高校課堂下的初中英語(yǔ)開(kāi)放性教學(xué)

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摘要：初中英語(yǔ)課堂傳統(tǒng)封閉的教學(xué)方式已不適應(yīng)新課改的要求，高效課堂的文化核心是“開(kāi)放”。開(kāi)放性的英語(yǔ)教學(xué)能活躍課堂的氛圍，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣，樂(lè)意主動(dòng)學(xué)習(xí)運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，從而使課堂真正達(dá)到高效。本文聯(lián)系實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)，從開(kāi)放性教學(xué)的意義、方式、應(yīng)該注意的問(wèn)題等幾個(gè)方面入手探討初中英語(yǔ)開(kāi)放性教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高校課堂；初中英語(yǔ)；開(kāi)放性教學(xué)

傳統(tǒng)封閉的英語(yǔ)教學(xué)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生感受不到知識(shí)積累、語(yǔ)言運(yùn)用的樂(lè)趣，有些學(xué)生很早就對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，因此教師應(yīng)該反思如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用開(kāi)放式的英語(yǔ)教學(xué)方式，給學(xué)生提供一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，將知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，從而提高語(yǔ)言表達(dá)與運(yùn)用能力，使課堂教學(xué)更加高效，讓課堂回歸生命，回歸生活［1］。

1初中英語(yǔ)開(kāi)放性教學(xué)的意義

能否解放師生是高效課堂與傳統(tǒng)課堂關(guān)鍵的差異之一。傳統(tǒng)課堂上，教師只顧“教”，學(xué)生只管“學(xué)”，課堂氛圍沉悶，學(xué)生思維刻板缺少創(chuàng)新，是“沒(méi)有生命”的課堂。開(kāi)放性教學(xué)使學(xué)生積極參與教學(xué)，學(xué)生主體地位得到釋放與尊重，學(xué)生有機(jī)會(huì)說(shuō)、辯、演及各種表達(dá)。學(xué)生的興趣，理想，人格得以解放，課堂效率得以提高，這樣的課堂才是學(xué)生喜歡的課堂。因此開(kāi)放性的英語(yǔ)教學(xué)對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常有必要的。

2如何開(kāi)展開(kāi)放性教學(xué)

2．1開(kāi)放民主的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與

處在積極愉快的課堂氛圍中，教師思路開(kāi)闊，授課藝術(shù)能得到最大限度的發(fā)揮；學(xué)生情緒活躍，注意力集中，接受能力顯著增強(qiáng)。營(yíng)造開(kāi)放民主的課堂氛圍，是提高課堂教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的的教學(xué)手段之一［2］。因此，教師在課堂上要面向全體學(xué)生，用善意積極的語(yǔ)言去鼓勵(lì)，學(xué)生充分信賴教師，建立平等的師生關(guān)系，學(xué)生才會(huì)真正參與課堂。教師應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，總結(jié)歸納知識(shí)規(guī)律和學(xué)習(xí)方法。當(dāng)然，教師的引領(lǐng)指導(dǎo)作用決不可忽視。2．2豐富多樣的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣：要實(shí)現(xiàn)高校課堂的目標(biāo)，需要不斷豐富英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生了解不同形式的語(yǔ)言文化，形成更加豐富的語(yǔ)言思維方法［3］。筆者在開(kāi)放性教學(xué)中，運(yùn)用多媒體設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)資源，如交互式白板、圖片、音頻、視頻資料等充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種語(yǔ)言學(xué)習(xí)感官，使學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的關(guān)注度更高。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)英語(yǔ)課前演講、詩(shī)文朗誦、唱歌、模仿秀、短劇表演、電影配音、開(kāi)辦party等多樣化的教學(xué)形式，幫助學(xué)生積累英語(yǔ)文化知識(shí)、大膽進(jìn)行表達(dá)。通過(guò)上述教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情有很大提高，每天的英語(yǔ)課都充滿期待，漸漸地愛(ài)上這門(mén)語(yǔ)言。

2．2貼近生活的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升英語(yǔ)運(yùn)用能力

生活化的教學(xué)情境能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，幫助提升學(xué)習(xí)效率。教師在開(kāi)放性課堂創(chuàng)建的過(guò)程中需要將生活融入到教學(xué)中，但是目前初中英語(yǔ)教材的部分內(nèi)容還是不能與時(shí)俱進(jìn)，離真實(shí)的生活有一定距離。開(kāi)放性的教學(xué)需要教師將教材內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合，合理的向外拓展。例如，在人教版Goforit七下Unit4Don’teatinclass．教學(xué)時(shí)，在學(xué)生學(xué)到了一些用祈使句表示校規(guī)的基礎(chǔ)上，筆者再通過(guò)展示醫(yī)院、圖書(shū)館、會(huì)議室、音樂(lè)會(huì)等場(chǎng)景，啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)討論如何表達(dá)這些場(chǎng)合的制度或規(guī)則。由于是真實(shí)的生活情景，學(xué)生的積極性變得很高，課堂氛圍十分活躍。通過(guò)貼近生活實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)，能夠更好的構(gòu)建開(kāi)放性的高效課堂，學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力也得到很好的鍛煉。

2．3多元互動(dòng)的評(píng)價(jià)方式，增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心

評(píng)價(jià)方式多元互動(dòng)，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，及時(shí)反思調(diào)整自己，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。日常教學(xué)中重視形成性評(píng)價(jià)，及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)及反映出的情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略，如口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)。階段性評(píng)價(jià)有學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合，適時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)及表?yè)P(yáng)。階段性測(cè)驗(yàn)考查學(xué)生綜合運(yùn)用能力，側(cè)重于理解和獲取、分析能力。通過(guò)多種評(píng)價(jià)方式，學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)和不足，明確努力方向。評(píng)價(jià)不能只對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做簡(jiǎn)單的好壞之分，應(yīng)有多方面多角度的評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)發(fā)展功能。

3開(kāi)放性教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

正確處理語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)和交際活動(dòng)之間的關(guān)系是英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)把握的問(wèn)題。筆者曾在以往的聽(tīng)課、觀課中發(fā)現(xiàn)有些教師的課堂活動(dòng)多，學(xué)生玩的嗨，但對(duì)于語(yǔ)言知識(shí)的積累與理解、運(yùn)用與拓展不夠，這種做法是曲解了開(kāi)放教學(xué)的本意。因此我們不能一味側(cè)重課堂上為激發(fā)學(xué)習(xí)興趣而忽略語(yǔ)言知識(shí)的傳授與積累，應(yīng)把握好課堂“開(kāi)放”的度。

4總結(jié)

為適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，追求課堂的高效，開(kāi)放性教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。教師要有計(jì)劃的給與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際需要進(jìn)行教學(xué)，既要傳承傳統(tǒng)優(yōu)秀的教學(xué)方式，又要在教學(xué)過(guò)程中不斷反思探索創(chuàng)新，找到適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)理念和方式，才能構(gòu)建和諧高效的英語(yǔ)課堂。

參考文獻(xiàn)

［1］王金玲．淺談中學(xué)英語(yǔ)開(kāi)放性教學(xué)［J］．教育實(shí)踐與研究，2004（11）．

［2］張洪英初中英語(yǔ)開(kāi)放性教學(xué)的幾點(diǎn)探索［J］．教學(xué)研究2011（9）.

作者:蔡萃 單位:嘉峪關(guān)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)