高校畢業(yè)生班級意見精選(九篇)
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第1篇：高校畢業(yè)生班級意見范文
關(guān)鍵詞：科學(xué)發(fā)展觀；畢業(yè)生；思想政治教育
科學(xué)發(fā)展觀的提出是我們黨在“三個代表”重要思想指導(dǎo)下，總結(jié)中西方發(fā)展和社會主義建設(shè)的實踐經(jīng)驗，不斷探索人類社會發(fā)展規(guī)律和社會主義經(jīng)濟建設(shè)規(guī)律的成果。在當(dāng)前全面抓高校畢業(yè)生思想政治教育工作的實踐中，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，無疑是十分重要和必要的。本文針對大學(xué)畢業(yè)思想政治教育工作的現(xiàn)狀，究其原因，提出用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下的大學(xué)畢業(yè)生思想政治教育工作。
一、大學(xué)畢業(yè)生思想政治教育工作的現(xiàn)狀
（一）學(xué)校方面
1、指導(dǎo)思想重視不夠。近年來，隨著國家對高等學(xué)校就業(yè)率的關(guān)注程度越來越高，就業(yè)率成了衡量高校辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的重要指標(biāo)之一。因此，教育者往往滿足于把學(xué)生送出去，對送出什么樣的高校畢業(yè)生卻缺乏思考。僅僅滿足于把畢業(yè)生派出去，致使畢業(yè)生思想上存在的主要問題沒有得到很好解決?，F(xiàn)在，各大高校開設(shè)的思想政治理論課，主要集中在大一、大二兩個年級開設(shè)，到了大三大四根本沒有思想政治理論課，學(xué)生對自己的未來很迷茫，也沒有準(zhǔn)確的定位。
2、對畢業(yè)生的思想政治工作缺乏針對性。學(xué)校的思想政治工作者常常把思想政治工作理解為“管理學(xué)生”，強調(diào)通過規(guī)章制度來約束學(xué)生。學(xué)生畢業(yè)時有對老師、母校的懷念、他們工作的壓力很容易情緒失去控制，做出一些不理智的行為。教育者卻缺乏對畢業(yè)生的關(guān)心，將影響著思想政治教育工作的開展。
（二）學(xué)生方面
1、畢業(yè)生自我評價過高。在金融危機的影響下，大學(xué)生就業(yè)壓力大，畢業(yè)生們往往自我定位過高，不能準(zhǔn)確定位，他們希望找到滿意的工作，強調(diào)自我價值的實現(xiàn)。但是往往事與愿違，在找工作時不盡人意。很可能導(dǎo)致自信心不足，思想扭曲。
2、畢業(yè)生誠信缺失。在當(dāng)前的大學(xué)畢業(yè)生中，有一些大學(xué)生缺乏誠信。如在自薦材料中，有一些畢業(yè)生并沒有真實地向用人單位介紹自己，有的同學(xué)在同一班級中出現(xiàn)四五個班長，還在自薦材料中大部分介紹自己的長處，對不足一字不提。還有的學(xué)生與幾家用人單位簽約，而同時從中進(jìn)行選擇，給用人單位造成損失等。這都是畢業(yè)生的誠信度缺失，在一定程度上也影響著大學(xué)生就業(yè)。
二、究其原因
1、從學(xué)校角度看，大學(xué)生就業(yè)難的問題主要出于高校自身。對于高校自身存在的問題，有學(xué)者認(rèn)為，問題的產(chǎn)生主要是擴招后優(yōu)質(zhì)辦學(xué)資源被快速稀釋，各校的辦學(xué)定位快速模糊，培養(yǎng)模式的僵化，部分學(xué)校責(zé)任心的下滑，致使人才培養(yǎng)的質(zhì)量、結(jié)構(gòu)與社會的需求嚴(yán)重脫節(jié)。
2、從學(xué)生角度看，大學(xué)生缺乏對自身的準(zhǔn)確定位，就業(yè)期望值比較高，抱有“精英心態(tài)”，總覺得自己是天之驕子，象牙塔尖，該做“白領(lǐng)”，對普通就業(yè)崗位看不上眼，只想到大城市、大機關(guān)、大企業(yè)就業(yè)，總是想一崗定終身。很多高校畢業(yè)生在就業(yè)機會的面前，表現(xiàn)得“高不成、低不就”。
三、科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下的大學(xué)畢業(yè)生思想政治教育工作
實踐證明，高等學(xué)校的責(zé)任意識、辦學(xué)特色、就業(yè)指導(dǎo)，對于畢業(yè)生就業(yè)起著決定性的作用。面對新的形勢、挑戰(zhàn)，高等學(xué)校要以科學(xué)的發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅持以社會需求為導(dǎo)向，以提高就業(yè)率為中心，堅持一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切的理念，所有工作為畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)，注重實效地做好畢業(yè)生就業(yè)工作。
（一）學(xué)校方面
1、高校要把畢業(yè)生的就業(yè)工作當(dāng)作衡量學(xué)校辦學(xué)的重要指標(biāo)，要加強責(zé)任意識，樹立全員做就業(yè)的觀念。學(xué)校從上到下應(yīng)該高度重視就業(yè)，把就業(yè)工作分配到個人，形成全員參與。而且高校要配備素質(zhì)高、能力強的專職就業(yè)工作人員，加強就業(yè)工作的隊伍建設(shè)，就業(yè)工作人員和畢業(yè)班輔導(dǎo)員在各自的工作崗位上要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，加強畢業(yè)生的思想教育，提高就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)的質(zhì)量。強化服務(wù)意識。
2、高等學(xué)校的培養(yǎng)模式應(yīng)有所改善。隨著時代的發(fā)展，社會更需要由傳統(tǒng)型向適應(yīng)型轉(zhuǎn)變的大學(xué)生，所以高校的培養(yǎng)模式應(yīng)有所變化。如天津大學(xué)實行的“彈性學(xué)制①”，對學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的考生，修滿所學(xué)專業(yè)規(guī)定的學(xué)分允許提前畢業(yè)。黑龍江大學(xué)實行每年三個學(xué)期制度，可以在一年內(nèi)學(xué)到更多的課程，學(xué)生可以選擇自己喜歡的課程修學(xué)分，修滿學(xué)分后即可畢業(yè)。由此可見，學(xué)校不管其采取哪種模式，模式的變化，根本目的只有一個，那就是把同學(xué)們培養(yǎng)成基礎(chǔ)知識扎實、實踐能力強的高級專門人才，更適應(yīng)于社會的需要。
（二）學(xué)生方面
1、學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，緊跟時代步伐。學(xué)生找工作并不像以前那樣，用人單位來學(xué)校招人，學(xué)生只是在學(xué)校就可以被動地去選擇工作崗位?，F(xiàn)在應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己走出去，去找用人單位。自己主動找用人單位協(xié)商。最近受金融危機的影響，工作不好找，學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，從被動變?yōu)橹鲃?，在找什么樣的工作上，根?jù)自己的特長，選擇你所適合的工作。
2、促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，大力開展創(chuàng)業(yè)教育。為全面落實科學(xué)發(fā)展觀，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，開展創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)思想，實施目標(biāo)，組織保障，以及創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容、方式、師資建設(shè)和教學(xué)研究，如何扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐，提出指導(dǎo)意見。最近，國家出臺了一系列政策，指導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，找不到適合的工作并不是大學(xué)白上了，你可以選擇自主創(chuàng)業(yè)，找對了好的項目會比工作賺的錢多。要在心理上消除沒有工作的想法，行行出狀元，從長遠(yuǎn)來看，創(chuàng)業(yè)教育將是大的發(fā)展方向。創(chuàng)新是一個中華民族的靈魂，作為大學(xué)畢業(yè)生，也應(yīng)從創(chuàng)業(yè)著手，自己干出一番事業(yè)。
參考文獻(xiàn)
[1]趙晨光，以就業(yè)教育為核心，做好畢業(yè)生思想政治教育工作，科技信息
[2]李忠英，新時期大學(xué)畢業(yè)生思想政治教育工作研究，教育與職業(yè)，第三期
第2篇：高校畢業(yè)生班級意見范文
關(guān)鍵詞：學(xué)生管理;心理;就業(yè)指導(dǎo)
學(xué)生的管理工作是作為學(xué)校的日常管理工作的重要一部分，管理好學(xué)生不僅可以使學(xué)校在一定的程度上得到發(fā)展，而且可以讓學(xué)生對自己學(xué)校的滿意度增加。而一個學(xué)校的就業(yè)率則會直接影響一個學(xué)校的招生率，通過就業(yè)的引導(dǎo)可以提高學(xué)生的就業(yè)率，也可以幫助學(xué)生減少對就業(yè)的盲目。
一、在專業(yè)學(xué)習(xí)上進(jìn)行引導(dǎo)
在專業(yè)學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)工作并不是要求輔導(dǎo)員對專業(yè)的相關(guān)知識進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，來輔導(dǎo)學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，而是要求輔導(dǎo)員通過對專業(yè)的學(xué)科特點、學(xué)科背景，來引導(dǎo)學(xué)生們找到隊專業(yè)學(xué)習(xí)的方法和途徑。接下來筆者介紹幾種常用的方法：
（1）可以與專業(yè)教師積極主動地溝通這樣好了解一些學(xué)科專業(yè)的發(fā)展背景，同時可以通過報告、座談等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)引導(dǎo)。學(xué)生通過與專業(yè)教師的溝通、座談之后學(xué)生們對自己所學(xué)的專業(yè)在現(xiàn)代社會中的地位、作用及其它發(fā)展前景，學(xué)生好明確專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格與發(fā)展方向，進(jìn)而結(jié)合自己個人的奮斗目標(biāo)來設(shè)計大學(xué)期間的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（2）加大學(xué)生之間的交流與探討的機會，不同班級之間通過開展不同的活動來促進(jìn)各班之間的關(guān)系。高年級的學(xué)生可以對低年級學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗交流。比如高年級學(xué)生向低年級的學(xué)生傳授在大學(xué)期間我們在不同的時間該做的事、該過的級、在某些科目的學(xué)習(xí)上應(yīng)該怎么做。
（3）做些必要的總結(jié)，在積極開展教育科學(xué)研究、加強和專業(yè)教師溝通以及積極開展活動的時候要注重總結(jié)、研究專業(yè)的特點，以及結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點和需求，盡量的爭取教學(xué)研究立項與大學(xué)生科技立項，這樣鼓勵了學(xué)生共同參與教育科學(xué)的研究，提高了教師的專業(yè)指導(dǎo)水平，同時還提高了學(xué)生的專業(yè)認(rèn)識能力。
二、在學(xué)生的心理上進(jìn)行引導(dǎo)
在輔導(dǎo)員的工作職責(zé)中，對于心理的輔導(dǎo)工作是必不可少。然而做好心理的輔導(dǎo)工作，建立良好的心理輔導(dǎo)關(guān)系又是其關(guān)鍵，從實際工作出發(fā)的同時結(jié)合一般心理咨詢關(guān)系建立的特點，通過對探索輔導(dǎo)員心理輔導(dǎo)中關(guān)系建立的獨特性以及從師生關(guān)系影響對心理輔導(dǎo)目標(biāo)的建立，輔導(dǎo)前應(yīng)注意的事項及輔導(dǎo)過程影響的要素等幾個方面來進(jìn)行剖析，使得這些工作對輔導(dǎo)員心理輔導(dǎo)工作的順利的進(jìn)行提供更有效指導(dǎo)與建議。
（1）如果輔導(dǎo)員覺得學(xué)生的所遇到的問題需要進(jìn)行一次專門性的心理輔導(dǎo)，或者有些學(xué)生主動向輔導(dǎo)員老師尋求心理輔導(dǎo)時，必須在對其輔導(dǎo)的過程中保證能夠有一個寬松、安全的環(huán)境，在輔導(dǎo)中不受他人干擾。對于輔導(dǎo)員老師來說要做到這點并不那么容易，有太多的繁雜瑣碎、不可預(yù)期的事情可能發(fā)生。在此情況下，輔導(dǎo)員老師最好要先跟來訪學(xué)生預(yù)約好時間、地點，在進(jìn)行心理咨詢前應(yīng)先與學(xué)生交代有可能發(fā)生的情況，好讓學(xué)生再心理上有準(zhǔn)備，不過這樣的情況最好盡量避免，以防讓學(xué)生覺得打擾到老師的正常工作而產(chǎn)生愧疚感。
