創(chuàng)新教育開展研究(8篇)

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第一篇：美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)新教育研究

隨著我國(guó)教育體制的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新作為教學(xué)不可缺少的一部分已經(jīng)越來越受到重視。只有課堂教學(xué)創(chuàng)新才能夠擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育的陰影，將學(xué)生帶入到新的教學(xué)環(huán)境中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在美術(shù)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育是進(jìn)行美育的重要措施，也是培養(yǎng)學(xué)生繪畫思維能力的有力保障。如果學(xué)生的思維不能夠創(chuàng)新，那么所創(chuàng)作出來的作品都是千篇一律的，沒有任何吸引人的地方，就失去了創(chuàng)新教育的意義。素質(zhì)教育要求美術(shù)教師在教學(xué)中不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力，還要注重對(duì)學(xué)生綜合能力的提升，包括學(xué)生的創(chuàng)新能力，自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)際應(yīng)用能力，等等。美術(shù)教師要樹立新型的教育觀念，采用多種教學(xué)方法結(jié)合的形式，從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的真正作用。

一、在營(yíng)造美術(shù)教學(xué)氛圍中體現(xiàn)創(chuàng)新

在美術(shù)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育不能只存在于口頭上，要真正的在教學(xué)中有所體現(xiàn)。美術(shù)課的教學(xué)氛圍會(huì)對(duì)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，因此美術(shù)教師首先要改變課堂的枯燥乏味的氛圍，將創(chuàng)新教育應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，體現(xiàn)出美術(shù)教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)。教師要運(yùn)用各種不同的教學(xué)方式，營(yíng)造輕松活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。美術(shù)課堂可以采用師生互動(dòng)的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，具體的形式多種多樣，只要是有利于發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新能力的都是可行的，在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用較多的是做游戲、講故事、作品展等方式。同時(shí)，為了增強(qiáng)美術(shù)課堂的藝術(shù)氣息，教師還可以將學(xué)生的桌椅擺成“O”型，這樣提高了課堂空間的利用率，有利于學(xué)生之間的合作，學(xué)生帶來的材料和工具也會(huì)得到充分的利用。當(dāng)學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂產(chǎn)生興趣，會(huì)極大地激發(fā)他們的創(chuàng)新激情。

二、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段展示創(chuàng)新

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和現(xiàn)代化信息技術(shù)的普及，給教師教學(xué)帶來了一定的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。教師必須利用好網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生帶來不一樣的體驗(yàn)，如果利用不好也會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來影響。因此，作為美術(shù)教師，要充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)給美術(shù)教學(xué)帶來的便利，提高課堂中使用現(xiàn)代化教學(xué)工具的概率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，也提高美術(shù)教學(xué)的價(jià)值。美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)新體現(xiàn)在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要把握好創(chuàng)新與教學(xué)的關(guān)系。為了提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，美術(shù)教師要根據(jù)學(xué)生的基本情況以及教材中的知識(shí)架構(gòu)，上網(wǎng)搜索多種教學(xué)資源，制作出高水平的多媒體課件，在課堂中提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生繪畫技巧的完善。美術(shù)教師通過利用多媒體投影以及幻燈片的方式，可以將枯燥單一的繪畫轉(zhuǎn)換成生動(dòng)直觀的動(dòng)畫，給學(xué)生視覺和聽覺上的沖擊。而且，多媒體課件可以給學(xué)生帶來情感的共鳴，讓他們更好地投入到美術(shù)的學(xué)習(xí)和探討中。

三、充分挖掘美術(shù)教材中蘊(yùn)含的創(chuàng)新

美術(shù)教材是學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生必須要掌握的基本美術(shù)知識(shí)。美術(shù)課堂的創(chuàng)新教育不僅體現(xiàn)著課堂氛圍上，還體現(xiàn)在教師的教學(xué)理念上。美術(shù)教師要想課堂具有生機(jī)，就必須改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，從教材中挖掘出創(chuàng)新點(diǎn)，尋找一種全新的教學(xué)模式，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。教師的教學(xué)策略主要來自于對(duì)教材的鉆研，創(chuàng)新不能脫離教材實(shí)際，要以教材為依托，科學(xué)合理的進(jìn)行創(chuàng)新教育。在美術(shù)課堂上，教師可以讓學(xué)生將教材知識(shí)與日常生活實(shí)際聯(lián)系起來，發(fā)現(xiàn)生活中的藝術(shù)。很多美術(shù)畫面都是來自于現(xiàn)實(shí)生活，只要學(xué)生擁有一顆善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，就能夠在美術(shù)繪畫中有所收獲。美術(shù)教師要注重學(xué)生美術(shù)知識(shí)的學(xué)以致用，創(chuàng)設(shè)開放性和生活化的美術(shù)課堂，讓學(xué)生充分發(fā)揮課堂的主體作用。在教學(xué)中還要尋找美術(shù)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，比如在語文學(xué)習(xí)時(shí)可以用漫畫記日記，不僅提高趣味性，還能增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

四、在日常生活中尋找美術(shù)元素的創(chuàng)新

藝術(shù)來源于生活。美術(shù)教師必須教育學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中蘊(yùn)藏的美，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。在很多具有地方特色的建筑或者藝術(shù)面前，美術(shù)教育就變得更加重要。美術(shù)教師要有目的地給學(xué)生講解，提高學(xué)生的理解能力和思維能力。還要增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們走出校園，走入社會(huì)，親身體驗(yàn)生活中存在的美，為繪畫提供素材。作為美術(shù)教師，要尊重學(xué)生的觀點(diǎn)和意見，啟迪學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美。對(duì)于美術(shù)的創(chuàng)新教育不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的，需要美術(shù)教師堅(jiān)持不懈，將創(chuàng)新教育作為一項(xiàng)重點(diǎn)工作來抓。在日常生活中，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，發(fā)散思維。比如，讓學(xué)生利用圓規(guī)或者三角尺畫出不同的形狀，然后再這些形狀里畫出各種各樣的動(dòng)物，這就是美術(shù)課堂創(chuàng)新教育的一個(gè)體現(xiàn)。學(xué)生在繪畫中通過自己的探索和發(fā)現(xiàn)，會(huì)找到解決問題的方法，通過不斷的質(zhì)疑和猜測(cè)，會(huì)促進(jìn)創(chuàng)新火花的迸發(fā)以及觀念的轉(zhuǎn)變。

五、開發(fā)美術(shù)教學(xué)資料，以此尋找創(chuàng)新

美術(shù)教材中的知識(shí)是有限的，不能夠全面滿足學(xué)生的需求，這時(shí)就要求美術(shù)教師及時(shí)地給學(xué)生提供拓展的美術(shù)資料和美術(shù)知識(shí)，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的求知欲。由于學(xué)生在美術(shù)資料的選擇上還存在一些偏差，無法辨別有用的和無用的資料，美術(shù)教師要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)職能，幫助學(xué)生選擇對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)有利的資料。只有學(xué)生選擇了有用的學(xué)習(xí)資料，才會(huì)在美術(shù)的學(xué)習(xí)和拓展中有所提高。不同的美術(shù)資料中所包含的美術(shù)知識(shí)是不同的，對(duì)于學(xué)生來說，不宜選擇難度過高的美術(shù)資料，要結(jié)合自身的情況，選擇適合自己的美術(shù)資料。美術(shù)教師要多關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)和人格培養(yǎng)，聯(lián)系生活實(shí)際，在教學(xué)中滲透德育，其實(shí)德育也是課堂創(chuàng)新的一種表現(xiàn)。學(xué)生的道德水平提高了，也有利于教學(xué)管理。美術(shù)教學(xué)需要學(xué)生和教師的積極配合，才能夠發(fā)揮美術(shù)課堂的作用，鍛煉學(xué)生的綜合能力。

