互聯(lián)網(wǎng)下財(cái)政學(xué)課程教學(xué)改革淺析

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【內(nèi)容摘要】財(cái)政學(xué)是研究不同社會(huì)制度下以國(guó)家為主體的分配關(guān)系及其發(fā)展規(guī)律的科學(xué)，是經(jīng)濟(jì)學(xué)中的一個(gè)分支。通過(guò)對(duì)這門(mén)功課的學(xué)習(xí)，不僅能幫助學(xué)生們?cè)诮?jīng)濟(jì)學(xué)中的基本理論和分析方法;還能培養(yǎng)學(xué)生在財(cái)政學(xué)領(lǐng)域分析本學(xué)科中出現(xiàn)的問(wèn)題，和解決問(wèn)題的方法。本文分析了在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，對(duì)《財(cái)政學(xué)》課程的影響，以及在《財(cái)政學(xué)》當(dāng)下的課程教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，通過(guò)教學(xué)的內(nèi)容方式、能力和環(huán)節(jié)深入探討“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的《財(cái)政學(xué)》教學(xué)方法和改革的策略，為提高經(jīng)濟(jì)學(xué)中人才的培養(yǎng)質(zhì)量提供方式和方法。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”;財(cái)政學(xué);教學(xué)改革

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)學(xué)生教育的影響

(一)對(duì)教育觀念的影響。隨著科技的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”運(yùn)用到了時(shí)代發(fā)展的各個(gè)方面，尤其在經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面起著主導(dǎo)作用;在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，對(duì)學(xué)生們的教育是運(yùn)用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)科技技術(shù)對(duì)學(xué)生們傳統(tǒng)教育的改革，是傳統(tǒng)教育的進(jìn)化體。在此基礎(chǔ)上，教師可以在線(xiàn)上進(jìn)行教學(xué)，為同學(xué)們對(duì)時(shí)間的充分利用帶來(lái)了方便。學(xué)校在師資方面，場(chǎng)地資源方面實(shí)現(xiàn)了節(jié)約。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加放松，減少了學(xué)習(xí)環(huán)境中的不良因素，使學(xué)生更加有效率地學(xué)習(xí)知識(shí)，也間接地提升了教師的教學(xué)質(zhì)量。

(二)注重學(xué)生對(duì)大局方面的培養(yǎng)?，F(xiàn)在世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要趨勢(shì)便是經(jīng)濟(jì)全球化，特別是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)信息的廣泛應(yīng)用，使世界的不同國(guó)家在經(jīng)濟(jì)、政治、文化、知識(shí)上產(chǎn)生了碰撞，使經(jīng)濟(jì)更加趨向全球化和透明化。以此，國(guó)內(nèi)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和教育急需改革，他不僅要結(jié)合自身經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)進(jìn)行國(guó)家政策的制定，還要根據(jù)教育的特點(diǎn)，針對(duì)現(xiàn)階段教育的行情進(jìn)行國(guó)家政策的制定。在現(xiàn)在的教學(xué)中，“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)傳統(tǒng)的教育方式產(chǎn)生了影響。傳統(tǒng)的教育方法，教師進(jìn)行知識(shí)上的傳播，學(xué)生如果在哪個(gè)階段沒(méi)有聽(tīng)懂的話(huà)，就得課下下功夫，要么向教師請(qǐng)教，讓教師把知識(shí)重新復(fù)述一遍。但由于教師資源的有限，學(xué)生大部分都要去圖書(shū)館再去尋找答案。這不僅浪費(fèi)了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。還使教師和學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率下降。“互聯(lián)網(wǎng)+”的應(yīng)用，大大改善了這一點(diǎn)，學(xué)生可以通過(guò)教師錄制的教學(xué)視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，如果知識(shí)點(diǎn)不明白，可以進(jìn)行反復(fù)的傾聽(tīng)，也可在線(xiàn)上向教師或其他對(duì)知識(shí)掌握的學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)。這樣不僅優(yōu)化了教學(xué)質(zhì)量，還使學(xué)生的課余時(shí)間得到充分的利用，使學(xué)習(xí)的效率增加。