（2）如果來訪的學(xué)生咨詢問題比較緊急，或者輔導(dǎo)員在學(xué)生來咨詢的時候無法抽出時間來進(jìn)行心理輔導(dǎo)，這時輔導(dǎo)員須先征求學(xué)生的意見，并且來說明理由，在說明理由時需尊重學(xué)生，而且不可過于直率，同時向其推薦本校的心理咨詢中心或者介紹心理咨詢中心老師的長處，以防止出現(xiàn)對來訪的學(xué)生產(chǎn)生傷害或負(fù)面影響。
（3）輔導(dǎo)員老師在給學(xué)生做心理咨詢前應(yīng)與學(xué)生協(xié)商本次輔導(dǎo)過程的時間以及心理輔導(dǎo)的目標(biāo)。告訴學(xué)生這是為了幫助學(xué)生自己面對問題與解決問題，希望雙方能夠努力積極的配合解決。通過介紹自己的專業(yè)背景也可以貫穿到日常與學(xué)生的相處過程中。不過此時應(yīng)再次聲明保密原則與保密原則的范圍。
作為輔導(dǎo)員或者其他的學(xué)生管理者對于學(xué)生進(jìn)行以上兩方面的引導(dǎo)是最重要的，當(dāng)然有時候也有其他方面的引導(dǎo)本文就不一一舉例說明了。接下來主要介紹下對于即將畢業(yè)的學(xué)生的就業(yè)方面的引導(dǎo)。
我國高校的畢業(yè)生每年都在增長，又由于金融危機的持續(xù)影響，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻。在正視困難的同時我們也要看到，我國國民經(jīng)濟持續(xù)健康發(fā)展，高等教育改革不斷深入，畢業(yè)生就業(yè)政策進(jìn)一步完善等這些都是為畢業(yè)生就業(yè)提供了更有利的條件。困難與希望同在，機遇與挑戰(zhàn)并存，希望廣大畢業(yè)生走好擇業(yè)的第一步。在此，筆者給出以下幾點建議：
三、認(rèn)清形勢，樹立正確的就業(yè)觀念
隨著我國高等教育從“精英教育”向“大眾化教育”的轉(zhuǎn)變，高校畢業(yè)生也進(jìn)入了一個“大眾化就業(yè)”的時代，高校畢業(yè)生日益成為社會普通的勞動者，成為社會新增勞動力的重要組成部分。樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀念，既是適應(yīng)當(dāng)前嚴(yán)峻就業(yè)形式的需要，也對同學(xué)們自身發(fā)展好處。希望大家對目前面臨的嚴(yán)峻就業(yè)形勢有清醒認(rèn)識，合理準(zhǔn)確地自我定位，樹立大眾化的就業(yè)觀，強化普通勞動者的意識，以積極良好的心態(tài)對待就業(yè)，做好積極的準(zhǔn)備，找到適合自己的工作。
四、扎根基層，讓青春在基層閃光
基層是有志青年奮斗成才的必由之路，是高校畢業(yè)生了解國情、磨練意志、砥礪品格的重要途徑，是經(jīng)受鍛煉、發(fā)揮才智、成就事業(yè)的廣闊舞臺?；鶎訔l件可能很艱苦，但艱苦的條件既能磨練人，又能造就人，大學(xué)生在基層社會實踐的豐富經(jīng)歷和閱歷，必將增長自身的才干和能力。青春只有在為祖國和人民的真誠奉獻(xiàn)中才能更加閃閃發(fā)光。在此，希望廣大畢業(yè)生同學(xué)樹立報效祖國、志在四方的理想抱負(fù)，把祖國和人民的利益放在首位，自覺到基層、到艱苦地區(qū)、到祖國需要的地方建功立業(yè)，努力成為既有現(xiàn)代科學(xué)文化知識，又有基層工作經(jīng)驗的優(yōu)秀人才。
擺好自己的就業(yè)態(tài)度，我相信每位同學(xué)都將找到工作。作為學(xué)生的管理者對于把學(xué)生從進(jìn)校的那天開始引導(dǎo)經(jīng)過四年的時間學(xué)生們會將擁有個充實和難以忘懷的大學(xué)時光。輔導(dǎo)員是伴隨學(xué)生們四年時光的重要學(xué)生工作管理者，因此本文主要是介紹輔導(dǎo)員的學(xué)生管理工作及其就業(yè)指導(dǎo)。
參考文獻(xiàn)：
[1]大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)指南.重慶教育，2012
第3篇：高校畢業(yè)生班級意見范文
關(guān)鍵詞 高職院校 畢業(yè)生 檔案管理
中圖分類號：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A1 我校高職畢業(yè)生檔案的管屬部門及內(nèi)含
高職畢業(yè)生的檔案管理有的學(xué)校放在綜合管理部門，實行綜合管理；有的院校放在學(xué)生工作管理系統(tǒng)，由學(xué)生處統(tǒng)一管理；而有些院校放在各個學(xué)院、系部，實行分散管理。我校由各系專人負(fù)責(zé)、輔導(dǎo)員監(jiān)管，畢業(yè)生提取檔案需要攜帶畢業(yè)證、身份證、報到證等相關(guān)證件到系里領(lǐng)取。在特殊情況下，畢業(yè)生檔案暫時不能轉(zhuǎn)走，比如：處分未撤銷緩發(fā)畢業(yè)證者；欠學(xué)費者；處分未撤銷緩發(fā)畢業(yè)證者，成績不合格者。監(jiān)管學(xué)生檔案的輔導(dǎo)員老師在學(xué)生領(lǐng)取檔案時告知學(xué)生應(yīng)該注意的事項有：第一，學(xué)生檔案是個人的重要資料，不能在個人手里存放；第二，學(xué)生個人不得自行拆封，應(yīng)由就業(yè)單位檔案管理部門拆封等。
高職畢業(yè)生檔案是指已經(jīng)完成教育部、學(xué)校、各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中所有需要完成的項目學(xué)生個人的干部身份檔案。我校高職畢業(yè)生檔案里面的內(nèi)容有：高中學(xué)籍表；高考電子檔案；學(xué)生黨團關(guān)系；每個學(xué)期學(xué)生綜合素質(zhì)考核表；各種評優(yōu)登記表；實習(xí)成績考核表；畢業(yè)論文答辯開題報告；畢業(yè)論文答辯成績單；畢業(yè)生登記表；綜合成績單；學(xué)生誠信檔案；全國普通高校?？飘厴I(yè)生就業(yè)通知書等材料。
2 高職院校畢業(yè)生檔案管理工作中存在的問題
2.1 檔案管理意識不強，管理不規(guī)范
高職院校檔案管理和建設(shè)主體的重視程度不夠，意識不強，直接給管理工作帶來困難，也造成檔案管理中的混亂。在實際工作中，存在著輕視此項工作，不少檔案管理部門只遵循下發(fā)的《干部人事檔案材料收集規(guī)定》，并沒有形成自己的檔案細(xì)則和規(guī)定。在執(zhí)行過程中，存在不及時歸檔、亂歸檔等現(xiàn)象，檔案不能避免有丟失情況，等發(fā)現(xiàn)后再補材料和檔案，造成和原始材料的不一致。有的學(xué)校檔案管理者不固定，這直接造成管理混亂，導(dǎo)致人事檔案缺乏嚴(yán)肅性。
2.2 口袋檔案和棄檔現(xiàn)象逐年增多
口袋檔案是指畢業(yè)生拿到自己檔案后，沒有將自己的檔案放到所任職單位檔案管理部門，也沒有放在檔案的人才中心，就直接放在家中，這種現(xiàn)象的產(chǎn)生一方面是因為畢業(yè)生急于就業(yè)，并沒有簽訂正式的勞動協(xié)議，另一方面也有不少是用人單位并沒有檔案存放部門。也有的高職畢業(yè)生為了自己以后方便換單位——跳槽，檔案直接就放自己“口袋”里。甚至有些畢業(yè)生畢業(yè)以后長期將檔案放在學(xué)校，好像“永遠(yuǎn)”沒有檔案一樣，增加了學(xué)校檔案管理者的工作復(fù)雜度。
2.3 檔案管理手段陳舊落后，設(shè)備不先進(jìn)
由于高職院校對檔案不夠重視，管理投入有限，有的院校沒有專門的檔案管理部門，有許多檔案管理人員是身兼數(shù)職，沒有將全部精力放在檔案管理工作中，對任課老師、輔導(dǎo)員和學(xué)生檔案填寫材料歸檔不及時，目前大多數(shù)高職院校仍以傳統(tǒng)的手工操作為主，整檔材料繁瑣復(fù)雜，加上每個學(xué)期都有新資料加入，歸檔人員常年忙于材料的收集、入袋、整理、拆裝訂等大量工作，沒有時間考慮開發(fā)案宗的內(nèi)在信息，計算機現(xiàn)代化管理并沒有派上用場。
2.4 檔案私拆、涂改、丟失等不良現(xiàn)象存在
有的畢業(yè)生拿到檔案以后，馬上想知道這個袋子里裝的是什么，尤其在意在校期間一些表現(xiàn)，比如：教師評語、思想品德、畢業(yè)答辯成績等，在沒有聽清輔導(dǎo)員老師或者檔案管理員的要求和強調(diào)時，就已經(jīng)將自己檔案袋打開，甚至有些看到自己的表現(xiàn)和成績不算優(yōu)秀，立刻就拿起筆將自己的檔案材料涂改，還有部分同學(xué)在學(xué)期間表現(xiàn)不是太優(yōu)秀，個別學(xué)生就想到了棄檔或者將自己檔案弄丟等等。
2.5 高職院校檔案管理者檔案轉(zhuǎn)交和查詢管理不規(guī)范
高職院校還沒有形成統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，造成發(fā)放檔案的過程隨意性很大，很不規(guī)范。有些學(xué)生的檔案采取機要傳遞方式，有些采取校方送達(dá)，有些學(xué)生直接將檔案帶走，也有不少是請人呈交等等。形式的不統(tǒng)一造成檔案發(fā)放的混亂，有時會出現(xiàn)“人在檔案無”、“檔案有人無”等問題。
3 高職院校畢業(yè)生檔案管理工作完善措施
（1）加強領(lǐng)導(dǎo)，保證畢業(yè)生的檔案質(zhì)量。學(xué)校應(yīng)該統(tǒng)一各個部門各個學(xué)院系部意見，綜合討論人才培養(yǎng)方案，制定全校統(tǒng)一的載入學(xué)生檔案材料的全部內(nèi)容，做好對外宣傳等工作。另外，各學(xué)院、系部、各專業(yè)、各班級針對自己的特殊情況，研究完善入載檔案內(nèi)容，做到檔案個性化、特色化，將系部和專業(yè)宣傳出去。規(guī)定學(xué)校專門派一名領(lǐng)導(dǎo)直接掛帥管理，各學(xué)院各系部各班級有專門的檔案管理人員。
（2）重視宣傳，強化學(xué)生的檔案意識。從教育入手，使學(xué)生重視個人檔案。使學(xué)生從入學(xué)教育就懂得檔案的重要性，跟學(xué)生介紹檔案中存放的材料都有哪些，這些材料是過去的一個寫照，只有歷史是不能更改的。畢業(yè)生應(yīng)樹立“人往哪里走，檔案跟著走”的原則，對于以后自己的工齡、保險、升遷、轉(zhuǎn)正定級等方面都有好處。
（3）提高檔案管理者的認(rèn)識，加強檔案管理者的素質(zhì)提升。從樹立責(zé)任心和端正工作態(tài)度開始，檔案管理者必須有較強的保密意識。學(xué)校應(yīng)經(jīng)常組織檔案管理校內(nèi)外的培訓(xùn)交流，全面提高檔案管理者的素質(zhì)，從技術(shù)手段上提高管理檔案的科學(xué)性。
（4）完善制度，完善檔案管理的各項制度。比如：建立臺賬制度，歸檔人員使用記錄、材料補充填入記錄制度等。每學(xué)年進(jìn)行學(xué)校檔案管理評比活動，及時表揚先進(jìn)，對表現(xiàn)不足的環(huán)節(jié)提出建議，進(jìn)行修改。每學(xué)期定期進(jìn)行補充材料，歸檔材料入檔，畢業(yè)學(xué)期進(jìn)行全面大檢查，進(jìn)行查漏補缺等工作，保證畢業(yè)生檔案質(zhì)量。
（5）提高檔案管理的手段和方法，對檔案進(jìn)行科學(xué)管理。在現(xiàn)階段中各高職院校檔案管理手段比較陳舊。我們?nèi)绻J(rèn)識到紙質(zhì)檔案管理的弊端，花費的人力、物力、財力較大。如果我們推行或者實施紙質(zhì)檔案、電子檔案的雙套式管理，這樣可以滿足本地利用和異地利用并舉，切實提高服務(wù)意識。
總之，高職院校畢業(yè)生檔案管理的好壞，直接影響到學(xué)校的聲譽和學(xué)生個人的切身利益。作為高職院校，檔案管理工作者應(yīng)該不斷提高收集、整理、保管、利用、傳遞等方面的本領(lǐng)，做好管理的科學(xué)化、規(guī)范化，為學(xué)校服務(wù)，為畢業(yè)生和用人單位服務(wù)。
L芑鶼钅浚?010年校級課題《高職生就業(yè)抗挫力培養(yǎng)研究》的研究成果；2011河北省教育廳課題《高職高專學(xué)生就業(yè)抗挫力培養(yǎng)路徑研究》的前期成果，課題編號S2011214
參考文獻(xiàn)
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第4篇：高校畢業(yè)生班級意見范文
進(jìn)行多元化辦學(xué)的技工學(xué)校很多，但不少學(xué)校工作開展效果不佳或半途而廢，為什么沈陽技師學(xué)院的短期培訓(xùn)會做得風(fēng)生水起？帶著好奇，記者探訪了沈陽技師學(xué)院的退役士兵職業(yè)技能培訓(xùn)項目和離校未就業(yè)高校畢業(yè)生專業(yè)轉(zhuǎn)換及技能提升培訓(xùn)項目。在采訪中，記者發(fā)現(xiàn)：緊密對接市場需求與崗位需求、多管齊下提升教學(xué)質(zhì)量、全力幫助學(xué)員就業(yè)，三大“秘訣”讓學(xué)院成為了省內(nèi)短期培訓(xùn)領(lǐng)域的一面金字招牌。
高校畢業(yè)生篇
六個月煉成“準(zhǔn)職業(yè)人”
六個月的時間里，能發(fā)生怎樣的完美蛻變？
