大學生創(chuàng)新教育途徑提升策略

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大學生的生活方式、學習風氣、生活習俗、日常行為等等，是他們的世界觀、人生觀、價值觀的真正有效載體，因此，社會主義核心價值觀轉(zhuǎn)化為大學生信仰的真正標志是社會主義核心價值觀的基本內(nèi)涵與大學生的生活方式、學習風氣、生活習俗、日常行為等等完全融合在一起，而這種局面的形成只有通過各種形式的教育途徑和社會實踐活動以及內(nèi)容多樣的大學生的自主創(chuàng)建活動才能實現(xiàn)，尤其是大學生的親身實踐是實現(xiàn)將社會主義核心價值觀內(nèi)化為大學生信仰的最有效途徑。所以高校思政課只有不斷創(chuàng)新各種教育途徑，才能不斷提升大學生社會主義核心價值觀的內(nèi)化效果。下面對我們在近幾年的思政課教學中、在對大學生進行社會主義核心價值觀教育過程中探索的各種有效途徑做一個簡明扼要的總結。

一、每個學期精心設計并有針對性地布置任務

在每個學期開學初，我們思政課教師以教研室為單位召集各位教師開會，認真討論每個學期的實踐性教學和研究性學習的具體任務，精心設計各種方案，在教師取得一致意見的情況下，以書面正規(guī)形式下發(fā)給每位任課教師認真貫徹執(zhí)行。每個學期的實踐教學和研究性學習的任務在形式上主要包括以下內(nèi)容：第一，明確每次實踐教學和研究性學習活動的目的與意義，確立每次活動的主題，如這次以“公平”為主題，下次以“正義”為主題，再下次以“誠信”為主題，如此等等。寫明具體的任務與要求，規(guī)定活動的具體時間段，督促學生必須按時完成。第二，以學習小組的形式進行，小組人數(shù)一般是5-8人，要求各小組選好組長，由組長負責活動的全過程，做好具體的學習與調(diào)研記錄，并要求詳細記述每個同學的個人貢獻，以避免有同學不積極參與。第三，學生提交的成果形式可以多種多樣，可以是論文，可以是調(diào)查報告，可以是實踐報告；可以是課件形式，可以是小品形式，可以是視頻報道或采訪形式等等，當然這主要是根據(jù)學生所學有專業(yè)特長或他們的興趣愛好而定的。如：藝術專業(yè)的學生可以以小品、戲劇、舞蹈等形式提交研究成果；文學與傳媒專業(yè)的學生可以以詩歌、報道或視頻等形式提交研究成果。但成果形式所表現(xiàn)的內(nèi)容必須以社會主義核心價值觀教育為主題。第四，要求任課教師必須認真負責學生動員、實踐教學活動布置、實踐活動指導等等工作。任課教師務必提前通知學生，明確學習任務，并且要定期向教研室主任匯報任務進展情況。第五，在實踐教學中，要充分利用學校掛牌實踐教學基地和附近典型的社會主義新農(nóng)村示范村，讓學生到這些地方去參觀調(diào)查，親身感受中國特色社會主義道路的正確性。除實踐教學和研究性學習這種途徑外，還要不斷創(chuàng)新其他教育途徑，包括大學生的各種創(chuàng)建活動。如，以學校的名義開展大學生校園文化建設競賽活動、學生宿舍文化建設競賽活動等等，在這些學生活動中弘揚社會主義核心價值觀；至于大學生的創(chuàng)建活動可以多種多樣，如已廣泛開展的各種志愿服務活動，這一活動已贏得了廣泛贊譽，產(chǎn)生著越來越大的感召力，正在成為與政府服務、市場服務相銜接的社會志愿服務體系，發(fā)揮了在社會生活中倡導相互關愛、服務社會的思想觀念等積極作用。再如，在學生中廣泛開展“致富思源、富而思進”的教育活動，也可以增強學生熱愛中國特色社會主義、熱愛中國共產(chǎn)黨的信念。除此之外還應當大力扶持學生組建各種互幫互助組織，讓他們在發(fā)起和參加這些組織的各項活動中親身感受到社會主義大家庭的溫暖，潛移默化地接受社會主義核心價值觀念，使之真正內(nèi)化為心、外化為行。

