繪本閱讀教案精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的繪本閱讀教案主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：繪本閱讀教案范文

一、活動目的

以“世界閱讀日”為契機，開展為期一周的“讀書節(jié)”活動，讓家長認識到親子閱讀的重要性，讓孩子愛上閱讀的快樂，鼓勵孩子多讀書，從中體會讀書的樂趣，讓讀書成為一種習慣。

二、活動主題

快樂閱讀 快樂成長

三、活動內(nèi)容

1.分發(fā)讀書節(jié)倡議書(4月22日上午8：40—8：50)

各班發(fā)放親子閱讀記錄表，各班主任以多種形式展示親子閱讀的成果。(附表格1)

2.語言組制作“閱讀周”宣傳海報(4月22日)

語言組制作宣傳海報，形式語言組自定。

3.“我愛閱讀、我愛我家”(4月22日—4月25日)

各班設計“我愛閱讀、我愛我家”親子照片征集欄，請家長將親子閱讀的照片帶來交給班主任并附說明，進行環(huán)境創(chuàng)設。

4.“繪本漂流進我家”活動(4月23日——4月27日)

以年段為單位進行平行班間的繪本漂流，并在書后附上“漂流登記卡”，漂流五天要求家長一起親子共讀并留下“閱讀痕跡”。(附表格2)

平行班漂流方式：(周二)1→2→3→4→5→1依次類推。

5.“故事大王或成語情景劇”巡演(4月24日—4月28日晨間談話)

大班各班選2名幼兒利用晨談時間到各小中班進行故事或成語情景劇巡演。

6.繪本教學走進課堂

老師們在閱讀周中統(tǒng)籌安排繪本閱讀2個教學活動，并能體現(xiàn)在周計劃表中，將活動教案的電子稿發(fā)送給年段組長，然后再統(tǒng)一發(fā)給竺霜霜老師。

7.讀書節(jié)閉幕式(4月28日8：40—8：50)

為讀書節(jié)活動中故事大王頒發(fā)獎狀。

四、活動攝影：楊雅敏

五、活動信息報道：周琰

第2篇：繪本閱讀教案范文

――虞永平

當我們拿到這套由《早期教育》編輯部和東方娃娃雜志社共同研發(fā)的《幼兒園繪本課程》時，繪本在中國大陸已經(jīng)走過近13年的歷程。在這13年間。繪本走進全國各地幼兒的生活，引導著中國兒童讀物領(lǐng)域60年來最深刻和最重要的變革。

1999年，東方娃娃雜志社首次將“繪本”概念引入大陸，并開始從境外購買優(yōu)秀繪本的版權(quán)。當時，人們對繪本的了解是從幾米的作品而來，很多人認為“繪本”就是幾米的作品。數(shù)年之后，人們終于知道，繪本其實是屬于孩子的。在這個過程中。東方娃娃擔當了先行者和引領(lǐng)者的角色，業(yè)內(nèi)學者把繪本在中國大陸的發(fā)端定為《東方娃娃》創(chuàng)刊的時間，即1999年。

2002年，作為我國幼教界的權(quán)威刊物，《早期教育》敏銳地察覺到大陸幼兒讀物和幼兒閱讀趨勢的變化，聯(lián)合中國學前教育研究會及大陸和港臺地區(qū)幼兒語言教育的專家，召開了“全國幼兒園早期閱讀研討會”，明確提出“教孩子讀書，要從繪本(即圖畫書)開始，而不是從文字書開始”的觀念，這是全國幼教界第一個有關(guān)幼兒園繪本教育的大型研討活動，這個活動拉開了在幼兒園開展繪本教育的序幕。

于此。兩本有著廣泛影響力的刊物在幼兒繪本領(lǐng)域搖旗吶喊，一路招引著有識之士為中國的繪本教育探索前行。東方娃娃大量引進世界各國的優(yōu)秀繪本，創(chuàng)辦了繪本刊，同時大力培養(yǎng)中國繪本的原創(chuàng)力量。而《早期教育》密切關(guān)注繪本教育的基本理論和繪本在幼兒園的運用研究，連續(xù)不斷發(fā)表相關(guān)的論文、教案、設計方案。

繪本在中國的發(fā)展出乎很多人的意料，在歐美等國家，繪本主要是家庭讀物，父母給孩子購買。而中國，繪本的第一個市場竟然是幼兒園。經(jīng)驗豐富的幼兒教師們，一看到繪本，立刻著迷，他們敏銳地感到作為幼兒園教材。繪本再合適不過。于是，出版社繪本出版后。首先進入幼兒園。2005年前，各地書店幾乎不賣繪本。東方娃娃在推廣繪本中，把市場開發(fā)的觸角轉(zhuǎn)向幼兒園，輔導幼兒園使用繪本。幾年來，積累了豐富的繪本教育專家資源。

然而。在繪本熱銷于幼兒園，教師們熱衷于選擇繪本作為教材時，東方娃娃雜志社和《早期教育》編輯部清醒地意識到，當今全國每年出版的繪本數(shù)以千計，但是能夠作為教材的寥寥無幾，因為教材有特定的功用，因而有嚴格的選擇標準。為了編出一套合適的繪本教材，兩家專門成立了“早期教育&東方娃娃繪本教育研究中心”，在數(shù)千種繪本中，選出精品，并通過反復試用和驗證，編出《幼兒園繪本課程》。這套《幼兒園繪本課程》試圖從以下幾個層面來解決當前面臨的問題：

一、引導教育者重視和關(guān)注讀物本身的品質(zhì)及其對兒童的作用。引導教師關(guān)注和尊重兒童的天性，重視兒童的精神發(fā)展和想象力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使孩子成為自立、擁有思考力、想象力和創(chuàng)造力、具備責任感、道德感和正確的價值觀的人，讓他們有能力獲得幸福和高質(zhì)量的生活，充分體現(xiàn)繪本為兒童一生的精神發(fā)育打基礎的作用。

二、確立繪本的選擇標準，提升幼兒園讀物的品質(zhì)。作為教材的繪本應該是世界經(jīng)典繪本中具有代表性的作品，主題和內(nèi)涵豐富，藝術(shù)風格多元、文化多元；兼具文學性和審美性；同時還應該收入本土原創(chuàng)繪本力作，注重民族文化傳承與創(chuàng)新。

三、準確把握繪本本身的文學特質(zhì)和審美特質(zhì)，重視利用繪本所具有的趣味性、情感性、體驗性和想像力等要素來實現(xiàn)對兒童的教育。在教學過程中，重視對繪本自身的價值挖掘，不任意肢解繪本，不斷章取義；重視審美功能的實現(xiàn)。

