家長(zhǎng)給老師的話精選(九篇)

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第1篇：家長(zhǎng)給老師的話范文

3月16日晚上，我接到了小朋友媽媽的電話：“孩子就要畢業(yè)了，我們幾個(gè)家長(zhǎng)想送給老師些鮮花，略表心意，兆君媽媽，你要不要一起？”“好?。　本瓦@樣，我交了300日元（人民幣15元左右）的份子錢。

3月18日畢業(yè)式當(dāng)天，我按時(shí)走進(jìn)幼兒園，小會(huì)議室已被老師們精心裝飾好了。當(dāng)家長(zhǎng)、老師及嘉賓都坐好后，會(huì)場(chǎng)里響起音樂(lè)，孩子們開(kāi)始陸續(xù)進(jìn)場(chǎng)……今天，孩子們一改往昔的便裝，女孩有穿和服的，也有穿洋裝的，男孩則清一色的正裝西服。

在畢業(yè)式致詞結(jié)束后，園長(zhǎng)向每一個(gè)孩子頒發(fā)畢業(yè)證書(shū)。孩子在聽(tīng)到自己的名字后會(huì)站起來(lái)說(shuō)我叫什么名字，然后說(shuō)出自己未來(lái)的理想。孩子們的理想可謂五花八門，小女孩有想成為糕點(diǎn)師的、幼兒園老師的、舞蹈演員的……男孩卻似乎對(duì)當(dāng)名足球選手充滿了興趣，兆君亦是如此。聽(tīng)得出，這些理想是真正屬于孩子們自己的，絕不帶一點(diǎn)兒家長(zhǎng)的影響……

園長(zhǎng)在給每個(gè)孩子頒發(fā)畢業(yè)證書(shū)時(shí)，說(shuō)出的話非常打動(dòng)人心，因?yàn)槟抢锩婵傆泻⒆釉谟變簣@生活中最難忘的一刻。園長(zhǎng)對(duì)兆君說(shuō)的是：“兆君，你是一個(gè)聰明的孩子。中文講得好，日文講得更好，還幫助了新來(lái)的不懂日文的中國(guó)小朋友，將來(lái)進(jìn)了小學(xué)，成為了小學(xué)生，你要更加努力……媽媽帶著你第一天來(lái)保育園的情形我還記得……”

這樣的話將我這個(gè)母親一下子拉回到多年前，海外育子實(shí)非易事，其中的艱辛唯有親歷了，才會(huì)懂得。許多育兒的感懷，在這一刻分外清晰。

孩子從園長(zhǎng)那里領(lǐng)了證書(shū)，走過(guò)兩邊擺著鮮花的小路，將證書(shū)親手遞交給站在另一端的家長(zhǎng)，此時(shí)家長(zhǎng)則會(huì)對(duì)孩子說(shuō)出自己最想說(shuō)的話。當(dāng)兆君親手將畢業(yè)證書(shū)遞給我的一瞬，我摸著小家伙的頭說(shuō)：“兆君，祝賀你幼兒園畢業(yè)，進(jìn)了小學(xué)還要繼續(xù)努力哦……”說(shuō)著說(shuō)著，我的眼眶變得濕潤(rùn)了……

畢業(yè)式在孩子們一起唱著《我們大家是朋友》的歌聲中落下了帷幕。之后，老師、家長(zhǎng)和孩子會(huì)聚在一起吃最后一頓幼兒園提供的午餐。也就是在這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)們?yōu)槔蠋煫I(xiàn)上了鮮花，以表謝意！

在離開(kāi)幼兒園前，幼兒園還特別為孩子們準(zhǔn)備了禮物，有鉛筆、彩筆、相冊(cè)，還有比兆君低一年級(jí)的孩子們親手種的一盆郁金香，以此來(lái)表示他們的友誼常在。而這些禮物之中，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，相冊(cè)的意義最非比尋常――它記錄了一個(gè)孩子從入園至畢業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程。

第2篇：家長(zhǎng)給老師的話范文

但是自己每一次再拼多多上砍價(jià)，從來(lái)都不會(huì)把鏈接發(fā)在班級(jí)群里面，因?yàn)樽约褐?，班?jí)群是老師和家長(zhǎng)們溝通關(guān)于學(xué)習(xí)的群，雖然平日里也聊一些話題，但是聊的肯定都是和孩子學(xué)習(xí)有關(guān)的，畢竟學(xué)習(xí)群是一個(gè)比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?，最初的目的都是以學(xué)習(xí)為主的！

然后好多家長(zhǎng)相信都是秉著和我一樣的心態(tài)，所以班級(jí)群基本上就是屬于手機(jī)群里的一片凈土吧，不會(huì)就是被人發(fā)一些廣告呀，或者砍價(jià)呀之類的鏈接，多多少少心里還算是有點(diǎn)安慰吧！

可是就在今天晚上的時(shí)候，小臭的班主任老師，竟然在班級(jí)群里邊發(fā)來(lái)的一個(gè)拼多多砍價(jià)的鏈接，自己看了之后也是感覺(jué)特別的無(wú)語(yǔ)，畢竟真的是為人師表，自己身為老師都做不到，很好的表率作用，那么如果家長(zhǎng)每一個(gè)都去效仿的話，大家都在群里，時(shí)不時(shí)的發(fā)一些砍價(jià)鏈接，或者發(fā)一些廣告鏈接，這樣的話，這個(gè)班級(jí)群還建的有什么意義呢？

自己也沒(méi)有看到其他家長(zhǎng)回復(fù)，就是說(shuō)看好的回聲，自己也干脆沒(méi)有去給老師去砍價(jià)，因?yàn)樽约壕透杏X(jué)如果老師都做不好，自己的表率作用的話，又怎么要求家長(zhǎng)們做好呢？

真希望現(xiàn)在可以有一些人能夠約束一下老師的行為規(guī)范，而不是把所有的批改作業(yè)輔導(dǎo)作業(yè)都交給家長(zhǎng)，而老師卻可以在班級(jí)群里為所欲為的發(fā)拼多多砍價(jià)鏈接，發(fā)廣告！

