財務(wù)管理專業(yè)論文精選(九篇)

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第1篇：財務(wù)管理專業(yè)論文范文

論文關(guān)鍵詞：財會專業(yè)，財務(wù)管理，教學

 

在市場經(jīng)濟環(huán)境中，企業(yè)要進行有序的財務(wù)管理活動，自主開展投資、籌資及利潤分配活動，并進行相關(guān)的財務(wù)預測、決策、計劃、控制、分析等。財務(wù)管理水平的高低在很大程度上影響著企業(yè)的發(fā)展水平，財務(wù)管理已成為企業(yè)管理的一個重要部分。市場需要高校財會專業(yè)培養(yǎng)能參與財務(wù)管理工作的高質(zhì)量人才，這對財會專業(yè)核心課程——財務(wù)管理的教學提出了更高的要求。財務(wù)管理課程除了應(yīng)教授一些具體的技術(shù)方法、提高實務(wù)操作能力外，更應(yīng)注重對學生財務(wù)思想、風險意識、職業(yè)判斷能力、適應(yīng)商業(yè)環(huán)境的應(yīng)變能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。使學生將來走上工作崗位，能將所學的財務(wù)管理知識與企業(yè)的實際情況結(jié)合，學以致用，以此作為財務(wù)管理課程教學的最終目標。

一、財務(wù)管理課程的特點

（一）知識具有綜合性

財務(wù)管理是一門跨學科跨專業(yè)的邊緣科學，內(nèi)容涉及了經(jīng)濟管理、金融、證券、會計、稅法、經(jīng)濟法規(guī)、數(shù)學、統(tǒng)計等相關(guān)學科的知識。財務(wù)管理是一種價值管理。它既是企業(yè)管理的一個獨立方面，又是一項綜合性的管理工作。

（二）信息量大，系統(tǒng)性強

財務(wù)管理的對象是資金及其運動，資金運動過程涵蓋了企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動的各個環(huán)節(jié)，它包含著有機聯(lián)系的三個基本內(nèi)容：資金籌集；資金投放和使用；資金收入和分配。財務(wù)管理內(nèi)容特點決定了財務(wù)管理具有很強的系統(tǒng)性。

（三）理論性與務(wù)實性強

財務(wù)管理作為一門跨學科課程，不僅理論性強，同時也具有較強的務(wù)實性。財務(wù)管理的務(wù)實性主要表現(xiàn)在該學科屬于應(yīng)用學科，用以解決具體的財務(wù)問題、金融問題。如：如何進行籌資，如何進行投資等。財務(wù)管理學產(chǎn)生至今一百多年來教育學論文，其理論總是伴隨這企業(yè)理財實踐的需要而產(chǎn)生。因此，財務(wù)管理的教學必須與實踐相結(jié)合。

從財務(wù)管理課程的特點可以看出，財務(wù)管理是財會專業(yè)學生較難掌握的一門重要的專業(yè)核心課程。因此，教師應(yīng)該以學生為主體，認真分析在教學中存在的各種問題，用適當?shù)姆椒ń鉀Q問題，達到該課程的教學目標。

二、目前財務(wù)管理課程教學存在的問題

（一）教學內(nèi)容

1．偏重理論教學，忽視實踐教學

財務(wù)管理是一門實踐性很強的學科，傳統(tǒng)的教學模式重理論、輕實踐，無法達到預期的教學目的。財務(wù)管理課程的實踐性教學方式往往需要通過校內(nèi)和校外相結(jié)合。校內(nèi)實踐主要包括課堂的案例、討論、習題以及校內(nèi)實驗課，校外則主要采取校企結(jié)合的方式論文開題報告。由于建設(shè)條件的限制，校內(nèi)模擬實驗室在硬件上很難仿真企業(yè)的理財環(huán)境，因此，大多數(shù)學校財務(wù)管理實驗課開課率不足或者根本沒有校內(nèi)實驗課；與企業(yè)結(jié)合也不緊密，讓學生動手實踐，參與企業(yè)具體管理的機會更少。對企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營過程沒有感性的認知和了解，更無法對企業(yè)的財務(wù)活動有深刻的認識，從而不能真正了解學習財務(wù)管理課程的重要性，更無法了解財務(wù)管理在實踐中的具體應(yīng)用。

2．財務(wù)管理課程內(nèi)容與其他相關(guān)課程內(nèi)容重復

財務(wù)管理課程內(nèi)容中經(jīng)常涉及經(jīng)濟學、會計學、管理學和統(tǒng)計學等相關(guān)學科的知識，教學中容易出現(xiàn)教師僅重視本課程的教材、教案以及本課程的講授，而忽視本課程與其它相關(guān)學科的聯(lián)系。例如，在實際教學中，財務(wù)管理和管理會計是兩門課程，其內(nèi)容卻有許多重復的現(xiàn)象，如財務(wù)管理和管理會計中的財務(wù)預測方法、投資決策方法、存貨控制方法等。這樣浪費不少時間，同時由于時間有限，對兩門課程都不能進行全面系統(tǒng)的學習和實踐。

（二）教學手段、教學方法

1．先進的教學手段利用不足

目前的財務(wù)管理教學大多數(shù)還是以傳統(tǒng)的課堂講授為主，部分使用多媒體教學手段。傳統(tǒng)的課堂講授采取板書的方式，形式呆板，很難提起學生的學習興趣。傳統(tǒng)教學傳達的信息量也十分有限，不利于學生快速有效掌握知識，也不利于教師拓寬學生的知識面。使用多媒體教學手段的教師，由于技術(shù)手段的限制，多數(shù)也把ppt課件制作成教案的電子版，沒有真正發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢。甚至由于多媒體課件的信息傳輸量大，課件制作水平不高，反而導致學生在課堂上無法及時消化吸收課程知識，致使多媒體課堂的教學效果大打折扣。。

2．教學方法單一

目前在財務(wù)管理的教學方式上通常都采用以教師課堂教學為主、輔以學生練習來展開，教師通過講授將大量的理論知識“填鴨式”地灌輸給學生。雖然注重內(nèi)容上的完整性和系統(tǒng)性教育學論文，但教學方法呆板、單一、枯燥。學生按照教師的思維和意圖被動地理解和接受，不易形成系統(tǒng)、連貫的知識體系。教師布置的復習思考題和習題，往往只能鞏固課堂所學理論知識，雖有一定的思考作用，但難以有效培養(yǎng)學生分析問題能力和實際應(yīng)用能力。這樣容易導致學生對課程逐漸失去興趣，學習缺乏主動性和積極性，思維沒有個性和創(chuàng)造性，動手能力很弱，綜合素質(zhì)難以提高，進入社會，難以學以致用，不能適應(yīng)崗位需求。

（三）考核方法單一

課程考核是教學的重要環(huán)節(jié)，也是檢驗課程教學目標是否實現(xiàn)的重要手段。目前，大多數(shù)高校財會專業(yè)財務(wù)管理課程考核仍然以期末閉卷考試為關(guān)鍵詞解釋題、簡答題、選擇題、判斷題、計算題、案例題等，大部分題目學生只能考記憶解決，題型死板僵化。學生平時不認真學習，只要考前背筆記、惡補專業(yè)知識就可以過關(guān)。這種單一的考試方式容易助長學生的惰性，抑制學生個性和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；不能準確客觀的反映學生的真實水平和能力，更不能公正評價和衡量學生的綜合素質(zhì)。

三、改進該課程教學的建議

（一）轉(zhuǎn)變教學觀念，構(gòu)建師生互動平臺

轉(zhuǎn)變教學觀念主要是財務(wù)管理教學要從“以教師為主體”過渡到“以學生為主體”。 “以教師為主體”即以教師講授為主，學生聽、記、練為輔。學生被動參與到教學中，不利于調(diào)動學生學習的主動性和積極性。“以學生為主體”即在明確學習目標的前提下，采用靈活多樣的教學方法和手段，啟發(fā)學生主動思考、探索，掌握所學知識。在這一過程中，教師的作用主要是引導、解疑和總結(jié)。“以學生為主體”的教學模式，有利于培養(yǎng)學生的解決問題、分析問題的能力，以達到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標。“以學生為主體”不應(yīng)當把學習過程局限在課堂上，而是應(yīng)該構(gòu)建多樣化的師生互動平臺。教師可以通過大多數(shù)學生習慣使用的網(wǎng)絡(luò)工具，建立課程博客、開設(shè)空間、聊天群等等方式，一方面可以將課程的相關(guān)知識更好的呈現(xiàn)給學生，另一方面也可以及時為學生答疑解惑。利用學生慣用的方式進行交流，也利于增加學生對教師的親切感和信任感，最終達到更好的學習效果。

（二）制定科學的授課計劃，協(xié)調(diào)與相關(guān)課程關(guān)系

財會專業(yè)的三門核心專業(yè)課——財務(wù)管理、管理會計與成本會計——存在交叉重復的現(xiàn)象，諸多研究者為此一直爭論不休。在實際的教學中，如何避免課程教學內(nèi)容重復所導致的教學資源浪費，教學效率低下等情況？在每學期授課前，財務(wù)管理教師應(yīng)該根據(jù)教學計劃中各門專業(yè)課的開課順序教育學論文，了解學生掌握專業(yè)知識的程度，合理安排本學期的教學內(nèi)容。例如，部分高校財務(wù)管理課程開課學期在管理會計之前，就可以將財務(wù)管理和管理會計課程當中的相同內(nèi)容，包括財務(wù)預測方法、投資決策方法、存貨控制方法、財務(wù)預算方法等放在財務(wù)管理課程的學習中，同時增加財務(wù)管理課程的課時。如果管理會計開課學期在財務(wù)管理之前，就可以根據(jù)由易入難的規(guī)律，在管理會計中講授基本理論和方法，在財務(wù)管理課程中在適當增加知識的難度和深度。同時，各課程授課教師應(yīng)通過專題討論、座談等方式加強溝通，及時交流學生掌握知識的情況，對課程重復之處進行分配，制定科學的授課計劃。

（三）合理利用多媒體教學手段

財務(wù)管理課程信息量大、應(yīng)用性強，傳統(tǒng)的“黑板＋粉筆”的課堂授課方式遠遠不能滿足教學的要求，因此財務(wù)管理課程一般采用多媒體教學手段。采用多媒體教學手段可以節(jié)省教師板書實踐，提高教學效率；多媒體教學通過多樣化的展示方式也讓學生更直觀的了解所學知識，教學效果良好。采用多媒體教學手段要求教師不僅要熟悉課程知識，還要掌握多媒體課件制作的方法。在多媒體課件制作過程中，應(yīng)力求滿足教學內(nèi)容、教學理念、教學目標、教學方法。在課件的總體設(shè)計上力求美觀、簡潔、圖文并茂，以增加學生的直觀理解，對于抽象的概念、復雜的公式及難點采用圖解說明，對于容易混淆的概念采用表格對比分析的方法進行講解。突出該課程的重點和難點問題，增強學生分析問題和解決問題能力論文開題報告。在課件制作上還應(yīng)該增加教學案例分析內(nèi)容，增加例題和習題的講解，便于學生對授課內(nèi)容的理解和記憶。

（四）采用靈活多樣的教學方法

教學方法是一系列工具和方法的集成，各種工具和方法的每一種新的組合，就是教學方法的一種創(chuàng)新。目前提出的教學方法包括：案例教學法、復案教學法、情景教學法等等。教師不應(yīng)該拘泥于某一種教學方法，而是應(yīng)該根據(jù)不同的教學摘要求。

（五）加強實踐教學環(huán)節(jié)

財務(wù)管理是一門應(yīng)用性很強的課程，在教學過程中，應(yīng)加強實踐教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生實踐能力。首先，在課堂教學中通過習題、案例和討論等方式，使學生深刻理解理論知識，并能夠解決一些簡單的具有共性的問題。其次，建立財務(wù)管理仿真實驗室，進行模擬實習。財務(wù)管理各章節(jié)內(nèi)容銜接緊密，系統(tǒng)性強，在學習過程中，學生往往不能整體把握課程內(nèi)容。通過模擬實習教育學論文，一方面可以將企業(yè)財務(wù)管理過程完整的呈現(xiàn)在學生面前，加強學生對知識的總體掌握能力；另一方面可以進一步培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力和實際操作能力。最后，加強實習實踐基地建設(shè)，安排學生到企業(yè)實習。學生深入企業(yè)了解企業(yè)的實際情況，運用所掌握的財務(wù)管理理論知識，分析企業(yè)存在的問題并提出解決的措施，真正做到理論與實踐相結(jié)合。

（六）改革課程考核體系

為充分發(fā)揮考試的激勵作用，應(yīng)根據(jù)財務(wù)管理課程內(nèi)容和特點選擇多樣化的考試方式。首先，課程總成績可以由筆試成績、平時成績和實踐成績兩部分組成。筆試成績重點考察學生對于理論知識的掌握情況，平時成績側(cè)重于學生的課堂表現(xiàn)及與教師的互動情況，實踐成績?nèi)Q于實驗課、實習調(diào)查報告等。其次，學期內(nèi)可以根據(jù)課程內(nèi)容選擇考核方式。財務(wù)管理課程內(nèi)容大致可分為基本理論、財務(wù)決策、財務(wù)專題三個部分?；纠碚摽芍饕扇￠]卷加筆試方式，財務(wù)決策可采取開放式的考核方式，如面試、案例分析等，財務(wù)專題則可通過調(diào)研報告考察學生對知識的掌握情況。最后，學期內(nèi)可以分階段測試。分階段測試可以與課程內(nèi)容進程結(jié)合起來進行，例如將總學時劃分為三個階段，第一階段的學習與基本理論內(nèi)容結(jié)合，基本理論部分按百分制占課程內(nèi)容總分值的20－30％（可由教師靈活掌握），在學時進行到第一階段末時進行一次測驗，期末將其換算到總成績中即可。這種考核方法一方面可以鞏固已學知識，避免學生邊學邊忘；另一方面也可以將考核工作分散到學期內(nèi)進行，減輕了學生期末復習壓力和教師期末出卷改卷的工作量。

