財(cái)政學(xué)課堂教學(xué)方法探析

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1課堂設(shè)計(jì)是關(guān)鍵

有了課余的資料準(zhǔn)備，要使學(xué)生對(duì)課程真正產(chǎn)生興趣，更關(guān)鍵的一步是要看教師的課堂設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。

1）課堂授課環(huán)節(jié)的靈活設(shè)計(jì)，能從很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性。比如，有一次上課時(shí)間恰逢元宵佳節(jié)，筆者就利用平時(shí)搜集的謎語(yǔ)素材，占用一半課時(shí)舉行了財(cái)政燈謎會(huì)，謎面多涉及財(cái)政經(jīng)濟(jì)方面，猜中者還能得到一份小禮品。這樣既烘托了節(jié)日氣氛，另一方面也未太多耽誤課程進(jìn)度。學(xué)生爭(zhēng)相搶答，也是對(duì)這一課堂靈活設(shè)計(jì)的肯定。

2）課堂中幽默視頻與小段子的穿插能從很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在第一節(jié)課講財(cái)政現(xiàn)象與財(cái)政問(wèn)題時(shí)，先讓學(xué)生閱讀一段“90后出師表”的小段子，段子中提到某90后在沒(méi)有教育資助、就業(yè)扶助、醫(yī)療保險(xiǎn)、房?jī)r(jià)管控、食品安全等舉措下的悲催結(jié)局，引出“如果有相關(guān)政府舉措的話(huà)，結(jié)局會(huì)有什么不同”的問(wèn)題讓學(xué)生回答。學(xué)生興趣高漲，自己就列舉出近在身邊的財(cái)政現(xiàn)象和財(cái)政問(wèn)題。從第一次課開(kāi)始，就讓他們覺(jué)得財(cái)政并不遙遠(yuǎn)，就在自己身邊，與人們的生活息息相關(guān)。再比如，在講到財(cái)政支出——購(gòu)買(mǎi)性支出時(shí)，會(huì)播放幽默視頻《咱納稅人的錢(qián)都去哪兒了》，讓學(xué)生對(duì)納稅人的錢(qián)，也就是政府財(cái)政支出的資金去向有一個(gè)大致的了解，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行講解，讓學(xué)生帶著興趣和疑問(wèn)去學(xué)習(xí)，定會(huì)事半功倍。在學(xué)習(xí)財(cái)政收入——稅收部分時(shí)，通過(guò)播放視頻《中華稅收歷史》《你知道自己都交了哪些稅嗎》，讓學(xué)生在輕松的氣氛中了解我國(guó)的稅收發(fā)展史和稅制現(xiàn)狀。還有在講到國(guó)債時(shí)，播放英語(yǔ)視頻《十分鐘讓你了解美國(guó)國(guó)債危機(jī)》等，在動(dòng)畫(huà)講解專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)還訓(xùn)練了學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力。2014年國(guó)家新預(yù)算法頒布后，財(cái)政部官網(wǎng)上有一段《分分鐘講講新預(yù)算法》的形象生動(dòng)的視頻，在講到政府預(yù)算時(shí)播放給學(xué)生看，再讓學(xué)生自己講出來(lái)新預(yù)算法新在哪兒?？赐晷蜗蟮囊曨l資料后，學(xué)生的回答是踴躍的，還表示今后會(huì)關(guān)心政府預(yù)算是否會(huì)實(shí)現(xiàn)真正的陽(yáng)光化。這就說(shuō)明學(xué)生真的是在從興趣出發(fā)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3）課堂形式的多樣化設(shè)計(jì)，也是調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和參與性的重要一環(huán)。比如，在講到政府與市場(chǎng)關(guān)系的時(shí)候，引出一些現(xiàn)實(shí)中的具體案例，如“110警察該不該給居民代買(mǎi)早點(diǎn)或代開(kāi)門(mén)——析論政府職能的錯(cuò)位”等，給學(xué)生一定的時(shí)間，結(jié)合課程知識(shí)，按組分工討論查找資料，分組制作PPT，讓每組學(xué)生代表在課堂上站上講臺(tái)，自己分析自己講解，最后教師點(diǎn)評(píng)分出伯仲，勝者獎(jiǎng)勵(lì)，落后者也予以鼓勵(lì)。這種以比賽的規(guī)則進(jìn)行的PPT展示課，激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，強(qiáng)化了課堂的參與性，也提升了學(xué)生的自信心。再比如，針對(duì)財(cái)政支出——購(gòu)買(mǎi)性支出中的教育支出結(jié)構(gòu)問(wèn)題，結(jié)合我國(guó)近年來(lái)的高校連年擴(kuò)招現(xiàn)象，在課堂上舉辦辯題為“高校擴(kuò)招，利大于弊，還是弊大于利”課程辯論賽，學(xué)生積極應(yīng)對(duì)，自己選舉辯論賽主持人，還邀請(qǐng)教師做特邀嘉賓，每組的四個(gè)辯論選手準(zhǔn)備充分，口若懸河，還搜集了很多教育方面的資料和數(shù)據(jù)，這也大大節(jié)省了教師的工作量。這種課堂形式讓學(xué)生學(xué)到的不僅是專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更是專(zhuān)業(yè)知識(shí)以外的譬如團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)和相關(guān)的能力技巧。角色扮演的情景劇也是筆者安排的一種授課模式，使學(xué)生在課堂上身臨其境地面對(duì)一系列經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，同時(shí)嘗試用自己所學(xué)的理論知識(shí)并從自己所扮演的角色的角度出發(fā)來(lái)解決這些問(wèn)題。比如，相對(duì)來(lái)說(shuō)，政府預(yù)算章節(jié)的內(nèi)容要顯得更理論、更枯燥一些，這一章節(jié)中關(guān)于政府采購(gòu)、國(guó)庫(kù)集中支付等內(nèi)容的講解，即可考慮采用這種角色扮演的情景劇教學(xué)模式。讓學(xué)生扮演政府、央行、財(cái)政部、政府采購(gòu)單位、市場(chǎng)個(gè)體等不同角色，通過(guò)自己參與扮演，體會(huì)不同角色的定位和相互之間的關(guān)系，提升這一章的學(xué)習(xí)興趣。

