新媒體在成人教育課堂教學(xué)中的運(yùn)用

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摘要：

本文從新媒體的四個(gè)特征與成人教育學(xué)生學(xué)習(xí)的六個(gè)特點(diǎn)出發(fā)，論證了把新媒體運(yùn)用于成人教育課堂教學(xué)中的可行性，詳細(xì)闡述了新媒體在課前、課中、課后和考核課堂教學(xué)四個(gè)階段中的具體運(yùn)用策略，強(qiáng)調(diào)了新媒體在成人教育課堂教學(xué)中的注意事項(xiàng)。

關(guān)鍵詞：新媒體 成人教育 可行性 運(yùn)用 注意事項(xiàng)

一、新媒體運(yùn)用于成人教育課堂教學(xué)的可行性

1.新媒體的特點(diǎn)

新媒體是指利用數(shù)字技術(shù)，通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、無(wú)線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道，以及電腦、手機(jī)、數(shù)字電視機(jī)等終端，向用戶提供信息和服務(wù)的傳播形態(tài)，是相對(duì)于報(bào)紙、雜志、廣播、電視這些傳統(tǒng)媒體而言的創(chuàng)新性媒體形態(tài)。綜合已有學(xué)者對(duì)新媒體的研究，筆者認(rèn)為新媒體具有主體交互性、內(nèi)容海量性、傳播即時(shí)性、服務(wù)個(gè)性化這四個(gè)主要特征。

（1）主體交互性新媒體沒(méi)有明確的傳播主體和傳播客體之分，新媒體用戶的產(chǎn)生，使傳統(tǒng)意義上信息的“受眾”雙方成為信息的傳播者，也成為信息的接收者。具體來(lái)說(shuō)，在傳播信息時(shí)，傳播者能收到接收者反饋的信息，而在接收信息的同時(shí)，接收者也向傳播者信息。總之，新媒體使信息的交流具有雙向性，使信息交流的雙方實(shí)現(xiàn)了互動(dòng)。

（2）內(nèi)容海量性新媒體上產(chǎn)生和匯聚的信息量十分豐富，新媒體的表現(xiàn)形式有文字、聲音、圖片以及動(dòng)畫(huà)，媒體類型可分為數(shù)字雜志、數(shù)字廣播、數(shù)字電視、搜索引擎和手機(jī)短信等，信息內(nèi)容涉及話題報(bào)道、個(gè)人言論、網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課等多個(gè)方面。所以說(shuō)，新媒體的內(nèi)容具有海量性。（3）傳播即時(shí)性新媒體的傳播不受時(shí)間與地點(diǎn)的約束?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)和繁忙的工作生活正在使人們的休閑娛樂(lè)時(shí)間、信息需求傾向碎片化，而碎片化正是新媒體發(fā)展的重要趨勢(shì)。新媒體具有傳播更新速度快、硬件設(shè)備日趨優(yōu)化的特性，能讓使用者不受時(shí)間、地點(diǎn)的約束，按照自己的需求隨時(shí)隨地查找信息、獲得信息和存儲(chǔ)信息。

（4）服務(wù)個(gè)性化新媒體能滿足不同用戶的個(gè)性化需求。新媒體對(duì)數(shù)據(jù)的反映和處理能力敏捷，它能利用用戶長(zhǎng)期交流、互動(dòng)所積累的大量數(shù)據(jù)，對(duì)用戶進(jìn)行市場(chǎng)細(xì)分，迎合用戶的多樣性需求，提供個(gè)性化服務(wù)。用戶可以根據(jù)自己的需求選擇新媒體，并選擇自己所需要的信息；也可以實(shí)現(xiàn)“自媒體”運(yùn)營(yíng)，即自己作為信息源，獨(dú)特的、個(gè)性化的信息。

2.成人教育學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

成人教育是成人通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的共享資源，來(lái)豐富自己的知識(shí)，提高自己的技術(shù)水平和專業(yè)水平；或者為改變自己的方向，使自己的觀點(diǎn)和行為發(fā)生變化，而獲取對(duì)成人個(gè)體有用的、提高成人個(gè)體素質(zhì)內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程。筆者認(rèn)為成人教育學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)可歸納為個(gè)體獨(dú)立性、經(jīng)驗(yàn)獨(dú)特性、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備性、傾向?qū)嵱眯?、?dòng)機(jī)多元性、需求明確性。

（1）個(gè)體獨(dú)立性成人是在生理與心理上都成熟和獨(dú)立的個(gè)體，成人能夠很好地自我控制、自我發(fā)展和自我完善。因而在學(xué)習(xí)過(guò)程中，成人的自我導(dǎo)向能力較強(qiáng)，成熟的認(rèn)知使他們有自己的想法和意愿，較兒童、青年學(xué)生相比，在學(xué)習(xí)上更加獨(dú)立自主。

