探究性學(xué)習(xí)初中歷史論文

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一、提高初中歷史探究性學(xué)習(xí)水平的有效措施

(一)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)施有效的情感教育

在初中歷史探究性學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為教學(xué)中心，突出學(xué)生的自主性，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但這并不意味著削弱教師的作用，反而更強(qiáng)調(diào)教師的輔導(dǎo)作用，要求教師做好引導(dǎo)工作，以幫助學(xué)生開展正確而有效的自主探究學(xué)習(xí)。教師可以在教學(xué)過程中設(shè)置懸念和問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生產(chǎn)生探尋的興趣和動力，也可以利用講故事的方式來吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生進(jìn)一步了解和認(rèn)識歷史事件，主動地投入到歷史教學(xué)活動中。例如，在學(xué)習(xí)國家產(chǎn)生與社會變革的內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來舉例說明社會的影響，然后教師可以通過敘述春秋時代的社會故事來加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生了解古人的社會情感，并且使其能夠牢記相關(guān)史實(shí)。除此之外，教師應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生的情感教育，要充分發(fā)揮情感教育的作用，以引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。比如，在講解抗日戰(zhàn)爭內(nèi)容的時候，教師在授課之前就可以先讓學(xué)生進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，收集相關(guān)的資料和圖片等，并且做好整理工作。在這個過程中有利于激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，讓學(xué)生感受到教材中所體現(xiàn)出的情感，使其在學(xué)習(xí)此內(nèi)容的時候注意力更加集中。在課堂教學(xué)的時候，要讓學(xué)生去思考抗日戰(zhàn)爭產(chǎn)生的原因，從各個角度來進(jìn)行分析，自己去探討，以得出正確的答案。

(二)充分利用多媒體教學(xué)技術(shù)，采用鑒賞教學(xué)方法

在初中歷史探究性學(xué)習(xí)中，應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體教學(xué)技術(shù)，教師可以通過圖片、影音、動畫等形式來刺激學(xué)生的各個感官，讓學(xué)生仿佛身臨其境，提高學(xué)生的思維能力，優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。例如，教師在講解《八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭》)這一課的時候，教師可以為學(xué)生播放相關(guān)的影片片段，讓學(xué)生觀看相關(guān)圖文資料，以此讓學(xué)生深刻感受到歷史的殘酷和那個時期的屈辱，使其產(chǎn)生繼續(xù)研討和探究的興趣，從而更深入地了解這一時期的歷史狀況，并且能夠牢固的掌握所學(xué)到的歷史知識。另外，教師應(yīng)當(dāng)采用鑒賞教學(xué)方法，以此為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在初中歷史探究性學(xué)習(xí)中，教師可以綜合使用教學(xué)方法，將歷史教材當(dāng)做是一個作品來欣賞和研究，避免歷史課堂教學(xué)氣氛過于沉悶，營造活躍的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且教師在授課的時候，可以朝代為基礎(chǔ)來講述不同朝代所發(fā)生的歷史事件，優(yōu)化學(xué)生的歷史知識結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對歷史進(jìn)程的認(rèn)識更為明朗。通過有效的鑒賞教學(xué)方法，能夠幫助學(xué)生梳理歷史知識點(diǎn)，擴(kuò)展學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)范圍，把握歷史主要線路，對歷史有一定層次的理解，以此提高初中歷史探究性學(xué)習(xí)水平。

(三)做好初中歷史探究性學(xué)習(xí)反饋工作

為了保障初中歷史探究性學(xué)習(xí)效率，教師和學(xué)生都應(yīng)當(dāng)做好教學(xué)反饋工作。在課堂上開展歷史教學(xué)活動的時候，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計具有探究性的問題，要將學(xué)生放在主體地位上，給予學(xué)生自主討論的空間，鼓勵學(xué)生大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。另外，教師要積極開展歷史探究性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，以活動的方式來促使學(xué)生進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育改革的目標(biāo)。在課堂教學(xué)之后，教師所布置的作業(yè)應(yīng)當(dāng)具有一定的難度，要讓學(xué)生在課后進(jìn)行思考，自己去查找資料、整理資料。分析資料，從而完成教師所布置的任務(wù)。

二、結(jié)束語

開展有效的初中歷史探究性教學(xué)活動，是素質(zhì)教育改革的必然要求，順應(yīng)了現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢，具有重要的作用。為了適應(yīng)新時期下的要求，教師在初中歷史教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況和個性特點(diǎn)來制定合適的教學(xué)計劃，關(guān)注學(xué)生的心理變化，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題并且及時采用具有針對性的措施來加以解決。實(shí)施有效的歷史探究性教學(xué)活動，能夠促使學(xué)生自覺地參與歷史學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，轉(zhuǎn)變學(xué)生在教學(xué)過程中的被動狀態(tài)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，以提升初中歷史探究性學(xué)習(xí)水平，從而推動初中歷史探究性學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展。總而言之，加強(qiáng)對初中歷史探究性學(xué)習(xí)的研究，具有較高的研究價值。

作者：李紹春 單位：河北省秦皇島市昌黎縣靖安鎮(zhèn)初級中學(xué)