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第2篇：財務(wù)管理專業(yè)論文范文

1從產(chǎn)業(yè)與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展目標定位物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標

汽車物流具備鮮明的系統(tǒng)特性，系統(tǒng)的每一個組成部分又都有相應(yīng)的子系統(tǒng)。它的各個節(jié)點企業(yè)通過各個物流系統(tǒng)相互連接，組成供應(yīng)鏈，主要涉及采購物流、入廠物流、生產(chǎn)物流、整車分銷與零售物流、汽車銷售領(lǐng)域的金融和保險服務(wù)、日常的汽車維修和保養(yǎng)服務(wù)，以及汽車廢棄件的回收物流等等。以汽車入廠物流為例，由于構(gòu)成一輛整車的幾千、上萬個零部件來自全國乃至世界各地，因此，它的物流范圍廣泛、統(tǒng)籌難度大、影響可變成本的因素非常多，要求各個環(huán)節(jié)之間能夠平滑銜接，既要與汽車制造廠的生產(chǎn)節(jié)奏相匹配，又要協(xié)調(diào)龐大的供應(yīng)商群體。因此，汽車物流被認為是技術(shù)性最強、涉及面最廣、復雜程度最高的最具專業(yè)性的物流領(lǐng)域之一。隨著汽車市場競爭的加劇，迫使汽車物流體系需要不斷地完善，不斷地提高自身管理水平。據(jù)統(tǒng)計，年我國汽車零部件物流可節(jié)約的成本空間就有880億元。所以，不論是中國汽車工業(yè)的發(fā)展還是地方區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，都需要大批高素質(zhì)的汽車物流人才。

2從崗位群需求分析定位物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標

從物流人才需求類型上看，企業(yè)除了需要戰(zhàn)略型和管理型的物流人才，還需要大量應(yīng)用技能型物流人才。目前本科院校的物流管理專業(yè)或物流工程專業(yè)多數(shù)側(cè)重于對學生物流戰(zhàn)略規(guī)劃、物流系統(tǒng)設(shè)計、物流運作與管理等能力的培養(yǎng)；中等職院校的物流管理專業(yè)畢業(yè)生多面向物流企業(yè)一線簡單操作類崗位；而高等職業(yè)院校物流管理專業(yè)的培養(yǎng)目標定位應(yīng)面向企業(yè)物流一線技術(shù)應(yīng)用與現(xiàn)場管理崗位，既要具備物流作業(yè)各環(huán)節(jié)的基本知識與技能，能夠獨立或與他人合作完成單一或綜合物流工作任務(wù)的能力；還要具備在生產(chǎn)物流現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、規(guī)范物流作業(yè)流程、建立物流作業(yè)標準、進行物流現(xiàn)場改善與創(chuàng)新的能力，即企業(yè)所需要的“多技能、高復合”的應(yīng)用技能型人才。針對這一現(xiàn)狀和企業(yè)的需求，長春汽車工業(yè)高等專科學校在對長春一汽國際物流中心、一汽物流公司、一汽大眾公司、一汽豐田、長久集團等汽車及汽車物流企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，對物流管理專業(yè)對應(yīng)的崗位群及工作任務(wù)進行了歸納總結(jié)。學生的就業(yè)崗位涉及汽車零部件供應(yīng)、整車生產(chǎn)、汽車銷售等各物流環(huán)節(jié)。在進行專業(yè)的“縱向”與“橫向”定位之后，為學生設(shè)計了兩條成長通道，一條是技術(shù)發(fā)展通道：工人班組骨干工藝技術(shù)人才現(xiàn)場工程師高級專家；二是管理發(fā)展通道：工人班組長工段長專項管理人員車間副主任。為了實現(xiàn)與職業(yè)崗位有效對接，專業(yè)緊跟前沿需求、服務(wù)企業(yè)用戶、校企融合辦學，依托國有特大型企業(yè)的資源優(yōu)勢，緊密結(jié)合汽車產(chǎn)業(yè)鏈和市場需求設(shè)置專業(yè)，突出物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)的特色，將人才培養(yǎng)目標定位于“為汽車產(chǎn)業(yè)鏈中的生產(chǎn)、銷售、服務(wù)企業(yè)培養(yǎng)高認知、高技能、高素養(yǎng)的物流技術(shù)與管理應(yīng)用型人才”。

作者：任玲 陳爽 單位：春汽車工業(yè)高等?？茖W校汽車營銷學院

第3篇：財務(wù)管理專業(yè)論文范文

隨著我國市場經(jīng)濟體制改革的不斷深入和現(xiàn)代企業(yè)制度的不斷完善，企業(yè)間的國際國內(nèi)市場競爭越來越激烈。作為企業(yè)中組織財務(wù)活動（資金運動）、處理財務(wù)關(guān)系這樣一項重要經(jīng)濟管理工作的財務(wù)管理，其地位越來越重要，其工作本身也越來越具有挑戰(zhàn)性和復雜性。這就對財務(wù)管理人員知識、能力、素質(zhì)提出了新的要求。如何加強高校財務(wù)管理專業(yè)人才教育，培養(yǎng)適應(yīng)新形勢的專業(yè)人才是高校所面臨的迫切問題。

一、新形勢下對新型財務(wù)管理人才的要求

在市場經(jīng)濟條件下，作為市場競爭主體的企業(yè)必須在資金市場上進行自主籌資、自主投資、自主地進行利潤分配；必須進行籌資成本和籌資風險、投資報酬和投資風險的權(quán)衡；必須自主地進行財務(wù)預測、決策、計劃、控制、分析。財務(wù)管理已經(jīng)成為企業(yè)等單位中迫切需要重視的一項管理工作，這項工作的好壞直接影響到企業(yè)的生存和發(fā)展。不少有識之士甚至認為，財務(wù)管理是“企業(yè)管理的核心”。如何加強對財務(wù)活動的管理勢必成為企業(yè)管理的一個重要方面，為此，在企業(yè)中設(shè)置獨立的職能部門并配備專門的財務(wù)管理人員從事財務(wù)管理成為必然。市場經(jīng)濟條件下極其豐富的企業(yè)財務(wù)活動和財務(wù)管理內(nèi)容，給未來財務(wù)管理人員在知識、能力和素質(zhì)等方面提出了新的挑戰(zhàn)。除熟悉和掌握堅實、牢固的專業(yè)基礎(chǔ)理論和方法，具備扎實的專業(yè)功底外，還要熟悉和掌握相關(guān)的其他專業(yè)的理論和方法，如信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件應(yīng)用等知識。

總體上說，財務(wù)管理人員首先應(yīng)樹立競爭觀念、風險觀念、貨幣觀念、價值觀念、信息觀念等與市場經(jīng)濟相關(guān)的觀念；其次要具有戰(zhàn)略頭腦、開闊的思路、高瞻遠矚的謀略、敏銳的洞察力和準確的判斷力，要善于抓住機遇，大膽適時決策；再次，在具體的財務(wù)管理活動中，要遵循財務(wù)管理活動必須遵循的基本原則，如環(huán)境適應(yīng)原則、平衡彈性原則、整體優(yōu)化原則、收益與風險均衡原則等，并善于運用財務(wù)預算、投資決策、風險分折、價值評估等先進的財務(wù)管理方法來提高財務(wù)管理的水平。

因此，財務(wù)管理是一門“技巧性”相當強的學科，而財務(wù)管理技巧的培養(yǎng)，更需要對知識的應(yīng)用、發(fā)揮和創(chuàng)新。注重高校財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的實踐性教學環(huán)節(jié)，強化對學生創(chuàng)新能力、實踐能力以及對知識的靈活應(yīng)用能力的培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實意義。

二、關(guān)于財務(wù)管理專業(yè)實踐性教學環(huán)節(jié)改革的模式

財務(wù)管理本科專業(yè)是1998年教育部調(diào)整專業(yè)目錄后由理財學專業(yè)更名而來的。其實，上世紀80年代我國部分高校就開始試辦理財學專業(yè)，但由于長期受計劃經(jīng)濟時代“大會計”觀念的影響，會計和財務(wù)管理的關(guān)系一直沒有理順，試辦理財學專業(yè)的高校積累的成熟經(jīng)驗不多，財務(wù)管理(或理財學)專業(yè)培養(yǎng)目標定位不明確，專業(yè)課程體系設(shè)計不盡合理等都制約財務(wù)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)。尤其是實踐性教學環(huán)節(jié)的設(shè)置，一直是莫衷一是，有的也只是在會計專業(yè)的實踐性教學環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上略加修改，區(qū)別不大。

理論教學與實踐教學是財務(wù)管理教學體系的兩個重要方面，二者相輔相成、缺一不可，貫穿于教學的全過程。

目前，各高校財務(wù)管理本科專業(yè)的實踐性教學環(huán)節(jié)安排有很多模式，下面列舉兩種：

（一）由實習和實務(wù)教學兩方面的內(nèi)容組成

實踐性教學環(huán)節(jié)不僅是學年實習，而且是由實習和實務(wù)教學兩方面內(nèi)容組成。其中：

1.實習包括課堂實習、學年實習和畢業(yè)實習

（1）課堂實習，是指在主要財務(wù)管理專業(yè)的專業(yè)課程的教學中，模擬企業(yè)的財務(wù)管理過程，使學生身臨其境，獲得感性認識。

（2）學年實習。一般安排在三年級完后，也可稱為專業(yè)實習。這是一次重要的實習，一般由學?；?qū)I(yè)教師安排。它能使學生親自參與企業(yè)的財務(wù)管理，增強感性認識，培養(yǎng)以后的學習興趣。

（3）畢業(yè)實習。這是結(jié)合畢業(yè)論文的寫作和就業(yè)去向的選擇進行的實習。學生可以根據(jù)情況自行聯(lián)系單位，也可以結(jié)合畢業(yè)分配，到接收單位進行初步實習，以便收集資料，完成畢業(yè)論文。

2.實務(wù)教學包括案例分析和實務(wù)界專家講座等

實務(wù)教學一方面要求教師在講課過程中加入大量的案例，使學生形象地掌握理論知識；另一方面，要求學校經(jīng)常與實務(wù)界保持聯(lián)系，聘請企業(yè)的財務(wù)管理專家來校講課，以擴大學生的知識面。

（二）由八個方面內(nèi)容組成

這八個方面，包括演示教學、案例教學、單元練習、模擬實習、校外專業(yè)實習、社會調(diào)查、項目設(shè)計、撰寫論文等?，F(xiàn)分述如下：

1.演示教學。這是一種通過幻燈、電視錄像、多媒體教學軟件等現(xiàn)代化教學手段演示和解說財務(wù)管理實務(wù)操作過程的實踐性教學形式。一般與日常課堂教學活動結(jié)合運用，以幫助學生對所學（或即將學）的知識建立感性認識，大大提高教學內(nèi)容的直觀性和可理解性，提高教學效果。

2.案例教學。這是一種在教學過程中由學生圍繞某教學案例，綜合運用所學知識與方法對其進行分析、推理，提出解決方案，并在師生之間、同學之間進行探討、交流的實踐性教學形式。教學使用的案例，要求最好來自實踐，同時又要經(jīng)過加工提煉。案例應(yīng)盡可能多地包含各方面的信息資料，且答案應(yīng)是多元的，從而培養(yǎng)學生主動學習、獨立思考、綜合分析和創(chuàng)造性地解決問題的能力。

3.單元練習。這是一種在完成課程某一單元（篇章）相對獨立的教學內(nèi)容后所進行的階段性實務(wù)訓練的實踐性教學形式。在內(nèi)容設(shè)計上應(yīng)系統(tǒng)地反映本單元的教學內(nèi)容，使學生能理論聯(lián)系實際，完整、系統(tǒng)地掌握本單元的教學內(nèi)容；練習中既要有確定解的問題，也要考慮能反映復雜多變的現(xiàn)實情況并有多個解的問題，以培養(yǎng)學生充分應(yīng)用提供的資料全面思考問題、發(fā)現(xiàn)問題并提出多元化解決方法的能力。

4.校內(nèi)模擬實習。這是一種在校內(nèi)實驗室進行的以企業(yè)基本財務(wù)活動以及相關(guān)資料為基礎(chǔ)，模擬企業(yè)財務(wù)管理部門和人員進行相關(guān)的財務(wù)預測、決策、預算、控制、分析的實踐性教學形式。校內(nèi)模擬實習的關(guān)鍵是實習資料的仿真性和內(nèi)容的完整性以及對模擬實習的指導和考核。從模擬實習的內(nèi)容上看，應(yīng)包括資金籌集、資金投放、資金耗費、資金收回、資金分配等全部財務(wù)活動和財務(wù)預測、決策、預算、控制、分析等整個財務(wù)管理的方法循環(huán)；從實習手段上看，既要進行一般的模擬實習，又要進行財務(wù)管理信息化模擬實習。校內(nèi)模擬實習的目的在于培養(yǎng)學生根據(jù)財務(wù)管理的基本原理和方法進行實務(wù)操作、解決實際問題的能力。

5.校外專業(yè)實習。這是一種直接讓學生到校外實習基地跟班或頂班參加會計和財務(wù)管理實務(wù)工作的實踐性教學形式。校外實習一般屬崗前練兵，是教學環(huán)節(jié)不可缺少的重要組成部分，它屬于綜合性實習，其實習內(nèi)容涉及面廣，包括財務(wù)管理、會計核算、審計、稅收、金融等諸方面的業(yè)務(wù)。除此之外，通過校外實習，可以鍛煉學生的語言表達能力、社會交往能力、團結(jié)協(xié)作能力等。校外實習的目的主要是對學生綜合能力和素質(zhì)的鍛煉和培養(yǎng)。

6.社會調(diào)查。這是一種利用假期、校外實習機會或特定安排一定時間開展多種形式的專題調(diào)查、并撰寫專題報告的實踐性教學形式。社會調(diào)查一般由學生獨立完成，調(diào)查的內(nèi)容和形式也可由學生自主選擇，學校和教師主要做好組織、動員和事后的交流、檢查工作。社會調(diào)查是學生深入實際了解社會獲取信息的有效途徑，是對學生理論聯(lián)系實際和觀察、分析、表達、交際、合作及解決現(xiàn)實問題能力的培養(yǎng)。

