教育管理改革與語文創(chuàng)新教育研究

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一、引言

作為一個社會和民族發(fā)展的根本動力，創(chuàng)新已經(jīng)成為了現(xiàn)代社會關(guān)注的重點問題。在新世紀(jì)我國教育工作發(fā)展的過程中，教育創(chuàng)新也成為了教育領(lǐng)域所關(guān)注的熱點問題。所為創(chuàng)新就是在以往知識的基礎(chǔ)上對于新事物進(jìn)行創(chuàng)建，在語文教育工作開展的過程中，創(chuàng)新的融入需要從多方面入手，本文就結(jié)合本人多年的教育經(jīng)驗對于語文教育創(chuàng)新的一些思路進(jìn)行了分析和探討。

二、教師要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高

作為所有學(xué)習(xí)行為的根本動力，興趣的培養(yǎng)一直是各學(xué)科和教師所關(guān)注的重點問題，而在語文創(chuàng)新教育活動開展中培養(yǎng)學(xué)生的興趣也是打開創(chuàng)新之門的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)的過程中教師要以引導(dǎo)者的身份和角色參與到整個教學(xué)活動上，并且嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膰@學(xué)生這個主體來開展相關(guān)教學(xué)活動。在課堂教學(xué)上，教師也要注重營造一個和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，并且深入到學(xué)生當(dāng)中與學(xué)生平等互動的進(jìn)行溝通。只有一個平等、民主、自由、活躍的課堂氣氛，學(xué)生才可以更好地對于自身的想法進(jìn)行表達(dá)，更好地進(jìn)行想象和探索，這也為創(chuàng)新的培養(yǎng)提供一個良好的基礎(chǔ)。對于一些學(xué)生在一個學(xué)期中所暴露出的一些問題，教師要進(jìn)行鼓勵和引導(dǎo)，只有對于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行調(diào)動，那么學(xué)生才可以真正主動的參與到課堂學(xué)習(xí)上，從而更好地接受教師的創(chuàng)新意識培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這也是語文創(chuàng)新教育的一把鑰匙。

三、從能力方面入手，關(guān)注對學(xué)生語文思想的培養(yǎng)

語文這門學(xué)科具有較強的工具性特點，學(xué)以致用一直是語文教學(xué)中所不可忽視的一個問題，教師在進(jìn)行課文講解的過程中，要在對學(xué)生內(nèi)容進(jìn)行了解的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)奶岢鲆恍┚哂嗅槍π缘膯栴}，讓學(xué)生對于語文基礎(chǔ)知識理解的基礎(chǔ)上對課文內(nèi)容進(jìn)行欣賞，逐漸了解作者的創(chuàng)作意識和思想內(nèi)涵。與此同時，教師也要適當(dāng)?shù)娜谌胍恍┱Z文素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，逐漸的在課堂教學(xué)過程中幫助學(xué)生產(chǎn)生升華。從思維層面上讓學(xué)生領(lǐng)略語文這門學(xué)科的魅力所在，對于一個人才來說，他不僅要具備扎實的理論基礎(chǔ)，同時也更要具有良好的思維習(xí)慣和思維能力。創(chuàng)新教育工作開展的過程中，語文教師必須要關(guān)注學(xué)生思維方面的培養(yǎng)，通過不同的角度入手，讓學(xué)生逐漸在知識學(xué)習(xí)的過程中完成情感和思維方面的升華。只有通過不斷的思考，學(xué)生自身的創(chuàng)新能力才能得到更好的成長。

四、教師要科學(xué)的對教學(xué)中創(chuàng)新進(jìn)行融入和滲透

以往傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)中，教師忽視學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，并且整個課堂教學(xué)氣氛十分死板，教學(xué)方式較為被動。通過利用填鴨式的教學(xué)方式讓學(xué)生對于語文知識進(jìn)行死記硬背，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力都慢慢喪失，而整個語文創(chuàng)新教育的開展也就成為了一紙空談。針對與以往教學(xué)方法中的一系列問題，我們需要予以重視并且采取科學(xué)的方式進(jìn)行改進(jìn)，首先，教師要營造一個良好的創(chuàng)新學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)新學(xué)習(xí)的開展要讓學(xué)生產(chǎn)生主動參與的意識和興趣，并且能真正的鉆研語文這門學(xué)科，通過不斷的積累和學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生自身的觀念和想法，從而為創(chuàng)新的發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)。在語文課堂學(xué)習(xí)的過程中，教師可以構(gòu)建一個個良好的學(xué)習(xí)情境，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)。在教學(xué)中教師也要鼓勵學(xué)生進(jìn)行發(fā)問，通過對學(xué)生問題的答疑讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，在思考中獲得進(jìn)步和成長。對于學(xué)生所提出的問題教師也要予以重視，并且擅長發(fā)掘出學(xué)生的提問意識，讓學(xué)生真正的敢想、敢問、善問，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。其次，教師要不斷提高自身的教學(xué)能力和教學(xué)水平，語文創(chuàng)新教育的開展，對于教師也提出一系列新的要求，教師自身必須不斷地擴大知識面，加強知識的積累，掌握更多、更新的內(nèi)容和知識點，從而在語文創(chuàng)新教育中更加游刃有余的為學(xué)生提供知識的營養(yǎng)。最后，教師要結(jié)合語文學(xué)科的實際特點，制定出符合實際課堂教學(xué)需求的教學(xué)體系，讓學(xué)生真正的實現(xiàn)自身知識學(xué)習(xí)能力的提高，真正的讓創(chuàng)新成為一種能力和習(xí)慣。

五、結(jié)束語

總而言之，在現(xiàn)階段的語教育工作的開展過程中，創(chuàng)新教育已經(jīng)成為了語文教育的工作的開展重點，教師本身要對于教學(xué)理念進(jìn)行改革。結(jié)合實際情況開發(fā)和探索出符合創(chuàng)新教育需求的教學(xué)管理改革策略。對于不同情況的學(xué)生，教師要以人性化的手段開展層次化的教學(xué)，重視學(xué)生能力方面的培養(yǎng)，更好地適應(yīng)時代的發(fā)展需求，嚴(yán)格圍繞學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)地位，不斷地引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生在創(chuàng)新的知識海洋中不斷的翱翔。

作者：王合三 單位：吉林省松原市油區(qū)教育處