(三)對(duì)教學(xué)管理方法的影響。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響下，教師可以提前錄制好視頻，讓學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)。對(duì)一些由于生病或其他事情而未到學(xué)校的同學(xué)提供了方便，這樣不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且還節(jié)省了教師資源，免了教師對(duì)學(xué)生補(bǔ)課的時(shí)間。學(xué)生們可以選擇在視頻上或網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行聽(tīng)講，這就要對(duì)學(xué)校以往的教學(xué)管理方式進(jìn)行改革。傳統(tǒng)的教學(xué)方式更注重于課堂紀(jì)律的遵守，和學(xué)生們的到課率的多少進(jìn)行課業(yè)的進(jìn)度，由于“互聯(lián)網(wǎng)+”的興起，教學(xué)的管理理念由學(xué)生轉(zhuǎn)移到教師方面，它要求教師的課程視頻的發(fā)布要按照網(wǎng)上的流程，這就要求學(xué)校的管理部門(mén)設(shè)定合適的網(wǎng)上管理流程，從而對(duì)學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)的督促和監(jiān)管。

二、《財(cái)政學(xué)》課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

當(dāng)前，《財(cái)政學(xué)》課程教學(xué)中存在著教學(xué)方式落后、教學(xué)內(nèi)容乏味，理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用不融合，課程設(shè)計(jì)不合理等問(wèn)題。

(一)《財(cái)政學(xué)》課程比較枯燥單一?！敦?cái)政學(xué)》是一門(mén)相對(duì)枯燥的課程。它是由一些經(jīng)濟(jì)學(xué)里的專(zhuān)業(yè)名詞的講解，數(shù)據(jù)的推算、各種公式和圖表，這些知識(shí)晦澀難懂，使學(xué)生們提不起學(xué)習(xí)的興趣。教師利用“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行課程的講解或者線(xiàn)下進(jìn)行視頻的錄制，以供學(xué)生們學(xué)習(xí)，由于網(wǎng)上教學(xué)使教師和學(xué)生不能面對(duì)面進(jìn)行講解，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，教師并不了解;這是由于教師將教學(xué)視頻資料上傳到網(wǎng)上，網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)比較單一，不能使學(xué)生充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。所以在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，教師教學(xué)的方式比較落后缺乏創(chuàng)新，教學(xué)的內(nèi)容也比較乏味，使學(xué)生對(duì)《財(cái)政學(xué)》課程失去興趣。

(二)《財(cái)政學(xué)》在應(yīng)用中的問(wèn)題。《財(cái)政學(xué)》對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中的一些經(jīng)濟(jì)行為進(jìn)行了一些講解?！敦?cái)政學(xué)》在社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)踐中，起著非常重要的作用，它是一門(mén)比較實(shí)用的課程。但在《財(cái)政學(xué)》課程的講解中，教師僅對(duì)課本上的理論進(jìn)行分析，“互聯(lián)網(wǎng)+”的使用中也只是運(yùn)用視頻，對(duì)其中理論部分的內(nèi)容進(jìn)行講解，沒(méi)有對(duì)《財(cái)政學(xué)》中的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)中的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)行融會(huì)貫通，從而使知識(shí)運(yùn)用不到實(shí)際的應(yīng)用中。

(三)《財(cái)政學(xué)》課程內(nèi)容安排不合理?！敦?cái)政學(xué)》的很多知識(shí)都需要教師進(jìn)行詳解。由于課程中對(duì)《財(cái)政學(xué)》的教學(xué)只有幾十分鐘。在視頻上傳的過(guò)程中，使教師對(duì)運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”，也只是根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)方式和內(nèi)容進(jìn)行錄制。使“互聯(lián)網(wǎng)+”沒(méi)有發(fā)揮其真正的作用，究其原因就是課程設(shè)計(jì)的不足和對(duì)課程內(nèi)容的不合理安排。

(四)在教學(xué)中的管理問(wèn)題。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，教師對(duì)于《財(cái)政學(xué)》的教學(xué)不再采取面對(duì)面的教育方式，這就使學(xué)校學(xué)習(xí)管理上混亂，教師在《財(cái)政學(xué)》的教學(xué)中，“互聯(lián)網(wǎng)+”的利用率并不高，這就違背了“互聯(lián)網(wǎng)+”中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)《財(cái)政學(xué)》理解和靈活掌握的初衷，使學(xué)生接受的知識(shí)還停留在被動(dòng)的聽(tīng)課中。而且在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的管理也存在著問(wèn)題，學(xué)生聽(tīng)課時(shí)對(duì)知識(shí)的掌握處于未知狀態(tài)。追究其中的原因就是，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的方式運(yùn)用中不足，沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)聽(tīng)課的興趣。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下《財(cái)政學(xué)》教學(xué)改革策略

