合作能力、溝通能力、職業(yè)素養(yǎng)等，圖書館是個非常好的鍛煉場所，在流通部工作中圖法是必須掌握的，學(xué)會中圖法才能快速、有效的完成圖書館分類和上架工作。

同時，在借還窗口的學(xué)生需要長時間接觸讀者，并且與讀者進(jìn)行交流和協(xié)調(diào)，這些能鍛煉學(xué)生的社交能力和解決問題的能力，為他們適應(yīng)今后的工作環(huán)境奠定一定的基礎(chǔ)。

3.彌補了圖書館目前人員不足的問題

對于高職院校而言，許多圖書館都存在不同程度的人員與經(jīng)費的不足。以武軟為例，近幾年因兩校合并，圖書館館舍面積擴大，師生讀者的激增，對圖書館的要求也在不斷增加。為了滿足廣大讀者，武軟圖書館開放了兩間新書庫，并把原先每張借閱證只能借5本圖書的數(shù)量上調(diào)到了8本。大量的圖書館打包、搬遷、上架工作，讓本就為數(shù)不多的圖書館工作人員疲于應(yīng)對，而有了勤工助學(xué)學(xué)生的加入和協(xié)助，保證圖書館日常工作的正常開放，減少了因人員不足造成的亂架等一些問題，提高了圖書的流通率和服務(wù)質(zhì)量。

4.擴大圖書館的正面影響

據(jù)調(diào)查，許多高職院校大學(xué)生對圖書館的服務(wù)都懷有不滿的情緒，比如在圖書館超期罰款的問題上總會有些矛盾。一方面原因確實是少數(shù)工作人員的服務(wù)態(tài)度不夠好，另一方面是因為大部分讀者不了解圖書館的工作。在圖書館勤工助學(xué)的學(xué)生他們參與著圖書館各個部門的工作，他們很快就會發(fā)現(xiàn)平時所借的每一本書，都需要采購、驗收、編目，一直到上架，每一個步驟都相當(dāng)繁瑣，每一個環(huán)節(jié)都凝結(jié)著圖書館工作人員的辛勤勞動。這樣他們會對圖書館少一份埋怨，多一份理解，他們在身份上除了勤工助學(xué)外同樣也是讀者，這樣一來他們會和周圍的老師、同學(xué)們轉(zhuǎn)達(dá)自己的看法和想法，讓更多的讀者了解和理解圖書館，這不僅樹立了圖書館的正面形象，也提高了圖書館在讀者心目中的地位。

二、勤工助學(xué)管理工作中存在的問題

1.學(xué)生的工作時間不穩(wěn)定

仍以武軟圖書館的勤工助學(xué)學(xué)生為例。在武軟圖書館勤工助學(xué)的學(xué)生中有大一的新生，也有面臨畢業(yè)的老生。其中新生占勤工助學(xué)總?cè)藬?shù)的35%，大部分新生白天課程排的比較滿，每晚又需要參加晚自習(xí)，所以一天中能來圖書館工作的時間也比較少，而高年級的學(xué)生因要面臨畢業(yè)找工作等問題，把大部分的時間用在了補英語、考證、企業(yè)實習(xí)等事務(wù)上，所以能來圖書館工作的時間也不穩(wěn)定。由于新老學(xué)生來圖書館勤工助學(xué)的時間不固定，這也增加了圖書館管理工作的難度。

2.勤工助學(xué)人員素質(zhì)差異大

在通過與學(xué)生們一起工作接觸中發(fā)現(xiàn)，有不少品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，是學(xué)生會主席、干部，有的還是黨員或預(yù)備黨員，他們對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，不怕苦不怕累，還能起到一定的帶頭作用。但是在勤工助學(xué)學(xué)生里也有少數(shù)的學(xué)生表現(xiàn)較差，工作懶散隨意，如在工作時間內(nèi)玩手機、聊天、做事心不在焉，應(yīng)付了事、出錯率高，遲到早退或者直接不來等。這樣的工作態(tài)度直接影響圖書館工作，也會對其他的勤工助學(xué)學(xué)生造成負(fù)面影響。

3.缺乏崗前培訓(xùn)，工作質(zhì)量難以保證

圖書館的勤工助學(xué)工作主要都是一些基礎(chǔ)性，重復(fù)性的工作，如圖書上架排架、貼磁條、修補破損圖書等。大部分的勤工助學(xué)學(xué)生都不是學(xué)的圖書館相關(guān)的專業(yè)，又沒有參加任何正式的崗前培訓(xùn)。只有在日常工作中由館內(nèi)的工作人員先進(jìn)行簡單的口頭講解后，帶著學(xué)生邊學(xué)邊做。在實踐中顯示，這樣簡易的培訓(xùn)并不能讓他們適應(yīng)快節(jié)奏工作，為了降低學(xué)生工作的出錯率，有必要對他們進(jìn)行正規(guī)的崗前培訓(xùn)，是他們達(dá)到上崗工作的水準(zhǔn)。