7.項目設(shè)計。這是一種讓學生綜合運用所學知識和方法，親自動手，完成某一實際或模擬系統(tǒng)(項目)設(shè)計，并撰寫設(shè)計報告的實踐性教學形式。如根據(jù)國家有關(guān)方針、政策、法律、法規(guī)和企業(yè)管理的需要設(shè)計一個財務(wù)管理制度、企業(yè)內(nèi)部控制制度等。項目設(shè)計可以―人獨立完成，也可以一個項目小組完成；可以在校內(nèi)完成，也可以與企業(yè)聯(lián)合完成。

8.撰寫論文。包括中期論文（學年論文）撰寫和畢業(yè)論文撰寫與答辯。這是一種在教師的指導下，學生獨立開展學術(shù)研究的實踐性教學形式。撰寫論文實際上是一個對知識獲取、信息選擇的過程，即綜合知識、綜合技能運用和發(fā)揮的過程。

三、財務(wù)管理專業(yè)實踐性教學環(huán)節(jié)設(shè)計構(gòu)想

嘉興學院財務(wù)管理專業(yè)以培養(yǎng)為地方經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)的、具有較高綜合素質(zhì)和較強實踐能力的、實務(wù)操作（應(yīng)用）型為主的財務(wù)管理專業(yè)人才為基本目標，在培養(yǎng)規(guī)格中突出強實踐、善實務(wù)、知工藝、能創(chuàng)新的要求。因此，在專業(yè)教學計劃中對實踐性教學環(huán)節(jié)內(nèi)容體系的設(shè)計和安排格外重視。其包括的內(nèi)容主要有：（1）一些課程在教學計劃中規(guī)定有實踐性教學環(huán)節(jié)的內(nèi)容和時間；（2）本專業(yè)主要專業(yè)方向與特色課中，每門課程必須安排至少一個綜合性案例作為教學內(nèi)容，實施案例教學法；（3）第四學期末，相關(guān)會計課程安排會計綜合專業(yè)實驗；（4）第七學期末，安排為期兩周的財務(wù)管理模擬實習（驗）；（5）第八學期為畢業(yè)實習和畢業(yè)論文的寫作與答辯；

（6）從第二學年開始撰寫學年論文；（7）從第三學期開始，安排由專業(yè)課教師擔任導師的“導師制”；（8）從第五學期開始安排實行校內(nèi)校外的“雙導師制”指導制度；（9）暑期社會實踐。

財務(wù)管理專業(yè)“專業(yè)實驗”（也稱模擬實習）作為實現(xiàn)本專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格的重要途徑，是嘉興學院財務(wù)管理專業(yè)教學計劃中規(guī)定的本專業(yè)的重要教學環(huán)節(jié)。它是學生綜合運用已掌握的專業(yè)理論和實務(wù)知識，在校內(nèi)和校外指導教師的指導下，在仿真的環(huán)境中，獨立處理企業(yè)單位財務(wù)活動，鍛煉財務(wù)管理專業(yè)能力的一項實習教學活動。學生通過模擬實習，經(jīng)受一次專業(yè)理論研究和實踐操作技能的訓練，從而培養(yǎng)提高學生運用專業(yè)理論知識去分析、解決實際問題的能力。主要做法是：

1.明確教學目的和基本要求

（1）為了優(yōu)化財務(wù)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)過程，使學生在專業(yè)理論學習過程中就能接觸實際、熟悉實務(wù)、加強實踐，根據(jù)財務(wù)管理本科專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格和教學計劃的要求，財務(wù)管理專業(yè)學生必須在第七學期進行一次為期兩周的財務(wù)管理模擬實習。

（2）通過財務(wù)管理模擬實習，要求學生能夠把在此前學過的財務(wù)管理專業(yè)課程的知識串連起來，從感性上理解財務(wù)管理中籌資、投資、利潤分配和財務(wù)分析等基本內(nèi)容的實務(wù)做法，更深地了解和學會如何利用財務(wù)管理專業(yè)知識去分析解決實際問題的本領(lǐng)。

2.采取的實習（實驗）方式

專業(yè)模擬實習（實驗）將采取校內(nèi)實習和校外現(xiàn)場實習相結(jié)合的方式。

校內(nèi)實習將統(tǒng)一使用一個在財務(wù)方面內(nèi)含一定潛在問題的上市公司的比較復雜的案例，內(nèi)容涉及籌資、投資、利潤分配、會計、管理、納稅、資產(chǎn)重組等。由學生在閱讀案例、準備材料的基礎(chǔ)上，綜合利用學到的專業(yè)理論知識和專業(yè)技術(shù)方法，通過獨立思考，站在一個財務(wù)分析師比較超脫的角度，將此上市公司在財務(wù)、會計、管理等方面的優(yōu)勢和存在的問題盡可能地詳細羅列出來，并獨立提出解決各種問題的綜合對策，撰寫案例分析報告，進行分組研討，最后由指導老師進行總結(jié)，從而提高學生分析、解決具體問題的能力。

案例來源將選用某上市公司公開的2-3年的年報，結(jié)合教師對該公司的調(diào)研所得資料合成而得。

現(xiàn)場實習將由學生到“雙導師”制下的校外實習單位，在校外指導教師的指導下進行財務(wù)管理專業(yè)方面的實習。

3.科學安排實習進程

實習時間共2周10天時間。

在校內(nèi)實習前兩個星期，將案例材料發(fā)給學生，讓學生熟悉案例，并準備相關(guān)材料。校內(nèi)實習時間共安排7天。5天時間主要用于獨立撰寫分析、對策報告，2天用于研討。每個學生的分析和對策報告在研討前交給各自的指導老師。

校外現(xiàn)場實習由學生提前1個月與校外指導教師定好實習題目，一般選用實習單位具體的籌資、投資或利潤分配方面的實際事項，可以是已經(jīng)完成的項目，也可以是正在進行的項目。讓學生憑自己的學識獨立設(shè)計解決問題的方案，時間為3天，如時間不夠，用業(yè)余時間解決。

4.成績評定

專業(yè)實驗（模擬實習）的成績，將采用綜合測評的方法加以評定。

第4篇：財務(wù)管理專業(yè)論文范文

實踐教學是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要途徑。實踐教學在高等院校教學中與理論教學居于同等重要地位，它既是理論教學學習的繼續(xù)、補充和深化，也是傳授學習方法、技能與經(jīng)驗的教與學的過程；它對提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力有著理論教學不可替代的特殊作用。目前，部分高校實踐教學環(huán)節(jié)安排不盡合理。基本上都是先上理論課程，再上實踐課程，實踐課程僅作為理論課程的補充和驗證，學時少，內(nèi)容老，多數(shù)安排在理論課之中，大多是以實訓室、教室為主要場所進行的實訓、操作。在實踐教學中認知實驗、驗證實驗過多，體現(xiàn)知識綜合和問題解決能力的綜合性、設(shè)計性實驗偏少?？己朔椒ㄍ恢匾晫W生的實踐操作結(jié)果，而忽視了學生的主動性與創(chuàng)造性，使學生無法真正掌握實踐知識，也達不到培養(yǎng)學生能力的目的。在實習、實訓方面，我國尚未形成社會力量參與高校人才培養(yǎng)的氛圍和機制，實踐教學條件尚不充足，通過關(guān)系依托少數(shù)企業(yè)來安排學生的實習，難以滿足學生實習的需要。作為財務(wù)管理專業(yè)的學生，動手能力強被認為是衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量好壞的關(guān)鍵要素。應(yīng)用型本科院校的財務(wù)管理專業(yè)的學生，只有以就業(yè)為導向，以未來的職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為目標，才能保證就業(yè)渠道的暢通。

二、財務(wù)管理專業(yè)實踐教學中存在的問題

隨著國際國內(nèi)經(jīng)濟環(huán)境的變化以及競爭的加劇，企業(yè)對財務(wù)管理專業(yè)人才的知識結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)要求越來越高，而大學期間學生所學習的專業(yè)知識比較有限，實踐鍛煉的機會較少，導致學生動手能力較差，在畢業(yè)找工作時不被錄用的現(xiàn)象屢見不鮮。

1.實踐教學質(zhì)量不高。

由于現(xiàn)代企業(yè)之間的競爭，對高校的實踐教學產(chǎn)生了重大影響，企業(yè)更加重視經(jīng)濟效益，導致企業(yè)對高校的學生實習和實訓積極性不高，多數(shù)企業(yè)不愿讓學生真正深入生產(chǎn)一線，介入企業(yè)生產(chǎn)運行的核心過程。尤其是近幾年財務(wù)管理專業(yè)的學生招生數(shù)量迅速增長，對實踐教學場所和條件提出了更高的要求，一般企業(yè)不愿接納學生去實習。另外生產(chǎn)實習、畢業(yè)實都安排在大四年級進行，學生由于考研、就業(yè)等多種因素的影響，造成部分學生對實習投入縮水，實踐能力培養(yǎng)效果受到影響。

2.實踐教學效果不理想。

財務(wù)管理專業(yè)實踐實習是通過深入生產(chǎn)企業(yè)實際進行觀察和學習，了解企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的各個環(huán)節(jié)來完成的。由于財務(wù)管理專業(yè)學生人數(shù)較多，教師很難及時準確地對所指導的學生逐一跟蹤檢查，學生實踐成績的評定一般根據(jù)出勤情況、實習中的表現(xiàn)，最后上交實訓報告或小論文判斷，無法發(fā)揮學生的主觀性和創(chuàng)造性，同時也忽視了實踐過程中創(chuàng)新能力、協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)。

3“.雙師型”的師資隊伍不足。

實踐教學質(zhì)量的高低，很大程度上取決于實踐教學師資隊伍的整體素質(zhì)與結(jié)構(gòu)。財務(wù)管理實踐教學對指導教師要求要有扎實的理論知識，又要有豐富的實踐經(jīng)驗。而各高校從事財務(wù)管理專業(yè)的教師過去絕大部分都是從學校畢業(yè)后直接從事教學和研究工作的，從校門進校門，沒有參加過企業(yè)財務(wù)管理實踐，對企業(yè)實際工作中存在的財務(wù)問題認識不足，缺乏解決實際問題的能力。

4.案例教學方法應(yīng)用不足。

案例教學是一種雙向互動式的教學模式，要求教師有深厚的理論知識和豐厚的實踐經(jīng)驗，并具備充分調(diào)動學生積極性及完成課堂教學任務(wù)的能力。而大部分高校教師都沒有在企業(yè)真正從事財務(wù)管理工作的經(jīng)驗，因此對案例的現(xiàn)實性缺乏把握，在指導實踐實習過程中顯得力不從心。

三、財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)實踐教學體系的構(gòu)建

應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)實踐教學內(nèi)容主要包括實習（認識實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習）、專業(yè)實訓（財務(wù)基本技能實訓、納稅籌劃模擬實訓、公司理財綜合模擬）、ERP綜合模擬實訓及畢業(yè)論文四大塊。財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)構(gòu)建以現(xiàn)場形式進行的實習與實訓，以財務(wù)信息技術(shù)為主要手段實現(xiàn)的模擬實訓，以目標實現(xiàn)形式進行的畢業(yè)論文等形式的實踐教學體系。

1.校內(nèi)基礎(chǔ)實訓。

為了提高學生就業(yè)的競爭力，校內(nèi)基礎(chǔ)實訓一般安排在大一、大二學年相關(guān)課程結(jié)束后進行。具體包括有：

（1）會計基本技能實訓。

安排在初級會計課程結(jié)束后。實訓內(nèi)容有賬戶的設(shè)置方法，借貸記賬法的應(yīng)用，會計憑證的填制與審核，登記會計賬薄和基本的財務(wù)報表編制等。通過實訓，培養(yǎng)學生的基本實際操作能力和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，加深學生對會計核算基本原則和方法的理解；熟練掌握財務(wù)工作的基本技能；掌握有關(guān)企業(yè)基本的賬務(wù)處理和報表的編制，為學生走上工作崗位奠定堅實的基礎(chǔ)。

（2）財務(wù)管理基本技能實訓。

安排在財務(wù)管理原理課程結(jié)束后2周時間。實訓內(nèi)容主要是財務(wù)管理的基本觀念貨幣時間價值和風險價值的衡量以及財務(wù)基本函數(shù)的計算機操作。通過實訓，使學生能利用電腦系統(tǒng)地掌握EXCEL的基本操作、財務(wù)計劃模型設(shè)計、財務(wù)預測模型設(shè)計、財務(wù)分析模型設(shè)計等操作，從而提高學生的動手操作能力。

（3）財務(wù)分析實訓。

安排在財務(wù)分析課程結(jié)束后或在課程中進行。分析內(nèi)容有資產(chǎn)負債表分析、償債能力分析、營運能力分析、獲利能力分析、現(xiàn)金流量分析、持續(xù)發(fā)展能力分析、業(yè)績評價等。通過實訓，使學生更好地理解報表中的各項數(shù)據(jù)所代表的意義，用全面正確的財務(wù)分析方法來評價企業(yè)財務(wù)狀況的好壞、經(jīng)營能力的高低及企業(yè)發(fā)展前景，找出企業(yè)管理中存在的問題，從而作出正確的決策。

（4）財務(wù)信息系統(tǒng)操作實訓。

安排在會計信息系統(tǒng)課程結(jié)束后。通過本實訓，使學生能熟練使用財務(wù)軟件和網(wǎng)絡(luò)工具，熟練利用計算機網(wǎng)絡(luò)進行單位財務(wù)日常業(yè)務(wù)工作，并能結(jié)合企業(yè)實際，進行財務(wù)信息的錄入、信息存儲、財務(wù)數(shù)據(jù)分析和報表編制等。