四、重視課堂集體教學和家庭親子閱讀的互動，強調(diào)繪本運用的多元價值和幼兒園環(huán)境氛圍的打造，

第3篇：繪本閱讀教案范文

一、引領(lǐng)開展問題研究

剛參加工作的年輕教師，面對保教工作的千頭萬緒，往往束手無策：家長接送環(huán)節(jié)，不知道怎么和家長溝通，導致家長懷疑老師是不是不喜歡自己的寶寶；集中教育活動時很難組織好幼兒，往往摁下葫蘆起來瓢，難以達到活動目標；碰到特殊的幼兒、難纏的家長更是不知所措……為此，他們時常感到茫然、困惑、委屈。

這時候，年輕教師最需要扶一把。既然幫助就要切中要害、雪中送炭。每學期初我們都會開展問卷調(diào)查，主要問題有兩個：你工作中最大的困惑是什么？本學期你最想得到的指導和幫助是什么？通過對問題進行梳理，第一年我們歸納了6個問題：特殊幼兒如何教育，幼兒家長怎么溝通，怎樣做好家長工作，怎樣組織教育活動，如何有效開展美術(shù)活動，科學活動怎樣設計與開展。從梳理出來的問題可以看出，新教師困惑最多的是幼兒的組織與管理。我們把這6個問題變成了6個研究課題，指定骨干教師來牽頭負責這些課題。比如特殊幼兒的教育，我們指定了一名經(jīng)驗豐富的骨干老師來負責，她首先圍繞特殊幼兒的分類及其心理、特殊幼兒的教育策略、特殊幼兒的家園溝通等開展了系列講座，然后通過召開案例分析會把自己班級的案例放到分析會上讓大家來討論、支著兒，最后通過寫教育筆記的形式形成經(jīng)驗和大家一起分享。我們都知道幼兒園的家長工作重要而復雜，處理不好就會使工作變得被動。我們園里的一名教師卻能和每一屆幼兒家長都處得像朋友一樣，良好的家園關(guān)系一直是我們園里的標桿。確立課題后，這位老師對自己十幾年來的家長工作進行了細致的梳理和總結(jié)，然后開展有針對性的講座，跟年輕教師一起探討如何才能做好家長工作。這種直接經(jīng)驗的傳授和日常工作息息相關(guān)，和年輕教師的工作達到了無縫對接，很受年輕教師歡迎，較快地促進了新教師的成長。

二、主動開展問題研究

經(jīng)過一年多的教研活動，有的年輕教師已經(jīng)不滿足于在引領(lǐng)下開展研究，自主探索的愿望越來越強烈。我們把學期初梳理出來的問題，也轉(zhuǎn)化成6個研究課題：提高幼兒參與活動的主動性與積極性，問題兒童的教育與家園溝通，美術(shù)欣賞活動的組織與實施，音樂活動的組織與實施，語言活動的組織與實施，數(shù)學活動的組織與實施。我們從梳理出來的問題欣慰地看到，老師們的視角開始從幼兒的組織與管理轉(zhuǎn)向了課程，說明他們對事無具細的幼兒管理已經(jīng)能駕馭了。我們對問題進行了公示，讓年輕教師自己選擇研究的課題。這其實對他們是個很大的挑戰(zhàn)，因為他們需要通過上網(wǎng)、看書等途徑查閱資料，撰寫講座稿。為了配合講座，幼兒園一方面分批次安排他們外出接受專題培訓，另一方面開展聽課活動。陸陸續(xù)續(xù)地，我園已經(jīng)有7位年輕老師主持了講座。實踐證明，這個教研模式是老師們最喜歡的，也是促進他們成長最快的方法之一。老師們之所以對此情有獨鐘、樂此不疲，是因為它最大的優(yōu)點在于“我探索的就是我需要的”。

三、聚焦課程的開發(fā)和利用

經(jīng)過以上兩個階段的歷練后，應該讓年輕教師們更多地關(guān)注課程。于是，我們開始把教研的重點轉(zhuǎn)向課程的研究。

我們首先開展了同題賽課活動，讓年輕教師通過聽課、評課、議課，深入理解幼兒發(fā)展與課程的和諧統(tǒng)一。今年3月份，兩個分園聯(lián)動，圍繞繪本閱讀開展同題賽課活動。賽課之前，幼兒園邀請南京的張歌老師來園做繪本的專題講座，指導教師以兒童的視角研讀繪本，挖掘繪本的內(nèi)涵，幫助教師理解繪本環(huán)襯對主題的升華作用等。通過研討，大家一致認為，繪本的魅力正是給讀者留下了無限的想象空間，所以教師引領(lǐng)幼兒從圖畫走進立體的故事世界才是有效的指導。我們還注重引領(lǐng)年輕教師開發(fā)課程。在圍繞主題活動開發(fā)課程方面，我們在今年春天開展了“我和春天有個約會”主題活動，歷時一個月，大主題下分設了若干個小主題：“尋找春天”“我眼里的春天”“放風箏”“春天里的種植”等?；顒忧捌冢覀冋匍_了溝通交流會，讓年輕教師們領(lǐng)會活動的目標、要領(lǐng)，達成共識。會后年級組編寫活動方案，上交給業(yè)務主任審閱、修改，然后設計活動教案、實施活動。其中“風箏節(jié)”是小班的得意之作。他們設計了四個板塊：親子參觀風箏知識展板、風箏主題教育活動、親子裝扮風箏、親子放風箏?；顒硬粌H讓家長和幼兒了解了風箏的知識，而且體驗到了親子放風箏的快樂。通過此次活動，年輕教師對課程的開發(fā)與利用有了深層次的理解，意識到課程就在孩子們的生活里。

我們還鼓勵年輕教師把視角轉(zhuǎn)向民間藝術(shù)、民俗文化、秀美山川等更廣闊的領(lǐng)域來開發(fā)課程。我們林州每年都要舉辦滑翔傘比賽，其中還有一些是國際性比賽，孩子們對滑翔傘運動也非常感興趣。我們讓年輕教師圍繞這一題材設計教育活動，通過小組討論確定為：體育活動“滑翔傘運動”，科學活動“滑翔傘”，美術(shù)活動“五彩滑翔傘”，延伸活動“參觀滑翔傘俱樂部”。然后，小、中、大年級組設計各自的活動教案。在設計教案時教師就要參考《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》來設計活動目標、活動過程，這是提升年輕教師駕馭課程能力的有效途徑。教案編寫好后選定教師執(zhí)教，再評議、修改。這些活動，有效地帶動了年輕教師向教育教學的深水區(qū)發(fā)展，實現(xiàn)成為優(yōu)秀教師的第一次蛻變。

第4篇：繪本閱讀教案范文

那一天，一個家長給我打來電話，內(nèi)容大致如下：老師，我很擔心孩子的學習??！昨天，我見過家校聯(lián)系本上的日記作業(yè)，我叫孩子拿來了日記本。結(jié)果，他卻寫了短短的9行字?？纯窗嘀校抑杏腥酥笇У膶W生寫話效果也不好，更何況是家長忙于工作、無人問津的孩子呢？為什么孩子害怕習作，不愿意習作？筆者思考原因來自于三個方面：