六、鼓勵(lì)學(xué)生積極鍛煉思維上的創(chuàng)新

在美術(shù)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生多思考，多動(dòng)手，在實(shí)踐中提高自己的繪畫能力。美術(shù)課堂教學(xué)要想創(chuàng)新，學(xué)生必須具備創(chuàng)新意識(shí)，然后將創(chuàng)新意識(shí)應(yīng)用到實(shí)際繪畫中，以此提高美術(shù)課堂的教學(xué)效果。美術(shù)教師必須在課堂上挖掘?qū)W生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，通過不同的課堂教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生用美術(shù)來展示自己的內(nèi)心情感，用色彩來描繪自己的真實(shí)感受。對(duì)美術(shù)的教學(xué)必須要打破常規(guī)，不能受到觀念或者思維的限制。美術(shù)教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，將自己的奇思妙想拿到課堂中與同學(xué)分享，聽取同學(xué)的建議。在繪畫中，教師要讓學(xué)生畫出自己的風(fēng)格，畫出與眾不同。每一個(gè)美術(shù)作品的背后都包含著學(xué)生不同的情感和認(rèn)知，教師要仔細(xì)的分析，給予學(xué)生繪畫上的建議和幫助。創(chuàng)新教育不是一蹴而就的，需要教師和學(xué)生的共同努力。

作者：孫懷英 王永孝 單位：山東省昌邑濰水學(xué)校

第二篇：高中政治創(chuàng)新教育分析

創(chuàng)新教育就是根據(jù)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)的要求，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的新型教育模式。那么，如何在高中政治教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育呢？筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為主要從以下幾方面著手。

一、營(yíng)造和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)習(xí)環(huán)境寬松、和諧，有利于學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)提高，學(xué)生的思維也能得到啟發(fā)和鍛煉。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。相反，如果課堂氣氛壓抑，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的心理反應(yīng)，或不敢發(fā)言，或害怕回答錯(cuò)誤后受到同學(xué)譏笑。這樣，學(xué)生就會(huì)畏畏縮縮，根本做不到暢所欲言，何談創(chuàng)新意識(shí)呢？因此，在政治課上實(shí)施創(chuàng)新教育，首先就需要教師營(yíng)造和諧、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立良好的師生關(guān)系，從而使學(xué)生把心理狀態(tài)調(diào)整到最佳，在教師的尊重、關(guān)心和支持下，充分發(fā)揮自己的潛能。在教學(xué)中，有經(jīng)驗(yàn)的教師總會(huì)讓學(xué)生提出自己的看法和觀點(diǎn)，即使是錯(cuò)誤的，教師也能從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，這樣教師才能對(duì)癥下藥。如果學(xué)生說出正確的觀點(diǎn)或獨(dú)特的見解，就是學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固和創(chuàng)新意識(shí)的體現(xiàn)。例如，學(xué)生談對(duì)改革開放的認(rèn)識(shí)：改革開放使人民富裕了，使國(guó)家安定、進(jìn)步和發(fā)展，但同時(shí)它又存在著不可避免的弊端，如加重了人們的拜金意識(shí)。面對(duì)學(xué)生這樣的看法，教師應(yīng)該給予肯定。因?yàn)閷W(xué)生這種認(rèn)識(shí)是全面的，是辯證的。因?yàn)槿魏问挛锏陌l(fā)展都存在著兩面性。這位學(xué)生能有這樣的認(rèn)識(shí)，并能充分結(jié)合實(shí)例，說明這位學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行了全面思考，并為其他學(xué)生在思考問題方面做出了很好的表率。教師對(duì)這位學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，能激發(fā)其他學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。此外，教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。例如，學(xué)生在課堂上的大膽發(fā)言，有時(shí)會(huì)受到不愛發(fā)言的學(xué)生的嘲笑，為了使積極發(fā)言的學(xué)生不受這些消極因素的影響，教師就要關(guān)注每個(gè)學(xué)生，了解每個(gè)學(xué)生，和這些消極的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通、交流，盡量讓他們參與到教學(xué)中來，并為這些學(xué)生創(chuàng)造發(fā)言的機(jī)會(huì)，使他們獲得在課堂上發(fā)言、參與討論的樂趣，鼓勵(lì)他們合作探究，從內(nèi)心里喚醒他們的參與意識(shí)。有了參與意識(shí)，學(xué)生才能全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并使他們養(yǎng)成敢于發(fā)言、大膽質(zhì)疑、積極創(chuàng)新的習(xí)慣。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，讓學(xué)生樂于創(chuàng)新

學(xué)習(xí)興趣是一種具有積極情緒色彩的傾向。如果學(xué)生對(duì)某一事物產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì)處在興奮的狀態(tài)中，就能充分發(fā)揮內(nèi)在的潛能?？梢?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要條件。那么，怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

（一）教學(xué)要理論聯(lián)系實(shí)際

政治學(xué)科理論性強(qiáng)，內(nèi)容比較抽象。如果教師只側(cè)重理論知識(shí)的講解，效果會(huì)非常不理想，也就談不上創(chuàng)新教育。因此，教師教學(xué)時(shí)一定要結(jié)合生活中的實(shí)例或通過一些有趣的故事、美妙動(dòng)聽的歌曲、詼諧幽默的漫畫等來講解政治理論知識(shí)，增加對(duì)國(guó)內(nèi)外重大問題的關(guān)注，把一些理論知識(shí)盡量感性化，給學(xué)生一種耳目一新的感覺。這樣，學(xué)生能通過政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種新的認(rèn)識(shí)，獲得一種新感覺，并始終對(duì)政治學(xué)科保持濃厚的興趣，思維也處于活躍的狀態(tài)，創(chuàng)新能力也能提高。

（二）巧妙設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！睂W(xué)生如果在學(xué)習(xí)過程中，只學(xué)習(xí)，不思考，就會(huì)對(duì)知識(shí)懵懵懂懂，不能靈活地運(yùn)用知識(shí)。實(shí)際上，教學(xué)過程就是質(zhì)疑、釋疑的過程。如果教師能在教學(xué)過程中巧妙設(shè)疑，給學(xué)生設(shè)置良性障礙，有意識(shí)地啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，就能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，讓學(xué)生樂于創(chuàng)新。例如，在講“商品”時(shí)，我并沒有把商品的概念直接講給學(xué)生，而是啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生自己結(jié)合生活實(shí)際去理解商品的含義。我啟發(fā)學(xué)生思考陽光、空氣是否屬于商品，并組織了一個(gè)簡(jiǎn)短的有關(guān)超市購(gòu)物的小品，讓學(xué)生弄清楚商品的真正含義，進(jìn)而擴(kuò)展商品的范圍。在學(xué)生對(duì)商品有了清楚的認(rèn)識(shí)后，我再引入商品的定義：商品是為交換而生產(chǎn)（或用于交換）的對(duì)他人或社會(huì)有用的勞動(dòng)產(chǎn)品。這種聯(lián)系生活設(shè)疑的講課方式，能使學(xué)生的思維由表及里、由形象到具體、由具體到概括。在解疑的過程中，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到發(fā)展，學(xué)生思維的敏捷性、發(fā)散性得到鍛煉。

三、引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

思想政治教學(xué)中，教師可結(jié)合所講內(nèi)容，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)政治理論的理解，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。例如，講“集體主義”時(shí)，我安排學(xué)生結(jié)成小組，讓他們自己來制定班級(jí)班訓(xùn)和本班發(fā)展目標(biāo)，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中理解集體主義的含義。在講哲學(xué)常識(shí)的時(shí)候，我組織辯論賽，讓學(xué)生通過激烈的爭(zhēng)辯，進(jìn)行知識(shí)層次、結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新。講“時(shí)事述評(píng)”時(shí)，我通過讓學(xué)生自己搜集、整理新聞資料和視頻，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。實(shí)際教學(xué)中，只要教師精心設(shè)計(jì)，合理安排，敢于創(chuàng)新，就能在教學(xué)過程中點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新的火花?？傊谒枷胝谓虒W(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，講究方式方法，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生敢于創(chuàng)新，樂于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

作者：楊曉娟 單位：河北省石家莊市藁城區(qū)第四中學(xué)