2.專業(yè)模擬實訓。

（1）納稅籌劃模擬實訓。

安排在稅法、稅收籌劃等課程結(jié)束后進行。通過本項實訓，使學生掌握各稅種的稅法規(guī)定，應(yīng)納稅額的計算以及納稅申報的全過程。站在納稅籌劃師的角度，為指定的企業(yè)進行納稅籌劃，使學生對納稅籌劃的全過程有親身的感受和了解，具備一個企業(yè)的納稅申報與涉稅事物的處理能力。

（2）公司理財實訓。

公司理財實訓是一個綜合性較強的實訓，主要包括資本結(jié)構(gòu)決策、籌資決策、項目投資決策、證券投資分析、營運資金、利潤分配、全面預算、財務(wù)分析、并購與重組等內(nèi)容。通過該實訓，使學生將已學過的理財理論知識融會貫通于財務(wù)管理實際工作，鞏固已學知識，增強學生解決實際問題的操作能力。

（3）ERP沙盤模擬綜合實訓。

ERP沙盤模擬融角色扮演、情景分析和決策判斷于一體，實訓的內(nèi)容模擬企業(yè)實戰(zhàn)，會遇到企業(yè)經(jīng)營中常出現(xiàn)的各種典型問題。通過實訓，學生可以利用所學專業(yè)知識，從專業(yè)角度發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、制定方案、組織實施，扮演一個財務(wù)管理師的角色，獨立提出解決各種問題的對策，從而提高學生對財務(wù)信息的分析判讀與應(yīng)用能力。

3.校外實習及畢業(yè)論文。

校外實習主要有生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習。生產(chǎn)實習，是學生對課堂所學的基本理論、基本方法和基本技能通過實踐來檢驗、鞏固、深化的過程。通過生產(chǎn)實習，學生了解財務(wù)管理工作的具體操作程序和方法；掌握正確處理財務(wù)管理業(yè)務(wù)的能力和技巧；以擴大視野、增強認識，為今后較順利地走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ)。畢業(yè)實習是學生在完成教學計劃所規(guī)定的全部理論課程和規(guī)定的教學環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進行的總結(jié)性實習，是培養(yǎng)學生綜合運用所學專業(yè)的基本理論、基本方法、基本技能，理論聯(lián)系實際，獨立地分析問題、解決問題能力的重要環(huán)節(jié)。畢業(yè)實習是拓展學生的專業(yè)知識，強化學生的專業(yè)意識，目的是培養(yǎng)學生對知識的應(yīng)用能力和獨立思考問題能力，以增強學生對社會的認識能力、適應(yīng)能力。畢業(yè)論文是學生在校期間必須完成的重要教學和實踐環(huán)節(jié)，是學生專業(yè)知識、實踐能力的綜合體現(xiàn)。通過畢業(yè)論文讓學生結(jié)合企業(yè)在經(jīng)營管理方面出現(xiàn)的問題，綜合運用所學知識進行分析、研究、評價，探討提高企業(yè)經(jīng)營管理水平，提出改進建議和方案，特別是培養(yǎng)學生獨立分析問題和解決問題的能力以及語言表達和溝通能力。

4.社會調(diào)研和實踐。

通過社會調(diào)研和實踐，可以加深理解有關(guān)專業(yè)課的基本概念和基本理論，了解財務(wù)領(lǐng)域的研究動態(tài)和理論發(fā)展前沿，鞏固所學的專業(yè)知識，鍛煉學生的綜合分析能力和寫作能力，培養(yǎng)學生綜述能力、表達能力、溝通能力及解答問題能力。

四、財務(wù)管理專業(yè)實踐教學體系實施的具體做法

1.樹立新的實踐教學理念。

應(yīng)用型本科院校財務(wù)管理專業(yè)主要是為企事業(yè)單位和政府機關(guān)培養(yǎng)財務(wù)管理專門人才。一個合格的企業(yè)財務(wù)管理人員，應(yīng)熟練掌握企業(yè)財務(wù)核算的基本程序和方法，具有嫻熟的業(yè)務(wù)操作技能，精通企業(yè)理財之道，具有較強的運籌帷幄能力。實踐教學作為培養(yǎng)學生技能的主要途徑，需要按照學生技能形成與發(fā)展的自身規(guī)律，并根據(jù)技能形成不同階段的特點，科學安排實踐教學的形式和內(nèi)容，構(gòu)建一個有利于學生能力發(fā)展和技能逐步養(yǎng)成的實踐教學體系。

2.重視對實踐成果的考評。

學生實踐能力的形成是量的積累過程，實踐教學環(huán)節(jié)的考核不僅要重視學生運用專業(yè)知識解決實際問題的能力，而且要讓學生在實踐及實習的過程中培養(yǎng)各方面的能力。對學生既要有量化考核，如實踐報告或小論文的字數(shù)，是否準時完成實踐項目等；又要有質(zhì)的考核，如實踐內(nèi)容的真實性、實踐報告或小論文的完成質(zhì)量等?？荚u可以多種方式進行。如可以采用自評與互評相結(jié)合的方式；也可以采用小組形式進行；可采用以學生取得的一些職業(yè)資格證書、國家及省級證書折算成學分，代替相關(guān)課程；也可采用現(xiàn)場演示、讓學生進行實踐成果的介紹及現(xiàn)場答辯等方式，全面考查實踐教學的情況。

3.提高實踐教學師資隊伍質(zhì)量。

財務(wù)管理專業(yè)的教師要求較高，既應(yīng)具有豐富的財務(wù)理論知識，又應(yīng)具有較強的實踐能力，因此必須加強財務(wù)管理教師隊伍建設(shè)，提高實踐教學質(zhì)量。為了更好地解決實踐教學師資問題，學校應(yīng)有計劃地安排教師定期到企業(yè)進行調(diào)研或掛職鍛煉，提高教師的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力；或在相關(guān)上市公司、會計師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所、證券公司等兼職；建立實踐教學激勵和約束機制，充分調(diào)動教師參與實踐教學的主動性、積極性和創(chuàng)造性。通過多種方式，提高實踐教學師資隊伍質(zhì)量和水平。

4.充分、恰當?shù)乩冒咐虒W。

第5篇：財務(wù)管理專業(yè)論文范文

論文關(guān)鍵詞：醫(yī)院，財務(wù)，管理

引言

隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，醫(yī)療服務(wù)市場出現(xiàn)了新的格局。醫(yī)院經(jīng)濟活動日益廣泛開展，各項業(yè)務(wù)收入顯著增加．醫(yī)院資金使用的自主權(quán)不斷擴大。醫(yī)院財務(wù)和會計制度，是把醫(yī)院作為主體從事經(jīng)營服務(wù)活動的單位，促使醫(yī)院更加科學合理地遵循醫(yī)院啟身財務(wù)活動的客觀規(guī)律，借鑒企業(yè)財務(wù)管理改革的經(jīng)驗和做法，按照統(tǒng)一的醫(yī)院財務(wù)制度和會計制度，更好地適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟和醫(yī)療服務(wù)市場的需要，規(guī)范醫(yī)院的財務(wù)管理，加強經(jīng)濟管理，提高經(jīng)濟效益。

1、醫(yī)院財務(wù)管理研究邏輯起點

醫(yī)院管理是全面系統(tǒng)的管理，在醫(yī)院的醫(yī)療服務(wù)活動中，必然要進行醫(yī)療管理、人事管理、財務(wù)管理、護理管理等多方面的管理，且這些工作是相互聯(lián)系而且又是互相支持的，但是卻都有各自的特點。其中，醫(yī)院的財務(wù)管理是處理關(guān)于資金的財務(wù)活動和由資金引起的財務(wù)關(guān)系的管理活動，它的主要特點可以歸納為以下幾個方面。1．綜合性強醫(yī)院的管理工作是有分工的專業(yè)管理。2．涉及面廣如上述財務(wù)管理論文，醫(yī)院中一切涉及到資金收支的經(jīng)營活動都與財務(wù)管理有關(guān)。醫(yī)院的各部門資金的使用是由財務(wù)部門供應(yīng)。

2、醫(yī)院財務(wù)管理存在的問題

2.1財務(wù)管理的觀念陳舊，影響醫(yī)院經(jīng)濟效益

醫(yī)院管理者經(jīng)營意識不強，管理觀念滯后，方法落伍，知識陳舊，缺乏創(chuàng)新精神與能力。在經(jīng)營中，醫(yī)院普遍存在著對財務(wù)重預算輕管理的問題，單純的套用計劃經(jīng)濟下的管理模式，增加經(jīng)營風險與資金成本。長此下去，這種陳舊的財務(wù)管理管觀念不能讓全體人員自覺主動的參與到醫(yī)院決策和管理過程中，導致醫(yī)院人員、資金運行的惡性循環(huán)，嚴重影響醫(yī)院的經(jīng)濟效益。

2.2內(nèi)部控制制度不健全，造成財務(wù)監(jiān)督失控

目前醫(yī)療衛(wèi)生單位沒有建立完整的內(nèi)部控制體系，內(nèi)部控制制度的設(shè)計未覆蓋所有的部門與人員，致使各部門之間的崗位與權(quán)責不分明，與其他部門的工作銜接不明確。同時，由于醫(yī)院會計操作混亂、核算不實等造成會計信息失真，管理制度缺位造成各部門之間缺乏相互約束與牽制。醫(yī)院負責人的內(nèi)部控制意識淡薄造成制度的執(zhí)行不力。上述種種現(xiàn)象和問題在醫(yī)院中都普遍存在。

3、醫(yī)院財務(wù)管理存在問題的解決對策

3．1更新財務(wù)管理觀念，提高醫(yī)院經(jīng)濟效益

隨著醫(yī)療改革制度的不斷發(fā)展，財務(wù)管理已經(jīng)滲透到醫(yī)院管理的各個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。醫(yī)院應(yīng)從重財務(wù)預算， 輕管理轉(zhuǎn)變?yōu)橐院怂銥榛A(chǔ)， 重管理的觀念。同時，還應(yīng)優(yōu)化創(chuàng)新醫(yī)院的管理模式，建立現(xiàn)代醫(yī)院財務(wù)管理制度，樹立以人為本觀念，將各項財務(wù)活動“人格化”，建立責、權(quán)、利相結(jié)合的財務(wù)運行機制.

3．2提升財務(wù)人員素質(zhì)，提高經(jīng)營管理水平

當前醫(yī)院的競爭，歸根到底是人才的競爭，醫(yī)院財務(wù)人員素質(zhì)的高低直接影響醫(yī)院的發(fā)展。針對財會人員存在的問題，提高財務(wù)人員的綜合素質(zhì)和職業(yè)道德水平是關(guān)鍵。首先，要加強財務(wù)人員財務(wù)管理基本理論知識和會計制度的學習，讓財務(wù)人員熟悉和學習國家各行業(yè)各項相關(guān)的財經(jīng)法規(guī)和政策，提高專業(yè)素質(zhì)與職業(yè)技能，以適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)院科學管理規(guī)范化的發(fā)展。

3.3完善內(nèi)部控制制度，提高財務(wù)監(jiān)督力度

科學合理的醫(yī)院內(nèi)部控制制度，不僅能使醫(yī)院高效運轉(zhuǎn)財務(wù)管理論文，而且能堵塞管理上的漏洞，防止違法亂紀行為的發(fā)生。醫(yī)院領(lǐng)導應(yīng)充分重視醫(yī)院財務(wù)管理，建立和完善財務(wù)管理機制和內(nèi)部控制制度，進一步明確醫(yī)院內(nèi)部各職能部門財務(wù)管理的職責和權(quán)限，根據(jù)國家相關(guān)政策制定醫(yī)院財務(wù)管理制度，建立責、權(quán)、利相結(jié)合的財務(wù)運行機制，使醫(yī)院的財務(wù)活動做到有法可依，有章可循，定期檢查落實各項管理制度的落實情況。同時，應(yīng)嚴格分離互不相容的職務(wù)，建立科學規(guī)范的決策、執(zhí)行和監(jiān)督制衡機制，使不同部門和崗位之間權(quán)責分明，相互監(jiān)督，相互制約，減少制度漏洞，保證醫(yī)院工作的機構(gòu)及職責職權(quán)的合理劃分。完善內(nèi)部控制制度的關(guān)鍵是加強財務(wù)內(nèi)部控制。醫(yī)院要重視內(nèi)部審計和內(nèi)部考核，明確考核部門和考核責任人，授予考核人員獎懲權(quán)，使監(jiān)督以及制約機制等能得到切實加強，提高財務(wù)監(jiān)督力度。

參考文獻

第6篇：財務(wù)管理專業(yè)論文范文

【關(guān)鍵詞】地方財管專業(yè)；實踐教學體系；構(gòu)建與完善

現(xiàn)階段，越來越多的企業(yè)將財務(wù)管理作為其管理的重心，這對于財管專業(yè)的學生可謂是利好消息，財務(wù)管理專業(yè)也因此成為了學生報考的熱門專業(yè)。然而，從邢臺學院財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向的相關(guān)調(diào)查來看，財務(wù)管理專業(yè)學生

大多數(shù)在從事會計類崗位的職業(yè)，真正從事企業(yè)財務(wù)管理或金融管理崗位的非常少，這在某種程度上說明財務(wù)管理專業(yè)并沒有體現(xiàn)它的辦學特色。為此，財管本科專業(yè)應(yīng)以實踐性教學環(huán)節(jié)的改革為突破口，提高地方本科院校財務(wù)管理專業(yè)的競爭力，培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的財務(wù)管理專門人才。

邢臺學院會計學院財務(wù)管理專業(yè)自2005年開設(shè)至今，一直遵循學?！芭囵B(yǎng)應(yīng)用型人才，服務(wù)于地方經(jīng)濟”的辦學宗旨，以職業(yè)目標定位為導向，以培養(yǎng)應(yīng)用型財務(wù)管理人才為目標，力圖為社會培養(yǎng)更多既有扎實的理論功底、又有較高的實際操作能力的財務(wù)管理人才。2013年初，為使財務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案與社會實踐更加貼近，更加科學、系統(tǒng)、完善，會計學院財務(wù)管理教研室組織了財管專業(yè)實踐教學體系建設(shè)團隊，設(shè)計了以完善人才培養(yǎng)方案，提高學生實踐能力為目的的教學改革工作。