（一）來自教材

從二年級上冊的一次寫話到三年級上冊的八次習作，從寫幾句話到一整篇習作，從二年級的觀察看圖寫話為主到三年級的回憶性抽象作文為主，不論是在數(shù)量上，還是在難度上跨度都是很大的。

（二）來自教師

教師忽視了對學生個性化語言的培養(yǎng)，使學生一味以規(guī)范為標準，人云亦云。課堂上不愿意多花時間，于是匆匆指導，請學生回家完成，效果不好。

（三）來自學生

學生口頭表達容易，但要轉(zhuǎn)化為文字困難。剛剛步入寫作的門檻，掌握的詞匯不多，認識的事物不豐富，見識也少，普遍存在怕寫作文，作文無處下手等問題。

二、【思考】——我們領(lǐng)會

《義務教育語文課程標準》中對寫話教學的建議是：“教師要為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛。鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達?！崩L本作文不失為一種有益的嘗試。繪本圖文并茂，畫面精美，更符合兒童形象性思維的特點，尤其適合小學低段的孩子閱讀。繪本作文的教學是以這樣的繪本作為教學的主要媒介形式進行的習作。

三、【探究】——我們實踐

（一）改變環(huán)境，潛移默化

我國古人所謂的近朱者赤，近墨者黑。說的就是環(huán)境對人有很大的影響。

1.裝扮“繪本之家”

因為學生在校時間90%在本班教室，班級布置不僅可以熏陶影響學生，起到了“桃李不言，下自成蹊”的作用。因此，我在教室墻面上專門開辟“繪本之家”一角，每月推薦優(yōu)秀的繪本書目。不僅如此，為了更加激發(fā)孩子們的興趣，每期都重點推薦一本，挑選書中的5頁，打印出來貼在墻面上。

2.設立“繪本圖書角”

我在班級書柜中設立了繪本圖書角，家長們只要一個學期買兩至三本，拿到班級的繪本圖書角中，孩子們可以借閱到其他同學的書，閱讀的面就大大增加了，閱讀的內(nèi)容就大大增多了。

（二）親近繪本，注重方法

讀圖、聽繪本故事其實是讀心的過程，用直觀的方式，通過調(diào)動人的最原始的感覺系統(tǒng)眼看、耳聞、心想，感同身受，激發(fā)興趣。

1.共讀——欣賞精美繪本

低段孩子最喜歡聽故事，看故事了。每個星期三中午，都是讀繪本時間。這是孩子最喜歡的。筆者利用實物投影，一頁頁地翻，一頁頁地讀給孩子們聽，很好地把“讀文”與“讀圖”有機結(jié)合起來，增添了閱讀的情趣。

2.近讀——講述精美繪本

在教學中要善于給學生布置讀繪本、講故事的作業(yè)，每周一次。在學校里，通過我的講述讓孩子們走進繪本。在家里，孩子的講述讓家長一起走近繪本。這是一個從看書到講書的轉(zhuǎn)化過程，讓孩子們在圖畫的引領(lǐng)下，愿意表達。

3.賽讀——享受精美繪本

在班級中，兩個月舉行一次講繪本故事比賽。比賽中，孩子們?yōu)橥瑢W帶來了動聽的故事，可謂是精彩紛呈。他們的故事講得十分流暢，而且表演得惟妙惟肖，獲得了同學們的熱烈掌聲和好評。一個個精彩的故事，如一縷縷春風拂過孩子們的心田，滋潤他們的靈魂。這是一頓美味的“心靈的盛宴”，讓孩子們更喜歡繪本了。

（三）習作實踐，形式多樣

1.畫寫

寫爸爸，是每一個學生在習作時都會遇到的題目。《我爸爸》作者安東尼·布朗用書本鮮見的方式頌揚了父親。這繪本的語言很有特點，語言簡單樸實、精心設計排比句式。通過引導學生為自己的爸爸畫一張像，說一句話，讓孩子們真情流露。課后寫關(guān)于爸爸的幾句話，學生有感而發(fā)，一個個生動的、真實的形象展現(xiàn)在我們眼前。

2.仿寫

《爺爺一定有辦法》來源于一個古老的猶太民間傳說。作者用重復而富有節(jié)奏的文字講述了一位智慧而又慈愛的老爺爺用慈祥的愛心和靈巧的雙手，把一塊料子縫制成溫暖、舒服的毯子，又把舊了的毯子制成了衣服、領(lǐng)帶直到很小的一粒紐扣。在繪本中，有兩段話反復出現(xiàn)，給繪本帶來了韻律美。我引導孩子們反復閱讀、品味，并模擬動作，仿寫。

3.補白

《一顆超級頑固的牙齒》的主人公塔比莎的一顆牙齒松了。她想盡一切辦法要讓它掉出來?！昂投煌?，寫中求異?！蓖粋€畫面，我卻給了孩子們?nèi)齻€不同的角色，分別是塔比莎、貓和牙齒。寫前，先讓孩子充分地說，并引導孩子用上準確的語言。事實證明，收到的效果還是不錯的，孩子們想象力豐富，文章充滿趣味，把自己拔牙的經(jīng)歷都寫進去了。

（四）正面評價，積極引導

1.鼓勵評價

根據(jù)兒童學習動機的特點，對其行為影響很大的不僅在于知識本身，更重要在于他人對自己的評價。改作文時多表揚學生的閃光點。好學生的作文閃光點，必然多，自不多說；對于作文能力差的學生，只要完成一次習作應該表揚，書寫有進步應大肆表揚。

2.多元評價

評價不僅發(fā)生在習作完成后的結(jié)果評價，它還是一種過程性評價。習作批改可以前置，實施多次批改。在習作書寫的過程中，就可以介入批改，將問題解決在萌芽狀態(tài)。對孩子們習作評價結(jié)果的呈現(xiàn)方式，根據(jù)實際需要，可以是書面的，可以是口頭的；可以用等第表示，也可以用評語表示；還可以綜合采用多種形式評價。

四、【回眸】——我們欣喜

事實表明，繪本作文走進孩子的生活，孩子的生活中多了一種情趣，多了一道亮麗的風景。繪本作文帶給孩子們的快樂是無窮的，那份快樂，蕩漾在孩子們的心里，洋溢在孩子們的小臉上，彌漫在同伴間的相互交流之中。一學年下來，我們驚喜地看到孩子們的變化，他們筆下總是會冒出新鮮的詞語，變得善于表達，喜歡寫話了，變得愿意主動練筆投稿了。每期校報《漁浦》中，總有我們的一角；每次校廣播里，總有我們的一隅。孩子們真得變成《好餓好餓的毛毛蟲》中的毛蟲，為了化繭成蝶努力汲取繪本中的營養(yǎng)。

參考文獻：

［1］朱水根.小學作文教例剖析與教案研制.廣西教育出版社，2005-01-01.