2課后交流是重要補(bǔ)充

教師，尤其是高校教師，應(yīng)利用課后和節(jié)假日多接觸學(xué)生，與他們談心交流，這樣，學(xué)生尊敬、喜歡老師，也就會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)這門(mén)課的興趣。在課后的溝通交流中，教師和學(xué)生是平等的，教師除了以朋友的身份關(guān)心他們的日常生活之外，還應(yīng)該和他們聊一些蘊(yùn)含專(zhuān)業(yè)知識(shí)的小話(huà)題。比如：看到男生吸煙，就開(kāi)玩笑地說(shuō)這就是負(fù)的外部性；和女生聊她們喜歡看的韓劇，就說(shuō)說(shuō)其中引發(fā)的一些經(jīng)濟(jì)學(xué)效應(yīng)；等等，寓教于樂(lè)，培養(yǎng)興趣。另外，多向?qū)W生推薦一些相關(guān)讀物，比如推薦學(xué)生閱讀莊粉榮的小說(shuō)《避稅暗戰(zhàn)》、宋鴻兵的《貨幣戰(zhàn)爭(zhēng)》，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)理解稅收負(fù)擔(dān)——稅負(fù)轉(zhuǎn)嫁與歸宿以及財(cái)政政策和貨幣政策章節(jié)內(nèi)容。這些小說(shuō)讀物能讓學(xué)生在閱讀小說(shuō)跌宕情節(jié)的過(guò)程中學(xué)到專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且教師在與學(xué)生課后交流時(shí)能有共同的話(huà)題。

3結(jié)語(yǔ)

財(cái)政學(xué)作為經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修課程，其應(yīng)用性較強(qiáng)。如何將枯燥的財(cái)政理論以生動(dòng)活潑的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，是課程教學(xué)的重點(diǎn)所在。筆者通過(guò)上述“接地氣”式的課堂教學(xué)方法設(shè)計(jì)，在實(shí)踐教學(xué)中取得很好的效果。

作者：張清慧