為了解決“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下《財(cái)政學(xué)》教學(xué)改革中存在的問(wèn)題，應(yīng)從培養(yǎng)課程的學(xué)習(xí)興趣入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于《財(cái)政學(xué)》的積極性，加強(qiáng)《財(cái)政學(xué)》在“互聯(lián)網(wǎng)+”的應(yīng)用以及加強(qiáng)財(cái)政學(xué)理論與經(jīng)典案例的結(jié)合，使學(xué)生更容易理解知識(shí)點(diǎn)。

(一)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)《財(cái)政學(xué)》學(xué)習(xí)的興趣。《財(cái)政學(xué)》的內(nèi)容晦澀難懂，教師們應(yīng)該想辦法去讓學(xué)生有效地接收和理解、掌握知識(shí)。教師可以根據(jù)學(xué)生的喜好進(jìn)行教學(xué):教師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)上一些流行的語(yǔ)言，一些幽默的段子，一些實(shí)事素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行《財(cái)政學(xué)》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，摒棄過(guò)去面對(duì)面教學(xué)嚴(yán)肅的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”中出現(xiàn)的各種學(xué)生感興趣的內(nèi)容，使《財(cái)政學(xué)》中復(fù)雜的知識(shí)趨于日?；?，對(duì)《財(cái)政學(xué)》中的各種書(shū)面語(yǔ)，盡量使用一些網(wǎng)絡(luò)化語(yǔ)言，以此來(lái)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(二)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于《財(cái)政學(xué)》的學(xué)習(xí)積極性。在《財(cái)政學(xué)》中由于其理論性較高，學(xué)生很難對(duì)其中的理論知識(shí)進(jìn)行理解和運(yùn)用，這就給教師帶來(lái)了教學(xué)上的阻礙，所以如何使知識(shí)更好地傳播下去以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是教師面臨的重大問(wèn)題。隨著教育水平的逐漸發(fā)達(dá)，教師已經(jīng)經(jīng)過(guò)慢慢的摸索，制定了一系列提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法:一是教師在課堂上盡量多地對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，使學(xué)生在認(rèn)真聽(tīng)課的基礎(chǔ)上，主動(dòng)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析;二是教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)《財(cái)政學(xué)》中所學(xué)到的知識(shí)，對(duì)身邊發(fā)生的有關(guān)財(cái)政知識(shí)的事件或?qū)ヂ?lián)網(wǎng)中一些熱門(mén)事件進(jìn)行講述和分析，引出其中的理論。從而在對(duì)《財(cái)政學(xué)》知識(shí)理解的基礎(chǔ)上，使學(xué)生更能積極地留意發(fā)現(xiàn)身邊或網(wǎng)上一些財(cái)政學(xué)的知識(shí);三是教師在課下給同學(xué)們布置作業(yè)，使學(xué)生們積極地在課下進(jìn)行知識(shí)的探究，由于互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)面覆蓋范圍廣，學(xué)生更容易結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上的知識(shí)和書(shū)本上的知識(shí)進(jìn)行融合。

