大學(xué)生誠(chéng)信教育工作案例探析
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［摘要］嚴(yán)格遵守考場(chǎng)紀(jì)律，杜絕作弊行為，是高校誠(chéng)信教育的一個(gè)重要組成部分。但總有少數(shù)學(xué)生因平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，復(fù)習(xí)準(zhǔn)備不充分，心存僥幸，選擇作弊。面對(duì)作弊的學(xué)生，輔導(dǎo)員應(yīng)第一時(shí)間向相關(guān)主管部門匯報(bào)情況，嚴(yán)格遵守相關(guān)規(guī)定和流程處理事件。同時(shí)，要及時(shí)跟蹤學(xué)生情況，做到成長(zhǎng)路上一個(gè)都不落下。輔導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)誠(chéng)信教育，抓住一些時(shí)間節(jié)點(diǎn)進(jìn)行警示教育。對(duì)考試作弊的學(xué)生，要有責(zé)任感和愛(ài)心，對(duì)他們保持關(guān)注，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
［關(guān)鍵詞］輔導(dǎo)員;違反考場(chǎng)紀(jì)律;考試作弊
嚴(yán)格遵守考場(chǎng)紀(jì)律，杜絕作弊行為，是高等學(xué)校誠(chéng)信教育的一個(gè)重要組成部分。但總有少數(shù)同學(xué)平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，復(fù)習(xí)準(zhǔn)備不充分，心存僥幸，不惜選擇鋌而走險(xiǎn)。面對(duì)一時(shí)糊涂犯下嚴(yán)重錯(cuò)誤的學(xué)生，輔導(dǎo)員應(yīng)該怎么辦?
一、案例簡(jiǎn)介
國(guó)防生W，大一上學(xué)期期末考試一門專業(yè)核心課程不及格。在大一下學(xué)期開(kāi)學(xué)補(bǔ)考中，利用手機(jī)上網(wǎng)搜索答案，被監(jiān)考老師當(dāng)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)，沒(méi)收試卷，逐出考場(chǎng)。在考試中使用通信工具，屬情節(jié)嚴(yán)重違紀(jì)行為，按我校規(guī)定，應(yīng)予記過(guò)處分?！皣?guó)防生具有普通大學(xué)生和預(yù)備軍(警)官的雙重身份?！痹谒枷虢逃?、軍政訓(xùn)練、日常管理等各方面均有嚴(yán)格要求，考試作弊等違紀(jì)行為是絕對(duì)不能觸及的紅線。根據(jù)國(guó)防生管理?xiàng)l例之規(guī)定，受到嚴(yán)重警告以上處分者，將終止協(xié)議，開(kāi)除學(xué)籍。
二、案例分析
本案例是由于學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，平時(shí)忙于社團(tuán)事務(wù)和人際交往，未將時(shí)間和精力投入學(xué)習(xí)。復(fù)習(xí)迎考期間未認(rèn)真復(fù)習(xí)，擔(dān)心掛科影響畢業(yè)，進(jìn)而影響國(guó)防生身份，從而心存僥幸，違反大學(xué)生誠(chéng)信原則而引發(fā)的嚴(yán)重違紀(jì)案例。
(一)基礎(chǔ)薄弱，思想懈怠，平日學(xué)習(xí)態(tài)度散漫
作為國(guó)防生，W同學(xué)入學(xué)時(shí)比該省普通錄取學(xué)生高考總分低，專業(yè)基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)習(xí)本身較為吃力。入學(xué)后，該生熱心社團(tuán)活動(dòng)，國(guó)防生的特殊身份讓W(xué)同學(xué)感覺(jué)只要能畢業(yè)就可直接分配至部隊(duì)，不存在就業(yè)壓力。因此，該生認(rèn)為大學(xué)成績(jī)好壞對(duì)其沒(méi)有任何影響，“六十分萬(wàn)歲”的想法伴隨其整個(gè)大一上學(xué)期。該生學(xué)習(xí)態(tài)度較為散漫，課堂上不認(rèn)真聽(tīng)講。課后，W同學(xué)將主要花費(fèi)大量時(shí)間用于社交和娛樂(lè)活動(dòng)，沒(méi)有將業(yè)余時(shí)間投入到復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、寫作業(yè)等基礎(chǔ)性工作。一學(xué)期下來(lái)，W同學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后其他同學(xué)，出現(xiàn)兩門不及格。
(二)成績(jī)落后，憂心未來(lái)，導(dǎo)致鋌而走險(xiǎn)
