雙創(chuàng)下的成人教育轉(zhuǎn)型發(fā)展路徑

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摘要：隨著時展和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變化，當前成人教育發(fā)展面臨著生源萎縮、教學效果差、認可度低等諸多困境，“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”偉大時代的到來，為成人教育帶來了新的機遇。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念聚焦了時代特征，關(guān)注了社會需求，成人教育管理者應順應時代潮流，從轉(zhuǎn)變觀念、調(diào)整管理模式、深入開展教學改革，積極營造成人教育學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍諸多方面入手，促進成人高等教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；成人教育；轉(zhuǎn)型

當下，黨中央、國務(wù)院高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。我國創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略持續(xù)深入實施，先后頒布實施了《關(guān)于深化體制機制改革加快實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的若干意見》(中發(fā)〔2015〕8號)、《關(guān)于大力推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》(國發(fā)〔2015〕32號)、《關(guān)于強化實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略進一步推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新深入發(fā)展的意見》(國發(fā)〔2017〕37號)和《國務(wù)院關(guān)于推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級版的意見》(國發(fā)〔2018〕32號)等一系列政策措施。推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造的政策氛圍和社會氛圍逐步形成。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)點燃社會經(jīng)濟發(fā)展新動力，激發(fā)民眾聰明才智和創(chuàng)造潛能，是擴大就業(yè)、共同富裕，實現(xiàn)民族偉大復興的重要途徑。在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的背景下，大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教育，為專業(yè)人才提供強有力的智力支撐是發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路的重要保障。隨著我國教育大環(huán)境的變化，我國高校成人教育發(fā)展艱難，如高等教育大眾化帶來的生源銳減、成人教育質(zhì)量參差不齊、成人教育持續(xù)發(fā)展、成人教育認可度低等現(xiàn)實問題，這些問題都反映出，我國高校成人教育轉(zhuǎn)型發(fā)展已成為時代必然?！按蟊妱?chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”偉大時代的到來，為成人教育帶來了新的機遇。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念聚焦了時代特征，關(guān)注了社會需求，是成人教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的有效途徑。

1高校成人教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的時代必然

1.1高校成人教育生源、教育質(zhì)量及認可度所面臨的困境

高等院校的大規(guī)模擴招，當今的高等教育早已走下神壇，成了大眾化教育，并且這種大眾化將會越來愈烈，成人高等學歷教育曾被定義為“高等教育補償教育”，在高等教育大眾化的今天，他的補償價值和市場都面臨嚴重威脅。有相關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，在全國范圍內(nèi)，報考成人教育入學考試及最終參加成人教育學習的人數(shù)呈顯著的下降趨勢。除了報考和參加人數(shù)的下滑，還有成人教育質(zhì)量不高的現(xiàn)實問題，學生在成人教育的獲得感偏低，與之相伴的是成人教育的認可度令人擔憂。高校全日制教育不斷革新，越來越重視提高學生的實踐能力和創(chuàng)造能力，但是成人教育因投入和辦學特點等制約因素，基本上依然沿襲傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式和教學手段，知識講解和能力發(fā)展還不是十分相匹配。而隨著信息社會的發(fā)展，新時代對人才需求也有了新的標準。當今時代需要有創(chuàng)新能力素養(yǎng)的人，具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維和意識的人。

1.2成人高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是自身轉(zhuǎn)型發(fā)展的內(nèi)在需求

當前，我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基本納入比必修課范疇，但是基礎(chǔ)還比較薄弱，課時偏少，教育形式趨于教師講、學生聽，課堂教學主要停留為大學生提供創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，也有部分教師會設(shè)計情境模擬，但是依然如霧里看花，課程結(jié)束，學生留在腦海的印象依然模糊。成效不顯著很重要的原因就是學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識沒有產(chǎn)生迫切的需要。因此，我們應該開闊視野，冷靜思考對現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)者和企業(yè)家，特別是中小微企業(yè)主開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義和深刻內(nèi)涵。嘗試將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入終身教育的范疇，建立面向全體學習者的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，深刻認識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在人才培養(yǎng)中的重要作用，抓住時代機遇，為創(chuàng)業(yè)大軍提供教育支持，加快從學歷教育向非學歷教育轉(zhuǎn)型的步伐。

1.3成人教育開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的需要

經(jīng)濟的穩(wěn)定是國家穩(wěn)定的基石，當前，我國經(jīng)濟形勢并不是十分樂觀，由此引發(fā)的就業(yè)問題也是重要的民生問題，創(chuàng)業(yè)不僅是就業(yè)的有力補充，也是創(chuàng)造就業(yè)崗位的有效途徑，還是技術(shù)創(chuàng)新的重要推手。因此在成人高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育符合國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的需求。目前，我國創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟發(fā)展面臨一些問題，政策、制度、資源都是政府層面需要解決的問題，但是運營系統(tǒng)的改善、正確的文化引導、人才儲備等問題是教育和培訓可以改善甚至解決的。各類成人高校可以通過構(gòu)建一個與政府基礎(chǔ)體系相匹配的，為創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟服務(wù)的教育體系，積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略輸送各類急需人才，提供智力支持。