第三篇：英語教學(xué)創(chuàng)新教育思考

1前言

同志指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力,”放眼當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見端倪。諾貝爾獎(jiǎng)獲得者李政道博士在訪問中國(guó)科技大學(xué)時(shí)說：“培養(yǎng)人才最重要的是培養(yǎng)創(chuàng)造力。”現(xiàn)在，“為培養(yǎng)創(chuàng)造力而教”已成為許多發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)校教育的傾向。教育的發(fā)展已經(jīng)與國(guó)家的安危、民族的興衰息息相關(guān)。因此，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維能力的新型人才，已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。長(zhǎng)期以來，中國(guó)教育一直受凱洛夫的“講解——接受”教學(xué)模式的影響，傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”根深蒂固，學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)且負(fù)擔(dān)過重，主體意識(shí)和參與能力不強(qiáng)，獨(dú)創(chuàng)精神欠缺。因此，在與西方學(xué)生的比較中，我國(guó)學(xué)生的創(chuàng)造能力往往偏低。正如著名教育家尼爾•波斯特曼所批評(píng)的：“學(xué)生們?nèi)雽W(xué)時(shí)像個(gè)‘問號(hào)’，畢業(yè)時(shí)卻像個(gè)‘句號(hào)’，這只能是學(xué)校教育的失敗?！庇⒄Z教學(xué)工作也必須順應(yīng)時(shí)代的要求，構(gòu)建新的模式，探索新的途徑。

2英語教學(xué)現(xiàn)狀

（1）教師和學(xué)生就如何“教書”和如何“學(xué)習(xí)”都存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，重知識(shí)傳授與學(xué)習(xí)，輕能力培養(yǎng)與訓(xùn)練，結(jié)果是教師講得多，學(xué)生練得少，老師在課堂上講得再精彩，學(xué)生充其量只是裝知識(shí)的“容器”，被動(dòng)地聽，被動(dòng)地記筆記，學(xué)生的主觀能動(dòng)性和思維創(chuàng)造性得不到充分地發(fā)揮，形成了“剃頭挑子一頭熱”的狀況，其結(jié)果是教師憤然，學(xué)生茫然。

（2）學(xué)習(xí)與運(yùn)用脫節(jié)，導(dǎo)致了教學(xué)雙方的消極互動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷了學(xué)習(xí)失敗的消極體驗(yàn)，挫傷了學(xué)生的自信心，使教學(xué)難以獲得滿意成效。

（3）教師的教學(xué)技能和教學(xué)手段傳統(tǒng)單一，抽象化，程式化，缺乏語言學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)不起語言學(xué)習(xí)的興趣。

（4）教學(xué)缺乏研究，“重教學(xué)，輕教研”的傾向在教師中普遍存在。他們只注重埋頭上課，不重視教學(xué)理論、教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法的總結(jié)和研究。

3創(chuàng)新性在英語教學(xué)中的應(yīng)用

3.1堅(jiān)持“以人為本”的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和協(xié)作精神

教學(xué)中要注意發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。首先要為學(xué)生提供參與教學(xué)的機(jī)會(huì)，不斷激發(fā)和引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)興趣，為他們提供更多的思考和創(chuàng)造的時(shí)間和空間。一方面，教師可以在課堂上結(jié)合所學(xué)課文的知識(shí)和文化背景設(shè)計(jì)一些討論和表演的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們都能夠以輕松自由的方式融入到課堂學(xué)習(xí)中去，并且通過參與對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更深刻的了解與認(rèn)識(shí)，從而能夠更好的掌握所學(xué)知識(shí)；另一方面，將英語游戲引入課堂，在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的想象力及參與意識(shí)。英語課堂教學(xué)活動(dòng)，不僅僅是語言知識(shí)的傳授和能力的訓(xùn)練，更重要的是師生之間、學(xué)生之間在信息傳遞和情感交流中思維的碰撞，新信息的獲取。課堂上開展groupwork,teamwork,pairwork等教學(xué)活動(dòng)，要以小組成員合作性活動(dòng)為主體，以小組目標(biāo)達(dá)成為標(biāo)準(zhǔn)，以小組成績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)為評(píng)價(jià)依據(jù)，師生在小組內(nèi)相互討論、評(píng)價(jià)、啟發(fā)、激勵(lì)，從而拓展學(xué)生的思維空間，提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

3.2營(yíng)造“多維度”的語言交際環(huán)境

大學(xué)英語之所以難以收到預(yù)期的效果。其主要原因之一是傳統(tǒng)的單調(diào)、抽象、刻板的語言教學(xué)模式。從一定意義上講，英語教學(xué)是一種語言環(huán)境的創(chuàng)造，一種能創(chuàng)造出激發(fā)、高昂、活潑的教學(xué)場(chǎng)景，使教與學(xué)雙方始終處在“活化”的動(dòng)態(tài)之中，使死氣沉沉的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)活潑的舞臺(tái)。多媒體技術(shù)是大學(xué)英語教學(xué)的最好教學(xué)手段，它能創(chuàng)造一種融真實(shí)性、交際性、知識(shí)性和趣味性于一體的教學(xué)環(huán)境。使學(xué)生在互動(dòng)的語言交際環(huán)境中學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用語言。

3.3重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力

教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法是優(yōu)化教育的重要原則。古人云：授人以魚，不如授之以漁。這就是說教師不僅教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生獲取知識(shí)的方法和本領(lǐng)，以適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)需要。著名教育家葉圣陶說過“教是為了不需要教”，“不教是為了養(yǎng)成學(xué)生有一輩子自學(xué)的能力”。因此指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵所在。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的途徑有：開辦英語角、英語演講比賽、英語晚會(huì)等形式。通過這些形式盡可能讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)手，使他們從中受到激勵(lì)、啟發(fā)，產(chǎn)生聯(lián)想、靈感，增添創(chuàng)造意向，訓(xùn)練和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

4結(jié)論

實(shí)踐證明，運(yùn)用這樣的思路進(jìn)行英語教學(xué)，學(xué)生不僅在英語學(xué)習(xí)興趣方面大大增強(qiáng)，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果，更重要的是學(xué)生從以前被動(dòng)的聽講者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的積極參與者，他們的主體意識(shí)在這個(gè)過程中得到充分的尊重與強(qiáng)化，從而增強(qiáng)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高了學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)了創(chuàng)造意識(shí)，培養(yǎng)了綜合的創(chuàng)新素質(zhì)和能力。

作者：張?jiān)苹?單位：天津農(nóng)學(xué)院人文學(xué)院

第四篇：物理教學(xué)創(chuàng)新教育開展思考

開展創(chuàng)新教育對(duì)于現(xiàn)代不斷發(fā)展的我國(guó)教育事業(yè)來說具有積極的促進(jìn)作用，因此，要做好創(chuàng)新教育首先就要是老師確立一個(gè)新的教育觀念，老師在課堂教育中扮演主要角色，要使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理知識(shí)也需要老師積極努力的創(chuàng)新教育方式，當(dāng)然這也需要學(xué)生的積極配合，首先就要使學(xué)生樹立一個(gè)正確的學(xué)習(xí)觀念，從而使學(xué)生在心理上起到一個(gè)督促的作用，幫助老師更好地實(shí)施創(chuàng)新的教育方式，創(chuàng)新的教育方式不僅能促進(jìn)學(xué)生更好學(xué)習(xí)，也會(huì)對(duì)我國(guó)教育事業(yè)起到一個(gè)推動(dòng)作用。

一、開展創(chuàng)新教育在物理教學(xué)中的重要性

開展創(chuàng)新教育也是我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展的一個(gè)表現(xiàn)，首先就表現(xiàn)在對(duì)于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，以及對(duì)于現(xiàn)代教育教學(xué)方式起到一個(gè)促進(jìn)的作用，而這種新型的教育方式運(yùn)用到高中物理課堂，無論是對(duì)于學(xué)生與老師都需要一段的適應(yīng)期，尤其對(duì)于老師來說，老師本身就是整個(gè)課堂的“指揮者”，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步起到重要作用，但是這同樣也可以幫助老師創(chuàng)新教學(xué)，因此，開創(chuàng)創(chuàng)新教育具有重要作用。

1.開展創(chuàng)新教育對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)物理具有重要的作用，本身創(chuàng)新教育就帶有一定的“新意”，對(duì)于學(xué)生來說也是較為陌生的上課方式，因此這就可以引起學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的好奇心，學(xué)生有了聽課的動(dòng)機(jī)，就更加容易培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，從而幫助學(xué)生不斷提高其物理的學(xué)習(xí)能力，同樣新型的教學(xué)方式也是在以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槟康?，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高，也會(huì)使學(xué)生有學(xué)習(xí)物理的自信心，學(xué)生有學(xué)習(xí)的信心，也會(huì)使其不斷提高自己的物理學(xué)習(xí)能力。