第3篇：家長(zhǎng)給老師的話范文

一、家校溝通平臺(tái)使用中存在的問(wèn)題

筆者所在城市的教育系統(tǒng)在幾年前就利用電信平臺(tái)建立了家?；ネǖ囊苿?dòng)平臺(tái)，但是這幾年親身體驗(yàn)下來(lái)，發(fā)現(xiàn)有如下一些問(wèn)題使班主任和家長(zhǎng)不能進(jìn)行良好的溝通。

1.平臺(tái)不夠成熟

由于是剛起步，還有很多功能未達(dá)到一線教師的要求，因設(shè)計(jì)人員缺少與一線使用人員有效的溝通，導(dǎo)致有些功能設(shè)計(jì)不合理。

（1）每個(gè)學(xué)期都會(huì)有一些借讀生插入到我們的班級(jí)，在我們用短信平臺(tái)給家長(zhǎng)發(fā)送短信的時(shí)候，為了讓借讀的同學(xué)的家長(zhǎng)能收到短信，這個(gè)時(shí)候我們就需要把借讀生的個(gè)人信息和家長(zhǎng)信息添加到班級(jí)通訊錄里，這樣借讀的同學(xué)的家長(zhǎng)才能收到班主任或班級(jí)其他科任老師的短信。但在添加班級(jí)學(xué)生時(shí)必須填入學(xué)生的學(xué)號(hào)和密碼，而學(xué)生根本不會(huì)去用這個(gè)平臺(tái)，學(xué)生的學(xué)號(hào)是一串很長(zhǎng)的數(shù)字和字母組合，很不好記憶，而且還要到教務(wù)處去查詢。有時(shí)就會(huì)聽(tīng)到一些班主任抱怨：添加個(gè)學(xué)生太麻煩了，不添加了，直接給學(xué)生說(shuō)了，讓他們回家通知家長(zhǎng)。這就有可能會(huì)造成有些學(xué)生不能把班主任的話傳達(dá)到位，影響了班主任的工作效率，所以這些項(xiàng)目可以刪除。

（2）目前平臺(tái)只能給手機(jī)號(hào)是移動(dòng)的用戶發(fā)送短信和實(shí)現(xiàn)相關(guān)功能，而手機(jī)號(hào)是電信或聯(lián)通的用戶就無(wú)法使用該平臺(tái)，老師也無(wú)法給這部分家長(zhǎng)發(fā)送短信。因此就會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，班主任在給家長(zhǎng)發(fā)送完通知之后，還要去班級(jí)再說(shuō)一次，讓學(xué)生去傳達(dá)給家長(zhǎng)，就是怕有部分家長(zhǎng)收不到短信通知，耽誤工作。這樣就增加了班主任的工作量，也就影響了班主任使用該平臺(tái)的積極性。

2.缺少家長(zhǎng)的支持

對(duì)于這樣的平臺(tái)，一線教師非常喜歡使用，因?yàn)槔蠋熓褂迷撓到y(tǒng)不收費(fèi)，而且當(dāng)使用該系統(tǒng)發(fā)送短信達(dá)到一定的數(shù)量時(shí)會(huì)得到平臺(tái)開(kāi)發(fā)者的獎(jiǎng)勵(lì)，這也導(dǎo)致了使用人員為了得到獎(jiǎng)勵(lì)，過(guò)度地發(fā)送短信。曾經(jīng)聽(tīng)老師反映：中午休息的時(shí)候收到過(guò)學(xué)校某個(gè)部門發(fā)送的20多條短信，給接收短信的老師和家長(zhǎng)造成了強(qiáng)烈的反感。而家長(zhǎng)使用該系統(tǒng)和老師進(jìn)行互動(dòng)時(shí)需要收費(fèi)，且家長(zhǎng)常常會(huì)收到一些他們認(rèn)為的“垃圾”短信，所以基于對(duì)個(gè)人信息的保護(hù)，家長(zhǎng)們都很抵制該平臺(tái)。在對(duì)家長(zhǎng)的問(wèn)卷調(diào)查中得到如下圖所示的結(jié)果，70%的家長(zhǎng)不喜歡或不習(xí)慣使用該平臺(tái)。

二、班主任如何加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通

鑒于以上兩點(diǎn)原因，筆者在實(shí)際工作中，給家長(zhǎng)通知事情和注意事項(xiàng)時(shí)，使用上述平臺(tái)的短信功能。同時(shí)從以下三個(gè)方面加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，收到了非常好的效果。

1.建立家?；?dòng)QQ群

由于家長(zhǎng)都有使用手機(jī)上網(wǎng)的習(xí)慣，我就建立了家?；?dòng)QQ群，讓家長(zhǎng)都加入進(jìn)來(lái)。日常在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生問(wèn)題，我都會(huì)及時(shí)在群里，征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)、建議和解決方法。比如學(xué)生早戀、遲到、抽煙等問(wèn)題，依靠家長(zhǎng)的力量都得到了完滿的解決。

家長(zhǎng)和孩子溝通時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題也會(huì)在群里講，大家一起想辦法解決，達(dá)到共同教育的目的，而不是班主任一個(gè)人在戰(zhàn)斗。從另一個(gè)方面也防止了學(xué)生之間的相互“串通”。有時(shí)候我會(huì)主動(dòng)和個(gè)別家長(zhǎng)，或個(gè)別家長(zhǎng)主動(dòng)和我針對(duì)學(xué)生的個(gè)別情況進(jìn)行私聊。

從一開(kāi)始由我組織討論到后來(lái)家長(zhǎng)自發(fā)討論，每天在群里家長(zhǎng)都會(huì)就某個(gè)或某些問(wèn)題展開(kāi)熱烈的討論，上述QQ群的功能是家校溝通平臺(tái)的短信功能永遠(yuǎn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。