一、地方本科院校財管專業(yè)構(gòu)建實踐教學體系的必要性

（一）地方本科院校財管專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標的要求

社會主義現(xiàn)代化建設(shè)正在快速而全面的發(fā)展，地方經(jīng)濟也因此受到國家的重視及扶持，并取得了相當大的進步。對于未來復雜多變的經(jīng)濟環(huán)境，地方經(jīng)濟要想取得進一步的提高，財務(wù)管理方面的高級應(yīng)用型人才必不可少的。財務(wù)管理在所有組織和單位中都有著廣泛的應(yīng)用領(lǐng)域和工作機會，無論是商業(yè)機構(gòu)、政府機構(gòu)還是非盈利機構(gòu)。地方本科院校作為培養(yǎng)人才的基地，肩負著服務(wù)地方經(jīng)濟的使命。因此，其財管專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標應(yīng)定位為培養(yǎng)適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟需要，德、智、體全面發(fā)展，熟悉國家財經(jīng)方針和政策，掌握財務(wù)、金融、管理等理論，具備公司理財、公共組織財務(wù)管理能力，掌握投資、法律、稅務(wù)、金融等方面專業(yè)知識，具有創(chuàng)新意識和實踐能力，服務(wù)于地方經(jīng)濟發(fā)展，能在各類工商企業(yè)、金融企業(yè)、事業(yè)單位及政府部門從事財務(wù)管理工作的應(yīng)用型專門人才。

可見，對于財管專業(yè)的學生來說，不僅要學習專業(yè)理論知識，還要具備從事財管方面工作的基本技能。地方本科院校應(yīng)結(jié)合服務(wù)地方經(jīng)濟的特點，高度重視學生實踐能力的培養(yǎng)，使其成為具備業(yè)務(wù)操作能力和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才。

（二）解決新的理財環(huán)境下財管專業(yè)人才市場供需矛盾的要求

當前企業(yè)的理財環(huán)境在經(jīng)濟全球化、金融全球化、網(wǎng)絡(luò)財務(wù)等因素推動下發(fā)生了很大的變化，全球經(jīng)濟一體化使企業(yè)間的市場競爭更加激烈，為了增強企

業(yè)自身對經(jīng)營風險、財務(wù)風險的抵御能力，要求財務(wù)管理人員必須具備合理籌資、投資、分配管理的能力，熟練掌握在現(xiàn)代經(jīng)濟活動中進行經(jīng)濟預測、經(jīng)濟決策等經(jīng)濟管理的方法。然而，現(xiàn)如今人才市場供求關(guān)系卻呈現(xiàn)著這么一個不和諧的現(xiàn)狀：一方面，企業(yè)招不到符合其條件的，優(yōu)秀的財務(wù)管理方面的人才，另一方面，每年大批量的本科層次的財管專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難。因此，面對理財環(huán)境的日趨多元化和復雜化，有必要加強財務(wù)管理專業(yè)人才的專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)。財務(wù)

管理專業(yè)實踐教學培養(yǎng)目標的確定必須體現(xiàn)出在復雜多變的財務(wù)環(huán)境中從事財務(wù)管理活動應(yīng)具備的專業(yè)知識與能力的要求。

二、地方本科院校財管專業(yè)實踐教學的現(xiàn)狀

（一）對實踐教學的意義認識不足

受傳統(tǒng)文科專業(yè)教育思維方式的影響，我院部分專業(yè)教師認為財務(wù)管理專業(yè)不需要做什么實驗。要成為財務(wù)管理專業(yè)人員，必須要具備足夠量的理論知識。因此，在財務(wù)管理專業(yè)課的教學中，或多或少地存在著輕實訓，重理論的現(xiàn)象。一些教師偏重于理論教學，忽視實踐教學，學生也只能被動的學習，導致學生偏重書面知識的理解而不懂得如何將知識在運用到企業(yè)實際中。即使學校安排學生進行一段時間的專業(yè)實習，也常常由于經(jīng)費緊張，與實習單位無法達成協(xié)議等各種各樣的原因，導致實習走馬觀花，僅僅成為了一種表面文章，無法達到應(yīng)有的效果。

（二）缺乏真正意義上的“雙師型”教師隊伍

學生“質(zhì)量”的高低與教師的能力素質(zhì)是密不可分的，要首先保證教師有能力教好學生。因此要想培養(yǎng)和提高本科院校財管專業(yè)在校生的實踐能力和創(chuàng)新能力，指導教師僅僅有扎實的理論知識是不夠的，還要求其擁有較強的財務(wù)管理實踐能力。然而在我國地方本科院校中，多數(shù)教師都是從高等院校畢業(yè)后就直接進入了工作崗位，雖然有較高的學歷，較為豐富的理論知識，但缺乏企業(yè)經(jīng)營與管理的經(jīng)驗，因此他們只能按照教材組織教學，無法授予學生動手操作的技能，也無法告訴學生如何處理一些課本上沒有提到而現(xiàn)實中卻有可能發(fā)生的業(yè)務(wù)，從而難以保證實踐教學的質(zhì)量。

（三）實踐教學薄弱，沒有構(gòu)建系統(tǒng)的實踐教學體系

盡管從表面上看，我院與許多地方本科院校一樣，已開展了綜合實踐教學模式，但是從總體上看，目前尚缺乏真正面向本地經(jīng)濟發(fā)展，能直接服務(wù)于本地特色產(chǎn)業(yè)的綜合實踐教學體系。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：一是沒有及時安排學生進行企業(yè)認知實習，學生對于所學專業(yè)沒有一個明確的認識，不知道將來從事什么樣的工作。二是實驗課安排不合理。目前，大部分開設(shè)會計專業(yè)的地方本科院校都建立了會計實驗室并開設(shè)了會計實驗課，而建立專供財管專業(yè)使用的財務(wù)管理實驗室并開設(shè)財務(wù)管理實驗課的院校卻很少。三是校外財務(wù)管理實踐基地建設(shè)薄弱。本科院校未能有效地與實習單位溝通協(xié)調(diào)，一些單位常常以工作忙為借口不接收在校大學生進行實習，即使有的學生進入了實習單位，有些單位也不愿意配合，致使學生學不到真正的本領(lǐng)，達不到實習目的。從以上幾個方面可以看出，地方本科院校財管專業(yè)綜合實踐教學體系還存在著很多漏洞，有待于進一步的完善。

三、完善地方本科院校財管專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)想

（一）在思想上高度重視實踐性教學

實踐教學與理論教學存在在密切的聯(lián)系，都是學校教學中不可或缺的一部分。只有兩者相結(jié)合，才會發(fā)揮出更好的效果，最大限度的提高學生各方面的能力及素質(zhì)。同時實踐教學與理論教學又是兩個相對獨立的個體，有著不可替代的特殊作用。實踐性教學是將學生所學的理論知識與實踐相結(jié)合的重要環(huán)節(jié)，主要包括模擬實驗、課程論文（設(shè)計）、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文等，其重點培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力和綜合解決問題的能力，鼓勵學生動手操作、主動思考、勇于決策，這對于學生將來是否能夠勝任財務(wù)管理方面的工作是至關(guān)重要的。地方本科院校必須轉(zhuǎn)變觀念，在思想上高度重視實踐性教學，樹立“培養(yǎng)以扎實的財務(wù)理論知識和相關(guān)學科的原理為基礎(chǔ)，具有較強實踐能力和創(chuàng)新能力的服務(wù)于地方經(jīng)濟的財務(wù)管理應(yīng)用型人才”的理念，合理安排實踐學時與理論學時的比例，全方位、多層次地構(gòu)建規(guī)范、合理的財務(wù)管理實踐教學體系。

（二）“雙師型”教學隊伍的建設(shè)

教師隊伍是地方本科院校的立身之本，地方本科院校應(yīng)該在教師隊伍上給予必要的投入，這樣才能保證學校有一個長遠的發(fā)展。對于財管專業(yè)綜合實踐教學這一方面，指導教師尤其起著關(guān)鍵性的作用。所謂“雙師型”教師，也稱為“雙素質(zhì)型”教師，即教師既要具備理論教學的素質(zhì)，還要擁有實踐教學的素質(zhì)。因此，學校應(yīng)該采取多種措施來打造一支能夠培養(yǎng)出高層次應(yīng)用型人才的“雙師型”教師隊伍。一方面，鼓勵教師參加各種與專業(yè)有關(guān)的資格證書考試，如注冊會計師、高級會計師、理財規(guī)劃師等，以提高教師的專業(yè)業(yè)務(wù)水平。另一方面，及時安排專業(yè)教師去企業(yè)進行學習鍛煉，了解企業(yè)現(xiàn)代管理過程，進行課題研究，及時更新自己的知識庫。通過教師進行社會實踐來提高教師的專業(yè)理論水平和實際操作能力，及時將社會的需求引入教學，努力讓學生盡快適應(yīng)未來的工作。另外，學?？梢詮暮献髌髽I(yè)中聘請一些財務(wù)管理人員作為本校的兼職教師，將他們自己的工作經(jīng)驗傳授給本專業(yè)學生，使得學生在將來工作中少碰一次壁，少出一次錯。

（三）綜合實踐教學體系的構(gòu)建

1、構(gòu)建原則

實踐教學體系的構(gòu)建應(yīng)緊緊圍繞著財管專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標進行，而且要循序漸進。在實踐教學中既要有課程實習，又要有綜合性實驗，還要有設(shè)計性實驗；既要有校內(nèi)實習，又要有校外實習，以激發(fā)學生的學習熱情，使學生真正體會到工作的狀態(tài)，享受工作的樂趣。

2、總體構(gòu)思

綜合實踐教學體系由四個模塊組成，分別為基礎(chǔ)實踐、專業(yè)實踐、綜合實踐和創(chuàng)新實踐，體現(xiàn)了從認識、操作到綜合創(chuàng)新逐層深入的教育特色，其中專業(yè)實踐和綜合實踐是其中比較重要的兩個模塊。

基礎(chǔ)實踐主要是公共基礎(chǔ)課的學習，包括軍事理論與訓練、形勢與政策、體育、高等數(shù)學、外語系列和信息技術(shù)系列。通過這些課程的學習，可以提高培養(yǎng)對象參與人類社會活動的基本素質(zhì)和促進其個性的完善。這一模塊應(yīng)在新生入學后開始進行，并在兩年內(nèi)完成。

專業(yè)實踐是在專業(yè)理論課講授過程中開設(shè)專項實訓，主要在校內(nèi)進行，目的是鞏固所學的專業(yè)理論和提高處理相關(guān)財務(wù)管理業(yè)務(wù)的操作技能，具體包括財務(wù)管理、成本會計、管理會計、會計信息系統(tǒng)、ERP原理與應(yīng)用、財務(wù)分析實訓等課程實踐實驗。這些課程都是學生必學的專業(yè)課，應(yīng)在大三學年和大四上學期交叉學習完成。

綜合實踐是在學生掌握了一定的理論知識和操作能力后進行的總體檢驗，主要有企業(yè)經(jīng)營模擬實訓、財務(wù)管理模擬實驗、專業(yè)實習、畢業(yè)論文答辯等，目的培養(yǎng)學生綜合觀察問題、分析問題和解決問題的能力，為今后能夠順利地走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ)。這一部分應(yīng)在大四這一學年進行。

創(chuàng)新實踐包括大學生職業(yè)指導和第二課堂兩個部分，校內(nèi)外均可進行，旨在擴展學生財務(wù)管理專業(yè)學習以外的能力，多角度、多渠道地提升學生全面能力。創(chuàng)新實踐主要針對的是學生的非專業(yè)素質(zhì)，而非專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，因此這是一個長期的工作，學生在校期間的各個學期均應(yīng)涉及

3、實踐教學方法

實踐教學方法多種多樣，主要包括演示教學、案例教學、ERP沙盤模擬實驗、社會調(diào)查、撰寫論文等，綜合實踐教學體系各模塊在實施過程中應(yīng)根據(jù)其實踐內(nèi)容的特點選擇合適的一種或幾種實踐方法。

（1）演示教學

演示教學是指任課教師通過多媒體教學軟件向?qū)W生直觀的演示財務(wù)管理實務(wù)操作過程，是實踐教學中運用最普遍的一種教學方法。它可以幫助學生更好的理解所學知識，提高教學質(zhì)量。

（2）案例教學

案例教學是指學生圍繞某個財務(wù)管理方面的案例進行分析思考以及相互交流討論，提出各種解決問題的方案，從而培養(yǎng)學生獨立思考和分析問題解決問題的能力。教學案例是根據(jù)一定的目的將來自實踐的案例進行加工提煉形成的，具有一定的代表性。

（3）ERP沙盤模擬實驗

ERP沙盤模擬實驗是在仿真環(huán)境下進行的以企業(yè)各項基本業(yè)務(wù)為基礎(chǔ)，模擬企業(yè)各個部門和人員進行的計劃、組織、決策等一系列活動。學生在實驗中分別擔任企業(yè)不同的角色，形成一個完整的企業(yè)團隊。在實驗中，財管專業(yè)的學生可以綜合運用所學知識分析解決企業(yè)經(jīng)營過程中出現(xiàn)的典型問題。整個模擬過程就相當于企業(yè)實戰(zhàn)，可以鍛煉學生的心理素質(zhì)并提高學生的學習積極性和專業(yè)實踐能力。

（4）社會調(diào)查

社會調(diào)查是指學生利用空閑時間獨立完成各種專題調(diào)查并提交調(diào)查報告。社會調(diào)查可以幫助學生深入了解社會并獲取有用信息。同時提高學生交流、表達以及解決現(xiàn)實問題的能力。

（5）撰寫論文

撰寫論文是指在教師的指導下學生對某一方面的專業(yè)問題開展學術(shù)研究，通過各種途徑獲取有關(guān)資料并進行思考分析，最終得出自己的觀點。這考驗了學生的綜合知識和綜合技能，是一種有效提高學生能力的實踐方法。