［2］楊九俊，姚炳強.小學語文新課程教學概論.南京大學出版社，2005-09.

［3］張化萬.走進作文：專題研討.浙江教育出版社，2009-04-01.

第5篇：繪本閱讀教案范文

一、英語繪本的概念

什么是繪本呢？就是以圖文并茂的形式，反映兒童生 活為主的兒童圖書。書中的圖與文有同等的重要性，有時 候甚至圖畫的重要性還比文字要來得高。繪本的主要特色就是提供讀者在視覺方面的真實的唯美的感覺經(jīng)驗。繪本的內(nèi)容常具有簡單的故事情節(jié)，有時候也會集中呈現(xiàn)某種簡單的意義和結(jié)構(gòu)。就英語繪本來說，押韻或是反復句型的形式是最常出現(xiàn)在其中的。這兩種行文方式最能讓學習英語的小學生，尤其是低年齡段的學生察覺和掌握英語文字。教師可以通過許多技巧的運用，通過對繪本的形象講解，讓學生主動地參與聽故事，讀繪本和說故事。在教學 設計中加入“讀繪本說故事”活動的其中一個主要目的是，讓學生感受教師在讀繪本說故事時候的投入與專注的神情，學生會了解到閱讀本身也是一種很有趣，很有價值的活動。如此一來，學生也會變得愿意讀書，養(yǎng)成愛閱讀的好習慣同時也愿意與人分享他們自己創(chuàng)作的繪本故事和融入故事 當中的真實生活經(jīng)驗。

二、怎樣與牛津英語課本有效結(jié)合

無論語言學習者年齡的大小，課本的局限性和沉悶單一的課堂教學總會令人乏味，尤其是低齡段的兒童，看看有趣的圖畫書，聽聽老師說一說其中的故事，感受著圖畫 書中故事情節(jié)，欣賞著唯美的圖片，這是無比愉快愜意的事情。但是學生們必須經(jīng)過一定的學習訓練才能理解欣賞圖畫書中所承載的文化與內(nèi)容。教師在平時的教學中有課 本所要求的教學任務需要完成，繪本教學不可能也不能夠作為獨立的一門課程向全體學生教授。這樣無形中會成為 學生的負擔，加重學生的學業(yè)任務，使得兩極分化更加嚴重。因此就要求教師把他當成教學過程中的一個部分，與 教材中的話題，故事或閱讀教學結(jié)合起來學習，這樣教師教得愉快，學生學得輕松。那么怎樣與牛津教材有效的結(jié) 合呢？綜合筆者的教學實踐， 總結(jié)以下方法，期待與同仁共同研究探討。

英語繪本的選擇是非常重要，教師首先要了解英語牛津版教材的體系，把1-6 年級分成三個年段，1-2 為低年段，低年段英語繪本的選擇要依據(jù)低年級兒童的心理生理特點選擇一些顏色鮮艷，畫面有趣，內(nèi)容淺顯且文字簡單 押運的兒童英語繪本； 3-4年級為中年段， 有一定的英語 聽說基礎的學生， 選擇的繪本還是依據(jù)低年段的選擇原 則，只是在繪本的長度和語言的深度上可以根據(jù)學生情況 適當加以深化； 5-6 年級是高年段學生，選擇繪本可在中低年段的基礎上增強繪本的故事性，留有學生思考想象的 空間。

總之，小學階段是學生們接觸英語的基礎階段，一切都要以學生的已有知識經(jīng)驗為基礎，選擇圖文并茂，生動活潑，能夠讓他們產(chǎn)生興趣的繪本材料。選擇繪本的原則確定下來以后， 就要求教師們通過各種渠道。如網(wǎng)絡下載，圖書館查閱以及定期去新華書店查看購買甚或是通過各種 各樣的形式了解國外語文教材，大量閱讀原版繪本資料，從中找尋適合自己學生的繪本材料并收集起來。這是一個非常艱難的過程，但只要有積累有實踐就一定會有收獲。三、如何與牛津教材內(nèi)容有效結(jié)合

選擇好繪本后再依據(jù)其繪本內(nèi)容應用到牛津英語教學當中，筆者根據(jù)教學實踐可分為以下幾種方式。

1.融英語繪本于教學環(huán)節(jié)中

在選擇好合適的繪本后我們可以把它用在課時教學的各環(huán)節(jié)當中，如導入環(huán)節(jié)，操練環(huán)節(jié)等，如繪本play with me是一本比較相對獨立的英語繪本，每一幅圖都有一個情景，每幅圖都與主題play with me相關(guān)聯(lián)。這樣的繪本可以根據(jù)其內(nèi)容與牛津英語教材中相關(guān)的內(nèi)容聯(lián)系起來用在教學的部分環(huán)節(jié)當中，如筆者在教授5A的第三個單元Atamusiclesson 時的Warmingup 環(huán)節(jié)中就是根據(jù)教學內(nèi)容用 PPT 的形式加入了英語繪本，讓學生在美麗的圖畫面前產(chǎn)生說英語的欲望，讓他們在優(yōu)美的意境中展開想象的翅膀，自由快樂地飛翔并為新授課鋪墊過渡。在藍色底色的印襯下一個開心的男孩帶著他的小狗在天空中“飛翔，跳躍”。繪本的原文并沒有立即給學生呈現(xiàn)，目的是讓同學們打開想象的翅膀，自由飛翔。此時學生們已按捺不住，紛紛舉起手來。

2. 融英語繪本于各單元話題復習中

第6篇：繪本閱讀教案范文

一、指導思想：

本學期，我校英語教研工作將繼續(xù)貫徹區(qū)教研室教研中心的指導思想，在區(qū)教研室工作計劃的指導下，繼續(xù)以提升教師素養(yǎng)和學生素養(yǎng)為根本，加強骨干教師和青年教師梯隊建設，以課堂觀察課題為抓手，以單元整體教學設計研究為焦點，進行提高教學有效性的研究。跟進區(qū)教研室課堂評價改革，關(guān)注英語評價的科學性。形成英語學科的特色，探索“小學英語單元整體教學設計研究”，提升內(nèi)涵，促進學生發(fā)展和教師成長。

二、主要措施：

（一）、圍繞教師素養(yǎng)提升，扎實開展校本教研。

1.教研組長要做好對本組教師教學常規(guī)的指導、督查工作，帶領(lǐng)本組教師扎扎實實地進行教研，切實提高教研活動的實效性。通過聽課、評課，學習、交流等多種活動形式，提高教研組長自身的教學水平和教研組的管理能力，以促進英語教研組建設。進一步加強指導綜合學科教研活動。教研重點要進一步轉(zhuǎn)移到研究課堂、研究學生上，促進學生主動、全面、充分地發(fā)展。