4.報酬偏低，壓制了學(xué)生的積極性

圖書館的工作性質(zhì)決定了其報酬偏低的狀況。例如，武軟圖書館勤工助學(xué)津貼是以每小時8元來計算，每人每月工作最多不超過15小時，因而每人每月的工資在120元左右，以現(xiàn)在的消費水平，難以解決學(xué)生經(jīng)濟(jì)困難的問題。工作一段時間后，一些學(xué)生會不滿意目前的狀況，并去社會上物色報酬略高的兼職工作，一但找到，便會辭去圖書館勤工助學(xué)工作，這樣一來就會導(dǎo)致人員不穩(wěn)定的問題，從而也難以保證圖書館工作的連續(xù)性、穩(wěn)定性以及服務(wù)的質(zhì)量。

三、對勤工助學(xué)工作的一些建議

1.合理安排崗位，重視崗前培訓(xùn)

在勤工助學(xué)的崗位分配上，應(yīng)該更傾向流通部和報刊閱覽室這兩個讀者密集、人員短缺的部門。武軟圖書館勤工助學(xué)各崗人數(shù)為：流通部32人，報刊閱覽室和圖書閱覽室各24人，自修室4人，圖書館勤工助學(xué)學(xué)生總共84人。每學(xué)期都有畢業(yè)和因事辭職的學(xué)生，這些空缺的崗位需要及時報校學(xué)工處更換和補充，以免造成斷層和銜接不上的問題出現(xiàn)。

高校圖書館工作具有較強的專業(yè)性和紀(jì)律性，所以崗前培訓(xùn)是非常重要的。培訓(xùn)應(yīng)該主要圍繞兩個方面，技能方面和思想方面的培訓(xùn)。技能培訓(xùn)包括文獻(xiàn)種類、位置、館藏及書庫內(nèi)書刊排架規(guī)律等管理知識，以及所在部門的管理和規(guī)章制度。而思想培訓(xùn)極為重要，引導(dǎo)勤工助學(xué)學(xué)生，使每位學(xué)生進(jìn)入角色，意識到自己是一名圖書管理員，增強學(xué)生的服務(wù)意識和責(zé)任感。

2.完善勤工助學(xué)體制，更人性化管理

每學(xué)期開學(xué)時，圖書館各部門負(fù)責(zé)人要提前聯(lián)系到勤工助學(xué)學(xué)生，確定學(xué)生是否繼續(xù)來館工作，詢問本學(xué)期的課表和最新的聯(lián)系方式，以便安排工作。每月初將上月的考核表，通報到學(xué)生，進(jìn)行核實確認(rèn)是否有誤，如有問題及時通知圖書館辦公室，了解學(xué)生酬金發(fā)放情況，并反饋給學(xué)生，到學(xué)期末時，聯(lián)系到每一位勤工助學(xué)學(xué)生，再次確認(rèn)下學(xué)期能否繼續(xù)到館工作，以便館里及時調(diào)整人員分配。

參加勤工助學(xué)學(xué)生因家境不好，容易產(chǎn)生自卑感，缺乏自主性，工作起來較為被動。為了更好的調(diào)動學(xué)生工作的積極性，圖書館各部門的工作人員需要經(jīng)常與他們進(jìn)行溝通，了解他們在生活和工作上遇到的問題和想法，有針對性給予幫助和關(guān)心，尊重他們，將他們當(dāng)作朋友一樣看待。讓每個學(xué)生都能感到有一個大家庭般的溫暖。做好他們的思想工作，消除自卑，增強自信，這樣才能營造一個健康的工作氛圍。

3.采取有效的激勵機制

建立相應(yīng)的考核獎懲制度，要求各部門負(fù)責(zé)的工作人員每月對勤工助學(xué)學(xué)生工作考勤、打分，對本月工作中表現(xiàn)特別突出的勤工助學(xué)學(xué)生填寫不合格，表現(xiàn)較差的學(xué)生填寫不合格?？己私Y(jié)束后，對表現(xiàn)不合格的勤工助學(xué)學(xué)生進(jìn)行思想教育，如還是在工作上發(fā)現(xiàn)遲到、早退、玩手機等行為，類教不改者將直接報到學(xué)工處，將其解聘。而對考核優(yōu)秀的學(xué)生給予一些物質(zhì)獎勵，并對其表彰發(fā)放榮譽證書，還會將他們作為“優(yōu)秀勤工助學(xué)”推薦到校學(xué)工處。相信在這樣獎懲分明的環(huán)境下，學(xué)生們工作起來會更有激情和活力。

圖書館勤工助學(xué)工作如何管理好，是圖書館必須思考的問題。更需要在今后的勤工助學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)驗、完善體制。這樣既能做到提高學(xué)生的綜合能力，又能做到推進(jìn)圖書館的工作，使學(xué)生和圖書館得到互惠互利的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]先衛(wèi)紅.談對大學(xué)圖書館勤工儉學(xué)學(xué)生的管理[J].圖書館學(xué)刊，2004（增刊）：85-86.