成人教育教師專業(yè)化問題思考

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一、我國成人教育教師專業(yè)化中存在的問題

(一)教師缺乏專業(yè)的知識與技能。專業(yè)的理論知識和豐富的實踐技能，是成人教育中一名合格教師的必備條件。然而，通過調查研究顯示，參與我國成人教育的教師，大多數(shù)缺乏相應的專業(yè)知識與技能。這些人中，部分是直接畢業(yè)后加入到成人學校，也有一部分是直接從其他崗位轉到教育事業(yè)中來，還有少部分人是沒有經過任何培訓就站在了成人教育的講臺上。這些人很少接觸成人教育的理論知識，更不具有教師應有的實踐經歷，也不具備進行成人教育的實力，因此無法勝任成人教育教師這一重要職位。

(二)教師的學歷普遍偏低。所受教育的高低從一定程度上可以反映出教師的知識水平，也是教學能力的一個重要參考指標。據(jù)統(tǒng)計，我國成人教育的教師中學歷不合格者仍舊很多。一些高學歷、高能力的人才普遍選擇待遇優(yōu)厚、工作環(huán)境相對較好的普通高校，相對來講，成人高校的教師學歷普遍偏低，而一些私立的成人教育機構，這一現(xiàn)象更為嚴重。這些低學歷的教師本身具備的專業(yè)知識就很少，更加缺乏基本的科研能力，學歷問題逐漸成為成人教育機構急需解決的問題。

(三)教師的職業(yè)道德有待提高。師德是一個教師必備的基本素質之一，當今社會，教師的職業(yè)道德已經成為教師最核心的競爭力。然而，在我國成人教育中教師的職業(yè)道德素質不容樂觀，突出表現(xiàn)在以下幾個方面:第一，教師只教書而不育人，在成人教育中，傳授專業(yè)知識固然重要，但是引導學員建立健康的生活方式和良好的行為規(guī)范同樣重要;第二，有些教師產生拜金主義思想，功利心過重，利用業(yè)余時間兼職，而把教師這一職業(yè)當作副業(yè)來看待;第三，部分教師自高自大，不能平等地對待成人學員，使得學員非常反感。

(四)缺乏教師專業(yè)化的培訓機構。在美國，為成人教育提供教師培訓的機構就有一百多所。然而在國內，專門為成人教育提供教師培訓的機構寥寥無幾，成人教育專業(yè)碩士點和博士點更是屈指可數(shù)。另外，有些培訓機構的培訓內容過于簡單，對于培訓結果的考核過于寬松，經過培訓的教師仍舊無法滿足成人教育教師專業(yè)化的要求。教師專業(yè)化培訓機構的匱乏以及培訓內容的過于簡單，使得我國成人教育的教師始終無法達到成人教育的要求，我國的成人教育事業(yè)也受到一定程度的阻礙。

二、建設我國成人教育教師專業(yè)化的策略

(一)理論與實踐相結合。成人教育教師專業(yè)化首先要做的就是完善專業(yè)化的理論，改變理論落后于實踐這一現(xiàn)象。我們應該做到以下幾點:第一，借鑒國外發(fā)達國家有關于成人教育教師專業(yè)化的成熟理論，然后結合國內成人教育的實際情況進行適應性調整;第二，鼓勵國內學者加入到研究成人教育學理論中來，使其充分認識到教師專業(yè)化的研究價值，不斷充實和完善這一領域的研究成果;第三，在實際教學中要做到理論與實踐相結合的方法，同時將實踐過程中發(fā)現(xiàn)的問題及時反饋，通過不斷地調整理論和實踐方式推進教師專業(yè)化的進程。

(二)充分認識到教師專業(yè)化的重要性。教師專業(yè)化是成人教育未來發(fā)展的趨勢，也是我國教育改革的重要內容之一，因此，我們應該充分認識到教師專業(yè)化的重要性，建設成人教育專業(yè)化的教師隊伍。目前，教師專業(yè)化已經受到國家教育部的高度重視，并且頒布了一些指導性文件加快教師專業(yè)化的步伐。除此之外，教師專業(yè)化還應該受到學術界的關注，重視這一具有研究意義的課題，產生更多的研究成果。我們應該為教師專業(yè)化創(chuàng)造良好的社會環(huán)境，形成關注和提高教師專業(yè)化的濃厚文化氛圍。

(三)教師的選拔條件要更加嚴格。教師的教學能力和職業(yè)道德對于教育成果有著重大影響，因此，提高成人教育教師專業(yè)化，關鍵是要制定嚴格的教師選拔條件。例如:第一，教師必須首先持有與成人教育相關的資格證書，證明其確實有能力進行成人教育;第二，教師的學歷必須保持在一定的水平之上，不合格的教師需要進行進一步的學習和深造之后，才能繼續(xù)擔任成人教育教師的職責;第三，教師必須經過相應的理論學習，像教育心理學、成人教育學理論、社會學理論等等，才能被最終錄用。

(四)探索具有成人特色的教育模式。成人教育的特色就是培養(yǎng)成人教育的專業(yè)人才，因此，成人教育教師專業(yè)化必須探索具有成人特色的教育模式?？梢詮囊韵聨讉€方面做起:第一，要創(chuàng)造適合成人學習的學習環(huán)境，比如，教育方式上，成人教育的學員不同于一般的學生，他們的知識體系已經固定在特定領域內，對于新知識的接受能力以及跨領域知識的學習能力比不上一般學生，教師在講解的過程中應做到通俗易懂，進行合理的推演等等。第二，成人教育的學員與老師應該建立平等的師生關系，相互尊重，相互學習。第三，必須要明確學員的學習要求，才能有針對性地授課，因材施教，從而提高學員的學習效率。

(五)成立教師專業(yè)化的培訓機構。我國從事成人教育的教師水平參差不齊，教師的專業(yè)理論和技能也沒有達到一定的標準，因此，成立專門的成人教育教師專業(yè)化培訓機構很有必要。成人教育首先源于國外，一些發(fā)達國家在建立教師專業(yè)化培訓機構的領域具有成熟的理論經驗和成功的實踐經驗。因此，我們可以借鑒外國的經驗，可以做到:第一，鼓勵在普通的高等教育學?；蛘咴趯ｉT的師范類院校中設立成人教育教師專業(yè)化的培訓機構;第二，培訓機構的教育內容或者教學方式也可以參考國外的成熟經驗，使得培訓機構發(fā)揮應有的作用，從而促進成人教育教師專業(yè)化的進程。

作者：王紅玲 單位：河南工業(yè)貿易職業(yè)學院