2.細化教研活動內(nèi)容，落實五個一。即本學期讀一本與英語教學相關(guān)的書籍或期刊（《中小學外語教學》），完成一個立足改進英語教學的研究專題。

3遵循集備流程，規(guī)范備課模式。在落實前期提出的大小集備的基礎上，規(guī)范教案撰寫的格式（參照平臺上提交的教案的格式撰寫），并定期檢查，在常規(guī)考核中有所體現(xiàn)。在教導處的教學工作安排中，教研組與備課組的建設是本學期的重要工作之一，尤其是教研組與備課組的團隊意識與合作意識，各校老師之間要增加經(jīng)驗交流的機會，實現(xiàn)真正的資源共享，做到更好的同伴互助。

4繼續(xù)以課堂觀察的方式，促進教研專業(yè)化。本學期將在之前課堂觀察的基礎上，著重于學生的學習和成長，著重于改變教師的教學行為，即教師在課堂上促進學生學習和成長的能力。我校本學期圍繞英語組研究專題：單元整體教學設計研究， 開展一次以課堂觀察的方式展開的校本教研。

5. 加強研究，以科研促教學。

開展聽，評課活動，通過互相聽課，及時發(fā)現(xiàn)和反思教學過程中存在的薄弱環(huán)節(jié)和實際問題，研究對策，共同解決，并寫好課文反思，小結(jié)，做到讓上課者有進步，聽課者有啟發(fā)，形成“集體備課，資源共享，教后反思”的教研風氣。注重發(fā)揮“幫帶”的作用，促進青年教師成長。組織青年教師學習常規(guī)，并加強檢查督促，通過說課、聽課、評課、集體備課、教材分析等活動，讓新教師過好課標關(guān)和教材關(guān)，盡快明確備課、上課的基本規(guī)范，適應小學英語的教學要求，不斷提高業(yè)務素質(zhì)。

6加強網(wǎng)絡學習。引導教師從互聯(lián)網(wǎng)上學習先進的英語教學常識，進行有效的網(wǎng)絡教研，用好青島市普教研網(wǎng)、新思考網(wǎng)、魯子問新浪博客、農(nóng)遠工程等網(wǎng)站的資源，充分利用網(wǎng)絡資源提高教師的英語素養(yǎng)和教學素養(yǎng)。

(二)落實常規(guī)教學，提高教學效率

開展以“實施有效教學”和“常規(guī)內(nèi)容”為主題的校本教研。以落實課標、用好教材為基礎，以實施有效課堂教學為重點，讓教師立足實踐，提出問題、分析問題、不斷反思。

1.有效地組織好教研組常規(guī)工作，抓實業(yè)務學習、建立“個人初備——集體研究——個性發(fā)揮”的集體備課制度、聽課、評課等工作，發(fā)揮團隊協(xié)作精神，用集體的智慧來促進自己的教學。在各年級的備課中，做到教學資源共建、共享。

2.規(guī)范作業(yè)的布置與批改，在作業(yè)布置中由單一性作業(yè)向綜合性作業(yè)轉(zhuǎn)變。

3.在整個教學過程中，要求教師樹立“全局觀”，不是教幾年級就只管這個年級，而是要積極參與到新教材的學習與探討中，做到年級之間知識的整合與鏈接。

4.防止分化現(xiàn)象，積極探索轉(zhuǎn)化學困生的策略是我們要面臨的一大課題。部分學生學習時難度較大，所以我們在教學中應重視這些薄弱群體，并采取有效措施，如做好輔差工作等，不讓一個學生掉隊。堅持以學生為本，盡可能使每個學生在原有基礎上獲得最大發(fā)展。

其次，改進課堂教學。本學期繼續(xù)推進課堂教學的探索：(1)確立課堂教學思路：著眼于培養(yǎng)學生綜合語言運用能力，通過創(chuàng)設合理的教學情景，引導學生在模擬或真實交際中理解、模仿和運用語言;充分運用實物、圖片、手勢、直觀教具和表演等方法，生動活潑地進行英語教學。(2)采用以活動課為主的教學模式，突出在活動中學、練、用，強調(diào)用語言做事，每個活動的展開要有情景，有語言，有過程，有結(jié)果。任務型的活動可以適當滲透其中。(3)課堂教學中采用集體、個人、小組等多種活動形式，創(chuàng)造機會引導學生全員參與、全程參與，突出學生的主體地位，促進學生的積極情感體驗。

(三)、以學生素養(yǎng)提升為根本，開展豐富的英語課外活動。

1.全面落實青島市中小學生英語課外閱讀指導意見的相關(guān)內(nèi)容，我校本學期要按照本校制定的方案開展好課外閱讀（方案另定），著重于閱讀教學（繪本教學）研究。

2.繼續(xù)開展好英語模仿秀活動。

3、布置形式多樣的英語特色作業(yè)。作業(yè)是課堂教學的延伸和補充，改變機械、枯燥的作業(yè)形式，以興趣為目的，讓作業(yè)富有趣味和吸引力。發(fā)展學生的綜合語言運用能力,培養(yǎng)學生良好的學習習慣和正確的學習方法 。

1）、創(chuàng)辦語音特色的手抄報，突出字母及組合在單詞中的發(fā)音。

2)、Report.

2）、把課外閱讀制成英語繪本，學期末裝訂成冊。

（四）、加強評價研究，發(fā)揮好評價的導向功能。

我校日常評價要根據(jù)課標要求進行,與教研室的命題方向保持一致。以發(fā)展性評價研究為突破口，在教導處的指導下優(yōu)化課堂教學，從傳統(tǒng)的教學中吸收他人先進的教學方法，使傳統(tǒng)模式中教師為主體的課堂教學完全轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為主體的教學，在課堂中完全釋放學生的能量，使學生的語言交際能力得到更好的提升。