2.同樣在物理課堂運(yùn)用創(chuàng)新性的教育方式，也會(huì)使教育方式發(fā)生改變，從而促進(jìn)老師對(duì)于教育教學(xué)方式的創(chuàng)新，教育教學(xué)方式不斷發(fā)展對(duì)于對(duì)于改變教育方式而達(dá)到的最終目的有著重要的作用，從而對(duì)于老師創(chuàng)新教育方式起到一個(gè)促進(jìn)作用。

3.創(chuàng)新高中物理的教學(xué)方式也有利于我國(guó)教育事業(yè)的不斷進(jìn)步，老師在依據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)新了教育方式，幫助學(xué)生提高物理的學(xué)習(xí)能力，同樣其他學(xué)科的老師也會(huì)依據(jù)這些創(chuàng)新教育方式，從而促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的不斷前進(jìn)。

二、在物理教學(xué)中開展創(chuàng)新教育的實(shí)踐研究

物理課程相對(duì)于其他科目來說更加注重實(shí)驗(yàn)研究與計(jì)算理解，尤其是高中物理課的內(nèi)容與初中物理接軌的地方不多，而且所學(xué)知識(shí)的跨度性較大，因此就會(huì)使學(xué)生對(duì)物理課程感到困惑，同學(xué)生無法正確做出相關(guān)物理題就會(huì)降低對(duì)學(xué)習(xí)物理的信心，導(dǎo)致班級(jí)整體的物理成績(jī)下降，學(xué)生對(duì)于物理的學(xué)習(xí)能力降低，從而導(dǎo)致了一系列問題的出現(xiàn)，學(xué)生要正確處理好物理教學(xué)內(nèi)容就需要老師的幫助，讓老師幫助學(xué)生逐步分解所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，當(dāng)然在新的物理教學(xué)方式實(shí)施之前，老師還保持著以前的教學(xué)觀念，使新的教學(xué)方式無法正常進(jìn)行，要使學(xué)生真正理解新的教學(xué)方式，老師首先要理解這種方式，轉(zhuǎn)換新的教學(xué)觀念，從而幫助學(xué)生正確處理相關(guān)問題，促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的不斷提高。

1.創(chuàng)新教育主要就是讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不斷提高，因此活躍課堂的教學(xué)氛圍，使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)物理就會(huì)不斷提高在物理方面的學(xué)習(xí)能力，所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就變得比較重要，通過不同教學(xué)方式吸引學(xué)生聽課的注意力，例如：老師在物理課堂是為了使學(xué)生能更好地理解物理公式，老師可以增加相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)以吸引學(xué)生的注意力，老師也可以讓學(xué)生一起參加，從而更加吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過不斷的實(shí)驗(yàn)證明相關(guān)的物理公式，這種方式也會(huì)使學(xué)生更加牢固的記住物理知識(shí)，從而不斷地提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。

2.為了確認(rèn)學(xué)生在新的教育形式下的學(xué)習(xí)情況，老師可以通過不同的方式檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，老師可以通過上課提問的方式觀察學(xué)生的表現(xiàn)情況，通過學(xué)生回答問題的細(xì)心程度與理解方法來判斷學(xué)生聽課與否，例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)力學(xué)中的“功”這一節(jié)，可以問學(xué)生“我們這節(jié)課學(xué)的主要的知識(shí)點(diǎn)在哪里？”通過學(xué)生所說的重點(diǎn)來確定學(xué)生的聽課程度，這樣也幫助老師不斷改進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)方式，從而不斷提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績(jī)。

3.當(dāng)然老師也可以通過多媒體技術(shù)幫助老師教學(xué)，老師可以在課件上增加一些物理實(shí)驗(yàn)的動(dòng)圖，從而幫助學(xué)生理解相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)原理。老師要經(jīng)常組織學(xué)生去實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，從而提高學(xué)生的主動(dòng)性與積極性。

4.當(dāng)然，物理課是一門注重實(shí)踐與理解的課程，老師要注重學(xué)生愛課堂中的主體作用，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)，也要注重“因材施教”的教學(xué)方法，這就要求老師要了解班級(jí)中每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，通過學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)將學(xué)生分配進(jìn)不同的小組中，學(xué)生之間進(jìn)行問題的交流與討論，表達(dá)自己不同的看法，促進(jìn)學(xué)生思考的全面性。在物理教學(xué)中開展創(chuàng)新教育這本身就是在教學(xué)方式上的一種創(chuàng)新，這樣不僅可以促進(jìn)學(xué)生物理的學(xué)習(xí)，同樣這也提高了老師的教學(xué)觀念，從而幫助老師更好地認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新教育的重要性，以至于促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展完善。

作者：陸斌 單位：江蘇宿遷青華中學(xué)

第五篇：數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新教育模式研究

當(dāng)今社會(huì)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅猛，已滲透到生活的各個(gè)角落，隨之產(chǎn)生的新型媒介也迅速發(fā)展，大部分學(xué)校已開始運(yùn)用新媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)模式相應(yīng)地需有所改善。筆者根據(jù)當(dāng)前教學(xué)發(fā)展情況，就高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新提出三點(diǎn)建議。

一、創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

高中數(shù)學(xué)作為重要課程之一，要求學(xué)生具有很強(qiáng)的邏輯性、縝密性和判斷能力。這些能力并不是與生俱來的，需要經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和總結(jié)累積出來，且并不是所有人都對(duì)數(shù)學(xué)這門課程很精通，究其原因：首先，學(xué)生學(xué)習(xí)能力存在差異；其次，學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度不同；第三，教學(xué)方法欠缺。其中，態(tài)度往往取決于課堂的教學(xué)氣氛、教師的授課水平等多方面因素，也就是說，教學(xué)模式直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與能力。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，大部分學(xué)生感覺上課枯燥乏味，積極性與求知欲大大降低，只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率大打折扣。因此，創(chuàng)造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境很重要。對(duì)此，筆者給出了以下意見。

（一）讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，運(yùn)用于生活

數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)歸于生活，否則，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義將大打折扣。因此，教師上課傳授知識(shí)要從實(shí)際生活入手，與學(xué)生交流互動(dòng)，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，走進(jìn)學(xué)生的心中。這樣可使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的第一印象變得輕松愉悅。于此同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，學(xué)習(xí)效率提高，此謂一舉兩得。

（二）以游戲形式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

青少年是最愛玩的年齡，教師可以利用這一特點(diǎn)建立以游戲?yàn)槟Ｐ偷慕虒W(xué)方式。在游戲互動(dòng)中，學(xué)生們的興趣與激情將得到更大程度的開發(fā)，求知欲強(qiáng)烈，這既培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。興趣是最好的老師，學(xué)生一旦對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，就會(huì)主動(dòng)探索，從而由“被動(dòng)式”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)式”學(xué)習(xí)，真正做學(xué)習(xí)的主人。因此，創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)效率的提升將事半功倍。

二、設(shè)置問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

無論哪種教學(xué)，只有學(xué)生自己主動(dòng)思考并解決問題，才能將所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步消化，前提是學(xué)生必須要積極參與到思考問題中去。因此，設(shè)置問題情境十分重要。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提出開放性問題，布下迷局，引發(fā)學(xué)生的疑問與思考，激起學(xué)生的好奇心和興趣；又或者提出一個(gè)問題，要求學(xué)生從不同的角度、方式去思考和解答，進(jìn)而引起探究與討論。在這種情況下，學(xué)生思維開放，注意力處于高度集中的狀態(tài)，通過討論，彼此之間互相交流看法，這樣做既提高了學(xué)習(xí)效率，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。筆者就設(shè)置問題情境的方法給出以下建議：首先，對(duì)比學(xué)生之前學(xué)到的知識(shí)，創(chuàng)造類比情境，通過比較學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，設(shè)置無領(lǐng)導(dǎo)小組討論，要求學(xué)生通過不同的方式解決一個(gè)問題，由此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；再次，布置迷局，讓學(xué)生主動(dòng)參與解答疑問，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