4、實踐場所

實踐場所根據(jù)具體實踐內(nèi)容分為校內(nèi)和校外兩個部分，校內(nèi)主要包括多媒體教室、會計電算化實驗室、財務(wù)管理實驗室、手工模擬實驗室等。校外主要是要求學生深入到企事業(yè)單位進行，可以由學?；?qū)W生與相關(guān)實習單位達成協(xié)議，簽訂實習合同，同時聘請工作經(jīng)驗豐富且有一定專業(yè)理論修養(yǎng)的專家作為專業(yè)實習基地的兼職或指導教師。同時，應(yīng)定期與學校理工科系部以及同屬經(jīng)管類的工商管理，貿(mào)易經(jīng)濟等系部進行交流學習合作，共建實踐教學基地，探討從不同領(lǐng)域共同服務(wù)于地方實體經(jīng)濟。

5、實踐教學考核評價

以實踐教學來解決地方本科財管專業(yè)人才培養(yǎng)與人才社會需求之間的矛盾，這就要求學校最終要抓實踐教學質(zhì)量。而合理有效的考評方法是保證實踐教學質(zhì)量的重要手段。邢臺學院應(yīng)圍繞地方本科院校人才培養(yǎng)目標，在堅持整體性、科學性、可操作性、引導性和可交互性原則的基礎(chǔ)上，從制訂教學質(zhì)量標準、對學生實踐效果考評和對教師實踐教學效果考評等三個方面設(shè)立財務(wù)管理實踐教學考核評價指標。

（1）制訂教學質(zhì)量標準

實踐教學考核評價應(yīng)體現(xiàn)以綜合能力培養(yǎng)為核心的教學考核標準。實驗和實習環(huán)節(jié)教學質(zhì)量標準包括：集中實踐課程大綱；實踐實習教師行為規(guī)范；實踐課程教師行為指南；實驗室管理規(guī)章制度；實驗及實習日志管理辦法、實習報告、課程設(shè)計、畢業(yè)論文資料管理辦法等。

（2）對學生實踐學習的考評

對學生實踐學習效果的考評，應(yīng)將實踐過程考評與實踐結(jié)果考評相結(jié)合。實踐過程的考核內(nèi)容包括：實踐項目選取的價值，學生實踐態(tài)度，出勤率，實踐成果的意義，實踐中的溝通能力和實踐規(guī)章的遵守等方面；實踐結(jié)果的考評，主要是對學生整個實踐過程與實踐結(jié)果的綜合評價，教師可以通過實踐報告、實踐結(jié)果展示或小論文的形式進行成績評定，并給出最終的考核結(jié)果?？己嗽u價也可以采用多元方式，如以證代考、以賽代考、將學生取得的職業(yè)資格證書、國家和省級比賽證書折成學分以及現(xiàn)場展示和現(xiàn)場答辯等形式進行。

（3）對教師實踐教學的考評

指導教師在學生實踐學習中起到引導和促進的作用，實踐教學質(zhì)量直接與教師的教學有關(guān)。對教師實踐教學的考評，應(yīng)包括學校教務(wù)部門、督導組及學院監(jiān)督考評、學生監(jiān)督考評和校內(nèi)外同行監(jiān)督考評，綜合對教師的實踐教學能力、質(zhì)量、效果等方面進行考評，考評結(jié)果納入教師個人業(yè)績檔案，與教師職級評審、外出培訓和選優(yōu)提拔直接聯(lián)系。最后主管教育部門及學校教務(wù)部門定期對實踐教學資料進行抽查，對教學質(zhì)量進行事后監(jiān)督和評價，以確保制度的嚴格執(zhí)行。

參考文獻：

[1]劉方樂.應(yīng)用性財務(wù)管理專業(yè)實踐教學體系探析[J].財會教育，2011（9）.

[2]韓宇堃.財管專業(yè)應(yīng)用性本科人才培養(yǎng)實踐教學考評模式的探討[J].考試周刊，2012（25）.

第7篇：財務(wù)管理專業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科；財務(wù)管理專業(yè)；實踐教學體系

中圖分類號：G642.4；F275 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）29-0134-02

2010年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確提出：“我國下一階段教育改革戰(zhàn)略的主題是堅持以人為本推進素質(zhì)教育，核心是解決好培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人的重大問題，人才培養(yǎng)要做到三個堅持，具體要著力提高三大能力，即學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力?！憋@然，《綱要》對應(yīng)用型本科院校的專業(yè)建設(shè)提出了新的目標。作為應(yīng)用型本科院校的財務(wù)管理專業(yè)，應(yīng)該從應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標出發(fā)，著重培養(yǎng)、提升學生的實踐能力和應(yīng)用能力。因此，結(jié)合《綱要》，以黃河科技學院為例，探討完善和構(gòu)建應(yīng)用型本科財務(wù)管理專業(yè)實踐教學體系，具有重要的現(xiàn)實意義。

一、應(yīng)用型本科財務(wù)管理專業(yè)的特征

應(yīng)用型本科專業(yè)的培養(yǎng)目標是應(yīng)用能力強的高素質(zhì)技術(shù)人才，而不是普通本科培養(yǎng)的學術(shù)型、研究型、工程型人才。因此，應(yīng)用型本科財務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)應(yīng)以應(yīng)用能力為主線，構(gòu)建學生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，在系統(tǒng)、完整的課程體系基礎(chǔ)上側(cè)重應(yīng)用性、針對性和模塊化，加強實踐性教學環(huán)節(jié)，通過學生在實驗、實訓、實習、課程設(shè)計等實踐課程中的親自操作，培養(yǎng)學生針對企業(yè)實際財務(wù)問題的分析能力和解決能力，做好理論與實際的銜接。

二、應(yīng)用型本科財務(wù)管理專業(yè)實踐教學目標

依據(jù)黃河科技學院“學歷教育+職業(yè)技能教育”的人才培養(yǎng)總目標，財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標應(yīng)更突出應(yīng)用性、明顯的職業(yè)性、鮮明的崗位性。其中，應(yīng)用性要求培養(yǎng)的人才是具有開拓精神和創(chuàng)新意識，并具有較強實踐能力的應(yīng)用型財務(wù)專門人才。明顯的職業(yè)性是指培養(yǎng)的人才絕大多數(shù)去向是財務(wù)、會計實務(wù)領(lǐng)域，因此，要求人才培養(yǎng)應(yīng)以最大限度地提高學生就業(yè)能力為最高追求。任何一個企業(yè)、事業(yè)和機關(guān)單位都有明確的財務(wù)與會計崗位，財務(wù)管理專業(yè)與專業(yè)崗位的對應(yīng)性極強，學生就業(yè)前應(yīng)該具備某一職業(yè)崗位或崗位群所必需的理論知識和操作技能。這些知識和技能，實際上是由一組特定的、明確的職業(yè)能力組成的。會計職業(yè)能力是能夠有效履行會計師職業(yè)角色而必須具有的知識、技巧、才能和行為的總和。因此，在注重傳授專業(yè)知識的同時，必須加強職業(yè)能力的培養(yǎng)，滿足社會經(jīng)濟發(fā)展對會計人才素質(zhì)的要求。

圍繞財務(wù)管理專業(yè)高等教育人才培養(yǎng)目標的上述特點，以會計職業(yè)能力培養(yǎng)為著眼點，建立以技術(shù)應(yīng)用能力為中心的實踐教學體系是我們的努力方向。目的是圍繞著實踐性環(huán)節(jié)有機地組成一個不可分割、相互滲透的整體，形成適合理論教學體系并具會計實踐教育特色的，以技術(shù)應(yīng)用能力為主體、職業(yè)素質(zhì)訓導和職業(yè)資格證書獲取為支撐的“一主體兩支撐”式實踐教學目標體系。

首先，實踐教學目標體系是按以技術(shù)應(yīng)用能力為主體、職業(yè)素質(zhì)訓導和職業(yè)資格證書獲取為支持的“一主體兩支撐”模式構(gòu)建。以專業(yè)應(yīng)用能力為主體設(shè)計實踐教學計劃，確定專業(yè)應(yīng)用能力的實踐教學目標，并在課時安排、教學內(nèi)容、教學方法上進行大力度的改革，保證學生有足夠的實踐能力訓練機會；在實踐教學內(nèi)容上，形成包括基本技能、專業(yè)技能和專業(yè)應(yīng)用或綜合能力訓練課程（或?qū)嵱栱椖浚┑膶嵺`教學體系；在訓練方法上，學生能通過多種教學形式，如參觀、實物演示、實驗、實訓、實習等等，技術(shù)應(yīng)用與職業(yè)素質(zhì)訓導有機結(jié)合，接受仿真或真實的實踐訓練。

其次，教學體系設(shè)計體現(xiàn)職業(yè)素質(zhì)教育，以能力為本位，按照職業(yè)崗位群所需要的能力或能力要素來設(shè)置課程，建設(shè)“課堂學習”加“實踐深化”的職業(yè)素質(zhì)教育課程體系；并以校內(nèi)外實習基地為載體，突出“職業(yè)技能訓練”和“職業(yè)素質(zhì)訓導”兩大中心任務(wù)，把職業(yè)素質(zhì)教育貫穿到理論教學、實踐教學環(huán)節(jié)中，大到嚴格執(zhí)行各種會計工作操作規(guī)程，小到點錢與書寫數(shù)字，都有嚴格的規(guī)定和監(jiān)督，不斷強化學生的職業(yè)行為養(yǎng)成，使之符合現(xiàn)代工業(yè)要求的職業(yè)習慣，培養(yǎng)學生的誠信意識、遵紀守法意識等等；在實踐教學活動中，考核學生的愛崗敬業(yè)精神、人際溝通能力和團結(jié)合作精神。

再次，對學生將實行“雙證制”，要求畢業(yè)生在獲得大學學歷證書的同時，還必須取得相應(yīng)的會計職業(yè)資格證書。目前的設(shè)計分三個層次。第一個層次是：在大學二年級要求98%—100%的學生取得會計從業(yè)資格證，并按3個學分計量；第二個層次是：在畢業(yè)前80%的學生取得助理會計師證，并按4個學分計量；第三個層次為積極引導學生考取注冊會計師證書，每一科目按2個學分計量。該目標是依據(jù)現(xiàn)行《中華人民共和國會計法》設(shè)計的?！稌嫹ā访鞔_規(guī)定，從事會計工作的人員，必須取得會計從業(yè)資格證；擔任單位會計機構(gòu)負責人的，除取得會計從業(yè)資格證書外，還應(yīng)當具備會計師以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格或者從事會計工作3年以上經(jīng)歷。

三、構(gòu)建實踐教學體系

“學歷教育+職業(yè)技能教育”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的財務(wù)管理專業(yè)實踐教學體系設(shè)計應(yīng)以校內(nèi)實驗環(huán)節(jié)為基礎(chǔ)，以校外實習環(huán)節(jié)為補充，以校內(nèi)外科研環(huán)節(jié)為高度，形成由淺入深、由低到高的全方位多角度的教學體系。

（一）校內(nèi)實驗環(huán)節(jié)

實驗環(huán)節(jié)由課程實驗、課程設(shè)計和綜合實驗組成。實驗環(huán)節(jié)一般結(jié)合財務(wù)管理專業(yè)課程教學進行，可安排在日常的教學過程中或于課程結(jié)束后進行。

1.課程實驗

財務(wù)管理專業(yè)主要課程有《基礎(chǔ)會計》、《財務(wù)會計學》、《財務(wù)管理學》、《成本管理》和《財務(wù)分析》等。每門課程都可以在教學中或教學后進行相關(guān)課程的實驗，通過實驗?zāi)軌驅(qū)⒚块T課程理論知識應(yīng)用于實務(wù)中，從而達到鞏固基礎(chǔ)理論知識、培養(yǎng)基本動手能力的目的。

課程實驗的實施可采取單項實驗或整體實驗兩種形式。單項實驗一般在教學過程中，以課程的章節(jié)為實驗單位，按理論教學進度分別組織實驗。整體實驗一般在課程結(jié)束后，以課程系統(tǒng)理論知識為實驗單位進行較綜合的實驗，以強化對課程知識的系統(tǒng)性。在一門課程中可分別采取兩種單獨的實驗方式，也可采取兩種實驗方式結(jié)合的形式。

比如，在《基礎(chǔ)會計》的教學過程中，可分別進行原始憑證及記賬憑證的填制和審核、會計賬簿的開設(shè)和登記等單項實驗，又可以在課程結(jié)束后設(shè)計一整套關(guān)于企業(yè)賬務(wù)處理流程的整體實驗，讓學生完成從建新賬開始，到處理原始憑證、填制記賬憑證、登記賬簿、編制會計報表等一系列基本會計業(yè)務(wù)。

又如，在《成本管理》的教學過程中，可分別進行各種費用分配表的編制、輔助生產(chǎn)成本分配、產(chǎn)品成本計算表的編制等單項實驗，又可于課程結(jié)束后設(shè)計一套運用所學的成本計算方法，完成從費用的發(fā)生、歸集和分配到產(chǎn)品成本計算的整體實驗。

2.課程設(shè)計

在《財務(wù)管理學》、《財務(wù)分析》、《成本管理》等課程結(jié)束后可進行課程設(shè)計。課程設(shè)計強調(diào)“知識點”的鞏固和訓練，強調(diào)“知識線”的貫通，通過課程設(shè)計引導學生理論聯(lián)系實際，全面培養(yǎng)學生獨立、綜合分析和解決實際問題的能力。

比如，通過《財務(wù)管理學》課程設(shè)計，能夠使學生進一步熟練掌握財務(wù)管理的知識要點，把財務(wù)管理理論知識與企業(yè)實務(wù)結(jié)合起來，強化理解理論知識，熟悉各種理財技巧和方法，對財務(wù)管理問題形成系統(tǒng)的認識。

