學(xué)生閱讀初中英語論文

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一、初中英語閱讀中存在的障礙

1、對于整篇文章的歸納不強(qiáng)

部分學(xué)生能夠理解到每一個句子的意思，但是卻不能歸納出文章的主要意思、文章主線以及作者所要表達(dá)的意思；對整篇文章的推理不強(qiáng)。許多的學(xué)生對閱讀能力的理解，都停留在文章表面上，不能對文章的中心進(jìn)行有效的推理，難以揣摩出作者的真實意思以及深層含義；對整篇文章的感受力不強(qiáng)。由于閱讀能力的缺乏，不能讀懂作者的心聲，也感受不到文章的美。

2、在英語閱讀中

經(jīng)常會運用到比喻、借代等手法，導(dǎo)致文章意思不夠明確，學(xué)生難以理解文章的整體意思。

3、對部分涉及到其他學(xué)科知識的文章

由于農(nóng)村學(xué)生的知識面較窄，導(dǎo)致對此類文章的理解就更難了。閱讀理解是學(xué)生了解整篇文章知識的過程，所以培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的英語閱讀效率。

二、提高學(xué)生閱讀理解能力的策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生閱讀英語興趣

學(xué)生往往會對帶有插圖，有配音和視頻等資料的閱讀材料產(chǎn)生興趣。在實際的閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生對將要閱讀的文章先進(jìn)行預(yù)測，這樣才能有效的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，才能在活躍課堂氛圍的情況下，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望。

（二）對閱讀問題，注意設(shè)計得體

在閱讀問題的設(shè)計方面，要具有啟發(fā)性，針對學(xué)生的思路選擇難度合適的問題，讓學(xué)生能夠理解、有思路可循；在針對學(xué)生提問時，考慮到學(xué)生英語程度的不同，也應(yīng)適當(dāng)?shù)倪x擇不同程度的問題，讓學(xué)生能夠在回答問題中找到成功的樂趣；將學(xué)生帶入“問題情境”當(dāng)中，讓學(xué)生能夠有獨立思考的能力，也具備獨立思考的積極性。例如：面臨中考的初三學(xué)生，教師應(yīng)該有針對性的提出猜測性詞意這方面的題型。這里我們舉出2010年陜西中考第47小題，閱讀理解的B篇。

Theunderlinedword“practical”heremeans“___”。

A.fairB.uesfulC.poorD.safe

經(jīng)過仔細(xì)的閱讀審題，從定語從句practicalskillsthatyoucanuseallyourlife，我們發(fā)現(xiàn)practical的詞意和use是有關(guān)系，所以選擇B才是正確答案。通過這樣具有引導(dǎo)意向的題型，讓學(xué)生記憶深刻，不僅提高了閱讀能力，還加強(qiáng)了解題能力，使其學(xué)生在今后的考試中能得心應(yīng)手。

（三）選取可讀性強(qiáng)的文章作為補(bǔ)充閱讀

在農(nóng)村條件允許的情況下，選擇除了教材以外，應(yīng)擴(kuò)充學(xué)生的課外英語閱讀量。一般來說，課外閱讀量應(yīng)保持在平時教材的兩倍左右。最好是選擇一些敘事、幽默、人物類型的文章，才能有效的調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，也能讓學(xué)生更好的融入英語閱讀當(dāng)中。

（四）合理的利用評價體系

由于農(nóng)村學(xué)生對英語的恐懼心理以及缺乏自信，老師在適當(dāng)?shù)臅r間，選取合理的評價，讓學(xué)生體會到成功的喜悅，也能夠大大的激發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。試想一下，當(dāng)學(xué)生能夠經(jīng)常取得成功，對英語閱讀的恐懼心理也能夠越來越輕，自信心也能夠越來越強(qiáng)，學(xué)習(xí)熱情也能水漲船高。經(jīng)過長時間的影響，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也能夠得到進(jìn)一步的提高，閱讀能力隨之提高，學(xué)生的詞匯、語法、語篇等障礙也能夠得到全面的清除。

三、結(jié)語

總之，在如何培養(yǎng)出農(nóng)村學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的過程中，需要老師不斷的對學(xué)生做出正確的引導(dǎo)。當(dāng)然，“冰凍三尺，非一日之寒，”不是所有的學(xué)生都能得到明顯的效果，也不是短時間就能培養(yǎng)出來的，所以需要來至各方面的努力，共同提高英語的閱讀能力水平。

作者：張美蘭 單位：廣東省梅州市興寧羅崗鎮(zhèn)霞嵐中學(xué)