2.建立溝通的長(zhǎng)效機(jī)制

由于班級(jí)人數(shù)比較多，且工作繁多，我不可能每天和每個(gè)家長(zhǎng)溝通，告訴他們孩子在校的表現(xiàn)，所以我就設(shè)計(jì)了一個(gè)表格“學(xué)生在校一周表現(xiàn)情況簡(jiǎn)表”，包含如下內(nèi)容：出勤情況、各科作業(yè)繳交情況、衛(wèi)生值日完成情況、課堂表現(xiàn)情況等。每天各科課代表記錄每個(gè)同學(xué)的作業(yè)繳交情況，值日班長(zhǎng)記錄每個(gè)同學(xué)的各項(xiàng)出勤情況，勞動(dòng)委員記錄每個(gè)同學(xué)的值日情況，課堂表現(xiàn)情況由科任老師向我反映，每周列出表現(xiàn)優(yōu)秀和需要提醒的同學(xué)；每周五中午相關(guān)同學(xué)到我辦公室開(kāi)會(huì)，向我反映各方面的情況，這樣我就可以及時(shí)地在下午的班會(huì)課中有的放矢地談一些事情，學(xué)習(xí)委員統(tǒng)計(jì)以上每個(gè)同學(xué)的數(shù)據(jù)，填入表中，最后蓋上我的簽章。周末同學(xué)把“學(xué)生在校一周表現(xiàn)情況簡(jiǎn)表”帶回給家長(zhǎng)，并由家長(zhǎng)簽字確認(rèn)，然后周一帶回上交。

家長(zhǎng)從中就能很輕松地知道孩子在校的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題，然后在群里又有很多的話題可以討論了。同時(shí)家長(zhǎng)也可以在“學(xué)生在校一周表現(xiàn)情況簡(jiǎn)表”上留言，讓我能快速發(fā)現(xiàn)同學(xué)在家的情況，有針對(duì)性地和同學(xué)交流。而且這一過(guò)程具有連貫性，讓家長(zhǎng)逐漸認(rèn)識(shí)到同學(xué)的變化。

3.定期進(jìn)行線下互動(dòng)座談

（1）充分利用學(xué)校定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的契機(jī)，創(chuàng)新家長(zhǎng)會(huì)形式，改變以前的家長(zhǎng)會(huì)只說(shuō)學(xué)生的成績(jī)和我一個(gè)人在說(shuō)的單向交流形式。我根據(jù)提前從QQ群里收集的家長(zhǎng)們的熱點(diǎn)問(wèn)題和學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上的特點(diǎn)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行分組。把情況相近的學(xué)生的家長(zhǎng)分在一組，在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，就分成了若干組，然后把科任老師分到各個(gè)組，圍成一個(gè)圓桌，這樣大大地增強(qiáng)了家長(zhǎng)會(huì)的有效性。

（2）找出班級(jí)里一些問(wèn)題比較突出的同學(xué)，讓他們和科任老師雙向選擇，結(jié)對(duì)幫扶。每周都讓這些學(xué)生總結(jié)和結(jié)對(duì)老師的幫扶體會(huì)和認(rèn)識(shí)，以此增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的幫扶，每個(gè)學(xué)生都取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。用家長(zhǎng)的話說(shuō)：我的孩子變得讓我都不敢認(rèn)了，太佩服我們學(xué)校老師的工作能力了。

（3）平時(shí)我還會(huì)聯(lián)合一些科任老師對(duì)在某些科的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行家訪。老師、學(xué)生和家長(zhǎng)三方面對(duì)面地坐下來(lái)進(jìn)行心與心的溝通，指出問(wèn)題，找到解決的辦法。在一個(gè)學(xué)年內(nèi)每個(gè)學(xué)生的家里都能去一次，有些學(xué)生的家里還不止一次，工作中遇到的學(xué)生的問(wèn)題都能及時(shí)得到解決。

第4篇：家長(zhǎng)給老師的話范文

【關(guān)鍵詞】溝通；家校聯(lián)系；平等；換位思考

其實(shí)每個(gè)班主任都清楚，要做好班主任工作，一定要做好與家長(zhǎng)的溝通工作。但如何做好這項(xiàng)工作呢？這是一個(gè)值得我們思考的一個(gè)重要問(wèn)題。

記得我第一次做班主任時(shí)，也知道要了解學(xué)生，一定要和家長(zhǎng)多聯(lián)系。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生其性格習(xí)慣，很多都是和家長(zhǎng)本身，及家庭環(huán)境有關(guān)。所以，一接手班級(jí)時(shí)，就積極的和家長(zhǎng)聯(lián)系，了解學(xué)生的情況。那我是怎么和家長(zhǎng)聯(lián)系呢？主要通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、電話聯(lián)系和約訪。但是我們溝通的內(nèi)容主要是什么呢？我發(fā)現(xiàn)我們溝通的內(nèi)容基本：你的孩子有什么什么問(wèn)題了，愛(ài)說(shuō)話了，愛(ài)玩手機(jī)了，不愛(ài)學(xué)習(xí)了，和誰(shuí)誰(shuí)又在談戀愛(ài)了等等諸如此類的事情。簡(jiǎn)單的說(shuō)就是告狀。我發(fā)現(xiàn)我是多么積極的和家長(zhǎng)聯(lián)系，但效果不怎么好。家長(zhǎng)當(dāng)面是說(shuō)會(huì)配合，會(huì)教育孩子。可是我發(fā)現(xiàn)實(shí)際很多問(wèn)題都沒(méi)解決。所以我當(dāng)時(shí)就想，一定是家長(zhǎng)不配合我們老師的工作。

這學(xué)期，我又擔(dān)任了班主任的工作，我?guī)У氖且粋€(gè)平行班，班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不是很好，一些品性習(xí)慣也出現(xiàn)很多問(wèn)題。想想，如果要像以前一味的告狀的話，估計(jì)課時(shí)不用上了，每天安排打電話，約訪時(shí)間就排滿了。那怎么辦了？還有和家長(zhǎng)告狀有效果嗎？