3.綜合實驗

綜合實驗一般在學完主要專業(yè)課程之后進行，通過綜合實驗可以提高學生對專業(yè)知識的綜合運用能力，加強學生的會計職業(yè)判斷能力。

綜合實驗的主要內(nèi)容分為兩大部分。第一部分，針對企業(yè)全面經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行會計實務(wù)模擬實驗；第二部分，在第一部分實驗資料基礎(chǔ)上進行財務(wù)分析和企業(yè)籌資決策、投資決策、股利分配政策等的實驗。因此，綜合試驗的內(nèi)容可涵蓋《基礎(chǔ)會計》、《財務(wù)會計學》、《成本管理》、《財務(wù)管理學》、《財務(wù)分析》等多門會計專業(yè)課程。

綜合實驗安排如下：財務(wù)基本技能實訓，安排在第一學期，20個學時；會計手工實訓，安排在第五學期，32個學時；ERP沙盤模擬，安排在第五學期，24個學時；財務(wù)綜合實訓，安排在第六學期，24個學時。

綜合實驗可采取個人實驗和分組實驗兩種方式。個人實驗要求每個學生各自單獨完成全部模擬實驗內(nèi)容；分組實驗是在實驗時將學生分組，在每組中按照會計各崗位的分工情況，進行分崗位操作。兩種方式各有利弊，可根據(jù)實際靈活選擇。

（二）校外實習環(huán)節(jié)

實習環(huán)節(jié)要求必須在校外進行，通過校外實習彌補校內(nèi)實驗環(huán)節(jié)的不足，讓學生真正走進企業(yè)，進行真實的會計業(yè)務(wù)處理、財務(wù)管理。實習環(huán)節(jié)主要分為認知實習、業(yè)務(wù)實習和畢業(yè)實習三個階段，并結(jié)合實驗環(huán)節(jié)的課程實驗、課程設(shè)計和綜合實驗安排具體的實習時間。如在課程實驗和課程設(shè)計的同時，安排對應(yīng)的認知或業(yè)務(wù)實習，在課程綜合實驗后即安排畢業(yè)實習等，形成校內(nèi)與校外、實驗與實習相互交錯的實踐模式。

認知實習安排在第一學期，是在學習《基礎(chǔ)會計》時進行的，主要是了解企業(yè)的記賬程序和記賬方法。主要方式是：首先，參觀企業(yè)生產(chǎn)工藝過程，請財務(wù)主管介紹企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營狀況和財務(wù)核算特點；其次，要求學生必須到企業(yè)動手實踐。認知實習要求學生了解企業(yè)的性質(zhì)、規(guī)模；企業(yè)主要生產(chǎn)何種產(chǎn)品，主要生產(chǎn)過程怎樣；企業(yè)經(jīng)營狀況和經(jīng)濟效益如何；企業(yè)采用何種記賬程序和記賬方法等。通過實習，使學生熟悉會計科目、記賬憑證、賬簿的使用方法，了解企業(yè)的賬務(wù)處理程序和基本會計報表，為今后學習《財務(wù)會計學》、《成本管理》課程打下基礎(chǔ)。

業(yè)務(wù)實習安排在第五學期期初，在學生學完大部分專業(yè)主干課程之后進行。主要學生在學完大部分專業(yè)主干課程之后，基本已掌握了會計學的基本理論、基本方法，在此基礎(chǔ)上進行業(yè)務(wù)實習，目的是使學生把所學的理論知識與社會實踐結(jié)合起來，在認知實習的基礎(chǔ)上，進一步熟悉會（下轉(zhuǎn)162頁）（上接135頁）計程序、會計方法、會計準則，掌握各類型會計業(yè)務(wù)處理的基本方法。通常以集中方式將學生安排到財務(wù)公司進行會計實習，通過業(yè)務(wù)實習，學生應(yīng)會設(shè)賬、建賬；會對各類型企業(yè)的會計業(yè)務(wù)進行會計處理；會編制資產(chǎn)負債表、利潤表、現(xiàn)金流量表等基本報表；能夠根據(jù)報表和相關(guān)數(shù)據(jù)進行基本的財務(wù)分析等。

畢業(yè)實習安排在第七學期結(jié)束后進行，往往是結(jié)合畢業(yè)論文選題和將來的就業(yè)方向進行的有目的的實習。可以分散方式將學生安排到企業(yè)、事業(yè)、會計師事務(wù)所等單位進行會計實習，主要實習各類型企業(yè)、事業(yè)單位的會計核算程序和核算方法及財務(wù)管理、審計等內(nèi)容。畢業(yè)實習的目的，其一是結(jié)合畢業(yè)論文選題在實習中收集相關(guān)資料，為學生順利完成畢業(yè)論文打下基礎(chǔ)；其二是學生可以根據(jù)將來的就業(yè)方向有選擇地進行實習，既深入實習了某一領(lǐng)域，也為將來就業(yè)奠定了良好基礎(chǔ)。比如，如果將來要到會計師事務(wù)所工作，那么畢業(yè)實習就可以選擇會計師事務(wù)所進行；如果就業(yè)單位已經(jīng)確定，就可以到就業(yè)單位進行畢業(yè)實習，為畢業(yè)后即能上崗工作創(chuàng)造良好條件。

通過校外實習，學生可以全面、深入地了解會計、財務(wù)工作的意義，進一步深化專業(yè)理論知識，熟悉現(xiàn)行會計、財務(wù)管理制度和會計實務(wù)操作技能，對會計核算、財務(wù)管理工作有一個較全面的認識。同時提高學生觀察、分析和解決問題的能力，為今后順利走上工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。

（三）科研環(huán)節(jié)

科研環(huán)節(jié)是對會計相關(guān)理論與實踐的深化，是對學生所學知識的提升。通常可以通過諸如畢業(yè)論文寫作、開展社會調(diào)研或?qū)嵺`、參加科研活動等方式進行。

畢業(yè)論文寫作是考察財務(wù)管理專業(yè)學生綜合運用專業(yè)理論知識解決實際問題的能力。財務(wù)管理專業(yè)各課程是一個緊密聯(lián)系的統(tǒng)一整體，因此，畢業(yè)論文寫作的目的就是理解課程之間的關(guān)系，并運用所學的理論知識解決實際問題，培養(yǎng)學生對知識的綜合運用能力。

財務(wù)管理專業(yè)學生還應(yīng)進行必要的社會調(diào)研和實踐。社會調(diào)研和實踐活動能夠?qū)I(yè)知識與社會實踐相結(jié)合，了解專業(yè)動態(tài)，了解經(jīng)濟社會發(fā)展中出現(xiàn)的新情況和新問題，增強對社會的認識能力。通過開展深入的社會調(diào)研活動和形式多樣的實踐活動，使學生認識社會、了解社會，以更好地適應(yīng)社會、服務(wù)社會，全面提高學生的科學文化與社會實踐相結(jié)合的素質(zhì)和能力。

第8篇：財務(wù)管理專業(yè)論文范文

寫作畢業(yè)論文是學生在校學習期間的重要實踐環(huán)節(jié)之一，是實施財務(wù)管理專業(yè)教學計劃，實現(xiàn)培養(yǎng)目標的必不可少的實踐環(huán)節(jié)；是對學生學業(yè)水平和研究、分析、解決問題能力的綜合檢驗；也是學生在校期間，運用所學的知識和獲得的分析問題、解決問題的能力，進行理論與實際相結(jié)合的最后一次重要的訓練。這對于保證教學質(zhì)量和保證合格畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量，具有重要的意義。因此，畢業(yè)生必須十分重視畢業(yè)論文（設(shè)計）的寫作，確保畢業(yè)論文寫作任務(wù)的完成。

二、畢業(yè)論文（設(shè)計）可選擇三種類型：

1、畢業(yè)論文：結(jié)合專業(yè)特點和實際工作內(nèi)容選擇適當題目，進行研究、分析，提出自己的觀點，得出結(jié)論或形成解決問題的思路、建議。

2、方案設(shè)計：對實際工作中的具體某一問題，進行分析研究，提出較完善解決方案或制度設(shè)計。

3、調(diào)研報告：對與本專業(yè)相關(guān)的某一社會狀況，進行調(diào)查研究，運用所學知識，進行分析說明。

注意：無論哪種類型，都必須結(jié)合自己所學專業(yè)知識和實習工作崗位，最后成果要求對本單位工作具有一定的實際應(yīng)用價值或?qū)δ骋活I(lǐng)域工作具有一定理論指導作用。

三、可選擇的指導老師信息

教師姓名

聯(lián)系電話

五、提醒

1、項目、提綱和文稿完成后及時以電子文檔發(fā)給指導教師，接受指導教師的指導并在指導教師要求的時間內(nèi)補充、完善。畢業(yè)論文（設(shè)計）（字數(shù)在3000字以上），要求結(jié)合實習單位和實習工作實際，主題突出，思路清晰，觀點明確，語言流暢，結(jié)構(gòu)嚴謹，分析現(xiàn)象探索實質(zhì)，發(fā)現(xiàn)問題找出原因，總結(jié)經(jīng)驗教訓，并提出改進措施。

  2、學生與指導老師雙向選擇；

  3、論文題目僅供參考，具體請與指導老師商量溝通后定題；題目選定后，報經(jīng)系上同意后最多可以改動一次。

  4、選定指導老師后，非報經(jīng)系上同意，不得隨意變動；

  5、請每位同學積極按時完成各階段任務(wù)，凡有未及時完成的，警告一次，相應(yīng)成績降低一個等級，但仍需在15日內(nèi)補齊；出現(xiàn)第二次，取消成績。

6、如果不按規(guī)定時間完成論文寫作步驟，或者在論文寫作中不認真寫作、敷衍了事，指導老師可以拒絕繼續(xù)指導論文寫作。

  7、超過論文定稿時間一周，仍未定稿者，視為論文未通過，畢業(yè)論文（設(shè)計）成績?yōu)椴患案瘛?/p>

六、參考題目

（一）畢業(yè)論文參考題目：

接合工作實際與指導老師共同確定，也可參考以下題：

會計部分

1、 會計假設(shè)的歷史演變及其未來發(fā)展

2、 談?wù)剷媷H化問題

3、 略論我國會計模式的構(gòu)建

4、 論知識經(jīng)濟時代會計重心的轉(zhuǎn)移

5、 淺談人力資源的計量方法

6、 市場經(jīng)濟條件下企業(yè)會計職能的轉(zhuǎn)變

7、 淺談市場經(jīng)濟與會計的服務(wù)職能

8、 人力資源會計理論的特殊性

9、 從虛擬公司的興起談會計主體假設(shè)

10、 論環(huán)境會計主體的內(nèi)涵及表現(xiàn)形式

11、 從會計環(huán)境的變化看我國實證會計范式的發(fā)展

12、 淺析實證會計理論

13、 論知識經(jīng)濟下無形資產(chǎn)的本質(zhì)特征及管理

14、 淺論人力資源會計

15、 論21世紀經(jīng)濟環(huán)境的變化會計面臨新的挑戰(zhàn)

16、 論會計控制對象──受托責任的完成過程和結(jié)果

17、 人力資源會計的理論基礎(chǔ)及其確認與計量

18、 試論會計方法的選擇和應(yīng)用

19、 構(gòu)建宏觀會計與戰(zhàn)略會計的初步設(shè)想

20、 論穩(wěn)健性原則在會計中的運用

21、 建立具有中國特色的會計理論

22、 淺談會計政策變更的會計核算方法

23、 切實加快傳統(tǒng)會計教學模式改革

24、 中國傳統(tǒng)會計文化的若干特征

25、 淺析公允價值在債務(wù)重組中的確定

26、 知識經(jīng)濟與會計創(chuàng)新--人力資源、無形資產(chǎn)會計理論的探討

27、 芻議權(quán)責發(fā)生制

28、 試論會計信息的失真

29、 論商譽及其會計處理

30、 初探會計與財務(wù)管理的平行、互動關(guān)系

31、 淺談我國會計服務(wù)面臨的挑戰(zhàn)及應(yīng)對措施

32、 虛擬公司對傳統(tǒng)會計的挑戰(zhàn)

33、 會計學與法學的邊緣學科探析

34、 知識經(jīng)濟對會計報告模式的挑戰(zhàn)

35、 虛假財務(wù)會計報告的識別與防范

36、 虛假會計信息探源與對策

37、 衍生金融工具對會計理論的挑戰(zhàn)