在沈陽技師學(xué)院，六個月的時間，可以幫一名就業(yè)四處碰壁的本科生打開就業(yè)之門，可以幫助從地理這類冷僻專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生順利轉(zhuǎn)換專業(yè)，可以讓工作兩年的醫(yī)學(xué)畢業(yè)生實現(xiàn)職業(yè)的“華麗轉(zhuǎn)身”，可以讓一名待業(yè)多時的往屆畢業(yè)生起薪高于當(dāng)年的應(yīng)屆畢業(yè)生……而這，就是離校未就業(yè)高校畢業(yè)生專業(yè)轉(zhuǎn)換及技能提升培訓(xùn)的“魅力”所在。
從2009年開始，每年都有200～300名高校畢業(yè)生來到沈陽技師學(xué)院參加培訓(xùn)，其中不乏碩士研究生。這些學(xué)生的學(xué)費由財政支付，學(xué)院也免去了他們的住宿費，讓他們幾乎沒有任何經(jīng)濟負(fù)擔(dān)地投入學(xué)習(xí)。
造成這些高校畢業(yè)生就業(yè)難的原因主要有兩方面，或者是由于專業(yè)過于冷僻，或者是由于專業(yè)技能缺乏，造成他們的就業(yè)范圍過于狹窄。而參加培訓(xùn)，給了他們一次實現(xiàn)專業(yè)提升或?qū)I(yè)轉(zhuǎn)換的機會。
讓負(fù)責(zé)高校畢業(yè)生培訓(xùn)項目的曲弘副主任印象最深的，是一名醫(yī)學(xué)類專業(yè)本科出身的學(xué)員。在從事護(hù)士工作兩年后，這名學(xué)員決定“回爐再造”，選擇了軟件開發(fā)專業(yè)，經(jīng)過6個月的培訓(xùn)，目前她已經(jīng)在東軟順利就業(yè)。
目前，沈陽技師學(xué)院開設(shè)的是遼寧省人社廳確立的七個培訓(xùn)專業(yè)中的動漫設(shè)計專業(yè)和網(wǎng)絡(luò)營銷專業(yè)。針對大學(xué)生的特點，學(xué)院提出了“準(zhǔn)職業(yè)人”的培養(yǎng)模式，從六個方面入手，為這些大學(xué)生補上職業(yè)課，從各個細(xì)節(jié)將他們雕琢成為“職業(yè)人”。
教學(xué)環(huán)節(jié)瞄準(zhǔn)崗位需求——對教師提出了更高的要求，不但要教會學(xué)員如何使用軟件和工具，更要融合項目實戰(zhàn)，以練帶學(xué)，增加行業(yè)背景知識。在學(xué)院考核方面，要以項目和作品為主，引入真實的課題項目，引導(dǎo)學(xué)生靈活運用課堂所學(xué)知識。學(xué)院與省內(nèi)外多個企業(yè)合作，承接動漫、軟件設(shè)計項目，整個設(shè)計過程由學(xué)生按照客戶要求完成，教師僅承擔(dān)指導(dǎo)、輔助工作。
建立實踐工廠——教務(wù)處利用一個教室建立起項目實踐工廠，挑選優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入，鼓勵和激發(fā)學(xué)員參與真實項目的設(shè)計與開發(fā)。
正常教學(xué)與課外輔導(dǎo)、擴展相結(jié)合——對于基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)員，教師開展額外的小班輔導(dǎo)，同時調(diào)動成績好的同學(xué)給予成績差的同學(xué)教學(xué)幫助。為了拓展學(xué)員的知識面，邀請行業(yè)專家給學(xué)生做講座，還利用業(yè)余時間額外開設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程課程，盡量為學(xué)員今后就業(yè)多創(chuàng)造條件。
開展就業(yè)指導(dǎo)——指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整好心態(tài)，樹立切合自己實際的就業(yè)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變“等靠要”的觀念，擺正位置。同時，從簡歷撰寫、面試技巧、職業(yè)規(guī)劃等方面對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們掌握求職的技巧。
用創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)挖掘?qū)W員潛力——大學(xué)生的綜合素質(zhì)較高，具有創(chuàng)業(yè)的潛力。學(xué)院針對這一特點，專門設(shè)立了創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，這一課程現(xiàn)在已經(jīng)成為最受學(xué)員歡迎的課程。
收集意見，不斷完善——學(xué)院不定期召開培訓(xùn)班班會，下發(fā)調(diào)查問卷，收集學(xué)員們的意見，并加以討論、改善。
定向培養(yǎng)提升就業(yè)率——為了幫助學(xué)員們更好地就業(yè)，學(xué)院確定了定向培養(yǎng)為主、市場就業(yè)為輔的原則，先后與沈陽市的十多家企業(yè)簽訂合作協(xié)議，學(xué)員定向培養(yǎng)成功率達(dá)91%，整體就業(yè)率達(dá)70%。
“學(xué)員們上課的教室就是機房，所有的課程都是實踐課程，培訓(xùn)的一切都是針對崗位需求的，都是為了讓學(xué)員畢業(yè)后能直接就業(yè)?！鼻敫敝魅稳绱丝偨Y(jié)這一培訓(xùn)與大學(xué)培養(yǎng)的不同之處。
事實也證明，“準(zhǔn)職業(yè)人”的培養(yǎng)模式很適合于離校未就業(yè)的這一大學(xué)生群體，“這些來培訓(xùn)的大學(xué)生已經(jīng)在社會上碰過壁，所以學(xué)習(xí)的主動性很強。現(xiàn)在，動漫設(shè)計專業(yè)學(xué)員的起薪是每月2500元，而在沈陽應(yīng)屆本科生的起薪是每月2000元。學(xué)員們順利就業(yè)后，又會推薦同樣面臨就業(yè)難題的同學(xué)過來學(xué)習(xí)?？诒鄠鳎梢栽诟蟮姆秶鷥?nèi)發(fā)揮促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的積極作用?！?/p>
用六個月時間，補上專科三年或本科四年、甚至是研究生五年中所拉下的“職業(yè)課”，并且?guī)砹俗铒@性的就業(yè)成果。這讓我們在反思大學(xué)教育之余，更看到了職業(yè)教育的獨有優(yōu)勢和更廣闊的發(fā)展空間。
退役士兵篇
變最可愛的人為最有作為的人
2007年，沈陽技師學(xué)院被確立為遼寧省退役士兵職業(yè)技能培訓(xùn)基地。六年來，共培訓(xùn)退役士兵3100余名，98%被安置到沈陽市各大企業(yè)就業(yè)。在每年政府對退役士兵職業(yè)技能培訓(xùn)基地的考核中，學(xué)院都名列全省前三。成績的取得，得益于學(xué)院在實踐中摸索出的堅持市場導(dǎo)向和服務(wù)導(dǎo)向、教學(xué)和管理兩手抓的獨特培訓(xùn)模式，這一模式符合退役士兵學(xué)員的實際情況和自身特點，實現(xiàn)了社會、企業(yè)、學(xué)員和學(xué)校的多方共贏。
專業(yè)設(shè)置市場化，就業(yè)安置最大化
沈陽技師學(xué)院在退役士兵培訓(xùn)專業(yè)確立上堅持三個標(biāo)準(zhǔn)：就業(yè)前景好，崗位待遇較高，以及受學(xué)員自身文化、學(xué)歷條件限制較少，掌握專業(yè)技能相對容易。每期專業(yè)均由學(xué)院退役士兵就業(yè)部經(jīng)市場調(diào)研、與用工單位簽訂“定向就業(yè)培訓(xùn)協(xié)議”后，方可確定。目前，學(xué)院已經(jīng)開設(shè)了數(shù)控、焊接、鉗工、電工、機加、水暖、車工、汽車運用與維修、烹飪、計算機網(wǎng)絡(luò)等專業(yè)，還開設(shè)了創(chuàng)業(yè)課程，這些專業(yè)和課程很受學(xué)員們歡迎。
從這些專業(yè)畢業(yè)的學(xué)員也受到了企業(yè)的歡迎，“退役士兵能吃苦、守紀(jì)律，在品質(zhì)方面很過硬，專業(yè)又對口，所以我們的學(xué)員還沒有畢業(yè)，一些企業(yè)就來‘搶’人了?！敝鞴芏唐谂嘤?xùn)的周彥杰院長言語中透著自豪。
學(xué)員們就業(yè)紅火的背后，與學(xué)院在就業(yè)安置三階段所做的工作也是分不開的。
退役士兵入學(xué)前，退役士兵培訓(xùn)大隊就開始考慮就業(yè)安置工作了。他們與一些信得過、聲譽高的用人單位溝通協(xié)調(diào)，就學(xué)員就業(yè)的具體崗位進(jìn)行洽談，簽訂培訓(xùn)與就業(yè)訂單，未雨綢繆。同時，充分利用已有校企合作，探索定向培訓(xùn)方式。
在學(xué)員就業(yè)安置工作中，針對學(xué)員未被企業(yè)錄用，或因企業(yè)待遇、條件不符合學(xué)員要求兩種情況，舉辦就業(yè)指導(dǎo)講座，引導(dǎo)學(xué)員依自身條件“量力而行”。負(fù)責(zé)就業(yè)的老師不厭其煩地為學(xué)員安排面試，增加機會。
在學(xué)員順利就業(yè)后，培訓(xùn)大隊又專門派信息回訪小組，深入用人單位了解學(xué)員的工作表現(xiàn)，并對培訓(xùn)工作進(jìn)行改進(jìn)。在回訪中，學(xué)院了解到一些企業(yè)仍把學(xué)歷文憑看得很重，退役士兵往往會因這方面的原因失去晉升的機會。于是學(xué)院開展了參加提升學(xué)歷教育的宣傳動員工作，給出減免20%學(xué)費的優(yōu)惠政策。目前，已經(jīng)有約100名學(xué)員在參加技能培訓(xùn)的同時，接受了大專、本科學(xué)歷教育，為自己的高質(zhì)量就業(yè)增添砝碼。
教學(xué)實訓(xùn)規(guī)范化，學(xué)員管理軍事化
大多數(shù)退役士兵學(xué)員文化基礎(chǔ)及專業(yè)知識、技能較差，沈陽技師學(xué)院在研究這一培訓(xùn)對象特點的基礎(chǔ)上，采用了以實訓(xùn)為主的教學(xué)模式。教學(xué)計劃設(shè)置均以強化動手能力為主體，實際操作與理論課教學(xué)內(nèi)容的具體比例為7：3，并融入了實際崗位需求和技能鑒定考核標(biāo)準(zhǔn)。與這一模式相配合，在培訓(xùn)教師選擇方面，學(xué)院層層把關(guān)，選拔出雙師型教師到培訓(xùn)班任教，并要求教師把講好每一堂課、做好每一個工件當(dāng)做是完成政治任務(wù)，不但要讓學(xué)員理解所講內(nèi)容，還要讓學(xué)員掌握實際操作。學(xué)院還聯(lián)合沈陽市技能鑒定中心舉辦專業(yè)技能大賽，獲得一等獎的選手將會被破格提升為高級工，這極大地激發(fā)了學(xué)員們加強實訓(xùn)、提升技能的熱情。
在教學(xué)中的規(guī)范化，也延伸到了學(xué)員日常管理中。
從第一期培訓(xùn)班開始，沈陽技師學(xué)院按照軍隊院校建制設(shè)立退役士兵培訓(xùn)大隊、中隊、區(qū)隊，同時選聘懂教學(xué)、會管理、能吃苦的自主擇業(yè)干部擔(dān)任大隊長、政委及中隊長，他們與學(xué)員們一起上課、吃飯、訓(xùn)練、活動、就寢，對學(xué)員實施軍事化的全面教育管理。學(xué)員在學(xué)習(xí)生活中，必須做到“八個統(tǒng)一”：統(tǒng)一報到時間，統(tǒng)一被裝、著裝，統(tǒng)一編制中隊，統(tǒng)一作息時間，統(tǒng)一培訓(xùn)教材，統(tǒng)一考試、技能鑒定，統(tǒng)一參加技能大賽以及統(tǒng)一崗位實習(xí)。這樣的管理模式延續(xù)了學(xué)員之前在軍隊所接受的軍事化管理，不僅讓學(xué)員能更好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，更讓學(xué)員們始終保持了軍人的優(yōu)良素質(zhì)，為他們今后的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。
與嚴(yán)格管理并行的，是學(xué)院對學(xué)員的全方位關(guān)懷。培訓(xùn)大隊的管理干部通過在學(xué)習(xí)上指導(dǎo)、在生活上關(guān)心、在心理上疏導(dǎo)，讓學(xué)員感受到家庭的溫暖。尤其是心理疏導(dǎo)，是培訓(xùn)大隊管理工作的重要內(nèi)容。大隊成立了退役士兵培訓(xùn)學(xué)員心理咨詢室，各個區(qū)隊建立退役士兵學(xué)員QQ群，政委、大隊長、中隊長及授課教師全員參與，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)員情緒不穩(wěn)定的苗頭，就及時進(jìn)行疏導(dǎo)和調(diào)理。
為了豐富學(xué)員們的學(xué)習(xí)生活，培訓(xùn)大隊的管理干部們想法設(shè)法“玩花樣”。除了開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮這些常規(guī)主題教育活動外，培訓(xùn)基地幾乎月月有活動，例如6月的“專業(yè)技能大賽”活動，9月的“就業(yè)，你準(zhǔn)備好了嗎？”教育活動，10～12月的“爭做合格的企業(yè)員工”信息反饋活動，此外還有以各中隊為單位開展的體育比賽和文藝活動。各中隊也積極組織學(xué)員參加各種社會公益性活動，時刻提醒學(xué)員們要用行動實踐自己“退役不退志，退伍不褪色”的誓言。每期培訓(xùn)班結(jié)束時，培訓(xùn)大隊都會召開表彰大會，表彰優(yōu)秀學(xué)員、優(yōu)秀班干部和優(yōu)秀班級，激勵學(xué)員朝著“更加優(yōu)秀的自己”努力，也懷著牽掛，將畢業(yè)學(xué)員送上新的旅程。
當(dāng)我們采訪結(jié)束的時候，退伍士兵培訓(xùn)班嘹亮的集合號正響起，身著迷彩服的學(xué)員們在一分鐘內(nèi)集合完畢，整裝待發(fā)。在這個新的“訓(xùn)練營”里，他們將完成又一次蛻變，從軍人蛻變成職業(yè)人，結(jié)果值得期待，其中的過程也同樣會在他們的人生中留下精彩的一筆。
