成人教育教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決措施

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摘要：當(dāng)前，我國(guó)成人教育教學(xué)中存在著諸多問(wèn)題，如教學(xué)管理不完善、教學(xué)質(zhì)量不高、考核制度不健全等，這些問(wèn)題嚴(yán)重影響著成人教育的發(fā)展。因此，本文將從國(guó)家、高校和個(gè)人三個(gè)角度系統(tǒng)探討我國(guó)成人教育教學(xué)中存在的不足及問(wèn)題，并提出比較合理的建議。

關(guān)鍵詞：成人教育；教育問(wèn)題；解決措施；建議

成人教育和普通高等教育屬于兩種不同的教育范疇，針對(duì)不同的教育對(duì)象，二者起點(diǎn)不同。因此，不能死搬硬套普通高等教育的教學(xué)模式和教育經(jīng)驗(yàn)。但由于我國(guó)成人教育發(fā)展起步較晚，對(duì)于成人教育的理論和實(shí)踐尚處在摸索探尋階段，導(dǎo)致成人教育教學(xué)在很大程度上依然照搬普通高等教育的教學(xué)模式，忽視自身的特點(diǎn)和規(guī)律，致使成人教育在教學(xué)中出現(xiàn)了一系列問(wèn)題。

一成人教育教學(xué)中存在的問(wèn)題

成人教育教學(xué)的發(fā)展離不開(kāi)國(guó)家相關(guān)制度的完善以及財(cái)政的幫助、高校教育環(huán)節(jié)的有效監(jiān)督和檢查以及教育對(duì)象客觀矛盾的解決。因此，針對(duì)成人教育出現(xiàn)的問(wèn)題，主要從國(guó)家、高校、個(gè)人三個(gè)不同方面探究。第一、社會(huì)認(rèn)知的偏差根據(jù)國(guó)民教育的屬性，我國(guó)高等教育畢業(yè)文憑可分為不同類(lèi)型，大致可以分為普通高等教育畢業(yè)文憑、自學(xué)考試畢業(yè)文憑兩類(lèi)。但是目前社會(huì)上普遍存在著一類(lèi)觀點(diǎn)，認(rèn)為成教文憑、自考文憑不如比普通畢業(yè)文憑。正是由于社會(huì)上這樣一類(lèi)的觀點(diǎn)客觀存在并影響制約了我國(guó)成人教育的發(fā)展和進(jìn)步。而且一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師和成人教育工作者身上同樣受到這樣思想的影響。認(rèn)為普通高等教育才算得上正規(guī)的教育形式，而成人教育只是一種非正規(guī)的教育形式，成人教育僅僅是普通高等教育的一種補(bǔ)充而已，導(dǎo)致最終對(duì)成人教育的不夠重視。第二、高校的重視不足普通高校為成人教育配備的師資力量相對(duì)薄弱，教育體系中教師本應(yīng)該占據(jù)舉足輕重的作用，也是教育教學(xué)中必不可少的因素。隨著近年來(lái)教育的不斷擴(kuò)招，成人教育的規(guī)模也不斷增加，專(zhuān)職教師的嚴(yán)重不足問(wèn)題愈發(fā)明顯。有的學(xué)校會(huì)返聘臨時(shí)的離退休教師，或者聘請(qǐng)?jiān)谧x研究生代課，或者在其他高校臨時(shí)聘請(qǐng)兼職老師，從而導(dǎo)致教師的水平參差不齊，不利于學(xué)校教育教學(xué)的正常順利進(jìn)行。目前存在的問(wèn)題是多種原因共同導(dǎo)致，一些學(xué)校只是一味的強(qiáng)調(diào)招生規(guī)模的擴(kuò)大，忽視自身辦學(xué)條件和師資設(shè)備的配備狀況，盲目的擴(kuò)大招生，學(xué)校內(nèi)部設(shè)置和管理的不合理無(wú)形中放松了對(duì)質(zhì)量的把關(guān)，教育教學(xué)的質(zhì)量難以得到正常的保證。第三、成人教育對(duì)象的復(fù)雜性普通高等教育的教育對(duì)象是經(jīng)過(guò)高考統(tǒng)考并且達(dá)到規(guī)定錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)以上錄取的應(yīng)屆以及往屆高中畢業(yè)生，同一學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相差不大，學(xué)習(xí)目的大體一致，生源整齊劃一。而成人教育的教育對(duì)象來(lái)源更為廣泛且相對(duì)復(fù)雜，從職業(yè)類(lèi)型上分，可能有工人、農(nóng)民、軍人、干部、商人、職員，年齡上可能存在較大的差別，生活經(jīng)歷各不相同，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、理解問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力方面都存在著比較大的差異。參加成人教育的學(xué)生都有著不同的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)．他們是以自我為主體，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要是從生產(chǎn)、生活和工作的實(shí)際需求轉(zhuǎn)化而來(lái)，成人教育的學(xué)生更多的為職業(yè)、生活、興趣而學(xué)習(xí)。全日制普通高校的學(xué)生，不受外界環(huán)境的干擾，在社會(huì)的保障下都能順利完成自己的學(xué)業(yè)。然而成人教育不同于全日制的學(xué)生，大部分學(xué)生都是在職員工，參加成人教育他們必須取得單位的同意，克服外界環(huán)境給他們帶來(lái)的干擾，能否順利的完成學(xué)業(yè)完全取決于外界的客觀條件。有些學(xué)生由于單位工作繁忙，經(jīng)常會(huì)出差等從而不得中止一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，從而影響了整體進(jìn)度，對(duì)于每個(gè)成人教育的學(xué)員來(lái)說(shuō)，能堅(jiān)持學(xué)習(xí)已經(jīng)相當(dāng)不容易，他們需要克服外界的各種因素，排除各方面的干擾才能完成學(xué)業(yè)。