38、 會計國際化的新格局及我們的對策

39、 淺談經(jīng)濟業(yè)務(wù)對會計等式的影響

40、 論會計信息失真的原因及治理措施

41、 會計在防范金融風險中的作用

42、 淺議建立有中國特色的會計理論

43、 會計信息本身的局限性及其對策

44、 證券市場發(fā)展對會計的影響

45、 我國會計現(xiàn)代化的哲學思考

46、 關(guān)于借款費用資本化的探討

47、 試論我國的會計準則體系

48、 試論我國注冊會計師制度面臨的問題及對策

49、 非貨幣交易會計問題研究

50、 現(xiàn)代企業(yè)治理機制下的內(nèi)部控制制度

51、 資產(chǎn)減值會計問題研究

52、 關(guān)于無形資產(chǎn)會計問題研究

53、 會計報表附注與表外信息問題研究

54、 機構(gòu)投資者與委托投票權(quán)競爭研究

55、 現(xiàn)代企業(yè)制度下的公司治理問題

56、 我國會計信息披露制度研究

財務(wù)管理部分

57、 上市公司股利政策實證研究

58、 股權(quán)結(jié)構(gòu)與公司治理問題研究

59、 上市公司財務(wù)治理問題研究

60、 上市公司資本結(jié)構(gòu)問題研究

61、 企業(yè)集團財務(wù)管理體制研究

62、 中小企業(yè)融資問題研究

63、 企業(yè)重組與并購財務(wù)問題研究

64、 財務(wù)風險評價體系構(gòu)建研究

65、 企業(yè)營運能力分析體系

66、 企業(yè)獲利能力評價體系

67、 企業(yè)財務(wù)危機預警體系

68、 企業(yè)/企業(yè)集團財務(wù)戰(zhàn)略研究

69、 企業(yè)/企業(yè)集團財務(wù)政策研究

70、 企業(yè)/企業(yè)集團投資政策研究

71、 試論企業(yè)價值評價指標體系的構(gòu)建

72、 企業(yè)并購與重組的風險研究

73、 企業(yè)投資決策結(jié)構(gòu)體系研究

74、 關(guān)于金融互換與資本結(jié)構(gòu)問題的探討

75、 企業(yè)集團股利政策研究

76、 關(guān)于投資財務(wù)標準研究

77、 關(guān)于企業(yè)價值研究

78、 預算管理與預算機制的環(huán)境保障體系

79、 企業(yè)并購財務(wù)問題研究（題目宜具體化）

80、 企業(yè)集團存量資產(chǎn)重組研究

81、 國有企業(yè)集團財務(wù)總監(jiān)委派制研究

82、 企業(yè)集團財務(wù)控制體系研究

83、 對企業(yè)理財務(wù)目標再認識

84、 企業(yè)投資結(jié)構(gòu)研究

85、 關(guān)于財務(wù)的分層管理思想研究

86、 企業(yè)表外融資的財務(wù)問題

87、 企業(yè)集團業(yè)績評價體系研究

88、 對自由現(xiàn)金流量與企業(yè)價值評估問題的探討

89、 企業(yè)收益質(zhì)量及其評價體系

90、 企業(yè)信用政策研究

91、 企業(yè)稅收籌劃

92、 關(guān)于財務(wù)決策、執(zhí)行、監(jiān)督”三權(quán)”分立研究

93、 上市公司關(guān)聯(lián)交易分析

94、 上市公司財務(wù)報表分析

95、 上市公司財務(wù)信息質(zhì)量基礎(chǔ)分析（題目宜具體化）

96、 財務(wù)學科課程體系探討

97、 非盈利組織財務(wù)問題研究

98、 跨國公司內(nèi)部控制制度研究

99、 跨國公司業(yè)績評價體系研究

100、 試論資本市場與信息控制

101、 企業(yè)財務(wù)本質(zhì)研究

102、 財務(wù)管理與管理會計的融合

103、 負債經(jīng)營風險的防范和對策（企業(yè)負債經(jīng)營問題的探索

104、 股票期權(quán)的激勵作用

105、 家族式企業(yè)經(jīng)營方式的優(yōu)勢

106、 中小企業(yè)激勵機制的探索

107、 債券融資對我國公司治理影響研究

管理會計與成本會計部分

108、 管理會計方法的創(chuàng)新

109、 作業(yè)成本法在企業(yè)中的應(yīng)用

110、 變動成本法的應(yīng)用研究

111、 論管理會計的假設(shè)前提與原則

112、 投資決策分析方法比較研究

113、 關(guān)于管理會計師及其職業(yè)道德研究

114、 預算管理研究，業(yè)績評價體系與方法研究

115、 論成本的經(jīng)濟實質(zhì)

116、 關(guān)于ABC法的研究

117、 責任會計的研究

118、 關(guān)于投資項目決策的研究

119、 標準成本的研究

120、 戰(zhàn)略管理會計研究

121、 關(guān)于內(nèi)部轉(zhuǎn)移價格的研究

122、 關(guān)于成本差異分析的研究

123、 關(guān)于敏感性分析方法的探討

124、 關(guān)于成本控制方法研究

125、 現(xiàn)代工業(yè)的特點及成本計算方法的選擇

126、 成本信息失真的原因及財務(wù)危害

127、 關(guān)于內(nèi)部轉(zhuǎn)移價格的研究

128、 試論成本效益原則

129、 淺議財務(wù)會計與管理會計的關(guān)系

審計與會計制度設(shè)計部分

130、 關(guān)于內(nèi)部審計的獨立性問題的探討

131、 論市場經(jīng)濟下審計的職能與作用

132、 論審計在宏觀經(jīng)濟調(diào)控中的地位與作用

133、 論審計目標與審計證據(jù)的獲取

134、 論審計與經(jīng)濟監(jiān)督系統(tǒng)

135、 論我國審計組織體系的健全與發(fā)展

136、 論我國審計體制的改革與完善

137、 論審計的法制化、規(guī)范化建設(shè)

138、 論審計執(zhí)法與處罰力度的強化

139、 論審計風險及其防范

140、 企業(yè)對外擔保內(nèi)部會計制度研究

141、 論經(jīng)濟效益審計

142、 論國有資產(chǎn)保值增值審計

143、 論現(xiàn)代企業(yè)制度下的內(nèi)部審計

144、 論會計報表及附注的設(shè)計

145、 獨立審計風險問題探討

146、 對資產(chǎn)評估中有關(guān)問題的探討

147、 審計工作策略探討

148、 論內(nèi)部控制系統(tǒng)審計（制度基礎(chǔ)審計探討）

149、 論審計方式方法體系的完善

150、 論企業(yè)集團內(nèi)部審計制度的構(gòu)建

151、 論注冊會計師的法律責任

152、 論審計工作質(zhì)量的控制與考核

153、 論我國注冊會計師審計制度的發(fā)展與完善

154、 論企業(yè)內(nèi)部審計建設(shè)

155、 獨立審計準則研究（可選一個準則進行研究）

156、 注冊會計師誠信建設(shè)研究

157、 論會計估計變更的審計

五、會計電算化部分

158、 會計電算化系統(tǒng)的安全性分析與設(shè)計

159、 會計電算化系統(tǒng)的容錯性及可操作性問題

160、 會計電算化核算系統(tǒng)的子系統(tǒng)劃分研究

161、 會計電算化工作可能出現(xiàn)的問題及對策

162、 會計電算化對會計工作方法的影響探討

163、 會計電算化對傳統(tǒng)會計職能的影響研究

164、 會計電算化的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢

165、 網(wǎng)絡(luò)會計研究

166、 論網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟對會計理論的影響

167、 論網(wǎng)絡(luò)時代會計目標下的會計業(yè)務(wù)流程重組

168、 網(wǎng)絡(luò)財務(wù)風險及其防范

169、 網(wǎng)絡(luò)時代的會計發(fā)展

170、 電子商務(wù)時代會計信息的地位和作用

171、 網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟條件下企業(yè)財務(wù)管理的模式

第9篇：財務(wù)管理專業(yè)論文范文

論文關(guān)鍵詞：財務(wù)風險，籌資結(jié)構(gòu)，科學決策

 

企業(yè)財務(wù)風險是指由于企業(yè)經(jīng)營不善或者財務(wù)管理不善而出現(xiàn)的企業(yè)資金結(jié)構(gòu)不合理，償債能力低下，財務(wù)目標無法實現(xiàn)等等各種無法控制的財務(wù)現(xiàn)象。財務(wù)風險是客觀存在的，始終貫穿于企業(yè)生產(chǎn)的任何一個階段，防范財務(wù)風險，是企業(yè)市場競爭的前提，企業(yè)能夠成功的預防財務(wù)風險，也是它能在市場占有一席之地的根本前提。

1.企業(yè)的財務(wù)風險的表現(xiàn)形式

（1）財務(wù)決策失誤科學決策，財務(wù)工作效率低下；財務(wù)決策關(guān)系著企業(yè)資金的使用方向，在我國企業(yè)中普遍存在著經(jīng)驗決策和個人主觀決策的現(xiàn)象，這一決策的直接后果是企業(yè)投資資金使用效率低，投入產(chǎn)出比例低下，資金使用成本過高，資金回籠慢，后果嚴重的直接導致企業(yè)財務(wù)風險的出現(xiàn)；另外，企業(yè)中普遍存在著一人多崗和一崗多人的現(xiàn)象，一崗多人使得財務(wù)工作充滿了重復的無用工，而一人多崗的現(xiàn)象又使得財務(wù)工作不能全面展開，降低了工作質(zhì)量和工作效率免費論文下載。

（2）應(yīng)收賬款過多，資金緊張；在企業(yè)經(jīng)營中，普遍存在著賒銷的現(xiàn)象，賒銷在一定程度上能夠促進企業(yè)的生產(chǎn)業(yè)績，但也是一顆定時炸彈；許多企業(yè)管理者只看到賒銷所帶來的業(yè)績的增長，卻沒有看到賒銷所帶來的消極因素；如一些企業(yè)在賒銷過程中不注意對買家的信用狀況的調(diào)查科學決策，過于相信賒銷買主和自己的人際關(guān)系，最后買家因為破產(chǎn)或者干脆直接消失而不能償還貨款，給企業(yè)帶來的直接后果是應(yīng)收賬款無法收回，變成壞賬，企業(yè)生產(chǎn)成本上升，利潤下降，資金緊張。

（3）籌資決策失誤，籌資結(jié)構(gòu)不合理，償債壓力過大。在企業(yè)籌資的過程中，要合理搭配長期負債和短期負債的比例，短期負債的資金成本較低，籌資時間快，償債周期短，對企業(yè)的短期償債能力要求較高，長期負債資金不容易籌集，利息比短期負債高科學決策，償債的周期較長；如果企業(yè)的短期負債比例過高，那么企業(yè)在舉債后，可能沒等到所籌資金的使用見效就得償還債務(wù)，企業(yè)在還款期可能資金還未完全回籠，償債壓力非常大，但相對來說長期負債的比例就較小，對長期負債償債能力的要求較??；如果企業(yè)的短期負債比例小，但長期負債的比例過大，又會形成新的問題，企業(yè)的短期償債能力要求不高，但當長期負債到期時，長期負債會和到期的短期負債構(gòu)成新的短期負債，償債規(guī)模相當大，對企業(yè)的資金狀況是一個嚴重的考驗，問題嚴重的直接導致企業(yè)的資金流斷裂，企業(yè)生產(chǎn)陷入困境科學決策，所以企業(yè)在籌資時，一定要放眼全局，合理搭配資金比例。

（4）企業(yè)盲目的擴大規(guī)模，市場需求跟不上企業(yè)擴張的腳步，導致庫存規(guī)模大。庫存對企業(yè)發(fā)展的重要性不言而喻，相信任何企業(yè)都有一定的庫存量。適度的庫存能夠調(diào)節(jié)生產(chǎn)和銷售的不平衡性，但庫存是要成本的，過度的庫存量會加大企業(yè)的生產(chǎn)成本，有些企業(yè)盲目的擴張，企業(yè)銷售跟不上，導致庫存量劇增，庫存占用大量成本，企業(yè)的資金回流慢，管理費用高，現(xiàn)金流出現(xiàn)問題，財務(wù)風險的幾率上升免費論文下載。

2. 企業(yè)財務(wù)風險的產(chǎn)生原因

（1）缺乏對人才的重視科學決策，任人唯親?，F(xiàn)代社會是人才競爭的社會，企業(yè)的發(fā)展是靠人才的推進來實現(xiàn)的。

（2）決策失誤。決策失誤最明顯的表現(xiàn)就是籌資結(jié)構(gòu)出現(xiàn)問題，企業(yè)盲目的擴大生產(chǎn)規(guī)模。決策缺乏科學性最直接的后果是預期效果達不到，投資無法收回成本。

（3）企業(yè)管理者對財務(wù)風險缺乏足夠的認識免費論文下載。財務(wù)風險是伴隨著企業(yè)的財務(wù)活動的，有財務(wù)活動就會有財務(wù)風險，風險意識淡薄是導致財務(wù)風險產(chǎn)生的主要原因之一。

（4）經(jīng)營不善。企業(yè)的經(jīng)營活動是在各個部門相互協(xié)調(diào)，相互合作的基礎(chǔ)上進行的，企業(yè)權(quán)責不明確或者管理的混亂都會造成經(jīng)營活動的混亂。

3.加強財務(wù)管理，防范財務(wù)風險

財務(wù)風險雖然是客觀存在的，但是并不代表風險就是無法避免的，只要企業(yè)管理者加強風險防范意識，合理決策，科學管理，就一定能夠降低風險發(fā)生的概率。

（1）提高風險管理意識，加強人才的培養(yǎng)；企業(yè)管理者要把對風險的認識貫穿到企業(yè)的整個生產(chǎn)過程中，畢竟科學決策，財務(wù)風險是關(guān)系到企業(yè)生存發(fā)展的關(guān)鍵因素，要讓員工時時刻刻保持警惕性；加強對財務(wù)專業(yè)人才的引進和培養(yǎng)，專業(yè)的人才能夠洞察財務(wù)工作的每一個細節(jié)，剔除可能產(chǎn)生財務(wù)風險的隱患，同時人才最大的價值體現(xiàn)在其具有創(chuàng)新性，使企業(yè)的發(fā)展更具有活力。

（2）完善財務(wù)管理系統(tǒng)，建立財務(wù)預警體系；完善財務(wù)管理系統(tǒng)要求我們健全企業(yè)財務(wù)管理制度，設(shè)立高效的管理機構(gòu)，配置高素質(zhì)的財務(wù)人才，同時對機構(gòu)的工作分工明確，權(quán)責分明，調(diào)動員工積極性和主動性，以提高工作效率免費論文下載。建立以企業(yè)財務(wù)數(shù)據(jù)和經(jīng)營數(shù)據(jù)為主的數(shù)據(jù)庫，分析整理，解決企業(yè)可能存在的潛在的財務(wù)問題，同時核實企業(yè)的經(jīng)營數(shù)據(jù)和財務(wù)數(shù)據(jù)科學決策，保持企業(yè)經(jīng)營各個環(huán)節(jié)的有序進行。

（3）優(yōu)化資本結(jié)構(gòu)，合理籌資。面對籌資，企業(yè)應(yīng)該放眼全局，防止出現(xiàn)一味追求最低籌資成本的片面現(xiàn)象，長期負債和短期負債要合理搭配，防止出現(xiàn)債務(wù)到期時企業(yè)償債壓力過大的現(xiàn)象，權(quán)衡企業(yè)籌資的資本結(jié)構(gòu)的比例，力求達到最優(yōu)的資本結(jié)構(gòu)。

（4）完善科學的決策機制。不管是企業(yè)并購還是擴大企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)模，都是企業(yè)投資的一部分，而投資決策又是企業(yè)決策中最重要的一部分，企業(yè)管理層在做出決策之前一定要做好項目的可行性分析，充分考慮貨幣的時間價值和投資風險價值?？茖W決策，以求把資金的效應(yīng)發(fā)揮要最大化。

參考文獻：

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