三、開放式教學(xué)模式的建立

開放式教學(xué)模式要求教師轉(zhuǎn)變身份，老師不單單是老師，更多的時(shí)候像是學(xué)生的朋友。于此同時(shí)，改變教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。

（一）理論與實(shí)踐相結(jié)合

很多學(xué)生不知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有什么用，不知該如何將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，加之?dāng)?shù)學(xué)本身就具有一定的難度，因此，學(xué)生逐漸對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了厭煩情緒。其實(shí)，教師在教學(xué)時(shí)不能單純講理論知識(shí)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生本身的特點(diǎn)將這兩者與實(shí)例有效結(jié)合。比如：教師在講某函數(shù)時(shí)，可結(jié)合生活中的實(shí)例進(jìn)行講解，既不枯燥乏味，也能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力，從而使理論與實(shí)踐相結(jié)合。

（二）教師是學(xué)生的朋友

傳統(tǒng)意義上，在學(xué)生心里，教師是一種“可怕”的存在，他們高高在上，學(xué)生或多或少有點(diǎn)畏懼心理，這樣會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。人們都說，朋友才是最好的老師，他們能發(fā)現(xiàn)你身上的缺點(diǎn)并幫忙改正。在開放式教學(xué)模式下，老師應(yīng)當(dāng)改變身份，做學(xué)生的朋友，這樣學(xué)生才會(huì)樂意將自己的疑問告訴老師。和諧的師生關(guān)系一旦形成，許多問題都將迎刃而解。

四、結(jié)語

新時(shí)代，我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段。新的教學(xué)模式不僅適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展潮流，也改變了中國(guó)教育模式的發(fā)展結(jié)構(gòu)。但這種轉(zhuǎn)變不是一朝一夕能完成的，它需要適應(yīng)的過程。筆者相信，在新的數(shù)學(xué)教學(xué)模式影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)大大提升。

作者：許靜 單位：西藏自治區(qū)昌都市第二高級(jí)中學(xué)

第六篇：小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育開展分析

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)可以通過一些有效的訓(xùn)練方法來實(shí)現(xiàn)，有時(shí)會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)問題的解答產(chǎn)生更為簡(jiǎn)便高效的作用,創(chuàng)新型的思維方式對(duì)于創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，在創(chuàng)新思維的引導(dǎo)下，小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣勢(shì)必會(huì)增強(qiáng)。對(duì)此本文結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行了研究探討。

1數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，充分體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體”這一觀念，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，及其實(shí)踐能力的提高等。教師作為學(xué)生的引路人，新教材的實(shí)踐者，只有具備與之相適應(yīng)的新觀念，才能充分地、準(zhǔn)確地理解新課程的理念，把握新教材的宗旨，領(lǐng)會(huì)教材編者的意圖，才能使自己在教學(xué)工作中做到有的放矢。雖然以學(xué)生為主體的理念已經(jīng)深入到了廣大教師的心中，但是在具體的教學(xué)過程中，學(xué)生主體作用的發(fā)揮往往很不理想，主要原因在于多年的應(yīng)試教育使學(xué)生習(xí)慣了跟隨教師的思維，他們成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，只是一味地接受教師的灌輸，缺乏主觀能動(dòng)性，更沒有創(chuàng)造性。這種習(xí)慣與新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高他們的素質(zhì)是背道而馳的。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要真正樹立學(xué)生是教學(xué)主體的觀念，在課堂上充分關(guān)注學(xué)生，并尊重和關(guān)心他們，營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，以最佳的狀態(tài)投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

2教師要營(yíng)造發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維的教學(xué)氛圍

創(chuàng)新是一種較為復(fù)雜的腦力活動(dòng)，它是我們發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、新問題、新方法的過程。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生是創(chuàng)新的主體，沒有學(xué)生的參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就像無源之水、無根之木，無從談起。而在輕松、自然、和諧的課堂氛圍中，學(xué)生能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，會(huì)產(chǎn)生好奇心，激發(fā)自己的求知欲，進(jìn)而形成創(chuàng)新意識(shí)。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)跓o拘無束的氛圍中展開想象、開闊思維，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)自己創(chuàng)新能力的形成。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)行的是“教師講學(xué)生聽”的模式，教師是課堂的主角，學(xué)生只能是配角和觀眾。新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)打破師道尊嚴(yán)的模式，要充分尊重學(xué)生，以平等、寬容的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在這種寬松和諧的氛圍中，學(xué)生能夠無拘無束，并能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)新能力。新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，需要教師把自己放在指導(dǎo)者的位置，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表見解，互相交流思想，進(jìn)而激活自己的創(chuàng)新思維，促進(jìn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。

3鼓勵(lì)學(xué)生探索多種解題思路

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)和提高，其前提和基礎(chǔ)是要充分發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散思維，鼓勵(lì)他們從不同的角度進(jìn)行觀察和實(shí)踐，探索多種解題思路，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，也將運(yùn)用于生活，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力是教學(xué)的目標(biāo)之一，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生“舉一反三，由此及彼”的能力，即讓他們通過解決一個(gè)數(shù)學(xué)問題，就有能力通過這種解題思路和方法解決其他類似的問題，進(jìn)而提高他們分析和解決問題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。所以說，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)提倡和鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的見解和想法，提出多樣化的解題思路。另外，要想讓學(xué)生提出不同的見解，需要教師的科學(xué)引導(dǎo)，對(duì)此，教師可以在教學(xué)中多設(shè)置一些問題和懸念，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地進(jìn)行探索，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，使學(xué)生在自主探究的學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

4通過教師積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生不斷創(chuàng)新

每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、接受水平都不相同，因此，同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容會(huì)有不同的表現(xiàn)，這就要求我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)不同程度、不同性格的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)及時(shí)對(duì)提出的問題進(jìn)行反思，若一連幾名學(xué)生均未答出，表明問題可能難了，或者幾個(gè)學(xué)生均是一個(gè)層面水平，那就應(yīng)采取調(diào)控措施。如果問題有難度，就應(yīng)把問題分解或換個(gè)角度，降低難度；如果不是問題有難度，那就應(yīng)該讓不同類型的學(xué)生回答，并講究一下回答順序，這樣，在同一個(gè)問題的答問中，不同差異的學(xué)生都能受益。對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)肯定，對(duì)他們出現(xiàn)的錯(cuò)誤，耐心地引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自己去改正，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)教學(xué)的信心，進(jìn)而提高他們的創(chuàng)新能力。

5通過實(shí)踐活動(dòng)的方式培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)課程中要更多地加入實(shí)踐課，讓學(xué)生在實(shí)踐中形成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐中創(chuàng)造并感知，從而激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的養(yǎng)成。實(shí)踐能夠在小學(xué)生的頭腦中形成更為穩(wěn)定的知識(shí)，因?yàn)閺木唧w形象的事中才能強(qiáng)化人們對(duì)知識(shí)內(nèi)容的感知和記憶。例如，“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”這一章節(jié)的教學(xué)，教師就可以組織學(xué)生通過數(shù)一些玩具木棒、數(shù)花生等方式來加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和強(qiáng)化知識(shí)內(nèi)容。實(shí)踐活動(dòng)的方式還包括課下練習(xí)內(nèi)容，安排練習(xí)題時(shí)可以設(shè)計(jì)一些具有樂趣的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過自身的探索活動(dòng)加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的感知和認(rèn)識(shí)，小學(xué)生在自己的實(shí)踐探索過程中不但會(huì)加強(qiáng)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，還會(huì)形成自己動(dòng)手的成就感，也會(huì)提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