2“雙創(chuàng)”背景下成人教育轉(zhuǎn)型的有利條件

2.1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造的政策氛圍和社會氛圍逐步形成

在黨中央和全社會的共同努力下，我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境日益優(yōu)化，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果大量涌現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)活力不斷顯現(xiàn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為推動經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的重要力量和促進就業(yè)的重要支撐。各地將支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重點更多轉(zhuǎn)向打造創(chuàng)新資源共享平臺，開放型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公共服務(wù)體系初步形成，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍日益濃厚。“雙創(chuàng)”活動周、“創(chuàng)響中國”等活動成功舉辦，各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽遍布全國，在全社會營造了濃厚的創(chuàng)新氛圍，掀起了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造熱潮，有力涵養(yǎng)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，厚植了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念。創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)水平不斷提升。

2.2師資隊伍日趨強大

我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育雖然較之西方發(fā)達國家起步較晚，但是發(fā)展迅速。當前，各高校先后成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院，國家也不斷加大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的政策支持和經(jīng)濟投入，積極打造優(yōu)良師資隊伍，不僅培養(yǎng)與專業(yè)相結(jié)合的兼職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師，還培養(yǎng)專職的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師，更接地氣的是，積極利用各類資源，引進有企業(yè)經(jīng)驗的人士擔任創(chuàng)業(yè)導師，為學生提供生動且具有針對性和實操性的指導。

2.3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特點符合成人教育學生需求

成人教育學生具有不同于全日制大學生的特點，他們的學習目的更直接，職業(yè)性特征更顯著，對實踐性強，與社會需要聯(lián)系緊密的學習更青睞。注重教學內(nèi)容是否與他們的職業(yè)發(fā)展和個人技能提高息息相關(guān)，這樣的教學內(nèi)容更能點燃他們的學習熱情。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，本身具有實踐性強，操作性強，與職業(yè)發(fā)展個人技能息息相關(guān)的特點，恰好符合成人教育學生的學習需求，當給予和需要達到匹配的時候，學習動力和教學效果都會顯著提高。

3“雙創(chuàng)”背景下高校成人教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的策略

3.1轉(zhuǎn)變觀念，樹立職業(yè)發(fā)展和終身學習的人才培養(yǎng)目標

依照傳統(tǒng)的就業(yè)市場和人才劃分標準，學歷一直扮演著重要的標桿角色，因此參與成人教育的學生大部分是以獲得學歷為目標。以考試合格來獲得學風也是現(xiàn)行教育一直沿用的模式，高校成人教育也呈現(xiàn)出對學歷獲取的重視，但是對成人學生特點進行教學培養(yǎng)的革新考慮過少。成人學生的顯著特點即職業(yè)性，較之全日制高校學生，他們從職業(yè)出發(fā)的學習需求和學習目的更為直接。信息時代，社會發(fā)展日新月異，尤其是“雙創(chuàng)”背景下，當今社會對于職業(yè)人才的要求不斷刷新，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力素養(yǎng)的人才，成為各行各業(yè)的“香饃饃”，這樣的復合型人才在競爭中更具有職業(yè)優(yōu)勢。成人教育更應跟隨時展的步伐，積極為創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟服務(wù)，更新理念，不要在學歷的追求中束縛手腳，科學樹立以促進學生的職業(yè)發(fā)展和終身學習能力形成的人才培養(yǎng)目標，致力于促進學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和能力的發(fā)展。

3.2根據(jù)成人教育學生特點調(diào)整管理模式

成人教育相比較于全日制教育，學生有其自身的特點，因成人教育在教育全局中所占比重不大，也并非教育主渠道，因此成人教育投入相對薄弱，管理模式相對比較陳舊，針對學生特點鉆研新的管理模式的動力也顯得不足。信息互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，實際上是為成人教育的管理模式打開了一扇窗，讓成人教育的管理者帶著互聯(lián)網(wǎng)思維來創(chuàng)新成人教育學生的管理模式。例如，利用現(xiàn)代信息管理技術(shù)，打造新型管理教育平臺，將傳統(tǒng)式管理向開放式管理轉(zhuǎn)變，積極發(fā)揮“微課”“慕課”等現(xiàn)代課程開發(fā)的優(yōu)勢，鼓勵學生多思考、多動手，多實踐，既敢想，也敢做。新的管理模式既要保證學生的學習時間和學習效果，又要有充分的留白讓學生發(fā)揮主觀能動性，使理論學習變成實踐積累。這樣開放的管理模式不僅更符合成人教育學生特點，也更能保證教學的順利進行和教學效果的實現(xiàn)。