接下來(lái)出現(xiàn)了這樣的情況，給了我很大的啟發(fā)。我們班雖然是平行班，但我們的科任老師和實(shí)驗(yàn)班的老師是一樣的。這樣的話，就會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，當(dāng)他們上完實(shí)驗(yàn)班再來(lái)上我們班時(shí)，覺(jué)得很不習(xí)慣，很郁悶，覺(jué)得我們班的學(xué)生根本就沒(méi)在讀書(shū)，抱怨很多。一開(kāi)始，他們對(duì)我抱怨，我都馬上反饋。當(dāng)他們說(shuō)我們班誰(shuí)誰(shuí)在說(shuō)話了，我就沖到班級(jí)把他們抓出來(lái)，批評(píng)批評(píng)?？蓵r(shí)間久了，我發(fā)現(xiàn)，科任老師很郁悶，我也很無(wú)奈，有時(shí)候?qū)λ麄兿嗤谋г?，也就只好?tīng)聽(tīng)過(guò)去。這時(shí)我突然想到，我們的家長(zhǎng)們是不是也和我一樣呢？

其實(shí)，學(xué)生身上的問(wèn)題并不是突然才出現(xiàn)的，實(shí)際是較長(zhǎng)的時(shí)間養(yǎng)成的。家長(zhǎng)不清楚他們的情況嗎？知道，每個(gè)父母實(shí)際是知道的，很清楚的。但主要的問(wèn)題就是，不知怎么辦。

像我，其實(shí)我現(xiàn)在最需要的是科任老師建設(shè)性的提議，比如說(shuō)，該怎么辦？有什么好點(diǎn)子。我想，家長(zhǎng)需要的可能也是一些建設(shè)性的提議。而不是一些批評(píng)。而且說(shuō)實(shí)在的，你老是在家長(zhǎng)面前說(shuō)他們孩子的缺點(diǎn)，作為家長(zhǎng)經(jīng)常也會(huì)把這種信息過(guò)濾掉。在他們的眼里，自己的孩子都是好孩子！都是有優(yōu)點(diǎn)的。

所以，我接下來(lái)的工作就是，挖掘每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并針對(duì)他們身上存在的問(wèn)題找方法，找措施。后再和家長(zhǎng)聯(lián)系。

在這學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)中，我是怎么來(lái)開(kāi)的呢？我花了一星期，做了個(gè)一個(gè)課件。課件內(nèi)容主要是：我們班的老師情況，學(xué)生情況和一些建議。

科任老師的情況讓家長(zhǎng)了解，加強(qiáng)家長(zhǎng)的信心，讓他們知道教他們孩子的老師是優(yōu)秀的，是有責(zé)任心的。這樣，他們也才能有信心支持我們的工作。因?yàn)榧议L(zhǎng)如果不認(rèn)可老師的話，那配合工作就不用進(jìn)行了。而且讓他們了解科任老師的聯(lián)系方法，也會(huì)讓他們比較有針對(duì)性的去和老師聯(lián)系，而不用什么事都來(lái)問(wèn)班主任。比如他們小孩的問(wèn)題是出現(xiàn)在數(shù)學(xué)上，而我這教生物的能提出的建議就比較有局限，直接和當(dāng)任老師聯(lián)系，會(huì)更加清楚。所以，我也一直鼓勵(lì)家長(zhǎng)如果有需要，都可以和科任老師經(jīng)常聯(lián)系。

學(xué)生情況的話，我花了較大的篇幅在于表?yè)P(yáng)上，比如哪些方面做的比較好，誰(shuí)獲得了什么獎(jiǎng)項(xiàng)。這會(huì)讓家長(zhǎng)們覺(jué)得，他們的孩子是有在進(jìn)步，有在成長(zhǎng)。而對(duì)一些不好的地方，就是提一下，對(duì)事不對(duì)人，不對(duì)號(hào)入座，更不點(diǎn)名批評(píng)。尊重家長(zhǎng)，尊重學(xué)生。當(dāng)然，如果不得不提出的問(wèn)題，也就是會(huì)后個(gè)別交談。

在建議方面，主要在學(xué)習(xí)，品行習(xí)慣和生活慣提出一些建議。并且向家長(zhǎng)們推薦了幾本關(guān)于青少年教育方面的書(shū)。實(shí)際上，很多家長(zhǎng)還是很迫切想要教育好自己的孩子，但常常都是比較迷茫，不知如何，所以，推薦一些好書(shū)給家長(zhǎng)們，多他們是有很大幫助的。因?yàn)槲覀兝蠋熯@邊能提出的建議也是很有限的，讓家長(zhǎng)自己去學(xué)習(xí)會(huì)更有效果。

這學(xué)期。我電話聯(lián)系家長(zhǎng)的次數(shù)可以說(shuō)比以前少了。因?yàn)椴辉傧褚郧澳菢右怀霈F(xiàn)問(wèn)題記忙打電話。我想我應(yīng)該自己先想辦法，盡量在學(xué)校和學(xué)生交流好，如需要家長(zhǎng)參與的，才打電話會(huì)去。而電話的內(nèi)容不再是你孩子怎么怎么了，而是，你的孩子最近在哪些方面有進(jìn)步了，就是在什么方面在努力一下，家長(zhǎng)幫助一下，就更好了。所以，我發(fā)現(xiàn)我現(xiàn)在我電話給家長(zhǎng)時(shí)，他們第一句話不會(huì)都是我們孩子又怎么了？

做好家長(zhǎng)的溝通工作，我覺(jué)得最重要的一點(diǎn)是，站在家長(zhǎng)的角度來(lái)思考，進(jìn)行換位思考。想他們所想的，才能更好地進(jìn)行溝通。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，每個(gè)家長(zhǎng)對(duì)他們孩子的要求都是不一樣的，教育方法也不一樣。所以，經(jīng)常站在他們的角度，來(lái)看待每個(gè)學(xué)生，這才能和家長(zhǎng)溝通起來(lái)。家長(zhǎng)不需要告狀，他們要的是好的建議，和好的方法以及對(duì)他們孩子的肯定。只有這樣，家長(zhǎng)才會(huì)愿意配合你老師，稱為你教育好學(xué)生的最有力助手。