(三)加強(qiáng)《財(cái)政學(xué)》在“互聯(lián)網(wǎng)+”之中的應(yīng)用。為了更好地把財(cái)政學(xué)中的知識(shí)運(yùn)用到學(xué)生日常的生活中，案例教學(xué)的方法非常重要。在節(jié)約教師資源的前提下，教師可在線(xiàn)上對(duì)學(xué)生們的教學(xué)對(duì)于書(shū)本上的內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)的案例進(jìn)行關(guān)聯(lián)和分析。增加一些典型性的案例，讓學(xué)生進(jìn)行思考。這樣就會(huì)對(duì)財(cái)政學(xué)中的理論知識(shí)進(jìn)行深入分析和靈活掌握;在案例教學(xué)中，教師應(yīng)該使互聯(lián)網(wǎng)中的經(jīng)典案例的引用由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的運(yùn)用，由淺入深，使學(xué)生們?cè)趯?duì)財(cái)政學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)知識(shí)的掌握越來(lái)越深刻。此外，為增加財(cái)政學(xué)課程學(xué)習(xí)的趣味性，教師可以就互聯(lián)網(wǎng)上的一些事件，通過(guò)情景劇的方式表現(xiàn)出來(lái)，從而加深學(xué)生們對(duì)財(cái)政學(xué)抽象知識(shí)的具體化。案例教學(xué)的應(yīng)用，使學(xué)生們都會(huì)對(duì)財(cái)政學(xué)知識(shí)產(chǎn)生碰撞。教師應(yīng)當(dāng)就財(cái)政學(xué)的知識(shí)和典型案例進(jìn)行討論和研究?；诰W(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特殊性，教師和學(xué)生可以運(yùn)用在線(xiàn)上討論的方式進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生討論出行政學(xué)與現(xiàn)實(shí)案例中的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行分析，即具體方案在實(shí)施的過(guò)程中遇到的一些問(wèn)題，總結(jié)出最佳的解決方案。教師在學(xué)生討論結(jié)束后，對(duì)同學(xué)們所得出的結(jié)論和書(shū)中的理論進(jìn)行整理和點(diǎn)評(píng)，從而讓學(xué)生體會(huì)到理論與現(xiàn)實(shí)的緊密關(guān)聯(lián)性。

(四)理論實(shí)際相結(jié)合。財(cái)政學(xué)理論與經(jīng)典案例的結(jié)合，使學(xué)生們把財(cái)政學(xué)的知識(shí)更加明朗化，使學(xué)生更容易理解。在此基礎(chǔ)上，若要使學(xué)生們對(duì)知識(shí)了解的更透徹，就要在財(cái)政學(xué)上增加一些社會(huì)的實(shí)踐。在互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)中，教師只能注重于理論知識(shí)的講解，而忽略了實(shí)踐的重要性。因此教師應(yīng)該就財(cái)政學(xué)中的一些重要知識(shí)點(diǎn)，要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐或者實(shí)踐模擬。讓同學(xué)們把各自的模擬實(shí)踐的視頻上傳到互聯(lián)網(wǎng)上，讓教師在課下進(jìn)行一一點(diǎn)評(píng)。在教課過(guò)程中，教師應(yīng)用一些有關(guān)于財(cái)政學(xué)的一些軟件讓同學(xué)了解財(cái)政學(xué)具體化的一些組織和架構(gòu)。這樣不僅使同學(xué)們提高對(duì)財(cái)政學(xué)課程的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)財(cái)政學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，還讓學(xué)生加深了理論和知識(shí)的了解，并能使理論和知識(shí)靈活地運(yùn)用到實(shí)踐中去。

四、結(jié)語(yǔ)

學(xué)習(xí)《財(cái)政學(xué)》，對(duì)一些學(xué)習(xí)管理、金融、經(jīng)濟(jì)的學(xué)生而言，具有重要的作用?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)，大大節(jié)約了學(xué)校在教師資源和場(chǎng)地資源，節(jié)約了對(duì)消耗品購(gòu)買(mǎi)資金。但在教師傳授財(cái)政學(xué)知識(shí)時(shí)，由于對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的了解面小和運(yùn)用的不熟悉，使學(xué)生不能對(duì)知識(shí)機(jī)型高效的吸收理解;因此財(cái)政學(xué)教師應(yīng)該熟練掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，讓學(xué)生把書(shū)上的理論和一些實(shí)際的案例糅合到一起進(jìn)行分析，這就會(huì)使財(cái)政學(xué)中枯燥難懂的知識(shí)進(jìn)行了形象的解剖，使學(xué)生更直觀的看到財(cái)政學(xué)知識(shí)的體現(xiàn);在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該將財(cái)政學(xué)知識(shí)讓學(xué)生充分運(yùn)用到模擬實(shí)踐和真實(shí)社會(huì)實(shí)踐中。這樣就會(huì)使“互聯(lián)網(wǎng)+”和《財(cái)政學(xué)》進(jìn)行有機(jī)融合，為學(xué)生財(cái)政學(xué)中對(duì)知識(shí)的艱澀難懂進(jìn)行拯救，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解更透徹，提高學(xué)生對(duì)財(cái)政學(xué)的興趣和積極態(tài)度，提高教學(xué)效率、教學(xué)水平。

作者:梁倩 單位:貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)大數(shù)據(jù)應(yīng)用與經(jīng)濟(jì)學(xué)院