小組合作學(xué)習(xí)初中語文論文

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一、合作學(xué)習(xí)小組分配要科學(xué)合理

合作學(xué)習(xí)一般是以小組為單位。初中語文閱讀教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)小組分配要科學(xué)合理。一般情況下，小組的分配要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教學(xué)內(nèi)容等進行合理的分組，根據(jù)實際的教學(xué)情況，及時的進行小組的調(diào)節(jié)。筆者一般采取以下幾種分組方式：首先是固定的小組組合。這種小組的分配是根據(jù)班級作為排布的方式驚醒分作，一般是前后兩張課桌四個人為一組，便于隨時的進行交流與探討。因此，教師在安排座位的時候，要考慮到前后左右學(xué)生的興趣愛好、性格特點、學(xué)習(xí)情況等因素，以便發(fā)揮小組的整體優(yōu)勢。這種小組合作一般運用在初步閱讀中，生詞、生字、詞語含義等等的學(xué)習(xí)，小組內(nèi)部成員可以分工合作，然后進行綜合整理，提高學(xué)習(xí)的效率。其次，是自由組合式的小組學(xué)習(xí)。這種小組學(xué)習(xí)的模式一般運用于剛剛開學(xué)的時候。開學(xué)之初，學(xué)生彼此之間不了解，教師對學(xué)生的性格與興趣也不是十分了解，可以讓學(xué)生自由的選擇合作的對象，進行小組的分類，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性，使教學(xué)的過程中充滿創(chuàng)新。另外，在需要分角色朗讀課文的時候，也需要這種自由組合的模式。例如在學(xué)習(xí)《變色龍》這篇課文的時候，需要不同的學(xué)生扮演不同的角色進行分角色朗讀，小組之間開展競賽，學(xué)生會以更好地學(xué)習(xí)態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中來，體會人物的性格特點，感受作者的思想感情，從而更好地進行閱讀的學(xué)習(xí)。此外，教師還可以進行并列式、辯論式等小組合作的方式，為合作學(xué)習(xí)的開展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、為合作學(xué)習(xí)的開展制定科學(xué)合理的目標(biāo)

在初中語文閱讀教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)開展的價值在于通過小組成員的幫助，來促進小組成員內(nèi)部的共同發(fā)展與共同進步。因此，教師要為小組的合作學(xué)習(xí)制定一定的目標(biāo)，為合作學(xué)習(xí)提供動力與凝聚力。教師在制定合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)的時候，需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、閱讀教學(xué)的內(nèi)容等來進行，促進學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)造性思維的發(fā)展。例如在學(xué)習(xí)《三峽》一課的時候，教師提出如下的教學(xué)目標(biāo)：

1.熟練掌握生字、生詞，翻譯、理解課文內(nèi)容，熟讀成誦。

2.品讀課文，展開想象，領(lǐng)略三峽雄奇險拔的景色。

3.學(xué)習(xí)抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的絕妙之處。結(jié)合這幾個方面合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)生在小組內(nèi)部討論學(xué)習(xí)，分別負責(zé)不同的部分，然后進行綜合的分析，最后達到學(xué)習(xí)目標(biāo)，準(zhǔn)確分析課文。

三、科學(xué)調(diào)控合作學(xué)習(xí)的時間

合作學(xué)習(xí)中小組討論時間要科學(xué)合理。課堂中學(xué)生合作學(xué)習(xí)要做到松弛有度、張弛結(jié)合。不能夠為了趕緊教學(xué)進度，就匆匆忙忙的進行合作學(xué)習(xí)，規(guī)定學(xué)生討論的時間，學(xué)生正在討論到激情之處，教師就不管不顧的打斷，學(xué)生合作的積極性會逐漸的減弱。同時，也不能夠任由學(xué)生沒有止境的討論下去，有的時候?qū)W生沒有進行探究的欲望，思想狀態(tài)比較散漫，教師就要及時的給與管理，打斷這種“合作學(xué)習(xí)”，這樣才能提高合作學(xué)習(xí)的效率。

四、處理好合作學(xué)習(xí)中的矛盾

在小組合作學(xué)習(xí)中，探討到激烈之處，難免會出現(xiàn)沖突與矛盾。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)激烈的爭論時，教師要給予及時的解決。引導(dǎo)學(xué)生先冷靜下來，平復(fù)心緒，聽聽別人怎么想、怎么說，然后再說出自己內(nèi)心的想法。在這種沖突中，才能夠解決新問題產(chǎn)生思想上的火花，同時能夠不斷提升學(xué)生的溝通能力與人際協(xié)調(diào)能力，在相互磨合中促進自身的發(fā)展。總而言之，新課改的背景下，初中語文閱讀教學(xué)需要不斷適應(yīng)新形勢，開展合作學(xué)習(xí)，突破傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)的模式，開展小組合作學(xué)習(xí)，小組內(nèi)部合作，小組之間競爭，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進學(xué)生的創(chuàng)造思維的發(fā)展，提升學(xué)生溝通能力與協(xié)調(diào)能力，促進初中語文閱讀教學(xué)有效開展。

作者：蔣情 單位：江蘇省徐州市睢寧縣桃園中學(xué)