寒假返鄉(xiāng)后，W忙于參加各種聚會(huì)，將開(kāi)學(xué)補(bǔ)考之事拋之腦后。隨著補(bǔ)考日期的臨近，沒(méi)有任何復(fù)習(xí)準(zhǔn)備的W，感到十分的緊張。他非常擔(dān)心專業(yè)核心課程不及格會(huì)導(dǎo)致國(guó)防生退選。如此一來(lái)，不僅僅無(wú)法取得畢業(yè)證、學(xué)位證，還會(huì)因自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，違反國(guó)防生培養(yǎng)的相關(guān)協(xié)議，需退還國(guó)防獎(jiǎng)學(xué)金，并支付相關(guān)違約金。想到如此嚴(yán)重的后果，W決定鋌而走險(xiǎn)。
三、解決方案
(一)第一時(shí)間向分管領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)主管部門匯報(bào)情況，嚴(yán)格遵守相關(guān)規(guī)定和流程處理事件接到監(jiān)考老師情況通報(bào)后，第一時(shí)間將相關(guān)情況匯報(bào)學(xué)院分管領(lǐng)導(dǎo)和選培辦教官。在給予記過(guò)處分以及處理退學(xué)的過(guò)程中，嚴(yán)格按照我校全日制本科生考試管理辦法的相關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格遵守相關(guān)流程，實(shí)事求是匯總匯報(bào)材料，協(xié)助選培辦處理相關(guān)事宜。
(二)及時(shí)將違紀(jì)情況和處理意見(jiàn)通知家長(zhǎng)，通過(guò)耐心細(xì)致的工作爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解在W同學(xué)違紀(jì)行為發(fā)生后，第一時(shí)間請(qǐng)家長(zhǎng)前往學(xué)院面談，及時(shí)將違紀(jì)情況和處理意見(jiàn)通知家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助處理后續(xù)事宜。該生家長(zhǎng)至學(xué)校伊始，非常不理解學(xué)校給予的處分決定，認(rèn)為學(xué)校“小題大做”。向家長(zhǎng)反復(fù)解釋國(guó)防生相關(guān)管理規(guī)定后，家長(zhǎng)仍不能接受學(xué)生退學(xué)的事實(shí)，軟磨硬泡，反復(fù)向教務(wù)處、選培辦等部門求情。學(xué)院反復(fù)告知《學(xué)生手冊(cè)》相關(guān)管理規(guī)定，耐心細(xì)致解釋政策，用耐心和良好的態(tài)度贏得家長(zhǎng)的理解。
(三)約談學(xué)生，想方設(shè)法減輕焦慮情緒，防止過(guò)激行為發(fā)生違紀(jì)行為發(fā)生以后，W同學(xué)非常忐忑。一方面，為自己的不誠(chéng)信行為深感后悔。另一反面，他深感開(kāi)除學(xué)籍對(duì)不起父母。由于過(guò)于焦慮，W出現(xiàn)生理和心理應(yīng)激反應(yīng)，諸如失眠，缺乏食欲，厭惡自己等。筆者主動(dòng)約談W，傾聽(tīng)他的內(nèi)心感受，幫助他總問(wèn)題根源及發(fā)生原因。通過(guò)大量的談心談話，讓他明白他的錯(cuò)誤行為放在當(dāng)下，是莫大的事情，他一時(shí)不能接受很正常。但如果將時(shí)間拉長(zhǎng)，把事情放在他的整個(gè)人生，塞翁失馬焉知非福。假如他一時(shí)僥幸，考試作弊未被發(fā)現(xiàn)，將來(lái)到了部隊(duì)工作，僥幸作風(fēng)也許會(huì)讓他犯下更大的錯(cuò)誤，給黨和國(guó)家、給人民、給部隊(duì)造成嚴(yán)重后果。對(duì)于未來(lái)，W非常迷茫，不知道開(kāi)除學(xué)籍后自己該怎么辦?還有沒(méi)有出路?他既擔(dān)心父母的責(zé)備，又擔(dān)心回老家后被親戚同學(xué)看不起。筆者勸慰他任何人的成長(zhǎng)，都需要付出代價(jià)，并用過(guò)往一些違紀(jì)學(xué)生迷途知返的成功案例鼓勵(lì)他:“犯錯(cuò)誤不可怕，可怕的是犯了錯(cuò)誤以后，一蹶不振，再也爬不起來(lái)。真正的男子漢，應(yīng)該哪里跌倒哪里爬!”最后，筆者送給W一份特別的禮物———一套美國(guó)常青藤高校的紀(jì)念筆。這套筆對(duì)筆者來(lái)說(shuō)，是十分珍貴的禮物，有一段特別的來(lái)歷。筆者有一個(gè)學(xué)生，本科畢業(yè)后到美國(guó)深造。他游歷了所有的常青藤高校，每到一所大學(xué)，就收集一只紀(jì)念筆，集齊以后，專門回到學(xué)校送給筆者。筆者非常感動(dòng)，也很珍視這份特殊的禮物。為了鼓勵(lì)W同學(xué)，不要放棄自己的人生，哪里跌倒哪里爬，筆者將這份特別的禮物，轉(zhuǎn)送給了他。W同學(xué)深受感動(dòng)，表示回家一定好好復(fù)習(xí)，重新參加高考重新“爬起來(lái)”。
(四)跟進(jìn)學(xué)生情況，做到成長(zhǎng)路上一個(gè)都不落下W離校后，筆者和他以及他的家長(zhǎng)保持溝通，定期通過(guò)電話詢問(wèn)復(fù)習(xí)和生活情況。得知W功課緊張，高中不許攜帶手機(jī)，筆者常給他微信留言，一方面勸解他不要給自己太大的心理壓力，凡事向前看。另一方面，告誡他一定要振作精神，用實(shí)際行動(dòng)彌補(bǔ)自己犯下的錯(cuò)誤。此外，筆者還鼓勵(lì)同學(xué)多給他留言，讓W(xué)感受集體的關(guān)心和溫暖。