二成人教育教學(xué)問(wèn)題的解決辦法

第一、思想觀念的轉(zhuǎn)變當(dāng)下最重要的是使人們對(duì)傳統(tǒng)的教育觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，改變傳統(tǒng)錯(cuò)誤的思維理念，深刻認(rèn)識(shí)到成人教育已成為我們國(guó)家高等教育不可缺少的一部分，而并不是對(duì)高等教育的補(bǔ)充。各個(gè)高校及在校師生應(yīng)該認(rèn)識(shí)到高等教育只有專(zhuān)業(yè)不同，對(duì)證書(shū)是沒(méi)有高低之分的，同樣也不存在學(xué)生優(yōu)劣之分，國(guó)家應(yīng)該加大力度發(fā)展成人高等教育。對(duì)其應(yīng)該給予足夠的重視及必要的資金支持，同時(shí)也應(yīng)該鼓勵(lì)各界人士對(duì)成人高等教育提供相應(yīng)的資助和捐贈(zèng)。可以采取“集資入股”、“引鳳筑巢”、“借船下?！钡确绞?，利用一切合法的方式和渠道籌集資金，做大模搞，形成規(guī)模效應(yīng)。盡可能的使社會(huì)的資金全部的投入到教育來(lái)，從而使教育結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化，加強(qiáng)教育功能，提倡和堅(jiān)決實(shí)行服務(wù)社會(huì)化，從根本上解決成人高等教育的問(wèn)題，使其得到良性的發(fā)展。第二、教學(xué)方式的改變成人高等教育的對(duì)象是成人且絕大多數(shù)已經(jīng)處在與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工作崗位上，因而把理論與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來(lái)才能使成人教育的效果最大化。對(duì)此要求教師除了具備牢靠的專(zhuān)業(yè)理論功底之外，還必須具有較強(qiáng)的實(shí)際操作能力，而這方面也正是絕大多數(shù)長(zhǎng)期從事全日制高等教育的教師所匱乏的。一是學(xué)校要盡可能的創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)教師深入到一線(xiàn)實(shí)踐操作中開(kāi)展學(xué)習(xí)調(diào)研，在實(shí)踐中不斷完善和補(bǔ)充自己，增強(qiáng)處理實(shí)際問(wèn)題的能力，并把教學(xué)的理論與生產(chǎn)、管理的實(shí)際結(jié)合起來(lái)，從而更加有效地提高教育教學(xué)水平；二是學(xué)?？芍苯訌钠髽I(yè)中聘請(qǐng)優(yōu)秀的科技人員加入到成人教育的師資隊(duì)伍之中，充分發(fā)揮他們?cè)诂F(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐操作方面的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)本校教師實(shí)際操作能力方面的不足；三是要將成人教育教師崗位固定化作為一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)去完成，形成一個(gè)流動(dòng)率較小、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)較高、認(rèn)真負(fù)責(zé)的教師隊(duì)伍，這樣更加有利于成人教育的發(fā)展壯大。隨著普通高等教育規(guī)模不斷壯大、質(zhì)量也在逐年提升，成人高等教育應(yīng)以成人學(xué)生的需求為導(dǎo)向開(kāi)展多元化和個(gè)性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法策略，突破陳規(guī)。針對(duì)成人學(xué)生的特點(diǎn)，成人教育課程設(shè)置不僅要考慮國(guó)家課程及課程標(biāo)準(zhǔn)，更要重視學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)和課程標(biāo)準(zhǔn)的制定。只有兩者兼顧，才能提高人才的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和人才的社會(huì)適應(yīng)性。