三、主要工作安排：

1、八月份制定本學期英語教研工作計劃。

2、舉行每人一節(jié)推門課活動，并安排聽課，進行評課。

3、十月份組織校級各年級英語朗讀比賽。

4、十月份月份組織五六年級單詞聽寫比賽。

5、十一月份下旬舉行英語特色作業(yè)展評。

第7篇：繪本閱讀教案范文

一、校企結(jié)合，合理調(diào)整教學內(nèi)容

技校生入學后層次不齊，文化底子和組織紀律性偏差，自主學習能力不強，但思想活躍，有好奇心，動手能力較強。技校的專業(yè)課教學應以“實用為主，夠用為度，培養(yǎng)學生實踐能力”為原則的專業(yè)課教學。為此，在教學內(nèi)容上要進行適當?shù)恼{(diào)整，以“看圖為主，繪圖為輔，以繪促看，看圖與繪圖相結(jié)合”的原則培養(yǎng)學生。尤其強調(diào)對機械零件圖、裝配圖的識圖能力的培養(yǎng)，使學生能正確地閱讀和繪制機械零件圖和中等復雜程度的裝配圖。模型制作和徒手繪制草圖的訓練要加強，隨著引進設備的增多，學生在工作中會遇到很多機器零件的測繪，其中很重要的一步就是徒手繪制零、部件的草圖，只有正確繪制出零部件的草圖，才能順利地在計算機上完成零部件的工作圖。通過制圖課的學習，學生必須掌握正投影法圖示物體的基本理論與方法，具備有利于計算機熟練繪制零部件圖和裝配圖的能力。所以在教學中改革教學內(nèi)容，學生必須正確掌握投影作圖的原理與方法；點、線、面的投影和特殊位置直線、平面的投影特性；基本體三視圖及表面上找點；相貫線、組合體的畫圖等機械制圖的基礎知識，并強化組合體、標準提、裝配體的教學訓練。在講授組合體的教學過程中把二維與三維有機結(jié)合起來，逐步培養(yǎng)學生建立和發(fā)展空間想象能力。

二、以教風促學風，科學設置教學方法

1.備課、編寫教案要認真

編寫一份具有實用價值的教案，是保證課堂教學順利進行的前提。編寫教案，可采用問題驅(qū)動教學法，在領(lǐng)會大綱、吃透教材的前提下，先將整體內(nèi)容分解成一系列的步驟和問題，然后逐步解決每個問題。如《機械制圖》的三視圖這一內(nèi)容可分解為：（1）什么是三視圖？講清正投影和三視圖概念（主視圖、俯視圖、左視圖）。（2）畫三視圖前要做什么？掌握三視圖投影關(guān)系及尺寸標注。（3）如何畫三視圖？掌握三視圖投影關(guān)系，得出“長對正、高平齊、寬相等”的投影對應關(guān)系，這是三視圖的重要特性，也是畫圖與讀圖的依據(jù)等。這樣分解出的教案將分散內(nèi)容連貫起來，內(nèi)容完整清楚、條理性強，再配合適當?shù)慕虒W方法和手段，提高教學的科學性和效率，邁出創(chuàng)新教學的第一步。

2.按國標要求，規(guī)范作圖

在教學過程中首先要明確國家標準重要性，重點介紹繪圖工具的種類、用法，明確國標對有關(guān)圖幅、圖線、字體、尺寸標準的嚴格要求等。此外，教師必須規(guī)范作圖方法，提高作圖能力，必須按國標要求繪制圖線、箭頭、標注尺寸，切不可為求速度而隨意作圖。通過觀看教師制圖過程中體現(xiàn)出的嚴謹科學的工作程序、嚴肅認真的工作作風以及良好的示范技巧等，使學生加深形象記憶，激發(fā)學習熱情，從而為學習制圖營造一個良好的氛圍。

3.根據(jù)教學內(nèi)容，科學設置教法

教必有法而教無定法。教師可采用講練結(jié)合教學法，教師邊講邊畫，學生邊聽邊畫的互動教學，以加深學生對課堂內(nèi)容的理解，這樣也便于教師能及時發(fā)現(xiàn)學生理解知識的誤區(qū)并及時調(diào)整教學的重點和難點。例如在講組合體投影圖的畫法時，可選一組合體模型，讓學生充分觀察，然后提出問題讓學生回答，進行分析評論，最后概括歸納出答案。教師在講授完定量的教學內(nèi)容后，應結(jié)合教學內(nèi)容和學生實際，利用教材中的思考題和課堂練習、課后作業(yè)，對學生進行有針對性的訓練。

4.注重學法指導，強化技能訓練

在教學中教師還要注重與學生的互動，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生在學習中思考問題，在做中發(fā)現(xiàn)問題，并努力尋找解決問題的方法和途徑，使學生在不知不覺中進入學習狀態(tài)，形成學習氛圍，逐步培養(yǎng)學生由被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)樾纬芍鲃酉雽W的自主學習習慣。

5.開展模型制作，提高動手能力

技工學校培養(yǎng)的是技能型人才，他們不但要具備較強的理論知識，更要具備實際的動手能力。通過簡單的模型制作，讓學生在親手制作模型的過程中，把平時用想象勾勒的點、線、面空間實際化，也能提高學生徒手畫草圖的能力技巧，使從空間到直觀的理解更深刻。

第8篇：繪本閱讀教案范文

《新課程導學》雜志社招聘啟事

讓數(shù)學教學充滿“數(shù)學味”

繪本——低年級閱讀的支點

自信走向成功

淺談體育教學中如何進行德育滲透

大自然——幼兒成長的美妙課堂

在小學作文教學中關(guān)注學生人格的成長

打開心鎖的鑰匙

在音樂教學中滲透情境教育

精心打造充滿藝術(shù)魅力的音樂課堂

課堂語言:化平淡為神奇的“催化劑”——特級教師葉柱“重疊問題”課堂語言藝術(shù)評析

學生自主意識的養(yǎng)成策略芻議

親近小數(shù)導學單教學模式

淺談語文有效練習的設計

“五讀”模式:為小學文言文教學插上騰飛的翅膀

小學數(shù)學小組合作學習人數(shù)小議

“殘缺”更是一種美

淺議教師工作六步曲:備,教,批,輔,考,查

創(chuàng)新教學機制提高教學質(zhì)量

中學數(shù)學有效教學中幾個關(guān)鍵學習習慣的培養(yǎng)

新課程背景下的數(shù)學分層教學實踐與探究

數(shù)學思想之我見

“減負”從“增負”做起——淺淡歷史與社會學科如何減輕學生負擔

新課改下如何做好班主任工作

審、聯(lián)、理、答、查——淺談高考政治主觀題答題方法與技巧

基于動態(tài)生成教學下的初中政治有效課堂實踐探索

在生活中體驗在感悟中成長

談導致中學生早戀的因素及對策

用愛托起明天的太陽

淺談思品課學生合作意識的培養(yǎng)

高中美術(shù)教學中的文化內(nèi)涵

參與式教學課堂設計三要“點”

提高化學課堂“實效性”的策略實施

新課程背景下提高義務教育階段教學質(zhì)量的策略

新課程教學設計要體現(xiàn)教師的引導作用——關(guān)于滑動摩擦力教學的設計

小學低年級語文識字教學的策略

關(guān)于語文教案的思考

數(shù)學課堂中的“語文教學”

