思維導(dǎo)圖研究下初中物理論文
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一、信息技術(shù)支持下的初中物理教學(xué)思維導(dǎo)圖概念
思維導(dǎo)圖是一種高效的思維方式，是用來(lái)表示大腦發(fā)散性思維的圖形工具，通常是模擬人腦的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)放射結(jié)構(gòu)，將大腦思維圖譜進(jìn)行外化，通過(guò)視覺(jué)形象對(duì)認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行展示［1］．思維導(dǎo)圖與人類大腦具有很大的相似之處，通常是由五部分組成，分別是主題、節(jié)點(diǎn)、連線、圖象、色彩，思維導(dǎo)圖又可以稱為心智圖或者是腦圖．初中物理教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，使學(xué)生更好的對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行掌握，并能夠?qū)⑽锢碇R(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去．信息技術(shù)的發(fā)展為思維導(dǎo)圖在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用提供了全新的模式，教學(xué)內(nèi)容更加豐富．
二、基于信息技術(shù)支持下的初中物理教學(xué)思維導(dǎo)圖的作用
1．豐富和拓展教學(xué)手段
利用思維導(dǎo)圖可以對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行豐富和拓展，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，利用形象化的教學(xué)方式將課程知識(shí)展現(xiàn)在學(xué)生面前．思維導(dǎo)圖教學(xué)有了信息技術(shù)的支持，使其更加多樣化，色彩更加鮮艷，操作更加簡(jiǎn)單，教學(xué)手段更加現(xiàn)代化．
2．幫助學(xué)生高效理解和記憶
初中物理知識(shí)開(kāi)始出現(xiàn)一些有難度的教學(xué)內(nèi)容，往往成為學(xué)生理解和記憶的難點(diǎn)．教師可以重點(diǎn)針對(duì)這些不容易理解的內(nèi)容進(jìn)行思維導(dǎo)圖教學(xué)，用形象生動(dòng)的思維結(jié)構(gòu)幫助學(xué)生快速的對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行理解和記憶，使知識(shí)結(jié)構(gòu)印刻在學(xué)生的腦海之中［2］．在復(fù)習(xí)時(shí)也可以應(yīng)用思維導(dǎo)圖對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的物理知識(shí)進(jìn)行鞏固，對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，使其形成一個(gè)完整系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，調(diào)動(dòng)學(xué)生大腦機(jī)能對(duì)其進(jìn)行快速的記憶．
3．優(yōu)化物理教學(xué)效果
初中物理的知識(shí)點(diǎn)多且雜，想要在整體上提升課堂教學(xué)的效果，必須采取有效的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)和能力．信息技術(shù)的發(fā)展使計(jì)算機(jī)、多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段應(yīng)用到教學(xué)之中，在信息技術(shù)支持下的思維導(dǎo)圖教學(xué)可以對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的整合，通過(guò)直觀的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，全面提升初中物理教學(xué)效果．
三、基于信息技術(shù)支持下的初中物理教學(xué)思維導(dǎo)圖應(yīng)用策略
1．將信息技術(shù)與思維導(dǎo)圖進(jìn)行有效結(jié)合
信息技術(shù)支持下的初中物理教學(xué)思維導(dǎo)圖需要將兩者進(jìn)行有效的結(jié)合，也就是將信息技術(shù)與思維導(dǎo)圖兩種教學(xué)方法引進(jìn)到初中物理教學(xué)之中，使其成為全新的教學(xué)輔助手段，全面提高初中物理教學(xué)的質(zhì)量［3］．信息技術(shù)的核心是計(jì)算機(jī)和多媒體技術(shù)，在物理教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，可以打破時(shí)間、地點(diǎn)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的限制，拓展學(xué)生的視野，推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮．思維導(dǎo)圖的運(yùn)用可以幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行整體、清晰的掌握，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維．將信息技術(shù)與思維導(dǎo)圖進(jìn)行結(jié)合并應(yīng)用在初中物理教學(xué)之中，可以有效提高教學(xué)效果．
2．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力
信息技術(shù)和思維導(dǎo)圖的使用本身就是教學(xué)方式和方法上的創(chuàng)新，可以為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力．通過(guò)信息技術(shù)對(duì)思維導(dǎo)圖進(jìn)行應(yīng)用，可以使思維導(dǎo)圖的形式更加多樣化，色彩也更加鮮艷．利用圖文并茂的形式將物理知識(shí)展示在學(xué)生面前，使思維導(dǎo)圖在教學(xué)活動(dòng)中更加豐富多彩，學(xué)生的思維不受到局限，更利于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新．同時(shí)也可以吸引學(xué)生的注意力，使其對(duì)物理產(chǎn)生興趣．
3．為學(xué)生營(yíng)造自主學(xué)習(xí)環(huán)境
物理學(xué)科對(duì)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力要求很高，可以利用信息技術(shù)和思維導(dǎo)圖為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力．可以在信息技術(shù)的支持下利用思維導(dǎo)圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的情境，特別是在物理實(shí)踐環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解，獨(dú)立動(dòng)手完成一些物理實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力［4］．教師可以為學(xué)生布置任務(wù)，要求學(xué)生自己收集相關(guān)資料，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)自己制作一個(gè)思維導(dǎo)圖，在教師的適當(dāng)指導(dǎo)下進(jìn)行完善，加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解和記憶．
總之，信息時(shí)代的發(fā)展對(duì)物理教學(xué)起到了十分重要的作用，基于信息技術(shù)支持下的初中物理教學(xué)思維導(dǎo)圖對(duì)教學(xué)效果的提高具有積極幫助．可以將信息技術(shù)與思維導(dǎo)圖進(jìn)行有效的結(jié)合，采取生動(dòng)形象的方式激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
作者：曹亞飛 單位：重慶市大足區(qū)城南中學(xué)校