只有通過(guò)利用當(dāng)代信息化技術(shù)及計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，才能使目前已有的資源整合發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，利用各種高科技技術(shù)彌補(bǔ)和減緩成人教育中師資力量不足的弊端。通過(guò)開(kāi)設(shè)遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)模式，使網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)教育質(zhì)量得到了提高，同時(shí)我們也組織了全國(guó)優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行課程教育，實(shí)現(xiàn)了資源共享的成人教學(xué)體系，為各界人士提供了質(zhì)量?jī)?yōu)的承認(rèn)教育課程，通過(guò)這種方式來(lái)開(kāi)辦成人教育，不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)面，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，遠(yuǎn)程教育利用多媒體技術(shù)很好地將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)例集中起來(lái)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程，提高直觀性、趣味性、實(shí)用性和自我操作性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高成人教育教學(xué)的質(zhì)量，也能夠有效地解決學(xué)生因地域差異而無(wú)法上課的情況。最后，成人教育的教學(xué)過(guò)程，離不開(kāi)教學(xué)大綱，教材以及習(xí)題匯總等資料。因此教材的編寫(xiě)以及開(kāi)發(fā)和建設(shè)各種輔導(dǎo)材料，成為了目前首要解決的問(wèn)題。各位教師應(yīng)根據(jù)當(dāng)今成人教育的存在的特點(diǎn)及缺陷，以相關(guān)教材為資料，積極編寫(xiě)教學(xué)大綱，學(xué)生自學(xué)輔導(dǎo)及習(xí)題總集，強(qiáng)化成人教育的相關(guān)配套設(shè)施。努力改變當(dāng)初陳舊的觀念，因?yàn)闀r(shí)代在發(fā)展也在進(jìn)步，密切聯(lián)系現(xiàn)代科技發(fā)展的步伐和當(dāng)今市場(chǎng)的需求，根據(jù)各專(zhuān)業(yè)的自身特點(diǎn)以及考慮成人教育客觀因素，對(duì)相關(guān)的教材及時(shí)進(jìn)行更換，對(duì)書(shū)中的陳舊觀點(diǎn)及時(shí)的進(jìn)行刪除和更新，將現(xiàn)代新的科學(xué)技術(shù)及社會(huì)發(fā)展的新形式及時(shí)的引進(jìn)到相關(guān)教材中，使學(xué)生能夠掌握現(xiàn)代科技走向和時(shí)展方向。

三成人教育的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)

近年來(lái)，隨著成人教育研究數(shù)量不斷上升，呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)而說(shuō)明了當(dāng)今社會(huì)的需求量增大。因此對(duì)如何使提高成人教育質(zhì)量及搭建多方面的研究平臺(tái)，已經(jīng)成為今后急需要解決的一個(gè)重要問(wèn)題。在成人教育學(xué)科不斷成長(zhǎng)與壯大的過(guò)程中，各位教育學(xué)者應(yīng)對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的研究不斷關(guān)注，與時(shí)俱進(jìn),改變觀念,不斷探索,服務(wù)于終身教育體系,突出職業(yè)性特色,積極適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的需要,樹(shù)立更為先進(jìn)的教育思想和觀點(diǎn)。

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作者：嵇承紅 黃文章 單位：重慶科技學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院 重慶科技學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院