“五題”促教師專業(yè)化發(fā)展

七年級英語詞匯教學難點突破的途徑

數(shù)學思想的飛躍及其對于數(shù)學教學的啟示

倡導自主學習誘發(fā)創(chuàng)新意識

構(gòu)建讓學生“怦然心動”的思想品德高效課堂

關(guān)于思想品德課教學有效收尾的再思考

讓思想品德教學課堂成為最受學生歡迎的課堂

在班級工作中讓學生寫日記的益處

淺析班主任在家庭教育指導中的作用

教師備課要真誠合作

營造美術(shù)課堂教學“亮點”摭談

初中音樂課堂學生意聽能力培養(yǎng)策略

高中美術(shù)教學中進行德育的思考

化學課堂主體性教學模式的思考與實踐

高中學生數(shù)學思維問題的成因、表現(xiàn)及解決策略

高中數(shù)學“雙基”教學的誤區(qū)及其應對策略與實踐

提高初中生英語口語能力的策略

第9篇：繪本閱讀教案范文

關(guān)鍵詞:微波技術(shù)與天線;教學教改;教學模式

《微波技術(shù)與天線》是工科通信工程和電子與信息工程專業(yè)的一門專業(yè)基礎課程,課程的任務是使學生掌握微波技術(shù)的基本概念、基本理論和基本分析方法,其講授的內(nèi)容涵蓋了微波技術(shù)與天線所涉及的各個方面的知識,信息量大。課程著重培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力,為今后從事微波研究、微波通信工程設計和微波電路設計,微波通信設備的運行維護與研發(fā)制造等工作打下了基礎,并且《微波技術(shù)與天線》作為一門重要的專業(yè)基礎課,是后續(xù)課程如《移動通訊》等的重要基礎,對后續(xù)課程的學習起著至關(guān)重要的作用?！段⒉夹g(shù)與天線》課程涉及到電磁場理論和微波網(wǎng)絡系統(tǒng)以及天線技術(shù),內(nèi)容比較廣泛,理論性很強,所用的基礎知識如物理學、高等數(shù)學的知識比較多,要求學生有比較好的數(shù)理基礎,是電子和通信專業(yè)所學課程比較難的一門專業(yè)基礎課,由于該課程理論性較強、內(nèi)容復雜而抽象、分析方法多、對數(shù)學知識要求較高,學生在學習過程中常感覺難于理解和掌握,因而掌握不好、領(lǐng)會不深、理解不透。為有效解決這一問題,針對該課程的特點,為提高教學質(zhì)量,本文結(jié)合教學實踐經(jīng)驗,在教學模式、方法、手段方面提出幾點建議。

一、構(gòu)建多媒體手段,計算機輔助設計與《微波技術(shù)與天線》課程教學整合模式

(一)多媒體融入《微波技術(shù)與天線》課程教學模式的原則和實施

1、突出主體性以及獨立性與相互作用性統(tǒng)一原則

在教學過程的不同階段,教師與學生的主體地位不是一成不變的。在教學大綱的制定、電子課件的制作、紙質(zhì)教案的編寫、教學過程的組織中,教師是主體,教師主體的作用體現(xiàn)在投入更多的精力,做好服務于學生的準備。在課堂教學階段,學生是主體,教師的角色要發(fā)生轉(zhuǎn)變,以學生為中心,強調(diào)學生是信息加工的主體,是知識意義的主動建構(gòu)者;學生獲取知識不是由教師灌輸?shù)?而是由學生在一定的情境下通過協(xié)作、討論、交流、互相幫助,并借助必要的信息資源得到的。

2、多媒體和《微波技術(shù)與天線》課程教學的整合實施

(1)課前準備

課前準備階段,需要根據(jù)教學大綱編寫教學教案,進行教學組織。一是教學教案。教學教案包括紙質(zhì)教案和電子課件。編寫教案與制作電子課件,應根據(jù)教學大綱的要求,結(jié)合教學經(jīng)驗,認真分析課程內(nèi)容的特點,明確最適宜采用多媒體手段的教學內(nèi)容。就“微波技術(shù)與天線”課程而言,適合采用多媒體手段進行教學的內(nèi)容如下:傳輸線的基本理論:行波的瞬時分布及振幅分布,長線終端短路、開路、接負載時電壓、電流及阻抗的分布,長線終端接一般負載阻抗時沿線電壓、電流及阻抗分布,端接任意負載時均勻有耗長線上電壓、電流及阻抗分布,圓圖;波導理論:幾種常用的微波傳輸系統(tǒng),從平行雙線至矩形波導的演化過程,波導模式中的場分量變化規(guī)律、電磁場結(jié)構(gòu)透視圖、波導壁上的電流分布圖,微帶傳輸線中微帶的色散效應和高次模式的影響,微帶傳輸線中帶狀線,微波傳輸線中激勵與激勵裝置;微波元件:一端口元件中的短路活塞、匹配負載、失配負載,二端口元件中的連接元件、匹配元件、衰減與相移元件、波形變換元件、濾波元件,三端口分路/合成元件,四端口元件中的雙T和魔T接頭、定向耦合器、平行耦合帶線定向耦合器;微波鐵氧體元件中的隔離器;諧振器:各種微波諧振腔結(jié)構(gòu),矩形腔、圓柱腔各諧振模式的場分布圖,圓柱腔的諧振模式圖,同軸諧振腔,環(huán)形腔,微帶諧振腔,介質(zhì)諧振腔,諧振腔的耦合與耦合裝置,諧振腔的等效電路;天線:基本振子幅射,線天線,面天線;微波應用系統(tǒng)。根據(jù)教學大綱,對不適合多媒體教學的要寫出紙質(zhì)教案,按傳統(tǒng)教學方法教學;對適合多媒體教學的要制成電子課件。一些較復雜的圖形和實驗,應能在電子課件中得到很好的反映。

(2)教學組織

在教學實施前,還要做一些案頭準備工作,把授課內(nèi)容的提綱寫下來,理清頭緒,做好兩種教案在教學過程中平滑銜接的準備工作,使得教學過程有條不紊地進行,以掌握教學的主動權(quán)。

(3)課堂組織

教師授課要組織課堂,要充分認識到多媒體只是教學的一種手段。教師在教學過程中要爭取主動,合理展示多媒體的優(yōu)勢,把握住多媒體手段與傳統(tǒng)教學手段進行切換的最佳時機,探索適應多媒體教學的授課速度。

(4)教與學的整合與優(yōu)化

利用電子課件信息量大、教學內(nèi)容呈現(xiàn)立體化和交互界面友善的特點及教師授課速度的可控性,將多媒體手段與傳統(tǒng)教學方法有機結(jié)合,揚長避短、優(yōu)勢互補。如“微波技術(shù)”課程中的圓圖部分,本文用傳統(tǒng)教學方法講授圓圖中的等反射系數(shù)圓方程、阻抗圓圖方程、導納圓圖方程,給合多媒體手段將各種圓圖在計算機上實現(xiàn)。實現(xiàn)的途徑有兩條:第一,根據(jù)相應的數(shù)學公式直接編制程序,給定參數(shù)后,直接得到結(jié)果,但這種方法沒有對圓圖進行操作,無法理解圓圖的基本特點;第二,應用高級語言將圓圖繪入計算機,在計算機上直接對圓圖進行操作,每一步操作會在屏幕上顯示相應的結(jié)果,這種方法既方便又能使學生徹底理解圓圖的基本特點,鞏固所學的概念。

