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初中英語教師角色的轉(zhuǎn)變及定位

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初中英語教師角色的轉(zhuǎn)變及定位

摘要:新課程改革理念下,要求初中英語教師要明確并充分的發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用,要明確自身的角色。教師的角色要及時(shí)的進(jìn)行轉(zhuǎn)變,改變傳統(tǒng)的師嚴(yán)生從的觀點(diǎn),要對自身的角色做出新的定位,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)作用。這是順應(yīng)我國教育事業(yè)發(fā)展的必然要求。

關(guān)鍵詞:初中英語;教師;角色;定位

〇前言

英語教師在教學(xué)中扮演的角色影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果,對教師自身的教學(xué)方法和教學(xué)效果也具有很大的影響。因此,英語教師要學(xué)會隨著我國教育的發(fā)展而及時(shí)的轉(zhuǎn)變在教學(xué)中的自身角色,以使教學(xué)方法得到及時(shí)的創(chuàng)新,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果不斷的提升。本文分析了教師角色的含義,研究了新形勢下英語教師轉(zhuǎn)變角色的原因和意義,并重點(diǎn)分析了新形式下初中英語教師的角色轉(zhuǎn)變和定位。

1教師角色的含義

教師角色實(shí)質(zhì)上就是一種被期望行為,這種行為和教師的身份和社會地位相聯(lián)系,其中包括實(shí)際角色行為和角色期望,這個(gè)“角色”可以說是一種促進(jìn)社會發(fā)展的角色。

2英語教師轉(zhuǎn)變角色的原因

2.1順應(yīng)新課程改革理念的必然選擇

新課程改革背景下,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展理念和以人為本的理念受到各個(gè)學(xué)校和教師的重視,而若想實(shí)現(xiàn)這一理想,教師首先必須得改變傳統(tǒng)的觀念、發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用,順應(yīng)新時(shí)代教育發(fā)展潮流。英語教師只有及時(shí)的轉(zhuǎn)變角色才能提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率和積極性,更有利于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。

2.2現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的推動作用

現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展使得教師的教學(xué)方式發(fā)生了新的變化,對教師的角色也有了新的要求,教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)生“統(tǒng)領(lǐng)者”的觀念,對自身的角色進(jìn)行新的定位,教師可以走下講臺,利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動,做學(xué)生的朋友、輔導(dǎo)者。

3英語教師轉(zhuǎn)變角色的意義

英語教師在課堂教學(xué)中及時(shí)的轉(zhuǎn)變角色有利于教學(xué)方法的創(chuàng)新,能夠使課堂氛圍得到有效的調(diào)節(jié),能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情,更有利于融洽的師生關(guān)系的建立。英語教師的角色轉(zhuǎn)變使得學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)作用得充分的發(fā)揮,有利于學(xué)生的口語表達(dá)能力的提高,有利于學(xué)生的知識探索能力的提高,有利于學(xué)生的英語綜合能力的提高。

4英語教師的角色轉(zhuǎn)換與定位

4.1英語教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的朋友

要想讓學(xué)生全身心的投入英語學(xué)習(xí),教師首先必須放下傳統(tǒng)的嚴(yán)格的管理者的姿態(tài),轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的朋友。因?yàn)閲?yán)肅的教學(xué)方式讓學(xué)生感到壓抑、束縛,使學(xué)生與教師的距離拉大,不利于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。而面對“朋友”,學(xué)生的芥蒂完全放下,學(xué)生能夠輕松快樂的學(xué)習(xí),學(xué)生不必?fù)?dān)心因?yàn)榛卮疱e(cuò)誤而受到批評,教師可以接受學(xué)生犯的知識錯(cuò)誤并耐心的給予糾正和引導(dǎo),可以充分的展現(xiàn)自我,學(xué)生能夠體會到自身在教師心中的地位,有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

4.2英語教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者

新形式下,英語教師不再是單純的知識講解者,而更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者。教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,對于新的知識,教師要鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行探索和研究,盡量的依靠自主探究學(xué)會新知識,而教師在其中起到輔助和引導(dǎo)的作用,輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會新知識、解決英語難題,促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和分析問題解決問題的能力的發(fā)展。

4.3英語教師轉(zhuǎn)變?yōu)榻K身學(xué)習(xí)者

隨著教育的發(fā)展,一些學(xué)科知識不斷的進(jìn)行著更新,這就要求英語教師能夠及時(shí)的學(xué)習(xí)并掌握新的知識,并能夠?qū)⒆钚碌闹R傳授給學(xué)生,因此英語教師要不斷的提高自身的專業(yè)知識水平,不斷的充電,樹立終身學(xué)習(xí)的堅(jiān)定信念,做個(gè)終身學(xué)習(xí)者。終身學(xué)習(xí)有利于提高教師的教學(xué)水平,夯實(shí)其專業(yè)知識,使其更具有教師的魅力。

4.4英語教師轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)心學(xué)生的評價(jià)者

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,教師將重點(diǎn)放在知識的講解上,然后對學(xué)生的知識掌握情況進(jìn)行檢查,新形式下,教師由對知識的檢查轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的評價(jià),教師的角色定位為學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)者。注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的評價(jià),承認(rèn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)秀表現(xiàn),評價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展和變化。尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異,注重培養(yǎng)學(xué)生的健康的情感態(tài)度的形成,對學(xué)生掌握的知識和技能進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)。在學(xué)習(xí)的過程中教師的評價(jià)對于學(xué)生來說具有重要的作用,積極的評價(jià)有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,增加其對英語知識進(jìn)行探索的欲望。

4.5英語教師轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)資源的整合者

新課程理念下,英語知識不僅僅局限于教材,因此,在課堂教學(xué)中,教師要學(xué)會有效的整合教學(xué)資源,以將更好的學(xué)習(xí)資料分享給學(xué)生,有利于拓寬學(xué)生的知識視野、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。英語教師可以有效的利用網(wǎng)絡(luò)資源,比如網(wǎng)絡(luò)中與英語知識有關(guān)的熱點(diǎn)話題、視頻和音頻等,和學(xué)生一起討論話題,引導(dǎo)學(xué)生觀看并學(xué)習(xí)視頻中的有用信息,利用音頻放松學(xué)生心情、吸引學(xué)生注意力。另外,英語教師還可以將與學(xué)生的生活、實(shí)踐等相關(guān)的話題引入課堂教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生就某一話題進(jìn)行交流探討,這些話題既能夠成為教師的教學(xué)資源,又可以充分的吸引學(xué)生的興趣,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

5結(jié)語

初中英語教師對自身的角色進(jìn)行及時(shí)的轉(zhuǎn)變和定位,有利于教學(xué)方法的創(chuàng)新,能夠使課堂氛圍得到有效的調(diào)節(jié),能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情,更有利于融洽的師生關(guān)系的建立。這是順應(yīng)我國教育事業(yè)發(fā)展的必然要求。上文中,筆者研究了新形式下教師的角色定位,比如英語教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的朋友、轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者、轉(zhuǎn)變?yōu)榻K身學(xué)習(xí)者、轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)心學(xué)生的評價(jià)者、轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)資源的整合者。愿以上分析能夠?qū)ζ渌處煹慕巧ㄎ黄鸬揭欢ǖ慕ㄗh作用。

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作者:楊建平 單位:民勤縣第五中學(xué)