6通過交互合作的方式來培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中開展學(xué)生之間的交互式合作能夠形成學(xué)生之間思想的交流，對(duì)其創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)具有很好的促進(jìn)作用。在交互式的合作中學(xué)生通過交流可以對(duì)所討論的問題產(chǎn)生不同角度的認(rèn)識(shí)和思考，有利于拓展學(xué)生的思維，激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)。通過交互式的合作，在學(xué)生之間能夠?qū)栴}進(jìn)行廣泛討論，也能找到更多的解決問題的方法。例如，在實(shí)踐活動(dòng)中教師帶領(lǐng)學(xué)生走曲徑小路，觀賞美景時(shí)就可以假設(shè)問題：對(duì)于曲折的小路，如何計(jì)算出它的長(zhǎng)度？并號(hào)召學(xué)生展開討論，學(xué)生有的說用尺子，有的說用步測(cè)……通過學(xué)生之間交互式的合作討論的方式，能夠?qū)W(xué)生的思維產(chǎn)生啟發(fā)，這對(duì)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是非常重要的。綜上所述，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)當(dāng)以新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求為指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，促進(jìn)他們創(chuàng)新能力的發(fā)展。相信通過我們教師的共同努力，一定能培養(yǎng)出符合新時(shí)代要求的具有創(chuàng)新能力的人才。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極地探索多樣化的教學(xué)方式來不斷提高小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，為其今后的人生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，為國(guó)家的人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)可以通過一些有效的訓(xùn)練方法來實(shí)現(xiàn)，有時(shí)會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)問題的解答產(chǎn)生更為簡(jiǎn)便高效的作用；聯(lián)想思維的訓(xùn)練，能夠幫助學(xué)生從多角度來思考問題，對(duì)全面思考問題具有很好的效果，聯(lián)想能夠拓展思維的廣度和深度，是創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的基礎(chǔ)。

作者：楊永霞 單位：永寧縣閩寧鎮(zhèn)中心小學(xué)

第七篇：醫(yī)學(xué)研究生創(chuàng)新教育思考

醫(yī)學(xué)教育是指按照社會(huì)需求，有組織、有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)醫(yī)藥衛(wèi)生人才的教育活動(dòng)［1］，醫(yī)學(xué)研究生教育是醫(yī)學(xué)院的學(xué)生在本科畢業(yè)后繼續(xù)進(jìn)行深造和學(xué)習(xí)的一種教育形式，是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域后繼人才的重要方法和必經(jīng)之路，其主要目地是培養(yǎng)研究生的獨(dú)立思考和獨(dú)立學(xué)習(xí)、工作能力，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科學(xué)的迅速發(fā)展也對(duì)醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)提出了更高要求。有別于本科教育以傳授知識(shí)和技能為主，醫(yī)學(xué)研究生教育的重點(diǎn)在于幫助學(xué)生在鞏固和加強(qiáng)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和熟悉掌握臨床操作技能的基礎(chǔ)上提高研究生的科研素質(zhì)和獨(dú)立從事科研工作的能力，其中最關(guān)鍵的部分在于培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)。在過去的三十年中，為適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，我國(guó)在研究生招生體制、培養(yǎng)模式和提高研究生教育質(zhì)量等方面做了很多的改革并取得了顯著成績(jī)，但在醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)教育和人才培養(yǎng)方面仍落后于世界發(fā)達(dá)國(guó)家，總結(jié)其中原因除了與我國(guó)醫(yī)學(xué)科研基礎(chǔ)薄弱有關(guān)外，還與醫(yī)學(xué)研究生的培養(yǎng)機(jī)制和模式有關(guān)，主要體現(xiàn)在:(1)教育理念相對(duì)陳舊，教學(xué)模式比較單一，研究生教育體系不夠完善;(2)研究生導(dǎo)師選拔體系不統(tǒng)一，教學(xué)反饋機(jī)制不完善，導(dǎo)師隊(duì)伍規(guī)范化建設(shè)相對(duì)薄弱;(3)研究生主體創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，創(chuàng)新能力培養(yǎng)欠缺;(4)研究生缺乏創(chuàng)新的動(dòng)力和平臺(tái)，實(shí)踐機(jī)會(huì)少，缺乏有效的措施和方法調(diào)動(dòng)研究生創(chuàng)新的積極性和主觀能動(dòng)性;(5)學(xué)術(shù)交流活動(dòng)缺乏且深度不夠，科研創(chuàng)新氛圍不濃厚。本文從醫(yī)學(xué)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的幾個(gè)要素出發(fā)，結(jié)合筆者自身教學(xué)實(shí)踐工作，簡(jiǎn)要分析醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)中提高研究生創(chuàng)新能力的途徑和措施。

1醫(yī)學(xué)教育理念的革新與踐行

1.1注重醫(yī)學(xué)研究生的多元化科學(xué)培養(yǎng)

醫(yī)學(xué)是研究人體和疾病規(guī)律的科學(xué)，與其他科學(xué)一樣，具有明顯的繼承性、連續(xù)性、探索性和創(chuàng)造性，且隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變對(duì)臨床醫(yī)師提出了更高的要求。作為一名臨床醫(yī)師，面對(duì)各種疾病和人體的復(fù)雜性，必須具備認(rèn)識(shí)、分析、綜合、推斷等能力，這就要求對(duì)醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)必須是嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真和講求科學(xué)方法的。在研究生的培養(yǎng)和教育過程中，需要尊重學(xué)生成長(zhǎng)的自然規(guī)律，不能只注重單一技能的培養(yǎng)，還需在制定全面培養(yǎng)教育計(jì)劃基礎(chǔ)上進(jìn)行循序漸進(jìn)、目的明確的細(xì)心指導(dǎo)和嚴(yán)格培訓(xùn)［2］。

1.2注重醫(yī)學(xué)研究生實(shí)力培養(yǎng)和完善評(píng)價(jià)機(jī)制

醫(yī)學(xué)是圍繞人的科學(xué)，其核心內(nèi)涵是以人文本。培養(yǎng)醫(yī)學(xué)研究生的最終目的是培養(yǎng)合格的臨床醫(yī)師，醫(yī)學(xué)教育階段除了醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)及臨床經(jīng)驗(yàn)積累外，還要注重培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì)和健全人格。中國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)院劉德培院士曾指出，“人文精神是醫(yī)學(xué)的核心理念，醫(yī)學(xué)的使命就是對(duì)人從生到死的全過程的關(guān)愛和尊重［3］?！苯∪娜烁袷轻t(yī)生職業(yè)生涯的基礎(chǔ)，人文精神和素質(zhì)則要求醫(yī)生可以保持一致的風(fēng)度面對(duì)不斷變化的醫(yī)療環(huán)境，這是對(duì)醫(yī)學(xué)研究生提出的更高要求和其必須具備的能力。2001年國(guó)際醫(yī)學(xué)教育專門委員會(huì)(InstituteforInternationalMedicalEducation，IIME)提出了包括“職業(yè)價(jià)值、態(tài)度、行為和倫理”“醫(yī)學(xué)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)”“溝通技能”“臨床技能”“群體健康和衛(wèi)生系統(tǒng)”“信息管理”和“批判性思維”在內(nèi)的全球醫(yī)學(xué)教育的最基本要求［4］，這是對(duì)一個(gè)臨床醫(yī)生提出的相當(dāng)高的要求，更應(yīng)該是成為一名合格醫(yī)生的必備素養(yǎng)和技能。這就要求我們?cè)谂囵B(yǎng)醫(yī)學(xué)生時(shí)不僅需要幫助他們掌握醫(yī)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，還需要注重職業(yè)道德和倫理行為的培養(yǎng)，使他們具備與患者和周圍人溝通的良好技能，具備獲取信息和分析批判能力等。

1.3重視循證醫(yī)學(xué)在臨床實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的應(yīng)用

循證醫(yī)學(xué)指是將臨床醫(yī)學(xué)與現(xiàn)代信息學(xué)、流行病學(xué)相結(jié)合，充分利用現(xiàn)有科學(xué)依據(jù)進(jìn)行醫(yī)療決策。即“慎重、準(zhǔn)確和明智地應(yīng)用能獲得的最好研究依據(jù)來確定患者的治療措施”［5］，同時(shí)提倡將臨床醫(yī)師個(gè)人臨床經(jīng)驗(yàn)與客觀的科學(xué)依據(jù)結(jié)合起來。面對(duì)臨床上出現(xiàn)的新問題時(shí)，在具有豐富臨床經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，學(xué)生們可以根據(jù)查詢所得的相關(guān)臨床證據(jù)提出自己的見解，之后導(dǎo)師可以組織大家一起討論并評(píng)價(jià)臨床證據(jù)的真實(shí)性和有效性，形成解決問題的方案和策略，使問題的處理得到更新和最優(yōu)化。這樣一個(gè)循證決策過程可使學(xué)生的臨床能力得以提升并激發(fā)研究生產(chǎn)生新的觀點(diǎn)或新的思路，可以充分調(diào)動(dòng)研究生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S和科學(xué)的研究態(tài)度。