二、對學生的研究成果要認真總結評比

對學生的研究性成果或各種創(chuàng)建活動效果必須進行總結評比，不能不聞不問，否則不僅影響學生的積極性和創(chuàng)造性，而且還直接影響到他們對學校和社會的基本看法。近幾年來，我們對于研究性學習和實踐教學成果的總結評比主要包括兩級評定、兩級競賽。兩級評定是：全班同學評分和任課教師評分，兩級評定的最后結果計入平時成績。兩級競爭是：班級競爭和全校競賽，就是說在班級競賽中獲勝的前三名，代表班級參加全校競賽。在班級競賽中，要求每組學生選派一個代表上臺展示小組的成果，邊展示邊講解，每組展示完畢后，除本小組的成員外，全班其余同學都要給出自己的評定分數(shù)。得分前三名者，在老師的指導下再進行修改，然后參加全校競賽。在全校競賽時，各任課老師都要參加。為了更加公正，學校競賽的順序由學生抽簽決定。全校競賽分一、二、三等獎和優(yōu)秀獎。對于以學校名義組建的各種弘揚社會主義核心價值觀的活動，主要由學校領導或部門領導組織競賽評比。比如，我們常常在迎國慶之際，為紀念新中國的成立，感懷建國偉大成就，特別是改革開放以來所取得的偉大成就，引導廣大學生緊跟黨的步伐，堅定中國特色社會主義信念，學校在全體學生中開展諸如“我心目中的祖國”電子雜志設計大賽等活動。各學院學生認真按照要求，精心組織比賽，每次活動都取得了良好效果。對每次學生活動的成果，按專家評選和師生網(wǎng)絡投票相結合的方式，評出獲獎作品。為發(fā)揚成績，鼓勵先進，學校對獲獎者予以通報表彰，并頒發(fā)榮譽證書，希望受表彰的同學戒驕戒躁，爭取更大進步。同時，也希望廣大同學以獲獎者為榜樣，努力學習，積極進取，全面提高自身綜合素質(zhì)，成為優(yōu)秀的社會主義建設者和接班人。多年的經(jīng)驗證明，一次感人的總結評比活動所產(chǎn)生的效果，并不亞于一次課堂理論講授的效果，甚至還更好。通過總結評比，評出優(yōu)秀的成果和優(yōu)秀的同學，他們在一定的程上會起到典型的作用，而“典型本身就是一種政治力量”。[1]

三、多樣化教育途徑提升了大學生核心價值觀的內(nèi)化效果

所謂內(nèi)化，“指的是外部事物向人的內(nèi)部精神（即心理）轉(zhuǎn)化的過程。”[2]多樣化的教育途徑加速了大學生核心價值觀的內(nèi)化過程，提升了內(nèi)化效果。因為在對大學生的各種社會主義核心價值觀的教育活動中，大多都是以小組、宿舍、班級等形式進行的，所以在活動的過程中，學生們能夠增強團隊精神、合作精神、集體主義精神、和諧精神。而且這些教育途徑也培養(yǎng)了學生的主體性意識、參與意識和各種能力。尤其是由學生自己開展的互幫互助活動、志愿者活動等等，使學生感受到融入集體、融入社會的幸福感，無形中促進了社會主義價值觀的形成，這是一種潛移默化的過程，比由教師直接灌輸?shù)男Ч玫枚唷Ｔ诮虒W實踐和社會調(diào)查活動中，不僅使學生親身感受到我國社會主義建設的巨大成就，增強了社會主義的自信心，而且有利于他們堅定歷史唯物主義觀點，因為他們在形式多樣的實踐和社會調(diào)查研究中，切身體會到勞動人民的吃苦精神，感受到勞動人民的偉大，從而加深理解“所有盤中餐粒粒皆辛苦”的道理。尤其是對于一直生活在城市中的學生，他們中的一些人的情況，猶如王云飛在高考作文題中所描寫的那樣：“呱呱小兒，但飲牛，至于弱冠，不明犍狀。之豚，日食其，洎其成立，未識。”[3]但是這些學生通過參加各種形式的教學實踐和社會調(diào)查活動后，會慢慢擺脫許多抽象世界觀念和虛擬生活觀念，從而逐步形成牢固的歷史唯物主義世界觀。同時，不斷創(chuàng)新的教育途徑也促進學生開創(chuàng)新思維，激發(fā)他們提高觀察能力、分析能力和各種才能。尤其是在展示成果和演講的過程中，學生的表達能力、演講能力得到了很好的鍛煉。這些年來，特別是那些歌頌中國特色社會主義偉大成就的學生作品，學生在展示這些作品的過程中聲情并茂、慷慨激昂，深深打動了其他同學，使同學們的愛國、愛黨、愛社會主義的意識一下子就得到了提升。當然，為了加強大學生社會主義核心價值觀的內(nèi)化效果，還必須在其他相關學科的教學中，如在《當代政治思潮》《西方政治思想史》《西方政治學說史》等課程的教學中，也要大力培育大學生的中國特色社會主義政治發(fā)展觀，教育他們在借鑒西方政治價值觀中積極因素的同時，也要學會自覺抵制西方政治思潮中的資本主義腐朽思想的影響，教育他們必須堅持以馬克思主義的宇宙觀為“觀察國家命運的工具”[4]，必須牢固樹立中國特色社會主義政治觀，堅定地走中國特色社會主義道路。這樣，各種教育途徑以及與思政課聯(lián)系緊密的各個學科之間相互配合，使中國特色社會主義政治發(fā)展觀與社會主義核心價值觀高度同構，就會大大加速大學生社會主義核心價值觀的內(nèi)化過程?？傊?，要提升大學生社會主義核心價值觀的內(nèi)化效果，就必須不斷地創(chuàng)新教育途徑并加強各學科的配合。只有通過這樣，才能使社會主義核心價值觀的基本內(nèi)涵與大學生的生活方式、學習風氣、生活習俗、日常行為等等完全融合在一起，從而達到建設社會主義核心價值觀的目的。

作者：徐羅卿 單位：廣西師范大學馬克思主義學院