課程思政在高校財(cái)政學(xué)教學(xué)中融入

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【內(nèi)容摘要】伴隨著我國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)的發(fā)展和進(jìn)步，為了能夠與社會(huì)的發(fā)展情況相適應(yīng)，國(guó)內(nèi)正在大力開(kāi)展高等教育改革工作，旨在將更多的高素質(zhì)人才輸送給社會(huì)。在我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展活動(dòng)中，財(cái)政學(xué)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。文章依據(jù)我國(guó)高校財(cái)政學(xué)教學(xué)的具體情況，分析了課程思政的內(nèi)涵，提出了高校財(cái)政學(xué)教學(xué)中所存在的問(wèn)題，并制定了課程思政在高校財(cái)政學(xué)教學(xué)中的融入措施。

【關(guān)鍵詞】財(cái)政學(xué);課程思政;教學(xué)改革

在高校的教育資源體系中，財(cái)政學(xué)屬于重要課程之一，主要負(fù)責(zé)對(duì)具備財(cái)政基本理論與素養(yǎng)的高素質(zhì)人才作出培養(yǎng)。在開(kāi)展高校財(cái)政學(xué)教學(xué)融入課程思政建設(shè)活動(dòng)的過(guò)程中，需要幫助學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)內(nèi)容，還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，幫助學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提高，促使社會(huì)的人才發(fā)展需要得到滿足。

一、課程思政的內(nèi)涵

所謂的課程思政就是利用專業(yè)課程的教學(xué)活動(dòng)，將思想政治教育融入至知識(shí)的講解與技能的傳承中來(lái)，進(jìn)而融合起個(gè)體的價(jià)值與工具理性。針對(duì)高校所有專業(yè)課教師來(lái)說(shuō)，課程思政就是在對(duì)專業(yè)課程知識(shí)內(nèi)容作出教學(xué)的前提下，指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)化所掌握的知識(shí)內(nèi)容，使其轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)在德行，并建構(gòu)自身的精神系統(tǒng)，進(jìn)而轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼乃刭|(zhì)或者能力，促使教育者具備相關(guān)的能力與方法，能夠認(rèn)知并改造世界。專業(yè)課教師在對(duì)課程思政的概念作出熟悉的前提條件下，還應(yīng)當(dāng)對(duì)其有關(guān)內(nèi)容作出掌握。關(guān)于課程思政的內(nèi)容方面，主要利用融入的形式，在所有專業(yè)課程的教學(xué)活動(dòng)中，將為人處事的道理、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的規(guī)定以及民族復(fù)興的信念貫穿進(jìn)來(lái)，將課堂育人的主要作用充分體現(xiàn)出來(lái)，確保高等教育立德樹(shù)人目標(biāo)的完成。在現(xiàn)階段的高等教育活動(dòng)中，關(guān)于所有專業(yè)人才培養(yǎng)方案的構(gòu)成部分方面，思政課程居于主要地位，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，所有學(xué)生都應(yīng)當(dāng)開(kāi)展相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)。然而，在新時(shí)期，為了加快推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)活動(dòng)的開(kāi)展，高校需要為社會(huì)輸送更多的高素質(zhì)全能型人才，這就要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備科學(xué)的價(jià)值觀念，能夠明確自身所肩負(fù)的責(zé)任與歷史使命，上述目標(biāo)的完成，單單依托思政課程的教育活動(dòng)很難實(shí)現(xiàn)。在開(kāi)展各科專業(yè)知識(shí)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，將課程思政融入進(jìn)來(lái)，可以有效推動(dòng)學(xué)科專業(yè)知識(shí)和思政教育內(nèi)容融合工作的開(kāi)展，將二者融合成為有機(jī)整體，在具體的教育教學(xué)活動(dòng)中，將思政工作滲入至所有環(huán)節(jié)中，有助于全方位育人目標(biāo)的完成，可以幫助學(xué)生掌握更多的專業(yè)學(xué)科知識(shí)，同時(shí)還可以促使專業(yè)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的深度得到提升，確保育人目標(biāo)的真正實(shí)現(xiàn)。