2加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍規(guī)范化建設(shè)和統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)

在研究生培養(yǎng)過程中，研究生導(dǎo)師起到了至關(guān)重要的作用，但是導(dǎo)師聘用標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、導(dǎo)師未曾進(jìn)行過專業(yè)培訓(xùn)等導(dǎo)致導(dǎo)師對(duì)研究生的培養(yǎng)方法和標(biāo)準(zhǔn)參差不齊，使得研究生不能得到規(guī)范化培訓(xùn)，更談不上研究生的創(chuàng)新教育。因此，加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)是必要的。完善導(dǎo)師培訓(xùn)制度、定期組織導(dǎo)師培訓(xùn)學(xué)習(xí)、把導(dǎo)師完成培訓(xùn)計(jì)劃作為上崗標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)格導(dǎo)師聘用制度及增加對(duì)導(dǎo)師的臨床、教學(xué)、科研、品德和管理水平等可促進(jìn)導(dǎo)師間經(jīng)驗(yàn)交流和互相學(xué)習(xí)，定時(shí)安排導(dǎo)師與研究生進(jìn)行溝通也是加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)行之有效的辦法。

3夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)有根據(jù)的創(chuàng)新

任何創(chuàng)新的提出都不可能憑空想象出來，是基于前人研究基礎(chǔ)上的創(chuàng)新。創(chuàng)新不是無源之水，也不是無本之木，要依靠扎扎實(shí)實(shí)的知識(shí)積累和基本技能的掌握。導(dǎo)師要重視研究生基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，只有理論基礎(chǔ)扎實(shí)的研究生才能提出可行性強(qiáng)、設(shè)計(jì)縝密的創(chuàng)新方案，才能有能力解決創(chuàng)新過程中可能出現(xiàn)的各種問題。筆者所在醫(yī)院通過建立完善的組會(huì)制度，在每周1次的組會(huì)上，研究生將其研究方向上經(jīng)典或最新的文獻(xiàn)向大家進(jìn)行報(bào)告和分享，這在保證研究生閱讀量的同時(shí)也鍛煉了研究生的表達(dá)能力，提高了研究生對(duì)所研究問題的把握能力和信息捕捉能力，也增強(qiáng)了全組成員的凝聚力，而這些無疑都是他們?cè)谖磥砉ぷ鲗W(xué)習(xí)中所必需的技能。

4發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)良好科研創(chuàng)新氛圍的建設(shè)

在研究生階段，導(dǎo)師要著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新責(zé)任感，即對(duì)社會(huì)和國(guó)家醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的高度責(zé)任感，要啟迪他們的創(chuàng)造精神并激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望，鼓勵(lì)他們的創(chuàng)新勇氣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新才能，引導(dǎo)并教育研究生將個(gè)人的發(fā)展融入到為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家做貢獻(xiàn)的責(zé)任中去，這樣才能極大地激發(fā)他們的創(chuàng)新動(dòng)力，使得其創(chuàng)新想法源源不斷地出現(xiàn)。醫(yī)學(xué)研究生一般都有較強(qiáng)的自學(xué)能力，“授人以魚不如授人以漁”，導(dǎo)師不僅要傳授知識(shí)，還要教給學(xué)生獲得知識(shí)、分析知識(shí)的方法。以問題為導(dǎo)向的教學(xué)方法的運(yùn)用有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)參與，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

5增強(qiáng)各院校研究機(jī)構(gòu)與國(guó)際交流

目前，醫(yī)學(xué)院校對(duì)研究生的培養(yǎng)在不同階段的教育是由不同部門負(fù)責(zé)實(shí)施和管理的，相互之間比較獨(dú)立，這就形成了所謂的“孤島式(asilomentality)”教育模式，而這恰恰是阻礙研究生教育發(fā)展的一個(gè)主要障礙［6］?！皟啥宦劥巴馐拢恍闹蛔x圣賢書”的年代早已成為過去，在信息大爆炸的今天，醫(yī)學(xué)知識(shí)也呈現(xiàn)出多元化，各大會(huì)議交流、各學(xué)派之間的學(xué)習(xí)溝通已成為現(xiàn)在醫(yī)學(xué)研究生學(xué)習(xí)中很重要的一部分。不論是學(xué)校還是醫(yī)院都應(yīng)該廣泛開展學(xué)術(shù)交流，鼓勵(lì)研究生參加校內(nèi)外組織的各種學(xué)術(shù)會(huì)議，通過這些學(xué)術(shù)活動(dòng)使研究生了解到了本領(lǐng)域的前沿進(jìn)展，提高其專業(yè)水平和表達(dá)能力，開闊其眼界，拓寬其知識(shí)面，啟迪其思維，激發(fā)其強(qiáng)烈的求知欲望和創(chuàng)造欲望;學(xué)術(shù)交流不能僅局限于本課題組或本單位，要鼓勵(lì)研究生利用各種機(jī)會(huì)去開闊視野，要求他們積極參加一些相關(guān)學(xué)科及交叉學(xué)科的學(xué)術(shù)活動(dòng)。國(guó)際性學(xué)術(shù)交流會(huì)議往往反映著本學(xué)科發(fā)展水平，對(duì)相應(yīng)學(xué)科的研究生來說也是非常珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。盡力創(chuàng)造條件，帶領(lǐng)研究生參加國(guó)內(nèi)、國(guó)外學(xué)術(shù)交流會(huì)并鼓勵(lì)研究生向大會(huì)投稿，特別是一些國(guó)內(nèi)外知名學(xué)術(shù)會(huì)議，會(huì)促使研究生得到盡快成長(zhǎng)，極大地提高他們的研究信心和熱情，甚至還會(huì)使部分有潛質(zhì)的學(xué)生脫穎而出。筆者所在醫(yī)院的一名研究生曾在日本小兒心臟論壇上發(fā)言并獲得了唯一的優(yōu)秀青年講者榮譽(yù)。

6改革培養(yǎng)途徑和方法

只有良好的創(chuàng)新氛圍和有利于創(chuàng)新的環(huán)境才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是紙上談兵，只有真正的戰(zhàn)場(chǎng)才能培養(yǎng)出真正的將軍。醫(yī)學(xué)研究生要積極參加各類科研工作，包括科研項(xiàng)目的申報(bào)和實(shí)施，比如國(guó)家863、975重大項(xiàng)目，國(guó)家自然科學(xué)基金，省市科委、教育局科研項(xiàng)目、高?？萍柬?xiàng)目等，導(dǎo)師應(yīng)循序漸進(jìn)地將這些項(xiàng)目申報(bào)時(shí)間、申報(bào)類別、標(biāo)書填寫、項(xiàng)目所在網(wǎng)站等信息傳授給研究生。筆者所在醫(yī)院鼓勵(lì)研究生自行申請(qǐng)各類科研項(xiàng)目，同時(shí)也要求研究生在就讀期間完成一份標(biāo)書的構(gòu)思和填寫，為其將來申請(qǐng)相關(guān)項(xiàng)目打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。研究生也是科研項(xiàng)目實(shí)施的重要參與人員，項(xiàng)目的實(shí)施可以為研究生提供最直接的實(shí)踐場(chǎng)所、試驗(yàn)平臺(tái)、經(jīng)費(fèi)支持和相關(guān)領(lǐng)域的背景資料，在科研過程中，要注意培養(yǎng)他們的科學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，鍛煉他們?cè)谘芯窟^程中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，進(jìn)而提高他的創(chuàng)新能力?？傊?，醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)的本質(zhì)要求是培養(yǎng)出什么樣的醫(yī)生，什么樣的醫(yī)學(xué)科研工作者，這不僅關(guān)系到一個(gè)研究生的成長(zhǎng)，也關(guān)系到我國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。創(chuàng)新教育是研究生教育的首要任務(wù)，也是培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才的必由之路。影響醫(yī)學(xué)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素是復(fù)雜的，也是多方面的，既要求研究生培養(yǎng)體系的科學(xué)性，又要注重發(fā)揮研究生的主觀能動(dòng)性，需要千方百計(jì)利用各種資源和途徑培養(yǎng)研究生的創(chuàng)造思維及創(chuàng)造能力，提高他們的創(chuàng)新能力，為醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展提供不竭的動(dòng)力。