(二)計算式輔助設計和《微波技術(shù)與天線》課程教學整合模式

在微波技術(shù)與天線課程教學中,涉及數(shù)學知識較多、公式冗長、計算煩瑣,而且經(jīng)常還要用到多種特殊函數(shù),因此常常借助于計算機,這樣不僅可以省時、省力,而且比較直觀、形象,如C、C++、Fortran、Pascal和Basic都成為微波技術(shù)與天線中計算機輔助分析、輔助設計、輔助計算的工具,還有一些專用的程序和工具如Matlab,ADS-Advanced Design System,IE3D等軟件在微波技術(shù)與天線中起到手工無法代替的作用。在天線優(yōu)化設計中,由于天線的一些參數(shù)如天線增益與工作帶寬,主瓣寬度與旁瓣電平往往是相互矛盾的,用計算機很容易解決這一問題。另外,我們在研究傳輸線理論時,常用SMITH圓圖理論,傳統(tǒng)做法是手工作圖法進行傳輸線上的阻抗與反射系數(shù)的換算以及進行阻抗匹配,現(xiàn)在,傳輸線問題也可以借助計算機進行輔助計算,采用計算機求解,能做到準確、快捷;并且還可以在顯示器上顯示圓圖的動態(tài)求解過程,比較形象、直觀。借助計算機輔助設計將課程中較復雜,難以理解的形象、直觀化,有利于提高教質(zhì)量。

二、教學內(nèi)容設計和教學方法、手段的改進

以應用為主線和重點進行教學內(nèi)容的設計?！段⒉夹g(shù)與天線》課程是一門理論性較強的課程,無論從教的角度講,還是從學的角度聽,都感到非?？菰?。以應用為主線和重點進行教學內(nèi)容的設計,就是努力改變理論教學的枯燥性,使其向?qū)嵺`的生動性貼近,增強學生學習的針對性,極大地調(diào)動學生的興趣和積極性。首先,課前準備內(nèi)容的精心設計,通常意義上的課前準備是指在開課前,教師和教研室應當進行諸如:教學實施方案制定、教案準備、集體備課、教具和課件準備、課前試講和練講、學生情況了解等一系列的活動。實際上,教學是一個雙向行為,必須雙方互動,學生也應當進行相應的課前準備。如開課前,可以將“微波和天線及其應用”這樣一個課題布置給學生,讓學生在學習這門課之前,就利用業(yè)余時間,廣泛查閱資料,認真考慮、思考這一課題。一方面可以增強學習的目的性和針對性,另一方面可以擴展知識面,培養(yǎng)學員的信息搜集和處理能力。需要注意的是,由于學生此時還不了解課程內(nèi)容,必須由教師引導,因此教師除了進行通常意義上的課前準備外,還需要精心設計學生的課前準備內(nèi)容。其次、引言內(nèi)容的精心設計,一個好的引言能激發(fā)學生求知的欲望,提高學習積極性。通過靈活多變的方式,突出以應用為重點的引言設計,是課堂導入的有效途徑。

對課堂教學內(nèi)容中的重點和難點進行妥善處理,教學內(nèi)容中的重點和難點是教學內(nèi)容的精髓,如果處理不當會使學生思維受阻,注意力分散,時間一長就會產(chǎn)生越來越多的疑問,造成學習障礙,從而對學習失去興趣和信心。因而一定要加強對教材內(nèi)容體系的把握、加深對教材內(nèi)容的理解,綜合采取多種教學方法,妥善處理重點和難點。

實踐性教學是鞏固學生所學理論知識、提高學生分析和解決實際問題能力、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié),因而必須積極采取多樣化的實踐教學形式,鞏固學生理論學習的效果。

一是堅持習題課教學。習題課是一種最傳統(tǒng)、最方便、最易行的實踐性教學形式。堅持講練結(jié)合,合理安排習題課的實施時機和時間,精心設計好每一次習題課內(nèi)容和形式,將會使學員在習題課上獲得較好的實踐與鍛煉機會。

二是加強實驗課教學。由于該課程理論性很強,因此實驗課是一個至關(guān)重要的實踐環(huán)節(jié)。如進行駐波測量、波導波長的測量、衰減的測量、波導測量線的調(diào)整等內(nèi)容的實驗課教學,學生通過觀察形象、生動的現(xiàn)象,透過現(xiàn)象找本質(zhì),尋找本質(zhì)的理論基礎,解決實驗課中意外發(fā)生的實際問題,不僅增加了感性認識,加深了對內(nèi)容的理解和掌握,而且激發(fā)了解決問題的興趣和熱情。

三是增設工程實踐環(huán)節(jié)。教學中發(fā)現(xiàn),由于該課程理論性強,學生常對理論的應用性質(zhì)疑,遇到實際問題時又無從下手。例如,給出一個實際的雷達信號測量的工程問題,由學生查閱資料,設計測量和調(diào)理電路,使電路滿足給定的要求。實踐證明,通過增設工程實踐環(huán)節(jié),可進一步強化學生對理論知識的理解,鍛煉應用能力,有效提高學員綜合分析問題和解決實際問題的能力。

四是開展案例教學。案例教學是以案例為教學內(nèi)容,通過教師對案例材料的介紹、引導、提示,學生自主閱讀和分析案例思考題,找出涉及的問題,歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓,提出自己解決問題的方案和措施,從而加深學生對理論知識的理解和提高學員分析和解決實際問題的能力的一種實踐性教學活動。案例教學是“從實踐中來,在實踐中練,到實踐中干”。需要注意的是,在進行案例教學時,要力求案例內(nèi)容的真實性和新穎性、要突出學生的主體地位、要強調(diào)以理務實、要注重與理論的學習和教授相結(jié)合。

總之,合理利用多媒體和計算機輔助教學、精心設計上課內(nèi)容和加強實踐教學會使本枯燥無味的課堂變得生動起來,加強了教師與學生的互動性,提高了學生的學習積極性和熱情。

參考文獻:

1、劉學觀,郭輝萍.微波技術(shù)與天線[M].西安電子科技大學出版社,2006.

2、顧洪軍,郭穎,薛頂柱.基于Matlab的旋轉(zhuǎn)拋物面天線幾種特性的仿真分析[J].長春工業(yè)大學學報(自然科學版),2009(5).