二、高校財(cái)政學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

(一)缺乏明確的財(cái)政學(xué)教學(xué)目標(biāo)。在經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)中，財(cái)政學(xué)屬于重要課程，是應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的分支。在財(cái)政學(xué)的教學(xué)工作中，教師需要幫助學(xué)生掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)方法，積累更多的學(xué)科內(nèi)容，促使所建構(gòu)的知識(shí)體系變得更加健全。然而，在具體的教學(xué)工作中，關(guān)于學(xué)科與學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)方面，教師對(duì)其關(guān)注度比較低，這樣不能夠?qū)W(xué)生起到科學(xué)的指引作用，教師只是機(jī)械地開(kāi)展教學(xué)工作，不重視學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況與目標(biāo)，教學(xué)方式方法比較落后、單一，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展只是為了應(yīng)付考試。

(二)教學(xué)內(nèi)容不能夠緊跟時(shí)代發(fā)展。財(cái)政學(xué)也被稱之為公共經(jīng)濟(jì)學(xué)，主要針對(duì)公共部門的經(jīng)濟(jì)政策與活動(dòng)，開(kāi)展相關(guān)的研究工作。在西方財(cái)政學(xué)的理論內(nèi)容中，對(duì)有關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論與思想整合工作關(guān)注度比較高，和公共選擇理論、發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科存在著關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)了財(cái)政學(xué)研究范疇的加大，促使財(cái)政學(xué)研究方法得到了改進(jìn)。現(xiàn)階段，關(guān)于我國(guó)高校財(cái)政學(xué)的教學(xué)活動(dòng)方面，其教學(xué)內(nèi)容比較落后，具備比較低的社會(huì)時(shí)代性，主要負(fù)責(zé)研究政府財(cái)政部門的財(cái)政收支情況，相比較于國(guó)際財(cái)政學(xué)的發(fā)展，與其存在的差別非常大，不能夠緊跟我國(guó)當(dāng)前的發(fā)展情況。

(三)教學(xué)方式方法比較落后。許多高校在開(kāi)展財(cái)政學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，通常運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法，教師負(fù)責(zé)講解教材內(nèi)容，學(xué)生只是被動(dòng)的理解與接受，影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展。在具體的財(cái)政學(xué)教學(xué)工作中，許多教師將教學(xué)的重點(diǎn)確定為財(cái)政理論知識(shí)內(nèi)容，對(duì)案例教學(xué)與互動(dòng)教學(xué)的利用度比較低。部分教師雖然對(duì)多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)方式方法作出了運(yùn)用，但是不注重改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，致使教學(xué)內(nèi)容比較古板、生硬，缺乏形象性與生動(dòng)性，很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、課程思政在高校財(cái)政學(xué)教學(xué)中的融入措施

(一)科學(xué)設(shè)置有關(guān)課程。在教學(xué)活動(dòng)中，課程居于基礎(chǔ)地位。在進(jìn)行高校財(cái)政學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為了將課程思政融入進(jìn)來(lái)，應(yīng)當(dāng)以學(xué)科或者相關(guān)的建設(shè)規(guī)律為根據(jù)，對(duì)學(xué)科和教材體系的進(jìn)步起到良好的推動(dòng)作用。課程思政的融入不單單是活動(dòng)的加大，而是在學(xué)科與課程的教學(xué)活動(dòng)中，將其滲透進(jìn)來(lái)，并對(duì)學(xué)生起到潛移默化的影響作用，確保立德樹(shù)人這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在開(kāi)展財(cái)政學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，高校需要對(duì)有關(guān)的思想教育和價(jià)值引導(dǎo)內(nèi)容作出明確。關(guān)于學(xué)科的建設(shè)活動(dòng)，在明確培養(yǎng)方案與教學(xué)大綱的過(guò)程中，相關(guān)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與我國(guó)的具體情況相符合，注重將思政教育的要求與規(guī)定落實(shí)到教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容與方式中去。在進(jìn)行具體工作的過(guò)程中，還應(yīng)當(dāng)激勵(lì)思想政治教師參與進(jìn)來(lái)，并對(duì)相關(guān)內(nèi)容提出可行性意見(jiàn)與建議，這樣可以對(duì)專業(yè)課程與課程思政的融合工作，起到一定的強(qiáng)化作用。在課程思政與高校財(cái)政學(xué)教學(xué)的融合工作中，教師還應(yīng)當(dāng)以學(xué)科與課程的特征為依據(jù)，不斷對(duì)二者的切入點(diǎn)作出進(jìn)一步發(fā)掘。