作者：顧虹 單位：首都醫(yī)科大學(xué)北京安貞醫(yī)院小兒心臟科

第八篇：大學(xué)聲樂教學(xué)創(chuàng)新教育的價(jià)值研究

我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展至今已進(jìn)行過多次改革，每次改革都是為了能夠讓教育事業(yè)與社會(huì)發(fā)展有效地結(jié)合起來，而隨著我們現(xiàn)在越來越多的非主流的音樂形式的誕生，新的唱法、新的形式新的音樂文化也得到了社會(huì)的認(rèn)可，這對(duì)于音樂教育是一次巨大的挑戰(zhàn)。在當(dāng)下新浪潮的推動(dòng)下，對(duì)于音樂教育也是一次改革創(chuàng)新的契機(jī)，音樂教育給社會(huì)培養(yǎng)出大批量的優(yōu)秀音樂方面的專業(yè)性人才，這才是音樂教育的最終目的。在這樣的新形勢(shì)下，對(duì)于大學(xué)音樂方面的專業(yè)講師也是很大的挑戰(zhàn)。如何才能讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到更多的音樂方面的專業(yè)知識(shí)，并且還能夠成為復(fù)合型的人才，都是需要教師的引導(dǎo)和創(chuàng)新努力的。

一、大學(xué)聲樂教學(xué)中創(chuàng)新教育的重要性

隨著人們對(duì)于音樂這種方式越來越重視，在大學(xué)中開始獨(dú)立的開展專門學(xué)習(xí)聲樂的課程，不僅僅教學(xué)生們聲樂的基礎(chǔ)知識(shí)，還會(huì)教授一些關(guān)于編曲或者是樂器等等，不僅招生的人數(shù)在不斷地提升，就連招生的科目也在推陳出新，慢慢發(fā)展成為專業(yè)的有規(guī)模的聲樂學(xué)習(xí)場(chǎng)所。尤其是在教育方向發(fā)生改革之后，對(duì)于聲樂的改革開始有了特別顯著的成果，但是教育上的更新還是趕不上社會(huì)的發(fā)展，所以對(duì)于怎么樣進(jìn)行高校的聲樂教學(xué)還是應(yīng)該進(jìn)行改變。在我國(guó)的聲樂教學(xué)中，最重要的一點(diǎn)就是要進(jìn)行創(chuàng)新，然后對(duì)現(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展進(jìn)行研究，能夠讓學(xué)校的教育與社會(huì)發(fā)展的需求同步，這樣才能保證學(xué)生們所學(xué)到的內(nèi)容是最新的，也能夠符合社會(huì)的發(fā)展需要。對(duì)于這一點(diǎn)，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，不僅要對(duì)學(xué)生們的聲樂知識(shí)進(jìn)行基礎(chǔ)的教學(xué)，還要讓學(xué)生們根據(jù)社會(huì)上所接觸的聲樂內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，這樣才能夠保證自己的學(xué)習(xí)成果不是特別的陳舊，才能夠契合當(dāng)下社會(huì)所需要的。當(dāng)然，這種創(chuàng)新也不是將之前所有的內(nèi)容都推翻，還是要結(jié)合傳統(tǒng)的聲樂知識(shí)，在扎實(shí)自己專業(yè)水平的條件下再進(jìn)行創(chuàng)新才是真正意義上的創(chuàng)新活動(dòng)。

二、創(chuàng)新聲樂教學(xué)方法

（一）增強(qiáng)感情交流，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)

對(duì)于懂音樂的人來說，音樂是有生命的，不同的音樂要聽出不同的情感，所以教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，就應(yīng)該對(duì)學(xué)生們進(jìn)行情感上的溝通和交流，這樣才能讓學(xué)生們也學(xué)會(huì)用自己內(nèi)心的真實(shí)感受來對(duì)待聲樂。例如：在教師進(jìn)行基礎(chǔ)課堂練習(xí)的時(shí)候，就可以讓學(xué)生們進(jìn)行一首聲樂作品的賞析，讓學(xué)生們說出他們的最真實(shí)的感受，教師在這個(gè)過程中可以和學(xué)生們討論自己聽到的內(nèi)容和感受到的內(nèi)容，這樣在情感上的互動(dòng)不僅能夠讓學(xué)生們更加的容易接受，并且還能讓學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)聲樂給他們帶來的情感上的享受，并且還能促進(jìn)教師與學(xué)生們之間的情感交流和溝通，給以后的學(xué)習(xí)帶來便利，讓學(xué)生們從中感受到學(xué)習(xí)聲樂給他們帶來的快樂。

（二）合理應(yīng)用信息技術(shù)，拓展學(xué)習(xí)渠道，提高學(xué)習(xí)效率

聲樂最重要的兩個(gè)部分就是欣賞和表達(dá)，如果在這兩個(gè)方面有更多的投入的話，也會(huì)帶來很好的效果。在進(jìn)行聲樂教學(xué)的時(shí)候，教師可以利用學(xué)校的一些比較先進(jìn)的教學(xué)資源為學(xué)生們搭建一個(gè)由優(yōu)秀的聲樂資料組成的聲樂學(xué)習(xí)的優(yōu)良的平臺(tái)，通過這個(gè)平臺(tái)，學(xué)生們可以收聽或者是下載到任何他們想要的聲樂信息和內(nèi)容，這樣的話對(duì)于學(xué)生們來說是一個(gè)非常便捷的學(xué)習(xí)平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師之間的無障礙的溝通，同學(xué)們可以相互討論關(guān)于聲樂方面的知識(shí)內(nèi)容，教師可以在平臺(tái)上為學(xué)生們解決他們不懂的問題，對(duì)于學(xué)生們來說也是一個(gè)提升自己的過程。這種交流平臺(tái)的搭建不僅為教師帶來便利，為學(xué)生們的成長(zhǎng)也帶來了歡樂。

（三）密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，適時(shí)革新教學(xué)觀念

在聲樂的教學(xué)方面需要教師有非常專業(yè)的知識(shí)才能夠更好地傳遞出更多的知識(shí)內(nèi)容，而且在教學(xué)過程中，還要隨時(shí)了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，主動(dòng)積極地幫助學(xué)生們提升自己，充分發(fā)揮出學(xué)生們的潛在能量，樹立學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生們樹立自己的創(chuàng)新模式，這樣才能夠讓教師為學(xué)生們傳遞出新的知識(shí)和社會(huì)上新的內(nèi)容，更加確定自己的學(xué)習(xí)聲樂的方向。只有結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際能力才能對(duì)學(xué)生們進(jìn)行更好的教育，才是對(duì)學(xué)生們負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

（四）增加師生之間交流，創(chuàng)建和諧師生關(guān)系

學(xué)好聲樂不僅僅是要能夠背熟一些理論知識(shí)，還要就是能夠讓學(xué)生們多多練習(xí)一些發(fā)聲技巧和發(fā)生方式，只有多練習(xí)才能知道自己比較適合什么樣的模式。所以教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該多與學(xué)生們溝通，讓他們了解到什么樣的演唱技巧是最好的，通過與學(xué)生們?nèi)粘５慕佑|，讓學(xué)生們了解教師的一些技巧和在過程中使用的一些方法，不斷潛移默化的進(jìn)行傳遞，讓學(xué)生們更加清楚地了解到自己的學(xué)習(xí)方向，在教學(xué)的過程中學(xué)生和教師可以是一個(gè)相互學(xué)習(xí)的過程，只有不斷地進(jìn)步才能夠讓教師和學(xué)生們共同的成長(zhǎng)?？傊?，大學(xué)聲樂的教學(xué)對(duì)于學(xué)生們來說是非常重要的，既然學(xué)校要開設(shè)這門課程，就要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行更加深入的教育，根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況配備適合的教師進(jìn)行教學(xué)，并且要更新學(xué)校的教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中不斷的提升自己的學(xué)習(xí)能力和接受狀況，這樣才能使學(xué)生們?nèi)嫣岣摺?/p>

作者：何小強(qiáng) 單位：新余學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院