教師與家長(zhǎng)的關(guān)系在不同的學(xué)校、不同的學(xué)齡段有著不同的要求。小學(xué)階段的教師與家長(zhǎng)特別要加強(qiáng)聯(lián)系。因?yàn)楹⒆觽兊乃埔粡埌准垼瑢W(xué)習(xí)是啟蒙，思想是朦朧，但這一學(xué)齡階段是孩子們的奠基階段，需要教師與家長(zhǎng)緊密配合，采用科學(xué)、優(yōu)良的教育方法，讓株株幼苗健康成長(zhǎng)。中學(xué)階段是孩子們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和知識(shí)、品德形成的關(guān)鍵時(shí)期，教師和家長(zhǎng)都處于重任在肩的時(shí)刻。不管教師的工作再忙，家長(zhǎng)的地位再高，都要做到相互尊重、主動(dòng)聯(lián)系、溝通孩子們的情況。無(wú)論是教師做得好，還是家長(zhǎng)做錯(cuò)了，都應(yīng)開(kāi)誠(chéng)布公、實(shí)事求是，正確的方法和育人經(jīng)驗(yàn)要肯定和發(fā)揚(yáng)，不足的、甚至錯(cuò)誤的東西要坦誠(chéng)指出，互相溝通，不能遷就不良的、錯(cuò)誤的做法，以致學(xué)生受損、受害。

總的來(lái)說(shuō)教師和學(xué)生家長(zhǎng)有著共同的目標(biāo)和任務(wù)，教師要想出色完成教書(shū)育人的任務(wù)，必須與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系和溝通，聯(lián)系和溝通的前提條件就是要尊重家長(zhǎng)。由此，尊重家長(zhǎng)是我們教師職業(yè)道德的又一重要準(zhǔn)繩。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：家長(zhǎng)給老師的話范文

每次請(qǐng)家長(zhǎng)，我的心里怕得不得了，面對(duì)陳老師那雙瞪得大大的嚴(yán)厲的眼睛和爸爸羞愧的紅得像櫻桃的臉，我心里也有種說(shuō)不出的感覺(jué)。

幾個(gè)星期前，我上課不認(rèn)真聽(tīng)講，因此，我的爸爸被陳老師請(qǐng)到了學(xué)校，陳老師把我這星期的表現(xiàn)一一告訴了爸爸，還把作業(yè)給爸爸看，爸爸頓時(shí)臉紅了起來(lái)，好像想找個(gè)地洞鉆進(jìn)去。

原本寂靜的教室傳來(lái)陳老師的呵斥和爸爸的嘆氣聲，聽(tīng)著這些不順耳的話語(yǔ)，我的鼻子一酸，眼淚快流出來(lái)了，但愛(ài)面子的我始終忍著，老師問(wèn)我現(xiàn)在最重要的是什么，而我卻慢吞吞的答到：“不丟三落四。”老師臉一沉，爸爸也不耐煩了起來(lái)，說(shuō)：“錯(cuò)！你現(xiàn)在應(yīng)該上課認(rèn)真聽(tīng)講。”……在準(zhǔn)備離開(kāi)教室時(shí)，我加快步伐，背對(duì)著老師和爸爸，抽泣起來(lái)，隨后，眼淚情不自禁流了出來(lái)，我當(dāng)時(shí)，記恨著老師，心里想：老師明知道請(qǐng)家長(zhǎng)會(huì)傷害我們，為什么還請(qǐng)？在老師的話語(yǔ)中，我沒(méi)聽(tīng)到老師表?yè)P(yáng)我的話語(yǔ)，而都是批評(píng)，難道，我這星期表現(xiàn)的真的比同學(xué)們都差么？”一個(gè)個(gè)疑問(wèn)從我心中油然而生。我氣憤，我難過(guò)，我自責(zé)。這次請(qǐng)家長(zhǎng)是我從沒(méi)經(jīng)歷過(guò)的，這是第一次老師對(duì)我這么大聲的呵斥，我希望這也是最后一次。

通過(guò)這次請(qǐng)家長(zhǎng)，以前坐在課堂上發(fā)呆的我已經(jīng)改變了，我上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言，正所謂：良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行?。∵@個(gè)事，我要永遠(yuǎn)烙在我的心田中，永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)。

武漢市常青實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)：宋富齡

第6篇：家長(zhǎng)給老師的話范文

“我家孩子就是內(nèi)向、害羞，不愛(ài)說(shuō)話。”“腦子笨!天生不是學(xué)習(xí)的料!”雖然所有家長(zhǎng)都希望自己的孩子優(yōu)秀出眾，但當(dāng)孩子沒(méi)做到家長(zhǎng)預(yù)期的成績(jī)時(shí)，就會(huì)恨鐵不成鋼地順嘴說(shuō)出打擊孩子的話，本意只是想用激將法讓他們做得更好，其實(shí)事與愿違。如果家長(zhǎng)經(jīng)常用“負(fù)標(biāo)簽”限定孩子，就會(huì)很容易使他們朝著“負(fù)面”發(fā)展。

在我們自由繪畫(huà)樂(lè)園有個(gè)叫米米的小姑娘，剛來(lái)的時(shí)候，米米媽媽就當(dāng)著孩子的面對(duì)樂(lè)園老師說(shuō)：“我家孩子動(dòng)手能力特別差，在家教她簡(jiǎn)單的折紙、畫(huà)畫(huà)都學(xué)不好!”聽(tīng)到家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行負(fù)面評(píng)價(jià)，老師立刻支走了米米。