名校名片
第5篇：高校畢業(yè)生班級意見范文
1.研究制定了《關(guān)于進(jìn)一步改善農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)條件的意見》?！兑庖姟愤M(jìn)一步明確了初中和小學(xué)基本辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)，提出了建設(shè)合格中小學(xué)的目標(biāo)和相關(guān)措施，今年8月已報請省政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)。根據(jù)《意見》要求，我廳自下而上對全省中小學(xué)辦學(xué)條件現(xiàn)狀進(jìn)行全面普查，對照合格學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)校的缺項逐一登記造冊，在此基礎(chǔ)上制定以縣為單位創(chuàng)建合格學(xué)校的目標(biāo)任務(wù)、建設(shè)規(guī)劃和考核細(xì)則。
2.全面推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)“六有”工程建設(shè)。在去年試點工作的基礎(chǔ)上，今年2月，我廳在沭陽縣召開了全省農(nóng)村中小學(xué)“六有”工程建設(shè)現(xiàn)場會，對“六有”工程試點情況進(jìn)行了全面總結(jié)，對今年“六有”工程建設(shè)作了全面動員和部署，分縣（市、區(qū)）制定出任務(wù)實施時間表。到11月30日止，全省農(nóng)村中小學(xué)“六有”工程食堂、宿舍、廁所等建設(shè)項目竣工率已達(dá)95%以上，新改建食堂已竣工面積106萬平方米，宿舍142萬平方米，廁所66萬平方米，完成計劃的90%以上；已購置開水爐1232只，保溫桶9082只，飲水機73947只，雙人床（單鋪）36.15萬張，校園整治已投入5.7億元，合計已投入近21億元，其中省級專項投入3億元。目前，大部分地區(qū)的主要工作已轉(zhuǎn)入到校園環(huán)境整治上，預(yù)計年底將有90%以上的縣（市、區(qū)）“六有”工程基本實施到位。與此同時，我們積極組織力量抓緊考核驗收工作，研究印發(fā)了《江蘇省農(nóng)村中小學(xué)“六有”工程考核驗收辦法》，目前已對47個農(nóng)村縣（市、區(qū)）的“六有”工程進(jìn)行了考核驗收，約占全省農(nóng)村縣（市、區(qū)）總數(shù)的一半以上，并已發(fā)文公布了31個通過考核驗收的縣（市、區(qū)）名單，預(yù)計年底將有60%的縣（市、區(qū)）通過省級考核驗收。
3.農(nóng)村中小學(xué)“校校通”工程建設(shè)進(jìn)展順利。年初，我廳成立了“校校通”工程建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，專門抽調(diào)相關(guān)人員組建了辦公室，對省幫扶的財政轉(zhuǎn)移支付縣、經(jīng)濟薄弱縣及黃橋、茅山老區(qū)40個縣（市、區(qū)）鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以下公辦農(nóng)村初級中學(xué)、中心小學(xué)和定點完小共計1205所學(xué)校進(jìn)行了深入調(diào)研，確定了今年的建設(shè)臺帳、省里幫扶建設(shè)的4295所學(xué)校和配置標(biāo)準(zhǔn)，對列入幫扶范圍的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中、中心小學(xué)配置1個50臺學(xué)生機的計算機網(wǎng)絡(luò)教室和多媒體教室，農(nóng)村定點完小配置1個20臺學(xué)生機的網(wǎng)絡(luò)教室，全部由省政府集中招標(biāo)采購。經(jīng)過嚴(yán)格的招標(biāo)程序，目前14萬臺電腦和其他輔助設(shè)備已全部安全配發(fā)到幫扶學(xué)校。加快后期的系統(tǒng)集成工作，到11月30日為止，除宿遷市外，其他省幫扶建設(shè)地區(qū)的系統(tǒng)集成進(jìn)度均已超過90%，部分地區(qū)已提前基本完成任務(wù)，預(yù)計到12月中旬將全面完成系統(tǒng)集成工作。研究制定了“校校通”工程師資培訓(xùn)方案培訓(xùn)大綱及課件，今年已為幫扶學(xué)校培訓(xùn)近1萬名從事信息技術(shù)課教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)管理的教師。加強對非省幫扶地區(qū)“校校通”工程建設(shè)情況的督查，目前蘇南各市非省幫扶地區(qū)“校校通”工程已基本完成。為做好檢查驗收工作，我們研究制定了《江蘇省農(nóng)村中小學(xué)“校校通”工程建設(shè)驗收辦法》，目前已下發(fā)各地。
（二）關(guān)于加快普及高中階段教育
1.高中階段教育普及率繼續(xù)提高。年初召開了基礎(chǔ)教育和職業(yè)教育年度工作會議，研究制定了高中階段教育招生工作意見，落實今年普通高中招生計劃。今年普通高中和中等職業(yè)學(xué)校分別招生52.25萬和51.6萬人，分別比上年增加2.8萬和6萬人；普職教育結(jié)構(gòu)比例進(jìn)一步趨于合理，中職招生占高中階段教育招生總數(shù)的49.7%。據(jù)統(tǒng)計，全省初中畢業(yè)生升學(xué)率達(dá)89.60%，高中階段教育毛入學(xué)率71.01%。
2.繼續(xù)擴大高中階段教育優(yōu)質(zhì)資源。全省普通高中843所，今年評估認(rèn)定了19所三星級及其以上高中學(xué)校，使全省三星級以上高中達(dá)到356所，占全省高中總數(shù)的42.2%，在優(yōu)質(zhì)高中學(xué)校就讀的學(xué)生比例達(dá)到75%；全省673所中等職業(yè)學(xué)校中省級重點職業(yè)學(xué)校214所，其中國家級重點中等職業(yè)學(xué)校124所，在校生占全省職校生的60%以上。
3.繼續(xù)推進(jìn)職業(yè)教育南北合作招生和辦學(xué)。采取一一掛鉤的辦法，將南北合作招生任務(wù)和責(zé)任落實到市、縣和具體人員。今年我省職業(yè)學(xué)校南北合作招生2.5萬人，面向西部地區(qū)招生超過5000人，均超額完成任務(wù)，拉動了蘇北蘇中職業(yè)教育發(fā)展和高中階段教育普及水平的提高。
4.加強對高中階段教育工作的指導(dǎo)和督查。今年各地高中階段教育招生期間，組織人員到高中階段教育升學(xué)率低的市、縣，特別是職業(yè)教育招生比例較低的地區(qū)，開展調(diào)研，進(jìn)行督查，確保各地高中階段教育招生工作的順利完成。
（三）關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育
1.我廳牽頭研究制定了江蘇省教育廳等部門貫徹教育部等七部門《關(guān)于進(jìn)一步加強職業(yè)教育工作的若干意見》，作為全省教育工作會議的配套文件印發(fā)。文件明確了今后一個時期江蘇職業(yè)教育改革發(fā)展的總體思路，提出了貫徹落實教育部等七部門文件精神的實施意見。為貫徹落實全國職業(yè)教育工作會議精神，目前我廳正在研究貫徹《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》的實施意見，積極籌備全省職業(yè)教育工作會議。
2.進(jìn)一步擴大職業(yè)技術(shù)教育事業(yè)規(guī)模。全省以縣(市)為單位實現(xiàn)中等職業(yè)教育與普通高中教育的規(guī)模比例大體相當(dāng)，蘇北和蘇中農(nóng)村成為中等職業(yè)教育增量發(fā)展、存量提升的重點區(qū)域。高等職業(yè)技術(shù)教育持續(xù)發(fā)展，高等職業(yè)技術(shù)教育招生19萬人，初中起點五年制高職招生近10萬人。全面啟動了常州大學(xué)城區(qū)域教育聯(lián)合體、淮安高教園區(qū)域教育聯(lián)合體建設(shè)，蘇州、無錫高職園區(qū)建設(shè)全面展開。
3.加強職業(yè)技術(shù)教育內(nèi)涵建設(shè)。啟動了江蘇技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程和職業(yè)教育課程改革行動計劃，推進(jìn)職業(yè)學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)、科研單位的合作。制定了高職院校人才培養(yǎng)工作的意見和專業(yè)建設(shè)指南，對江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院等8所高職院校開展了人才培養(yǎng)工作水平評估。加強職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)，圍繞推進(jìn)新型工業(yè)化，優(yōu)先確定數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、汽車運用與維修、計算機應(yīng)用與軟件技術(shù)、電子技術(shù)應(yīng)用等10個領(lǐng)域，在全省重點建設(shè)60個高職教學(xué)改革試點專業(yè)、30個五年制高職示范專業(yè)和300個中職示范專業(yè)。加強高職教育的國際合作與交流，我廳與澳大利亞昆士蘭州就業(yè)培訓(xùn)和勞資關(guān)系部在常州大學(xué)城共同舉辦了江蘇—昆士蘭高等職業(yè)教育論壇，就職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式等問題進(jìn)行了深入研究和探討。為了加快江蘇軟件人才的培養(yǎng)，根據(jù)省委省政府軟件產(chǎn)業(yè)五年發(fā)展“雙倍增”計劃，我廳成立了江蘇省軟件人才培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了《關(guān)于加快軟件人才培養(yǎng)培訓(xùn)工作的意見》。支持和指導(dǎo)江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與美國OOPSystems合作建立“江蘇歐普高校軟件人才培訓(xùn)管理中心”，年內(nèi)舉辦5—10個班級的相關(guān)課程培訓(xùn)班，規(guī)劃“*”期間每年接受4000人以上的培訓(xùn)任務(wù)。目前，正指導(dǎo)江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院與印度國家信息技術(shù)學(xué)院（NIIT）合作，合作協(xié)議有望在年內(nèi)簽訂。與江蘇軟件園（江蘇省軟件產(chǎn)業(yè)股份有限公司）共建江蘇軟件教育聯(lián)盟的合作也在進(jìn)行之中。
4.積極推進(jìn)職教集團建設(shè)。今年以來，江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭成立了“江蘇現(xiàn)代服務(wù)業(yè)職業(yè)教育集團”，無錫立信職教中心牽頭組建了“江蘇立信職教集團”，南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭成立了“江蘇信息產(chǎn)業(yè)職教集團”，金陵旅館管理干部學(xué)院牽頭成立了“江蘇旅游職業(yè)教育集團”，到目前為止，我省已先后成立了商貿(mào)、農(nóng)林、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、建筑、財會、信息和旅游等七個省級職業(yè)教育集團。職教集團的建設(shè)，實行規(guī)?；?、連鎖式發(fā)展，擴大了優(yōu)質(zhì)職教資源的覆蓋面，貼緊了市場需求，形成了職業(yè)教育的群發(fā)優(yōu)勢和品牌效應(yīng)，為職業(yè)教育體制改革作出了有益的嘗試。此外，以職教中心為龍頭，與鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育中心形成的集團建設(shè)正在展開，骨干職業(yè)學(xué)校建設(shè)繼續(xù)得到加強。
（四）關(guān)于加強重點職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)
我省憑借長期重視職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)的良好基礎(chǔ)，抓住教育部、財政部提出加強職業(yè)院校實訓(xùn)基地建設(shè)的機遇，加快職業(yè)院校實訓(xùn)基地建設(shè)工作的部署，構(gòu)建以國家技能型緊缺人才示范培養(yǎng)培訓(xùn)基地為龍頭，以省培訓(xùn)基地為主體，以市縣實訓(xùn)基地為補充的技能型緊缺人才示范培養(yǎng)培訓(xùn)基地網(wǎng)絡(luò)。
1.制定了江蘇省職業(yè)院校實習(xí)基地建設(shè)總體方案、建設(shè)辦法和到2007年度具體實施方案。明確從現(xiàn)在起到2007年，選擇基礎(chǔ)條件好、校企結(jié)合緊、社會服務(wù)能力強、主管部門積極性高、示范輻射面廣的職業(yè)院校，采用省級財政資金引導(dǎo)、地方財政配套、社會資金參與的方式，重點建設(shè)170個（其中120個中職基地、50個高職基地）左右規(guī)模較大、水平較高、資源共享、起示范作用的中高等職業(yè)教育實訓(xùn)基地。*年重點支持建設(shè)15個高職實訓(xùn)基地和34個省級中職實訓(xùn)基地，進(jìn)一步帶動了全省高等職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)水平的提升。