3.3為成人教育學生開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和非學歷培訓

在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時代背景下，為成人教育學生開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程迫在眉睫。成人教育學生較之全日制大學生，他們的身份特點更具有職業(yè)性，他們的學習理應更偏重于實踐，他們的管理特點和身份特點更有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐活動的開展。因此，為了更好地拓展成人教育學生的職業(yè)能力，在成人教育學生中開設(shè)系統(tǒng)、全面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育顯得更加迫切。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中所涉及的創(chuàng)新能力訓練、團隊建設(shè)、創(chuàng)業(yè)營銷，小企業(yè)管理，以及創(chuàng)業(yè)者所要掌握的自我管理，時間管理，情緒管理，協(xié)作能力、組織溝通技巧，職業(yè)禮儀等相關(guān)知識，都是職業(yè)人所要掌握的重要技能。這門課程的開設(shè)對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)都至關(guān)重要。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)涵蓋面廣，針對不同的人群，側(cè)重點并不相同，因此大力開展非學歷培訓的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也是成人教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的有效路徑。

3.4實施與時俱進的教育教學改革

（1）課程改革。今日所有的教學改革都應順應時展潮流，教學改革理應從課程改革入手。課程內(nèi)容最直接的映射就是教材，教材的更新和與時代接軌需要投入大量的人力、財力、智力和時間，當前針對成人教育的教材改革和創(chuàng)新不多，因此普遍存在著老化和陳舊的問題，這樣的教材不僅給任課教師教學帶來不便，也難以調(diào)動廣大學生的學習熱情。對現(xiàn)有的成人教育教材進行更新，可以將傳統(tǒng)知識要點和最新的事實熱點、社會科技和經(jīng)濟特點等相關(guān)事例和數(shù)據(jù)相結(jié)合，并且適時地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)學習相融合，讓專業(yè)學習和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維互為深化，使學生在有效的時間對專業(yè)知識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識學習共同吸收，增加教學的深度和廣度，使單科課程知識更加豐富，同時還培養(yǎng)了學生跨學科學習思考的習慣和能力。（2）教學模式改革。成人教育學習目的性更強，為保證成人教育的教學效果，成人教育教學模式必須要打破傳統(tǒng)的灌輸式模式。要在職業(yè)發(fā)展和終身學習的人才培養(yǎng)目標指導下，建立靈活多變的教學活動結(jié)構(gòu)框架和互動的教學活動程序，成人教育的學生普遍理論功底相對偏弱，專業(yè)知識講解必須深入淺出，且要有相對應的實踐互動環(huán)節(jié)，加深學生對理論知識的理解和掌握。多以啟發(fā)式教育來點燃學生主動找出問題，提出問題解決方案的思維習慣，注意培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新思維。這些思維習慣才是所有學科應有的學習習慣和方法，當學生在長期的教學訓練中養(yǎng)成了這些可貴的習慣，具備了積極的主觀能動性、創(chuàng)新思維和敢于鉆研、敢于試錯的品質(zhì)，這樣的教學模式產(chǎn)生的意義才是深遠的，這樣的教學模式改革才是成功的。也對癥了成人教育的病灶。

4積極營造成人教育學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

現(xiàn)如今，政府支持、學校重視的各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽在全國開展如火如荼。成人教育的學生社會經(jīng)驗相對比全日制學生豐富，他們更具有得天獨厚的創(chuàng)業(yè)條件，在職業(yè)發(fā)展的可能性來評估，從成人教育的學生走上創(chuàng)業(yè)道路的比例更大。因此首先，無論是在對成人教育的學生進行專業(yè)與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的學習中，還是進行專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，教師都要有意識地引導學生主動參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，讓他們的設(shè)想更進一步求得驗證，變成現(xiàn)實，讓他們的現(xiàn)實變得越來越接近成功。同時，學校還要積極發(fā)揮校企合作平臺優(yōu)勢，使學生有更多的鍛煉機會，能近距離地與企業(yè)、企業(yè)家面對面，了解企業(yè)創(chuàng)辦運營流程，了解企業(yè)家精神和創(chuàng)業(yè)者所要具備的素養(yǎng)，在這種體驗和啟發(fā)中獲得新的靈感和動力。再者，新還可以在我們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，插入重要的概念“崗位創(chuàng)業(yè)”“崗位創(chuàng)業(yè)”就是在已有崗位，如何最大強度的利用可以利用的資源、利用可能得到的信息，運動創(chuàng)業(yè)知識中資源整合、機會尋找等相關(guān)知識，更高層面的發(fā)現(xiàn)處理問題，開創(chuàng)性地開展工作，贏得更好的工作效果，產(chǎn)生更優(yōu)的工作影響。讓學生在全新濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍中得到鍛煉和提高，為將來的職業(yè)道路打下堅實的基礎(chǔ)。綜上所述，在目前成人教育發(fā)展所面臨的困境之下，成人教育轉(zhuǎn)型發(fā)展已是時代必然。成人教育的管理者和實施者應當抓住“雙創(chuàng)”時代機遇，順應時代潮流，關(guān)注社會需要，多方舉措，促進成人教育轉(zhuǎn)型發(fā)展，同時積極為實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略貢獻力量。

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作者：劉華 單位：湖南科技學院