“當(dāng)米米不會(huì)折紙的時(shí)候，您有沒(méi)有用過(guò)打壓她的詞語(yǔ)或失落的語(yǔ)氣?”米米媽不好意思地承認(rèn)自己說(shuō)過(guò)孩子“笨”、“不靈巧”、“比其他孩子差”等這樣的話，還經(jīng)常對(duì)她失望地嘆氣。了解情況后，樂(lè)園老師勸誡米米媽不要用消極的語(yǔ)言打擊孩子，平時(shí)交談以夸獎(jiǎng)為主，在睡覺(jué)前給她講些勵(lì)志的小故事，不時(shí)對(duì)她進(jìn)行贊美。在樂(lè)園中老師也對(duì)米米進(jìn)行了針對(duì)性的引導(dǎo)，經(jīng)常將她在樂(lè)園里創(chuàng)作的優(yōu)秀繪畫(huà)作品、創(chuàng)意作品貼在展覽墻上，并引導(dǎo)其他同學(xué)對(duì)她的作品進(jìn)行贊賞，現(xiàn)在米米比初來(lái)時(shí)變得自信多了，和來(lái)時(shí)膽小不自信的米米完全不一樣了。

心理學(xué)上的“皮格馬利翁效應(yīng)”，也叫“期待效應(yīng)”表明，人的情感和觀念會(huì)不同程度地受到周圍人的影響。父母與孩子朝夕相處，是他們最親密、最信任的人，同時(shí)也對(duì)他們的價(jià)值觀、自信心、人格產(chǎn)生著巨大的影響。我習(xí)慣把孩子比作一面鏡子，家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響完全能從孩子這面鏡子上反映出來(lái)。經(jīng)常以贊美、鼓勵(lì)的語(yǔ)言與孩子溝通，孩子必定積極向上、樂(lè)觀開(kāi)朗，因?yàn)樗麄儚淖钤诤醯母改改抢镎业搅俗宰?、自信，并且這種積極態(tài)度會(huì)隨著父母的肯定逐漸加深，父母經(jīng)常為孩子貼上“孩子你很棒”“真聰明”“爸爸媽媽信任你”的正面標(biāo)簽，“期待效應(yīng)”就會(huì)開(kāi)始起作用，為了不讓父母失望，孩子就會(huì)努力朝著積極進(jìn)取的方向前進(jìn)。

但如果父母總是以消極的方式定位孩子，將“腦子笨”、“不優(yōu)秀”等標(biāo)簽貼在孩子身上，孩子首先會(huì)懷疑“媽媽爸爸是不是不愛(ài)我?為什么別的家長(zhǎng)都夸自己的孩子，而我總是被數(shù)落不是?”我明白家長(zhǎng)急迫想讓孩子成長(zhǎng)的心理，但量變才能達(dá)到質(zhì)變。古語(yǔ)有云“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！笨此撇黄鹧鄣脑捳Z(yǔ)，會(huì)刺痛孩子幼小脆弱的心靈，不但會(huì)惡化親子關(guān)系，甚至對(duì)他們今后為人處世的方方面面都具有重大影響。

用放大鏡看孩子身上的閃光點(diǎn)，看到他們細(xì)微的進(jìn)步，用“正面標(biāo)簽”鼓勵(lì)、幫助他們，這時(shí)你會(huì)意外地發(fā)現(xiàn)孩子會(huì)像你希望的那樣越做越好!

第7篇：家長(zhǎng)給老師的話范文

孩子­

你上學(xué)了，媽媽做了家長(zhǎng)­

而因工作，媽媽面對(duì)很多不同的家長(zhǎng)­

所以，媽媽的話，是家長(zhǎng)的話，也是老師的話­

­

       馮老師很疼你的­

        媽媽帶學(xué)生去高考的7號(hào)晚上，聽(tīng)爸爸說(shuō)你摔傷手了。第二天，才問(wèn)明白，原來(lái)你在小區(qū)和小朋友玩，掉到小噴池里了，弄傷了左手。爸爸帶你去同濟(jì)，又是拍片，又是打石膏，醫(yī)生說(shuō)一點(diǎn)骨裂，休息兩個(gè)星期就好了。8號(hào)晚上，媽媽回到家，6點(diǎn)多了，你綁著繃帶，很平靜的臉情。媽媽沒(méi)有很傷心，也沒(méi)很心痛，你也像往常一樣跟媽媽說(shuō)話和玩撲克牌，沒(méi)哭沒(méi)鬧，孩子，你好棒啊！­

        9號(hào)，媽媽去群星幫你請(qǐng)了兩個(gè)星期的假。去之前，媽媽問(wèn)你，想不想跟媽媽去學(xué)校啊，想不想見(jiàn)馮老師啊。你說(shuō)想叫羅老師來(lái)家里玩。不要馮老師來(lái)嗎。不要。呵呵，多稚嫩的語(yǔ)氣。但為什么呢？你講不出原因，卻堅(jiān)定地要我叫羅老師來(lái)玩。­

        媽媽去到學(xué)校，馮老師一味地問(wèn)這問(wèn)那，還叮囑滿假回校時(shí)要記住帶個(gè)哨子，因?yàn)橐硌荨？磥?lái)，老師還是要留個(gè)位置給你參加比賽啊。本來(lái)，老師說(shuō)6月18號(hào)就要查閱，現(xiàn)在天天在排練，而你卻請(qǐng)假到19號(hào)。孩子，原諒我不能按照你的話告訴老師，我是這樣跟你老師說(shuō)的：馮老師，羅老師，小鞏說(shuō)很想你們啊，想你們過(guò)去家里和他玩呢。她們都笑了。­

        兩個(gè)都是老師，而馮老師更是你的班主任，對(duì)你費(fèi)了不少心。或許，她管你更嚴(yán)些吧，或許，她有過(guò)不答應(yīng)你某些要求吧。但這都不應(yīng)成為你小氣的理由，孩子。­

                                                2009-6-12­

­

             老師來(lái)看望你了­

             星期六，你的馮老師和羅老師都來(lái)看望你了，給你帶了精美的蠟筆、畫(huà)紙，還有一個(gè)大西瓜。爸爸說(shuō)，老師，你們以后再也不能帶東西來(lái)了，就是來(lái)看看孩子我們就很感激了！中午，我們一家請(qǐng)老師去和興酒樓吃飯，你很開(kāi)心！­