2.以接受教育部、財政部對常州大學(xué)城、無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院、南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、無錫職教中心、張家港職教中心的數(shù)控技術(shù)實訓(xùn)基地、汽車維修技術(shù)實訓(xùn)基地等5個中央財政補助職教實訓(xùn)基地進(jìn)行專項資金項目績效考評為契機，全面總結(jié)建設(shè)經(jīng)驗，對2004年省級財政補助建設(shè)的10個高職和34個中職實訓(xùn)基地建設(shè)和經(jīng)費使用情況進(jìn)行了論證和檢查，提出了完善意見。制定了數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、汽車運用與維修等十大類專業(yè)實習(xí)基地建設(shè)和設(shè)備配置建議標(biāo)準(zhǔn)。具體落實了*年職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)地方配套資金1億元，確保了基地建設(shè)的順利進(jìn)行。召開全省職業(yè)學(xué)校實訓(xùn)基地建設(shè)工作座談會，對承擔(dān)*年省級實訓(xùn)基地建設(shè)任務(wù)的58所高、中等職業(yè)學(xué)校及實訓(xùn)基地建設(shè)進(jìn)展情況進(jìn)行了調(diào)研，對各校的實訓(xùn)基地建設(shè)方案逐家研討、審核。
3.與財政廳聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于加強職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)的意見》，我廳研究出臺了《關(guān)于加快實施職業(yè)教育一基地、三工程工作的意見》，進(jìn)一步明確職業(yè)院校實訓(xùn)基地建設(shè)的目標(biāo)、任務(wù)和要求，并以實訓(xùn)基地建設(shè)為依托，大力推進(jìn)我省技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工程、新市民培訓(xùn)工程的實施。對高職院校生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的專業(yè)人員，建立了專門的職稱評審組織和辦法，推進(jìn)了高職院校實驗實訓(xùn)教學(xué)工作，取得了較好的政策導(dǎo)向效果。
（五）關(guān)于調(diào)整優(yōu)化高校布局結(jié)構(gòu)
1.按照全省高校布局結(jié)構(gòu)調(diào)整方案，新設(shè)立了蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院、鹽城衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院、昆山登云科技職業(yè)學(xué)院（民辦）、南京視覺藝術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（民辦）、蘇州港大思培職業(yè)技術(shù)學(xué)院（中外合作辦學(xué)）5所高職院校，金陵科技學(xué)院、徐州工程學(xué)院經(jīng)教育部批準(zhǔn)正式成為本科院校，南京郵電學(xué)院正式更名為南京郵電大學(xué)。我省高校數(shù)量繼續(xù)位居全國第一。全省萬人規(guī)模以上的高校有39所，普通高校平均在校生數(shù)提高到10771人。以發(fā)展民辦教育為主要特征，形成了多元化的辦學(xué)格局。全省現(xiàn)有獨立設(shè)置的民辦高校21所，普通高校舉辦的獨立學(xué)院26所，民辦高等教育在校生20.12萬人，占全省高校本專科在校生總數(shù)的17.39%。此外，推動南京、蘇州、常州等地的成人高校合并工作也有了實質(zhì)性進(jìn)展。
2.實行高等職業(yè)教育管理體制的重大改革。為調(diào)動地方政府辦學(xué)積極性，促進(jìn)高等職業(yè)教育與地方經(jīng)濟的緊密結(jié)合，在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，上半年我廳研究制訂了《關(guān)于調(diào)整省屬高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理體制的意見》，報省政府批準(zhǔn)后實施。省里除保留少量行業(yè)性強的省屬高職院校，其余學(xué)校逐步劃轉(zhuǎn)到市，實行省市共建、以市為主的管理體制。目前我廳正按照全省教育工作會議的精神，抓緊制訂方案，盡快組織實施。
（六）關(guān)于推進(jìn)高水平大學(xué)、重點學(xué)科和重點實驗室建設(shè)
1.繼完成對蘇州大學(xué)、南京師范大學(xué)“211工程”“十五”期間項目建設(shè)情況中期檢查的同時，推進(jìn)了揚州大學(xué)的重點建設(shè)，今年下達(dá)蘇州大學(xué)、南師大、揚州大學(xué)三校重點建設(shè)經(jīng)費2.8億元。按照國家要求，正在部署“十五”期間“211工程”高校項目建設(shè)的驗收工作。
2.啟動了“國家重點學(xué)科培育建設(shè)點”和“省重點建設(shè)學(xué)科”建設(shè)。2月底，分別制訂下發(fā)了《關(guān)于開展江蘇省高校重點建設(shè)學(xué)科遴選工作的通知》和《省教育廳關(guān)于開展國家重點學(xué)科培育建設(shè)點遴選工作的通知》，部署申報工作，3月底，完成了重點建設(shè)學(xué)科遴選工作，共在10所高校遴選重點建設(shè)學(xué)科22個；6月底，完成了國家重點學(xué)科培育建設(shè)點遴選工作，共在24所高校遴選國家重點學(xué)科培育建設(shè)點60個。完成了對現(xiàn)有國家重點學(xué)科面向下一輪遴選“保點”情況的調(diào)查摸底，逐級落實“保點”責(zé)任。12月，部署“十五”省重點學(xué)科建設(shè)檢查、驗收和新一輪滾動遴選工作，對“十五”省重點學(xué)科進(jìn)行驗收，并作出績效評價。安排1.25億元用于重點學(xué)科建設(shè)，對國家重點學(xué)科培育點、省屬高校國家重點學(xué)科予以傾斜，著力提升我省高校重點學(xué)科的水平，確保在全國的優(yōu)勢地位。
3.按序時進(jìn)度全部完成了推進(jìn)高校重點實驗室建設(shè)工作。圍繞我省經(jīng)濟發(fā)展急需加強科技支撐的領(lǐng)域，今年新建南京師范大學(xué)環(huán)境演變與生態(tài)建設(shè)等10個省重點實驗室，重組南京工業(yè)大學(xué)結(jié)構(gòu)工程等2個省重點實驗室；驗收考核南京林業(yè)大學(xué)林木遺傳和基因工程等6個省重點實驗室；組織申報成功南京醫(yī)科大學(xué)現(xiàn)代毒理學(xué)等3個部省共建重點實驗室，增設(shè)數(shù)量在全國地方高校中位居第一。目前我省高校共有省級以上重點實驗室92個，其中國家重點實驗室12個，科技部和江蘇省共建重點實驗室1個，教育部重點實驗室20個，省級重點實驗室49個，省重點建設(shè)實驗室10個，建設(shè)規(guī)模和水平均處于全國領(lǐng)先地位。新增設(shè)立高校自然科學(xué)重大基礎(chǔ)研究項目，今年共評審產(chǎn)生19項重大基礎(chǔ)研究項目。
（七）關(guān)于落實困難地區(qū)農(nóng)村教師省標(biāo)補貼發(fā)放工作
今年3月8日，省政府召開了部分市縣中小學(xué)教師省標(biāo)補貼發(fā)放工作會，省財政安排12.6億元專項經(jīng)費，用于幫助經(jīng)濟薄弱地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教師發(fā)放省標(biāo)補貼。我廳及時下發(fā)了《關(guān)于做好教師省標(biāo)補貼發(fā)放工作的通知》，要求各級教育部門積極配合財政、人事部門做好工作，狠抓落實，并下發(fā)了《農(nóng)村中小學(xué)教師省標(biāo)補貼發(fā)放工作政策說明》，廣泛宣傳發(fā)放政策。4月，我廳配合省財政廳組織人員對有關(guān)地區(qū)發(fā)放中小學(xué)教師省標(biāo)補貼的情況進(jìn)行了檢查。經(jīng)檢查，我省困難地區(qū)農(nóng)村教師省標(biāo)補貼發(fā)放工作已基本到位，總體情況良好，4月份以來農(nóng)村中小學(xué)教師月人均實際收入達(dá)到1200元左右。教師省標(biāo)補貼的發(fā)放，維護(hù)了農(nóng)村教師隊伍的穩(wěn)定，減少了蘇北骨干教師的流失，有力促進(jìn)了農(nóng)村教育的發(fā)展。
（八）關(guān)于大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作
*年我省共有高校畢業(yè)生25.1萬人，比上年增加2.7萬人，增長12%。我們高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作，進(jìn)一步落實已出臺的各項政策，采取了一系列促進(jìn)畢業(yè)生充分就業(yè)的措施。發(fā)揮高校在畢業(yè)生就業(yè)工作中的主導(dǎo)作用，加強就業(yè)服務(wù)機構(gòu)建設(shè)，主動適應(yīng)市場需求，舉辦畢業(yè)生雙選活動；省招生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心充分利用中心服務(wù)功能優(yōu)勢，做好畢業(yè)生的就業(yè)推薦工作，每周六均組織畢業(yè)生就業(yè)招聘活動，定期免費為畢業(yè)生提供就業(yè)信息，并開通了畢業(yè)生與用人單位互動的交流平臺，開辟了網(wǎng)上遠(yuǎn)程面試、畢業(yè)生推薦配送等新的服務(wù)項目，實施“青年見習(xí)計劃”，實施“一站式”服務(wù)，為畢業(yè)生提供全方位的社會化服務(wù)。到11月30日為止，全省高校畢業(yè)生總就業(yè)率達(dá)86.4%，其中研究生就業(yè)率91.12%，本科生就業(yè)率85.15%，?？粕蜆I(yè)率87.14%，預(yù)計到年底高校畢業(yè)生就業(yè)率將達(dá)到90%以上。
第6篇：高校畢業(yè)生班級意見范文
摘要：隨著高校就業(yè)制度改革的深入及高?！按蟊娀苯逃牡絹恚咝．厴I(yè)生的就業(yè)面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。新形勢下，如何引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)真認(rèn)清現(xiàn)實，努力提高個人素質(zhì)，運用各項政府鼓勵就業(yè)的相關(guān)政策及各類資源解決就業(yè)問題，不僅僅是高校所面臨的困難，同時也是整個社會急需解決的重大問題。本文旨在對糧油食品行業(yè)大學(xué)生就業(yè)狀況進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上對高校的就業(yè)工作提出相關(guān)的建議。
關(guān)鍵詞：糧油食品行業(yè)；大學(xué)生；就業(yè)；對策
我國高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)面臨著前所未有的壓力，在全球經(jīng)濟增速放緩以及我國進(jìn)一步的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的大背景下，我國廣大高校畢業(yè)生就業(yè)主體呈現(xiàn)從“精英”轉(zhuǎn)向“大眾”、就業(yè)體制從“計劃”轉(zhuǎn)向“市場”、就業(yè)市場從“賣方”轉(zhuǎn)向“買方”和就業(yè)重點從“總量”轉(zhuǎn)向“結(jié)構(gòu)”的四大特點。①近年來，我國在世界經(jīng)濟環(huán)境整體頹勢的背景下仍然保持了GDP的高速增長，對擴大就業(yè)產(chǎn)生了強有力的拉動。與此同時，黨和政府大力重視畢業(yè)生的就業(yè)工作，相繼出臺了一系列的法律、法規(guī)及政策，大大推動了畢業(yè)生的就業(yè)工作。②然而，隨著高校的不斷擴招，分配制度的改革以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展不均衡等一系列問題的出現(xiàn)，我國高等學(xué)校大學(xué)生就業(yè)工作受到一定的影響，最近幾年，我國大學(xué)生就業(yè)工作面臨了前所未有的壓力和挑戰(zhàn)。
一、我國糧油食品行業(yè)發(fā)展趨勢及就業(yè)現(xiàn)狀
中國政府一向十分重視糧食問題。根據(jù)建立社會主義市場經(jīng)濟體制的要求，中國政府將著重推進(jìn)糧食流通體制的改革，使糧食的生產(chǎn)、轉(zhuǎn)化、加工和流通等環(huán)節(jié)緊密聯(lián)結(jié)，多層次轉(zhuǎn)化增值，提高糧食生產(chǎn)比較效益和農(nóng)民收入，保證糧食生產(chǎn)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。同時我國的食品行業(yè)也正在飛速發(fā)展中，但從事該行業(yè)人才較欠缺，因此對于中國整體環(huán)境和市場環(huán)境來看，糧油食品行業(yè)就業(yè)前景較好。