(二)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。關(guān)于課程思政與高校財(cái)政學(xué)教學(xué)工作的融合工作方面，教師居于至關(guān)重要的地位，發(fā)揮著一定的引導(dǎo)作用。為了能夠?qū)⒔處煹闹鲗?dǎo)作用高效體現(xiàn)出來(lái)，關(guān)于課程方面，需要認(rèn)真開(kāi)展相關(guān)的設(shè)計(jì)工作，在設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容中，除了分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、設(shè)計(jì)相關(guān)目標(biāo)之外，設(shè)置教學(xué)過(guò)程與編訂課程大綱等也屬于重要內(nèi)容。在進(jìn)行具體工作的過(guò)程中，教師需要率先開(kāi)展學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)活動(dòng)，學(xué)生所處的學(xué)習(xí)階段不同，所設(shè)置的學(xué)習(xí)目標(biāo)也應(yīng)當(dāng)有所差別，通過(guò)學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，可以幫助學(xué)生掌握更多的內(nèi)容。關(guān)于教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與課程大綱的制定活動(dòng)方面，教師需要強(qiáng)化對(duì)思政教育的關(guān)注度，不斷提升相關(guān)的能力和水平，大力改進(jìn)課程建設(shè)活動(dòng)，充分發(fā)揮出自身的主導(dǎo)作用，確保學(xué)生可以對(duì)財(cái)政思政教學(xué)情況作出系統(tǒng)掌握，實(shí)現(xiàn)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義思想的培養(yǎng)與提升。

(三)強(qiáng)化教材內(nèi)容編寫。關(guān)于財(cái)政學(xué)教材的有關(guān)內(nèi)容方面，除了對(duì)我國(guó)的具體情況作出考量之外，還應(yīng)當(dāng)緊跟國(guó)際發(fā)展步伐。財(cái)政學(xué)的理論和具體的社會(huì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題存在著十分緊密的關(guān)聯(lián)。所以，為了確保課程思政與高校財(cái)政學(xué)教學(xué)融入工作的順利開(kāi)展，在現(xiàn)階段的財(cái)政學(xué)教材內(nèi)容中，還應(yīng)當(dāng)將西方財(cái)政學(xué)理論的最新變化情況體現(xiàn)出來(lái)，在對(duì)各國(guó)的財(cái)政問(wèn)題作出研究活動(dòng)的過(guò)程中，需要對(duì)一系列的知識(shí)內(nèi)容作出吸收與運(yùn)用，比如，福利經(jīng)濟(jì)學(xué)、制度經(jīng)濟(jì)學(xué)、公共選擇理論等，這樣還可以對(duì)有關(guān)理論知識(shí)內(nèi)容作出補(bǔ)充。伴隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)進(jìn)程的加快，在財(cái)政學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，其重點(diǎn)內(nèi)容之一就是，需要深入確定政府與市場(chǎng)邊界，并對(duì)政府的職能做出明確。與其他國(guó)家有所不同，受到我國(guó)政治體制的影響，在政府活動(dòng)中，將財(cái)政收入、財(cái)政支出與國(guó)有資產(chǎn)管理包含進(jìn)來(lái)，與西方財(cái)政學(xué)教材內(nèi)容相比較，在我國(guó)的有關(guān)教材中，應(yīng)當(dāng)將國(guó)有資產(chǎn)管理等理論內(nèi)容劃入進(jìn)來(lái)，究其原因在于，國(guó)家財(cái)政的重要職責(zé)之一，就是開(kāi)展國(guó)有資產(chǎn)的管理工作。