（2）經(jīng)驗(yàn)獨(dú)特性成人學(xué)習(xí)具有喜歡比較新舊經(jīng)驗(yàn)的特點(diǎn)。成人在前期的學(xué)習(xí)、生活、工作過(guò)程中已積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，并從中吸取了教訓(xùn)，當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)新的理論知識(shí)時(shí)，就會(huì)與已有的實(shí)踐生活進(jìn)行比較。同時(shí)，豐富的經(jīng)驗(yàn)容易使成人對(duì)新事物、新觀念的接受變得謹(jǐn)慎，產(chǎn)生學(xué)習(xí)抗拒力。

（3）學(xué)習(xí)準(zhǔn)備性成人對(duì)所學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備度較高，在學(xué)習(xí)中的適應(yīng)性更強(qiáng)。成人身心發(fā)展水平較高，生活經(jīng)驗(yàn)豐富，因而成人能更加準(zhǔn)確地分析、判斷和解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。

（4）傾向?qū)嵱眯猿扇藢?duì)學(xué)習(xí)的期望，是要能夠立即使用的，成人學(xué)習(xí)是因?yàn)樯鐣?huì)角色發(fā)展的需要，是帶著解決問(wèn)題的需要而學(xué)習(xí)的。成人學(xué)習(xí)講究專業(yè)對(duì)口、學(xué)有所用，所以也導(dǎo)致成人學(xué)習(xí)針對(duì)性強(qiáng)，但缺乏系統(tǒng)性。同時(shí)，在學(xué)習(xí)中，成人更樂(lè)于動(dòng)手實(shí)踐，這與成人平時(shí)的生活與工作狀態(tài)比較接近。

（5）動(dòng)機(jī)多元性成人學(xué)習(xí)具備內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)。自尊、求知興趣、職業(yè)發(fā)展、外界期望等屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)。因而，教師可以利用成人學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和動(dòng)機(jī)的多元性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)習(xí)效率。此外，分析成人學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，可以看出成人的自尊心比兒童、青少年更強(qiáng)，所以成人在非正式環(huán)境中學(xué)習(xí)更有效。

（6）需求明確性成人的學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的目的性和針對(duì)性。成人的學(xué)習(xí)意識(shí)明確，是為了職業(yè)發(fā)展、提高生活水平或個(gè)體尊嚴(yán)等需求。所以在學(xué)習(xí)之前，成人會(huì)先明確學(xué)習(xí)什么，更加關(guān)注學(xué)習(xí)效果，因而成人學(xué)生又具有學(xué)習(xí)效果反饋及時(shí)的特點(diǎn)。

3.新媒體對(duì)成人學(xué)習(xí)的適用性分析

傳統(tǒng)的教學(xué)方法會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響教學(xué)質(zhì)量。把新媒體運(yùn)用于成人教育中，可以很好地調(diào)動(dòng)成人學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

（1）新媒體實(shí)現(xiàn)了教學(xué)主體間的良性互動(dòng)新媒體的主體交互性實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與教學(xué)主體的良性互動(dòng)，不僅符合成人學(xué)生自控力良好、自我導(dǎo)向型學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，而且滿足了成人學(xué)生對(duì)個(gè)性表達(dá)與交流的需求和對(duì)實(shí)踐操作的需求。

（2）新媒體提供了豐富的學(xué)習(xí)資源新媒體可以提供成人學(xué)生豐富的學(xué)習(xí)資源，滿足不同進(jìn)度的成人學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)資源的需求，提高教學(xué)質(zhì)量。新媒體的傳播即時(shí)性體現(xiàn)出時(shí)間與效益觀念，能夠節(jié)約時(shí)間，很好地滿足成人工作忙、學(xué)習(xí)時(shí)間呈碎片化的現(xiàn)狀，也滿足現(xiàn)代人隨時(shí)隨地互動(dòng)交流、娛樂(lè)和獲得信息的需求。

（3）新媒體滿足了成人學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求新媒體的服務(wù)個(gè)性化，讓成人學(xué)生能夠按照自己的進(jìn)度學(xué)習(xí)，自主選擇最需要的、最適合自己的學(xué)習(xí)資源，符合了成人生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備度不同的特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)成人學(xué)生的思維習(xí)慣和解決問(wèn)題的能力。

二、新媒體在成人教育課堂教學(xué)中的運(yùn)用

1.課前

教師和學(xué)生可以在新媒體上全程開(kāi)展交流反饋，利用QQ、微信等社交工具建立班級(jí)交流群，及時(shí)交流學(xué)習(xí)進(jìn)度。在課前，教師可以在博客、即時(shí)通訊工具上預(yù)習(xí)內(nèi)容、預(yù)習(xí)作業(yè)，向?qū)W生推薦合適的學(xué)習(xí)資料，使成人學(xué)生通過(guò)新媒體進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n前練習(xí)。

2.課中

在課堂上，教師可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，綜合運(yùn)用交互式教學(xué)課件、視頻等工具，利用新媒體圖、文、聲結(jié)合的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生更迅速、更容易地理解課堂內(nèi)容，增強(qiáng)記憶，提高教學(xué)效率。