1.糧油食品行業(yè)發(fā)展趨勢
可以看出，糧食產(chǎn)業(yè)整體上處于上升趨勢，同時，新的經(jīng)營環(huán)境對糧食產(chǎn)業(yè)的影響不僅體現(xiàn)在作物的供求和價格方面，它對參與者的戰(zhàn)略定位、商業(yè)模式、核心能力、業(yè)務(wù)組合、區(qū)域布局、競爭方式、組織結(jié)構(gòu)、企業(yè)文化等都提出了新的要求，需要參與者重新思考自身的戰(zhàn)略定位和商業(yè)模式。
目前，世界糧食交易量的80%、中國油脂市場原料與加工及其食用油供應(yīng)的75%以上已被擁有百年歷史的四大跨國糧商“ABCD”所控制，即ADM（Archer Daniels Midland）、邦吉（Bunge）、嘉吉（Cargill）和路易?達(dá)孚（Louis Dreyfus）。國際巨頭憑借資本和歷史與經(jīng)驗的優(yōu)勢，已完成對上游原料、期貨，中游生產(chǎn)加工、品牌和下游市場渠道與供應(yīng)的絕對控制權(quán)。中國糧油行業(yè)在國際競爭中整體處于上升趨勢，未來發(fā)展?jié)摿薮蟆?/p>
對于我國的食品行業(yè)而言，在未來的幾年里，我國食品產(chǎn)業(yè)在分享市場成果的同時，也需認(rèn)真面對原料成本上升的風(fēng)險，由于各領(lǐng)域的競爭結(jié)構(gòu)各異，市場議價能力不同，因此各對農(nóng)產(chǎn)品價格繼續(xù)上升的風(fēng)險化解能力也存在一定的差距。其中：
農(nóng)副食品加工業(yè)：農(nóng)副食品加工業(yè)與上游的大農(nóng)業(yè)直接相聯(lián)，其中包含著彼此互相滲透、合作的大量成果，并往往成為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭產(chǎn)業(yè)的核心主體。該行業(yè)相對低的原料成本、規(guī)?；?jīng)營的優(yōu)勢，令業(yè)者在市場上對上下游廠商擁有更大的定價權(quán)、話語權(quán)，它有望成為未來幾年農(nóng)產(chǎn)品市場中的最大贏家。
食品制造業(yè)：在產(chǎn)業(yè)鏈上，食品制造業(yè)對風(fēng)險轉(zhuǎn)嫁的能力最差，這一狀況在未來幾年不會有大的變化。行業(yè)經(jīng)濟效益的增長仍會保持高水平，但平均利潤將有所下降?？梢揽科放苾?yōu)勢控制渠道、主導(dǎo)市場的乳制品業(yè)，高附加值的營養(yǎng)保健業(yè)，特色農(nóng)副產(chǎn)品深加工制成品等一些領(lǐng)域會優(yōu)于行業(yè)平均水平。
綜上所述，未來持續(xù)旺盛的國內(nèi)需求，是拉動食品產(chǎn)業(yè)的主要動力。在由農(nóng)產(chǎn)品牛市引起的通脹環(huán)境下，農(nóng)產(chǎn)品及農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)的經(jīng)營者將能較充分而直接地分享有關(guān)市場成果，并適時轉(zhuǎn)嫁通脹的不利。
2. 糧油食品行業(yè)對人才的需求
根據(jù)上文的分析，新的營銷環(huán)境已對糧食產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生了根本影響，在這一時代背景下，需要求職者時刻把握其中的變化趨勢，并適時對自己進(jìn)行調(diào)整，讓自己能時刻成為此行業(yè)的對口人才。這樣才能在不斷地競爭中使自己立于不敗之地。
在食品行業(yè)中，招聘企業(yè)主要以外資企業(yè)和民營大中型公司為主。外資企業(yè)方面，從其在各大網(wǎng)上所的職位顯示出，高級管理人才和專業(yè)技術(shù)人才有明顯的人力資源匱乏的現(xiàn)象。同時，因為受所需人才專業(yè)度和地域的限制，外資企業(yè)雖然提供良好的職業(yè)發(fā)展空間、有競爭力的酬薪待遇等優(yōu)越條件，招聘到所需的研發(fā)技術(shù)人員也有一定的難度。民營企業(yè)方面，中層的管理人員變成了企業(yè)急需的人才熱點。自2002年起市場營銷專業(yè)方興未艾，糧油食品行業(yè)大量的市場、銷售人員，特別是品牌建設(shè)人員流向其他行業(yè)，而從其他行業(yè)流向該行業(yè)的市場人員并不多。因此，相關(guān)企業(yè)將有必要繼續(xù)對此類人才進(jìn)行儲備。另一方面，在整個行業(yè)表現(xiàn)出對品牌建設(shè)熱情不減的時候，不少大型的食品企業(yè)卻轉(zhuǎn)而開始關(guān)注產(chǎn)品本身，所以相關(guān)人士認(rèn)為，將來有關(guān)市場類產(chǎn)品方向的人才將成為最大缺口。因此從事糧油食品行業(yè)的相關(guān)銷售崗位，前景最為看好。從事此方向的工作者，需要良好的溝通和交流能力，需要對市場需求敏銳的感知力，即具有較高的獲取、領(lǐng)會和理解外界信息的能力，以及匯總分析能力，同時還應(yīng)該具有敏銳的洞察力，較強的客戶溝通能力及親和力，較強的公關(guān)活動策劃能力、組織能力及現(xiàn)場控制能力。
二、解決糧油食品專業(yè)大學(xué)生就業(yè)問題的對策
1. 充分合理高效地利用和挖掘就業(yè)資源
首先應(yīng)該建立學(xué)校、學(xué)院、班級三級網(wǎng)絡(luò)信息渠道，提高就業(yè)資源使用率。在學(xué)校設(shè)立專門部門統(tǒng)一負(fù)責(zé)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，及時地就業(yè)信息，統(tǒng)籌全校就業(yè)工作。為保證就業(yè)需求信息充分使用，應(yīng)對就業(yè)需求信息公布，實行就業(yè)信息飛信、QQ群傳達(dá)、校園網(wǎng)上公布、設(shè)立櫥窗就業(yè)信息專欄等方式，力爭使每一個就業(yè)信息都能被每個同學(xué)在第一時間知道，做到公平、公正、公開和透明。學(xué)院設(shè)置就業(yè)工作指導(dǎo)小組，要統(tǒng)籌信息資源，做好學(xué)生就業(yè)定位的指導(dǎo)工作，既要保證就業(yè)信息充分利用，不落空，也要合理調(diào)配就業(yè)信息資源，防止出現(xiàn)供求偏差。在班級，建立信息員制度，統(tǒng)計全班同學(xué)的移動聯(lián)系方式，通過電話、群發(fā)短信等方式建立起快捷的聯(lián)絡(luò)機制。
其次，要提高現(xiàn)有就業(yè)信息資源的利用率。貫徹實施“走出去、請進(jìn)來”的原則，保持與現(xiàn)有用人單位長期穩(wěn)定的人才合作關(guān)系，不斷促進(jìn)畢業(yè)生實習(xí)基地、就業(yè)基地和創(chuàng)業(yè)基地的建設(shè)，滿足學(xué)生就業(yè)崗位的供應(yīng)。也應(yīng)及時解讀政策導(dǎo)向，了解行業(yè)動態(tài)，通過電話、走訪等多種形式對中儲糧、中糧、益海嘉里等業(yè)內(nèi)極有影響力的用人單位工作的畢業(yè)生進(jìn)行質(zhì)量跟蹤調(diào)查，了解社會用人單位對糧油食品專業(yè)畢業(yè)生基本理論與基本技能的評價意見，并通過與校友的溝通了解用人信息。
最后，要發(fā)揮多渠道就業(yè)，改善就業(yè)質(zhì)量積極引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式實現(xiàn)就業(yè)，如公務(wù)員及選調(diào)生考試、參軍入伍、自主創(chuàng)業(yè)、大學(xué)生西部計劃等。③
2. 深化教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量
對于糧油食品相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)結(jié)合各專業(yè)方向的發(fā)展趨勢和社會未來的需求，進(jìn)一步細(xì)化相關(guān)專業(yè)設(shè)置，對于食品科學(xué)與工程這樣籠統(tǒng)的專業(yè)進(jìn)行分流，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的專業(yè)知識與能力。在實踐方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)繼續(xù)推進(jìn)實踐+就業(yè)的模式，與企業(yè)建立社會實踐和實習(xí)基地。讓學(xué)生提前體驗工作，增進(jìn)企業(yè)和學(xué)生的相互了解，為畢業(yè)生與用人單位的雙向選擇奠定基礎(chǔ)，縮短學(xué)生的試用期，提前為企業(yè)創(chuàng)造效益，達(dá)到雙贏的目的。最后，要建立回訪機制，以院系為單位組織專業(yè)課教師回訪用人單位，及時了解用人單位對畢業(yè)生的意見，并據(jù)此修訂人才培養(yǎng)方案，在走訪用人單位的同時也幫助企業(yè)解決生產(chǎn)中遇到的問題。
3. 完善就業(yè)工作信息化、網(wǎng)絡(luò)化、規(guī)范化運作
高校在原有基礎(chǔ)上要進(jìn)一步加大對就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)的升級，為畢業(yè)生提供優(yōu)質(zhì)的就業(yè)信息服務(wù)，建立內(nèi)容豐富的畢業(yè)生就業(yè)信息系統(tǒng)，可分為畢業(yè)生基本信息系統(tǒng)、就業(yè)需求信息系統(tǒng)、就業(yè)工作進(jìn)程信息系統(tǒng)、就業(yè)工作咨詢信息系統(tǒng)等幾個子系統(tǒng)，這些系統(tǒng)分別由班級以及負(fù)責(zé)就業(yè)工作的相關(guān)辦公室負(fù)責(zé)，方便對于就業(yè)資源的統(tǒng)籌分配，也方便畢業(yè)生及時了解、就業(yè)政策、需求信息。
據(jù)調(diào)查，目前許多高校大學(xué)生就業(yè)存在著“就業(yè)難”與“就業(yè)資源浪費”并存的現(xiàn)象，比如有的綜合素質(zhì)較高的畢業(yè)生平均擁有幾個就業(yè)意向，而有的學(xué)生卻屢戰(zhàn)屢敗，就業(yè)資源浪費現(xiàn)象較為嚴(yán)重。為避免這一現(xiàn)象，可以從以下幾個方面入手：
首先確保每個畢業(yè)生對學(xué)校和學(xué)院公布的就業(yè)信息首先享有公平的知情權(quán)，可以進(jìn)行自主雙項選擇。其次要實行嚴(yán)格的面試登記制度，對每個來招聘的用人單位，實行《面試情況登記表》制度，便于對就業(yè)進(jìn)程進(jìn)行及時監(jiān)控。對院系就業(yè)資源的面試試行《就業(yè)面試登記卡》制度。每個同學(xué)首先根據(jù)自身條件和就業(yè)意向，進(jìn)行自我合理定位，有效使用面試機會，達(dá)到資源的合理利用。對用人單位達(dá)成初步錄用意向的畢業(yè)生，在《就業(yè)面試登記卡》意向欄登記，意向超過兩個，即停止面試，直至畢業(yè)生取消一個意向后，方可繼續(xù)參加下次面試。對一些優(yōu)質(zhì)就業(yè)資源，應(yīng)采用提高進(jìn)入門檻的辦法，減少盲目面試。最后還要加強畢業(yè)生的誠信教育和行為管理，對涉嫌惡意違約、影響學(xué)校聲譽的同學(xué)進(jìn)行嚴(yán)肅處理：如取消相榮譽和企業(yè)獎學(xué)金評選資格、不予推薦、建議單位不予錄用、暫緩辦理有關(guān)手續(xù)等。
4. 加強畢業(yè)生思想教育，構(gòu)建就業(yè)弱勢群體幫扶體系
廣大高校就業(yè)工作中要加強學(xué)生心理輔導(dǎo)和思想政治教育，要引導(dǎo)學(xué)生客觀、理性、辨證地認(rèn)識就業(yè)形勢，幫助畢業(yè)生解疑釋惑，穩(wěn)定畢業(yè)生心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，合理調(diào)整就業(yè)期望值，積極主動地就業(yè)。同時引導(dǎo)學(xué)生樹立“行行可建功、處處能立業(yè)、勞動最光榮”的就業(yè)觀，到西部、到基層、到祖國最需要的地方建功立業(yè)。
對于一些就業(yè)“弱勢群體”，學(xué)校也應(yīng)采取鼓勵措施，引導(dǎo)學(xué)生考取各種證書、進(jìn)行職業(yè)資格鑒定，參加禮儀培訓(xùn)，為畢業(yè)生求職增加砝碼和資本；引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會實踐和創(chuàng)新活動，提高動手能力，增加社會經(jīng)驗。
總體上，糧油食品行業(yè)的發(fā)展在不斷加快，未來潛力巨大，對人才的需求量也不斷增加，但與此同時，對于廣大糧油食品專業(yè)的畢業(yè)生的綜合素質(zhì)的要求也在不斷的提高。其中大學(xué)生作為就業(yè)的主體要積極從自身著手，轉(zhuǎn)變落后觀念，提高自身的綜合實力，而作為人才培養(yǎng)單位的廣大高校也要根據(jù)市場不斷調(diào)整專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)計劃，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)建一個公平、積極的就業(yè)環(huán)境。（作者單位：河南工業(yè)大學(xué)糧油食品學(xué)院）
注解
①李迎果.國家促進(jìn)高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)政策的理論與實踐研究[D].云南：云南大學(xué)，2012：52.