(四)實(shí)施差異化教學(xué)工作。在進(jìn)行課程思政與高校財(cái)政學(xué)教學(xué)融合工作的過(guò)程中，關(guān)于財(cái)政學(xué)教學(xué)內(nèi)容的選擇方面，教師應(yīng)當(dāng)將所有專業(yè)的特征與不同之處表現(xiàn)出來(lái)，還應(yīng)當(dāng)依據(jù)具體的需求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容作出明確。比如，在將課程思政融入高校財(cái)政學(xué)教學(xué)工作時(shí)，倘若學(xué)生屬于財(cái)稅專業(yè)，教師對(duì)其所提出的要求應(yīng)當(dāng)更加嚴(yán)格，需要對(duì)更加系統(tǒng)的內(nèi)容作出講解，將理論分析活動(dòng)作為側(cè)重點(diǎn)。倘若學(xué)生屬于非財(cái)稅專業(yè)，關(guān)于講解內(nèi)容的選擇活動(dòng)方面，應(yīng)當(dāng)依據(jù)具體的專業(yè)特征來(lái)進(jìn)行。在全球資源配置的教學(xué)內(nèi)容中，關(guān)于工商管理類的學(xué)生方面，只需掌握消費(fèi)地稅產(chǎn)地稅這一結(jié)論即可。關(guān)于金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生方面，教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)確定為公債、財(cái)政政策與貨幣政策。關(guān)于工商管理學(xué)類專業(yè)的學(xué)生方面，稅收原理與稅收制度等有關(guān)理論知識(shí)內(nèi)容屬于重點(diǎn)內(nèi)容。

(五)全面開(kāi)展整體規(guī)劃工作。在將課程思政融入高校財(cái)政學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要想確保有關(guān)工作的順利完成，需要認(rèn)真開(kāi)展整體規(guī)劃工作。在進(jìn)行具體規(guī)劃工作時(shí)，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮專業(yè)特色的基礎(chǔ)作用，深入貫徹并落實(shí)馬克思主義思想，通過(guò)該思想，指導(dǎo)相關(guān)工作的高效開(kāi)展，將頂層管理的作用充分體現(xiàn)出來(lái)，提升改革方式方法的科學(xué)性與系統(tǒng)性。關(guān)于專業(yè)教師方面，學(xué)校還可以利用教學(xué)督導(dǎo)的形式，定期組織開(kāi)展相關(guān)的培訓(xùn)與教育活動(dòng)，不斷豐富教師的專業(yè)知識(shí)內(nèi)容，促使教師的相關(guān)工作能力和水平得到提升。為了確保課程思政與高校財(cái)政學(xué)教學(xué)融入工作的順利完成，還可以組織成立課程思政實(shí)現(xiàn)小組，將其行政職能充分體現(xiàn)出來(lái)，真正落實(shí)課程思政教育活動(dòng)。高校的部門與部門之間還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)溝通與交流，大力開(kāi)展合作活動(dòng)，針對(duì)當(dāng)前的資源，充分開(kāi)展相關(guān)的整合活動(dòng)，為二者融入工作的完成提供重要的幫助。

四、結(jié)語(yǔ)

課程思政屬于全新的教學(xué)理念的范疇，通過(guò)相關(guān)的教育工作，有助于提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和思想政治水平。所以，在開(kāi)展高校財(cái)政學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)不斷提升對(duì)課程思政的關(guān)注度，大力開(kāi)展相關(guān)建設(shè)工作，并利用多元化的措施，確保課程思政建設(shè)活動(dòng)的高效開(kāi)展，進(jìn)而將更多的高素質(zhì)財(cái)政學(xué)人才輸送給社會(huì)，為社會(huì)的繁榮發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)。

作者:章曉雯 單位:貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)