四、工作成效
W同學(xué)和家長(zhǎng)在學(xué)院和老師的反復(fù)溝通、關(guān)心和幫助下，意識(shí)到事已如此，一味沉浸在悔恨中對(duì)于未來(lái)毫無(wú)意義，只有打起精神，腳踏實(shí)地，才能早日重回正軌。遂慢慢接受開(kāi)除學(xué)籍的現(xiàn)實(shí)，逐漸走出開(kāi)除學(xué)籍的陰影，重新振作?；氐郊亦l(xiāng)后，W很快聯(lián)系學(xué)校復(fù)習(xí)，重新報(bào)名參加高考。經(jīng)過(guò)努力，第二年夏天如愿考取某大學(xué)電子信息類專業(yè)。高考結(jié)束后，W聯(lián)系筆者，匯報(bào)考試情況，很信任地向筆者咨詢高考志愿填報(bào)意見(jiàn)。收到錄取通知書后，W同學(xué)發(fā)來(lái)微信:“老師，我收到錄取通知書了。我很后悔當(dāng)時(shí)一時(shí)糊涂，真的非常后悔。你說(shuō)的對(duì)，在當(dāng)時(shí)，那是我最大的痛苦，但我這個(gè)人的性格，就是莽撞，如果沒(méi)有這件事情，也許未來(lái)會(huì)發(fā)生更嚴(yán)重的事情。老師，謝謝你!”同時(shí)，家長(zhǎng)也發(fā)來(lái)短信表示感謝。
五、啟發(fā)與思考
第一，誠(chéng)信是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)容，是大學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)追求的美好道德。誠(chéng)信教育是大學(xué)生思想政治教育的重要組成部分，輔導(dǎo)員在日常工作中要積極主動(dòng)培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，幫助學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)實(shí)守信等思想觀念，引導(dǎo)學(xué)生在規(guī)范學(xué)術(shù)道德、遵守考場(chǎng)紀(jì)律等方面自覺(jué)踐行誠(chéng)實(shí)守信。第二，工作要做細(xì)致，要做在事前?？荚囘`紀(jì)一般分兩種情況，一是學(xué)習(xí)散漫的學(xué)生擔(dān)心不及格作弊，二是成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，為在保研、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選中保持優(yōu)勢(shì)地位而作弊。前一種我們?cè)诠ぷ髦休^為多見(jiàn)，后一種亦不可忽視。輔導(dǎo)員應(yīng)將誠(chéng)信教育做在日常，做在事前，防患于未然，不要出了問(wèn)題再談?wù)\信，出了狀況再談教育。要把握一些關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)，如:新生入學(xué)教育階段，臨近考試之時(shí)等，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《學(xué)生手冊(cè)》，進(jìn)行警示教育。要將學(xué)校的違紀(jì)情況及時(shí)通報(bào)學(xué)生，教育學(xué)生引以為戒。在警示教育過(guò)程中，要注意方式和方法，尊重學(xué)生感受，謹(jǐn)防搞成“批斗大會(huì)”。要注意保護(hù)隱私，不要將真實(shí)姓名等隱私公之于眾。第三，假如工作到位，遇學(xué)生鋌而走險(xiǎn)，違反誠(chéng)實(shí)守信基本原則，發(fā)生諸如考試作弊、論文抄襲、學(xué)術(shù)不端等違紀(jì)現(xiàn)象，應(yīng)采取積極的態(tài)度應(yīng)對(duì)。一方面，輔導(dǎo)員本身要遵守誠(chéng)實(shí)守信的教師職業(yè)道德操守，嚴(yán)格遵守相關(guān)管理規(guī)定，嚴(yán)格依照相關(guān)程序給予相應(yīng)處置，不包庇，不舞弊。另一方面，不能因?qū)W生一時(shí)糊涂，將其歸類為“壞學(xué)生”或“差學(xué)生”，抱怨學(xué)生給自己的工作添麻煩，對(duì)其歧視，甚至放棄管理。學(xué)生工作者應(yīng)該遵守師德師風(fēng)，有仁愛(ài)之心，對(duì)該類學(xué)生保持關(guān)注，在思想上感化，在生活上關(guān)心，在學(xué)習(xí)上幫助。筆者長(zhǎng)期工作在學(xué)生工作第一線，在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)，犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，如果老師給予充分的愛(ài)和關(guān)心，一旦知道悔悟，出于一種補(bǔ)償心理，往往會(huì)加倍努力，取得更大的成績(jī)，甚至做出一番事業(yè)。
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作者:吳信蕾 薛禎禎 單位:南京大學(xué)電子科學(xué)與工程學(xué)院 南京大學(xué)本科生院