                                                      2009-6-15­

                ­

              媽媽也上學(xué)了­

              7月11號(hào)注冊(cè)，12號(hào)開(kāi)學(xué)典禮，13號(hào)正式上課，媽媽也做了廣州大學(xué)的學(xué)生了。­

              讀了剛好兩個(gè)星期了，剛學(xué)完了《哲學(xué)導(dǎo)論》和《教育學(xué)原理》兩門課，看了一些關(guān)于哲學(xué)的書(shū)，看了兩部電影《死亡詩(shī)社》和《看上去很美》，和同學(xué)逛了五次越秀公園，爬了兩次白云山，參加了一次高中同學(xué)的聚餐，去了一次北京路，一次上下九和沙面大街。­

              今天，媽媽是逃課回來(lái)的（可是第一次哦）。中午，媽媽的同學(xué)告訴媽媽，下午的課放了電影《放牛班的春天》，要交作業(yè)的，于是，媽媽要抽個(gè)時(shí)間補(bǔ)課了，剛剛你睡覺(jué)的時(shí)候，媽媽把這部電影看完了，少不了思考。   ­

               接下來(lái)是寫(xiě)作業(yè)和交作業(yè)的時(shí)候了，下星期一馬上當(dāng)堂考試。­

               只言片語(yǔ)，只想告訴你，兒子，讀書(shū)的生活很好，相信媽媽，好好享受讀書(shū)的日子和幸福。­

                ­

           （這是媽媽班里很受歡迎的兩位哲學(xué)老師，左邊的是羅明星老師，右邊的是陳咸瑜老師。圖為24日09級(jí)師生聯(lián)誼會(huì)上的合影留念。）             ­

                                                         7月25日­

 

          孩子，你竟然給爸媽做起和事佬來(lái)了

 

          這兩天，媽媽和爸爸慪氣，不想說(shuō)話了。前天，爸爸回了老家，到家用手機(jī)打了媽媽電話，我接了，是孩子你的聲音，但媽媽真的好氣哦，所以沒(méi)說(shuō)話，只是聽(tīng)你講話。爸爸打了兩次，你講了兩次。

          今天，再次是爸爸的電話來(lái)了，媽媽聽(tīng)了，照樣是孩子你的聲音，媽媽好想你哦，跟你聊了好多話，你講話很可愛(ài)，很可親。開(kāi)始的時(shí)候，你問(wèn)媽媽，為什么“e”的一聲，媽媽說(shuō)沒(méi)有啊，你又“e”了一下，媽媽明白你說(shuō)的話，你怕媽媽哭了嗎？沒(méi)有，媽媽開(kāi)心呢。

         電話的最后，你居然問(wèn)媽媽說(shuō)，給爸爸聽(tīng)電話好不好。媽媽?xiě)Y氣地說(shuō)不用了，沒(méi)什么跟爸爸說(shuō)的，byebye吧。你居然不肯，一定要叫爸爸聽(tīng)電話，當(dāng)爸爸也說(shuō)不知道說(shuō)什么的時(shí)候，你居然教他“像我這樣說(shuō)話就好了”。呵呵，媽媽，在一旁聽(tīng)著，真好氣又好笑。孩子，你才多大呀，居然給爸爸媽媽做起和事佬來(lái)了。

         真暖心的孩子，媽媽想你了。

         明天你就回來(lái)羅，媽媽買好吃的給你。你也要上學(xué)了，寶貝！

                                                                                                09年9月3號(hào)

第8篇：家長(zhǎng)給老師的話范文

“第三名?！?/p>

“為什么沒(méi)考第一名??？”

“我沒(méi)抄。趙明抄了，得了第一名，老師沒(méi)有看見(jiàn)！”

又問(wèn)她：“你是三好學(xué)生嗎？”

她說(shuō)：“我媽沒(méi)有給老師送禮，所以我沒(méi)有評(píng)上三好生。”

這是一個(gè)10歲孩子的話！我們這些做大人的真不知道怎么看現(xiàn)在的孩子了。

孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中要有一個(gè)健康的心理。如果心理不健康，就會(huì)有這樣一些癥狀：膽怯、焦慮、苦惱、煩悶、自卑、自私，嫉妒、不合群等。比如，同學(xué)考試得了高分，他會(huì)覺(jué)得是偷看得到的；別的孩子比他多得了一面小紅旗，他會(huì)認(rèn)為是老師偏向。假如他總是因?yàn)閯e的同學(xué)比自己好而壓抑，心情不愉快，就是一種心理障礙。

孩子的心理最容易受到家長(zhǎng)表現(xiàn)的影響。有的家長(zhǎng)很喜歡干這樣的事：孩子考了個(gè)第五名，他說(shuō)：“怎么沒(méi)進(jìn)前三名呀？”孩子考了第二名，他又說(shuō)：“怎么沒(méi)考第一名呀？”假如家長(zhǎng)老在名次上給孩子施加壓力，就會(huì)使孩子心里老是不舒服，從而對(duì)同學(xué)、老師也產(chǎn)生惡意。因此，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要把成績(jī)排名看得太重，注意點(diǎn)到即止。

還有一些孩子缺乏同情心，暴躁殘忍。有位老師給班上的學(xué)生做過(guò)一個(gè)心理試驗(yàn)，問(wèn)，假如有一天你在路上揀到一只受傷的小貓，會(huì)怎么辦？竟有孩子說(shuō)：“掐死它完了?！薄皾采掀蜔浪！焙⒆硬粫?huì)平白無(wú)故這么狠的，很可能是在家里常常挨罵挨打，看到家長(zhǎng)的狠勁和兇相，也可能是看多了兇殺打斗片，受到片中人物和場(chǎng)景的負(fù)面影響。對(duì)于這類孩子，需要加緊培養(yǎng)同情心。

第9篇：家長(zhǎng)給老師的話范文

興趣獎(jiǎng)一獎(jiǎng)