②孫長纓.大學(xué)生就業(yè)的機遇與挑戰(zhàn)[J].中國大學(xué)生就業(yè)，2004，02：38.
③孫官耀.大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教程[M].北京：科學(xué)出版社，2012：141
參考文獻(xiàn)：
[1]李迎果.國家促進(jìn)高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)政策的理論與實踐研究[D].云南：云南大學(xué)，2012：52.
[2]孫長纓.大學(xué)生就業(yè)的機遇與挑戰(zhàn)[J].中國大學(xué)生就業(yè)，2004，02：38.
第7篇：高校畢業(yè)生班級意見范文
2014年全國高校畢業(yè)生達(dá)727萬，創(chuàng)歷史最高水平，就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻，高校就業(yè)指導(dǎo)課面臨的考驗也更為艱巨。如何有效地利用就業(yè)指導(dǎo)課程，提高學(xué)生的求職能力，將顯得尤為重要。合作學(xué)習(xí)，作為一種具有廣泛應(yīng)用的教學(xué)方法。如果能將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到高校就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)中，將具有十分重要的意義。本文就 “合作學(xué)習(xí)”在高校就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)中的運用展開探究。
一、就業(yè)指導(dǎo)課程中合作學(xué)習(xí)的深層次內(nèi)涵
就業(yè)指導(dǎo)課是一門具有較強理論性和實踐性的課程，積極實踐行之有效的教學(xué)方法，努力進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效果，對大學(xué)生求職能力的培養(yǎng)和提高非常重要。通過開展合作學(xué)習(xí)，可以充分調(diào)動教學(xué)中一切積極因素。在教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)常常以班級內(nèi)組成若干小組的形式進(jìn)行，并以合作和互動為特征。通過小組成員分組學(xué)習(xí)，可以使得學(xué)生個體的自發(fā)性學(xué)習(xí)得到充分體現(xiàn)。學(xué)生主體性一旦得到彰顯，就會產(chǎn)生求知欲望，提高學(xué)習(xí)激情。合作學(xué)習(xí)自身的特點也決定了其必然會可提高學(xué)生的責(zé)任感和集體榮譽感。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生對教師授課內(nèi)容進(jìn)行消化、反思，同時也進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗的交流。
高校畢業(yè)生求職過程中，會遇到職場中的各種問題、各種人物角色。合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法可以充分開發(fā)就業(yè)指導(dǎo)過程中的人際資源，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并積極參與互動來解決問題。合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在就業(yè)指導(dǎo)課中能最大限度地讓學(xué)生參與其中，切實提高學(xué)生的求職核心力。
二、在就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)中實行合作學(xué)習(xí)的意義
（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情，提高就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)效果
合作學(xué)習(xí)是以滿足學(xué)生個體需要的教學(xué)過程。在小組合作學(xué)習(xí)中，每個學(xué)生都有表現(xiàn)自己個性機會。通過合作學(xué)習(xí)，加深了學(xué)生之間的交流，使得學(xué)習(xí)輕松愉快。合作學(xué)習(xí)可以活躍就業(yè)指導(dǎo)課課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情，使學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的學(xué)習(xí)動力，只有對就業(yè)指導(dǎo)課產(chǎn)生了興趣，才會更加主動的去學(xué)校課程。從而，使得就業(yè)指導(dǎo)課程達(dá)到良好的效果。
（二）培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作能力，增強責(zé)任意識
在工作中，一個人基本不可能獨自完成一項任務(wù)，往往需要多部門不同人員的合作才能把工作做好。因此，為了使得畢業(yè)生能夠提前適應(yīng)以后的工作環(huán)境，在就業(yè)指導(dǎo)課中采用合作學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力具有重要意義。為了提高學(xué)生的求職能力，使得學(xué)生真正的感受到求職的真實場景，高校在就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)中往往采用案例教學(xué)，會讓學(xué)生參與其中，合作學(xué)習(xí)模式正是培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作能力的踐行者。目前，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為高等學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)的一個發(fā)展趨勢。
三、就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的實施
為確保合作學(xué)習(xí)模式在高校就業(yè)指導(dǎo)課中順利實施，應(yīng)注意以下幾個方面：
（一）依據(jù)學(xué)生實際，明確教學(xué)目標(biāo)
就業(yè)指導(dǎo)課的最終教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀，提高畢業(yè)生的求職能力。故從學(xué)生角度出發(fā)，清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)具有定向和激勵的作用，是確?！昂献鲗W(xué)習(xí)”能在就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)中起到效果的前提。因而，合作學(xué)習(xí)對教師的素質(zhì)有較高要求，教師在課前要精心組織授課內(nèi)容，準(zhǔn)備好所需材料以及文字視頻等資料，并準(zhǔn)確把握教學(xué)環(huán)節(jié)中的各項內(nèi)容。
（二）合理分組，開展小組學(xué)習(xí)
為了使得合作學(xué)習(xí)模式在高校就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)中達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，應(yīng)當(dāng)盡量考慮到所有不同求職意向是學(xué)生，盡可能的做到因材施教。因此，在課堂教學(xué)中可以依據(jù)教學(xué)需要，加強與學(xué)生之間的溝通，根據(jù)學(xué)生求職意向進(jìn)行分組，也可采取自發(fā)式的形式組成小組。同時，為保證“合作學(xué)習(xí)”的效果，要依據(jù)就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)材料的具體情況，針對小組成員個性化特點，進(jìn)行合理而明確的角色分工。只有具備了合理的分組，合作學(xué)習(xí)模式才能在就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)中順利開展。
（三）小組總結(jié)及表揚
“合作學(xué)習(xí)”結(jié)束時，各個小組應(yīng)及時做一總結(jié)，并進(jìn)行小組間學(xué)習(xí)成果和體會的交流。通過交流，可以對合作學(xué)習(xí)的效果的及時進(jìn)行評價，為后續(xù)合作學(xué)習(xí)的進(jìn)一步開展提供寶貴意見和經(jīng)驗。同時，為激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的熱情和主動性，應(yīng)對表現(xiàn)突出的小組和個人適當(dāng)表揚和獎勵，提高學(xué)生們自覺“合作學(xué)習(xí)”的意識。同時，教師應(yīng)當(dāng)對合作學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行事后的總結(jié)，以便在實踐中不斷提高教學(xué)效果。
第8篇：高校畢業(yè)生班級意見范文
1 社會用人單位對外語類人才的需求狀況
1.1 社會對外語人才的整體需求狀況
有調(diào)查指出，英語作為一門主要的外語在我國的企事業(yè)單位的業(yè)務(wù)和管理工作中還是相當(dāng)重要的，單位的日常工作需要甚至是經(jīng)常需要使用英語，其中涉外企業(yè)等一些其他企業(yè)的部分部門對英語有較強的需求。具體對聽說讀寫等技能的需求上，社會上對英語聽和說的技能需求量最大。就英語知識而言，企事業(yè)單位最看重的還是與本單位業(yè)務(wù)相關(guān)的知識。
1.2 用人單位對外語人才的基本要求
在一項用人單位最看重員工的哪些基本素質(zhì)調(diào)查問卷中，筆者發(fā)現(xiàn)人際溝通能力、專業(yè)水平和思想修養(yǎng)占員工基本素質(zhì)的前三位。對于外語人才來說，其人際溝通能力如何，專業(yè)水平的高低則完全取決于其英語綜合應(yīng)用能力的高低。而他們的思想道德修養(yǎng)也是其在大學(xué)生活期間所培養(yǎng)并形成的。
概括的說，社會需要的是具有復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)，專業(yè)能力強，并擁有良好的英語綜合運用能力，同時思想道德修養(yǎng)較好的應(yīng)用性人才。為了更好的滿足社會對人才的需求，高校的外語教學(xué)應(yīng)該注重對學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，提高他們的實際操作能力，使高校畢業(yè)生的基本素質(zhì)和企業(yè)的用人需求達(dá)到最大程度的吻合。
2 目前大學(xué)外語教學(xué)的整體狀況
目前我國高校英語教育中的部分內(nèi)容還不能滿足適應(yīng)服務(wù)社會的這一目的。各高校的非英語專業(yè)學(xué)生的大學(xué)英語教育課程內(nèi)容、教學(xué)模式、考核標(biāo)準(zhǔn)同一，未能根據(jù)不同專業(yè)的特點進(jìn)行調(diào)整，甚至有部分高校因英語教學(xué)資源短缺、師資力量不足而實行多班級、多專業(yè)的共同授課的形式進(jìn)行英語教學(xué)；教學(xué)內(nèi)容過于單一，課程內(nèi)容只有通用英語，沒有對不同專業(yè)、不同特性以及不同職業(yè)取向的學(xué)生進(jìn)行針對性引導(dǎo)和施教。在這種情況之下，高校畢業(yè)生對英語知識的掌握僅僅限于公共英語領(lǐng)域，過于膚淺片面，缺乏適用于本專業(yè)、本學(xué)科以及日后從業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)性英語知識。同時，高校忽視培養(yǎng)學(xué)生英語聽、說、譯等實踐能力，也導(dǎo)致學(xué)生在正式步入社會之后，難以在工作崗位上做到英語的學(xué)以致用。此外，高校英語教師對除英語以外的其他學(xué)科有關(guān)知識和技能的了解不多，對非英語專業(yè)學(xué)生的專業(yè)英語教育不夠重視，直接導(dǎo)致了高校英語教育質(zhì)量普遍偏低、教育的專業(yè)性不能滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求。
3 基于社會需求的大學(xué)英語教學(xué)模式
3.1 加強學(xué)生的英語實踐應(yīng)用能力。根據(jù)用人單位的反饋意見，大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該加強實踐訓(xùn)練以提高學(xué)生的實際應(yīng)用和基本聽說能力。為此大學(xué)外語教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，使封閉式的教學(xué)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代開發(fā)式教學(xué)模式，在教學(xué)過程中以學(xué)生的英語實踐能力的培養(yǎng)為教育的核心和重點，適當(dāng)增加英語教學(xué)的實踐性，在課堂內(nèi)創(chuàng)新使用專題訓(xùn)練、案列講解、小組討論、場景模擬、創(chuàng)新實驗等豐富多樣的教學(xué)活動，使課堂教學(xué)成為大學(xué)生英語語言實踐活動的重要組成部分。另外，教師還應(yīng)該在課堂以外，為學(xué)生提供真實的英語交際情景并使其有機會將所學(xué)的英語知識和技能應(yīng)用到現(xiàn)實中去，可以在教育資源允許的條件下創(chuàng)建以談判廳、娛樂室、咖啡館等為代表的英語校內(nèi)實踐室，為學(xué)生的英語實踐提供良好的環(huán)境。此外，高校教師應(yīng)該主動向教學(xué)管理部門申請，更新考試內(nèi)容和考核方式，將英語聽、說等實踐項目納入到考試重點中去，并豐富考試形式，例如提供時事、熱點話題并組織學(xué)生分組討論、相互辯論或進(jìn)行事件引申講解等，以激發(fā)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)和應(yīng)用上的積極主動性和創(chuàng)新實踐性?？傊?，高校應(yīng)該以學(xué)生英語綜合能力的提高為前提，采取行之有效的授課方式，課下也要盡可能多的為學(xué)生提供英語聽、說、讀、寫、譯的環(huán)境，經(jīng)過這樣專業(yè)化的訓(xùn)練，使畢業(yè)生的英語水平經(jīng)得住用人單位的檢驗。