3.課后

下課后，教師可以通過(guò)微信公眾號(hào)的每日推薦、簽到獲積分等功能，在微信上每日推送學(xué)習(xí)資料和較好的文章，提醒成人學(xué)生利用碎片化的娛樂(lè)休閑時(shí)間及時(shí)復(fù)習(xí)，溫故而知新，保持學(xué)生的課后學(xué)習(xí)率；通過(guò)每日簽到獲得積分，累計(jì)積分換取相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)的方式，保持學(xué)生的在線學(xué)習(xí)率。此外，教師還可以在博客中推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的論壇、網(wǎng)站，供學(xué)生鞏固、拓展知識(shí)。學(xué)生可以把自己的感悟以留言的方式與教師進(jìn)行互動(dòng)，也可在即時(shí)通訊的社交平臺(tái)進(jìn)行即時(shí)交流與反饋。每次課后，教師都可以布置在線小練習(xí)，不僅節(jié)約了紙質(zhì)資源，豐富了練習(xí)題型，還可以記錄學(xué)生的日常練習(xí)時(shí)長(zhǎng)、練習(xí)正確率等數(shù)據(jù)，既可作為對(duì)學(xué)生的平時(shí)考查，又可為階段考核提供數(shù)據(jù)，更能幫助學(xué)生及時(shí)鞏固知識(shí)，深化學(xué)生的理解。

4.考核

定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，能檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生正面引導(dǎo)的作用，并通過(guò)得到的數(shù)據(jù)制訂下一階段的教學(xué)計(jì)劃，從而提高教學(xué)的效率和科學(xué)性。新媒體技術(shù)快捷、精確，可以實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化考核。首先，教師對(duì)成人學(xué)生在線考核內(nèi)容。從形式上來(lái)看，無(wú)紙化考核節(jié)省了很多人力、物力，不需要傳統(tǒng)的紙和筆，也不需要人工計(jì)時(shí)，設(shè)備會(huì)自動(dòng)提醒考生剩余時(shí)間和交卷時(shí)間；從內(nèi)容上來(lái)看，依托于新媒體的考核，試卷內(nèi)容更加豐富，包含了視頻、音頻等多種形式。第二，教師對(duì)成人學(xué)生的考核結(jié)果進(jìn)行分析。教師可以在后臺(tái)查看用戶的登錄時(shí)間、在線時(shí)長(zhǎng)等數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)監(jiān)控和提醒，分析考核結(jié)果。這樣既節(jié)約了教師的時(shí)間，又能得到更詳細(xì)、科學(xué)的分析結(jié)果，而且教師能夠及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的整體效果，調(diào)整教學(xué)方案，也能單獨(dú)分析個(gè)體學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，使學(xué)習(xí)效果的反饋更及時(shí)、更有效。

三、新媒體運(yùn)用于成人教育課堂教學(xué)中的注意事項(xiàng)

1.避免唯技術(shù)論

在運(yùn)用新媒體教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)堅(jiān)持以知識(shí)為主，以技術(shù)為輔。“以知識(shí)為主”，即教學(xué)的主體是知識(shí)，在使用新媒體教學(xué)的過(guò)程中，教師不能本末倒置，忽略知識(shí)點(diǎn)，僅把認(rèn)知停留在操作層面。把新媒體引入課堂，有利于學(xué)生從多種途徑獲取知識(shí)，教師的權(quán)威性受到挑戰(zhàn)，這就對(duì)教師的基本功提出了更高的要求。

2.切實(shí)維護(hù)好課堂教學(xué)秩序

在運(yùn)用新媒體教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)辨別和抵制新媒體的不良影響。成人自制力較強(qiáng)，世界觀已基本形成，但這不代表成人能抵制新媒體帶來(lái)的不利影響。在教學(xué)前，教師可以引導(dǎo)成人學(xué)生利用新媒體進(jìn)行預(yù)習(xí)，甚至可以找來(lái)一些教學(xué)視頻，幫助學(xué)生預(yù)習(xí)。在課堂上運(yùn)用新媒體輔助教學(xué)，能調(diào)動(dòng)課堂的氣氛，改變傳統(tǒng)課堂上刻板、教師“一堂言”的情況，但也會(huì)因此失去傳統(tǒng)課堂的嚴(yán)肅性和紀(jì)律性，學(xué)生可能會(huì)使用手機(jī)瀏覽與教學(xué)無(wú)關(guān)的電子資源等，從而影響課堂秩序，降低課堂教學(xué)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

把新媒體運(yùn)用到成人教育中，可以為成人教育提供一種新的輔助教學(xué)方式。但是，新媒體在成人教育課堂教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題以及如何應(yīng)對(duì)，是未來(lái)研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

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作者：陳思月 丁云偉 單位：河海大學(xué)企業(yè)管理學(xué)院