一年級(jí)是起始階段，“良好的開(kāi)端是成功的一半”，我就把“興趣”作為說(shuō)話、寫(xiě)話的鑰匙。首先一定要讓孩子們擁有快樂(lè)學(xué)習(xí)的氛圍，讓他們保持良好的心情，始終處在最幸福的時(shí)光。將快樂(lè)和別人分享會(huì)得到更多的快樂(lè)，這樣，天真單純的他們很容易將自己表達(dá)的欲望調(diào)動(dòng)起來(lái)。說(shuō)是寫(xiě)的先行官，我在不知不覺(jué)中為寫(xiě)作好了鋪墊。

在課堂上，我和孩子與文本展開(kāi)對(duì)話：《司馬光》中，我請(qǐng)學(xué)生提出自己的疑問(wèn)；《你別問(wèn)這是為什么》，學(xué)生說(shuō)出了很多意想不到的答案；青蛙不“坐井觀天”了，跳出井口，看到了什么――課堂成了訓(xùn)練說(shuō)話的陣地。

在課間，我和孩子們一起聊天、做游戲、捉迷藏、跳繩、踢毽子?？鞓?lè)的游戲一下子縮短了我和學(xué)生的距離。我還向他們學(xué)習(xí)。一個(gè)不會(huì)向孩子學(xué)習(xí)的老師不是好老師。一個(gè)老師如果不懂孩子的心理、孩子的問(wèn)題、孩子的愿望、孩子的脾氣，如何能教好孩子？所以，我走進(jìn)孩子的心田，孩子在我面前無(wú)拘無(wú)束、暢所欲言。

學(xué)生說(shuō)的“小小話”都被我收集在“星星河”里，當(dāng)某個(gè)孩子的話被選中了，我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他一顆紅星。每隔一周，我會(huì)在班里讀讀這些話，當(dāng)聽(tīng)到自己的話從老師口中說(shuō)出，孩子們眼里的“星星”更亮了。

筆桿練一練

說(shuō)好是為了寫(xiě)好，在什么時(shí)候?qū)?，?xiě)什么呢？怎么才能讓學(xué)生的筆桿子多練練呢？

作業(yè)，學(xué)生每天都要寫(xiě)，老師每天都要批改。通過(guò)作業(yè)，老師可以掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。為何不好好利用“作業(yè)”這個(gè)平臺(tái)呢？于是我就增添了“我和老師說(shuō)悄悄話”這一項(xiàng)作業(yè)。剛開(kāi)始，有的學(xué)生忘記寫(xiě)，我就鼓勵(lì)那些每天寫(xiě)話的學(xué)生，誰(shuí)寫(xiě)了獎(jiǎng)勵(lì)一條小鯉魚(yú)，往上面跳一格。那些經(jīng)常忘記的學(xué)生有了小鯉魚(yú)的激勵(lì)，也開(kāi)始天天寫(xiě)了。由剛開(kāi)始的一句話到現(xiàn)在的一段話。如張一博寫(xiě)的：“英語(yǔ)講故事比賽，我班是第一名。我跑過(guò)去，把這個(gè)好消息告訴了孫老師。我看到孫老師笑了，笑得很開(kāi)心，就像陽(yáng)光一樣?！闭f(shuō)得多好??！還有的說(shuō)：老師的笑像彩虹，多漂亮！

養(yǎng)成習(xí)慣后，我會(huì)把題目放寬，從身邊的人和事寫(xiě)起。“和爸爸說(shuō)心里話”“幫媽媽做家務(wù)”“（ ）是我的好朋友”“今天，我（ ）了”，學(xué)生寫(xiě)熟悉的事有話說(shuō)、有情抒。

家長(zhǎng)幫一幫

雖然有老師的指導(dǎo)，但畢竟時(shí)間和精力有限，不可能每個(gè)學(xué)生都面面俱到。這里，家長(zhǎng)的作用就顯現(xiàn)出來(lái)了。我在家長(zhǎng)會(huì)上和家長(zhǎng)談了這些。每天抽出時(shí)間問(wèn)問(wèn)孩子在校都學(xué)會(huì)了什么？有什么好玩的人和事？和哪些同學(xué)玩得開(kāi)心？和孩子說(shuō)話，既體現(xiàn)了對(duì)孩子的關(guān)心，增進(jìn)了親情，還增強(qiáng)了孩子的表達(dá)能力。

孩子剛上學(xué)時(shí)，我給家長(zhǎng)布置了“孩子說(shuō)，我來(lái)寫(xiě)”的作業(yè)，由爸爸媽媽來(lái)記下孩子在平常說(shuō)的有意思的話。當(dāng)孩子學(xué)會(huì)的字越來(lái)越多時(shí)，我給家長(zhǎng)布置了“我和孩子傳紙條”的作業(yè)。通過(guò)紙條了解孩子的心思，孩子在紙條里明白爸爸媽媽對(duì)自己的希望。在周末的時(shí)候，我會(huì)給家長(zhǎng)發(fā)短信，請(qǐng)他們帶孩子出去玩玩，回來(lái)后用筆記錄下美好的時(shí)光。老師的教法再靈活，也比不上各位家長(zhǎng)的“集思廣益”。

素材積一積

“要給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水、一缸水，而且要常用常新?！睂W(xué)生要寫(xiě)好作文，語(yǔ)言也要常用常新。這就要求學(xué)生在平時(shí)要注意語(yǔ)言的積累。

我在黑板上設(shè)立了“成語(yǔ)角”，在每天早讀前的兩分鐘請(qǐng)?zhí)崆皽?zhǔn)備好的“小先生”來(lái)教大家一則成語(yǔ)。要講清成語(yǔ)的意思，并用成語(yǔ)說(shuō)一句話。學(xué)生能理解的就用成語(yǔ)來(lái)說(shuō)話，不能理解的就死記硬背。每位當(dāng)上“小先生”的學(xué)生，我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他一顆星，當(dāng)累計(jì)得到五顆星的時(shí)候，我會(huì)頒發(fā)“優(yōu)秀小先生”的證書(shū)。這樣，學(xué)生在課下學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣更高了。日積月累，學(xué)生在一個(gè)月內(nèi)能學(xué)會(huì)20條成語(yǔ)，一個(gè)學(xué)期能學(xué)會(huì)近100條成語(yǔ)。