3.2 加強英語學(xué)習(xí)的專業(yè)針對性。對學(xué)生專業(yè)知識有關(guān)的英語教學(xué)基于更多的關(guān)注是即將走上工作崗位的學(xué)生的共同愿望。這樣，大學(xué)外語教師在搞好公共英語教學(xué)的基礎(chǔ)上，要以學(xué)生未來的職業(yè)為導(dǎo)向?qū)W(xué)生進(jìn)行專業(yè)英語教育。具體實行辦法可以是在高校內(nèi)以年級為單位，對一、二年級學(xué)生仍舊采用英語公共基礎(chǔ)課程的教育模式，培養(yǎng)非英語專業(yè)學(xué)生的通用英語基礎(chǔ)知識和技能，夯實學(xué)生在聽、說方面的知識和能力基礎(chǔ)；而對三、四年級的學(xué)生就要施以與專業(yè)相關(guān)的英語課程教育模式，以學(xué)生專業(yè)為基準(zhǔn)，根據(jù)其就業(yè)意向進(jìn)行分流，將統(tǒng)一的英語教育分編為例如商業(yè)英語、旅游英語、建筑英語等具有不同專業(yè)傾向的課程模塊，實現(xiàn)課程模式的專精和深入，這樣能夠加強學(xué)生在專業(yè)英語詞匯上的知識儲備，使其更多地掌握英語專業(yè)術(shù)語，加強專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的跨文化交際能力，注重對學(xué)生自身綜合能力的培養(yǎng)，為其在今后實際的學(xué)習(xí)和工作中解決所面臨的困難奠定基礎(chǔ)。
4 加強對西方文化的滲透
第9篇：高校畢業(yè)生班級意見范文
關(guān)鍵詞：職業(yè)教育口腔醫(yī)學(xué)就業(yè)
中國高等職業(yè)教育從上世紀(jì)九十年代起開始進(jìn)入高速發(fā)展期，迄今在學(xué)校數(shù)量、招生及畢業(yè)生規(guī)模方面占據(jù)了我國高等教育的“半壁江山”[1]。2004年教育部明確提出高職教育應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向[2]?，F(xiàn)就桂林醫(yī)學(xué)院口腔醫(yī)學(xué)高職生2006—2008年的首次就業(yè)情況作初步分析，以發(fā)現(xiàn)相關(guān)問題，思考相應(yīng)對策，為專業(yè)教學(xué)改革提供參考依據(jù)。
一、資料與方法
1、一般資料
桂林醫(yī)學(xué)院口腔醫(yī)學(xué)系口腔高職班畢業(yè)生，全部來自廣西區(qū)內(nèi)，高中應(yīng)屆畢業(yè)生源，學(xué)制3年(2+1)。2006屆39人，男22人，女17人;2007屆61人，男35人，女26人;2008屆59人，男22人，女37人。三屆共計159人，男79人，女80人。
2、方法
按桂林醫(yī)學(xué)院招生就業(yè)處登記信息(截止畢業(yè)當(dāng)年年底)，含學(xué)生來源、性別、就業(yè)單位等，對三屆畢業(yè)生的首次就業(yè)情況作整體分析。統(tǒng)計學(xué)方法采用百分率和卡方分析。
二、結(jié)果
1、三屆學(xué)生總?cè)藬?shù)159，就業(yè)人數(shù)148，就業(yè)率為93.1%(含專升本)。
2、按性別統(tǒng)計，就業(yè)率男生87.3%，女生98.8%。男、女生比較P<0.01，表明男、女生的首次就業(yè)率差異有統(tǒng)計學(xué)意義。
3、就業(yè)單位情況(表1)。根據(jù)單位性質(zhì)分為公有醫(yī)療機構(gòu)(含綜合醫(yī)院、口腔?？漆t(yī)院、公立醫(yī)院派出門診部、社區(qū)醫(yī)療機構(gòu))、私有醫(yī)療機構(gòu)(私立口腔醫(yī)院、口腔診所、企事業(yè)單位口腔門診)、其他醫(yī)藥行業(yè)(含醫(yī)藥、醫(yī)療器械營銷機構(gòu))、非醫(yī)藥行業(yè)機構(gòu)(指與醫(yī)學(xué)行業(yè)無關(guān)的單位)四種;根據(jù)用人單位所在地分為市、縣和鄉(xiāng)鎮(zhèn)三類。表1就業(yè)單位情況分析(n，%)從表1看，現(xiàn)就業(yè)單位以城市為主，以私有醫(yī)療機構(gòu)為主。
4、148人中在廣西就業(yè)142人，占95.9%;外省就業(yè)6人，占4.1%。
三、討論
1、就業(yè)情況分析
據(jù)廣西政府網(wǎng)站信息，廣西高職高專就業(yè)率(截止當(dāng)年9月1日)在2008年為91.64%[3]，2007年為90.75%[4]，2006年為85.51%[5]。三年均數(shù)為89.3%，在全國位于前列。桂林醫(yī)學(xué)院口腔醫(yī)學(xué)高職生就業(yè)率統(tǒng)計至當(dāng)年底，三年均數(shù)為93.1%，可見二者是相近的，也從一個方面提示專業(yè)符合社會需求。對男、女生就業(yè)率的顯著性差異，推測原因為男生的期望值可能高于女生，特別在廣西薪酬較低的大環(huán)境下更明顯;用人單位以私人診所為主，女生可能有易于管理的優(yōu)勢。具體原因有待進(jìn)一步調(diào)查后另文探討。
對就業(yè)單位情況分析(表1)可見，畢業(yè)生以在城市機構(gòu)工作為主，占76.3%，鄉(xiāng)鎮(zhèn)最低，占6.1%，一方面與我國目前醫(yī)療資源分布狀況相關(guān)。城市擁有相對豐富的醫(yī)療資源，各級別、各種所有制的醫(yī)療機構(gòu)較多，為畢業(yè)生提供了更多的工作機會。鄉(xiāng)鎮(zhèn)及農(nóng)村醫(yī)療機構(gòu)數(shù)量偏少，專業(yè)劃分較粗，多不配置口腔?？啤?jù)了解到鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院工作的口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生多需要另行進(jìn)修眼科和耳鼻喉科，以便適應(yīng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院中五官科的醫(yī)療工作。這些現(xiàn)實情況對口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生到鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村工作是有明顯阻礙的。雖然國家鼓勵高校畢業(yè)生到農(nóng)村和基層就業(yè)，但對口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生而言可能存在更大的困難。在新的醫(yī)療改革政策下，農(nóng)村和基層衛(wèi)生機構(gòu)可能得到大力加強，估計界時畢業(yè)生流向會有良性改變。另一方面畢業(yè)生在考量專業(yè)發(fā)展、經(jīng)濟收入、未來子女教育、家長及朋友期望、生活環(huán)境等方面后，可能作出傾向于城市的選擇。在國家縮小城鄉(xiāng)差距的工作見效后，上述因素將會削弱。此外如有城市醫(yī)療資源過飽和、國家行政性再分配醫(yī)療資源等情況則有利于畢業(yè)生流向改變。
從表1的數(shù)據(jù)還可見口腔醫(yī)學(xué)高職生首次就業(yè)基本在醫(yī)療和醫(yī)藥相關(guān)行業(yè)，非醫(yī)療行業(yè)僅占2.7%。最多的是私有醫(yī)療機構(gòu)(50.7%)，其次為公有醫(yī)療機構(gòu)(43.9%)，這兩類共計為94.6%，說明口腔醫(yī)學(xué)高職生在就業(yè)專業(yè)性方面較穩(wěn)定，表明專業(yè)設(shè)置合理，合乎社會需求。數(shù)據(jù)提示高職學(xué)歷較易為診所等私有醫(yī)療機構(gòu)接受。如果除外專升本10人，在公有醫(yī)療機構(gòu)的就業(yè)率僅為37.2%，表明隨著醫(yī)學(xué)高等教育的發(fā)展，公有醫(yī)療機構(gòu)招聘在學(xué)歷門檻上逐步提高，這是社會發(fā)展的必然結(jié)果，也對提高醫(yī)學(xué)高職教育質(zhì)量增加了壓力和動力。
2、該專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀和思考
高職教育以服務(wù)為宗旨，以培養(yǎng)高技能專業(yè)人才為目標(biāo)[1]?，F(xiàn)在以私人診所為主體的私有醫(yī)療機構(gòu)得到了規(guī)范和發(fā)展。這些口腔醫(yī)學(xué)高職生的主要招聘機構(gòu)提出的用人標(biāo)準(zhǔn)多具有共同點：首先是良好的醫(yī)患溝通能力;其次是合格的技術(shù)水平。這與我國目前的醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)模式是有出入的。據(jù)了解目前全國醫(yī)學(xué)院校極少有開設(shè)醫(yī)患溝通的專門課程，既使有也是課時很少的任意選修課程。相對的，歐美國家的口腔醫(yī)學(xué)課程很重視醫(yī)患溝通能力，以美國哈佛大學(xué)牙醫(yī)學(xué)院為例，在其四年醫(yī)學(xué)教育期間，1～3年級必須分別完成《病人與醫(yī)師》Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ階段的課程內(nèi)容，學(xué)習(xí)接待、觀察、詢問、檢查患者的程序和技巧，探討醫(yī)師在社會、倫理、心理學(xué)等方面應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)[6]。又如法國口腔醫(yī)學(xué)教育法令規(guī)定了多門心理學(xué)、倫理學(xué)方面的必修課程，選修課安排了人種學(xué)、人類學(xué)與社會學(xué)、表達(dá)技巧和溝通技巧等相關(guān)課程，還規(guī)定學(xué)生必須在醫(yī)院參加為期4周的全日制護(hù)理見習(xí)，目的是學(xué)習(xí)護(hù)理技能，學(xué)習(xí)與患者、護(hù)理人員及科室人員的人際溝通技巧[7]。目前桂林醫(yī)學(xué)院口腔醫(yī)學(xué)高職未設(shè)置醫(yī)患溝通的必修或選修課程，今后有必要予以改進(jìn)。綜合能力的培養(yǎng)必須重視人際交往能力，它是事業(yè)成功的充分因素，也是必要因素。除了以課程形式外，還可以通過講座、班級和小組活動、社會實踐等多種形式培養(yǎng)學(xué)生的人際交往意識和能力。
課程設(shè)置的其余不足之處：仍存在過多強調(diào)學(xué)科性的傾向。除外第三年的畢業(yè)實踐，一、二年級實踐課時：理論課時為0.47∶1，需要進(jìn)一步提高比例，以符合國家“理論知識以必需、夠用為度，加強對學(xué)生技能和實際運用能力的培養(yǎng)”的指導(dǎo)思想。德育課程在第3學(xué)期后未再安排。可以考慮以講座、社會調(diào)查、討論等形式繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生以患者為中心的職業(yè)態(tài)度，培養(yǎng)符合社會進(jìn)步的人生價值觀和人文觀念。現(xiàn)行德育課程也應(yīng)在教材、教學(xué)內(nèi)容上加強與現(xiàn)實和職業(yè)的關(guān)聯(lián)性，以便更好地激發(fā)學(xué)生興趣，達(dá)成課程目標(biāo)。③法律法規(guī)課程薄弱。目前僅有18學(xué)時的一門任意選修課程，還可能面臨學(xué)分制和學(xué)生個人興趣的矛盾，而學(xué)生畢業(yè)后的資格考試、執(zhí)業(yè)、醫(yī)療事故、防疫等事務(wù)涉及了較多的法律法規(guī)，因此加強法律法規(guī)教育是必要的。
口腔醫(yī)學(xué)高職人才的培養(yǎng)關(guān)鍵時期是第三年的畢業(yè)實習(xí)。它是學(xué)生德育、人際能力、理論與實踐結(jié)合、操作技能等的初步成型期，對學(xué)生今后的發(fā)展有著舉足輕重的意義。但由于學(xué)生分散到各附屬醫(yī)院、非直屬附屬醫(yī)院和教學(xué)醫(yī)院的實習(xí)點，在實習(xí)管理、師資、設(shè)施上存在一些不足之處，仍需要各級部門較長期的努力，對口腔醫(yī)師數(shù)量、醫(yī)師教學(xué)能力、技能操作考試等方面進(jìn)行大力改善，才能提高培養(yǎng)質(zhì)量，完成口腔醫(yī)學(xué)高技能專業(yè)人才的教育任務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
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3.廣西的高校畢業(yè)生就業(yè)率在全國排名前列.
4.廣西壯族自治區(qū)2007屆普通高校畢業(yè)生就業(yè)率.
5.廣西壯族自治區(qū)2006屆普通高校畢業(yè)生就業(yè)率.
