臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)黨員雙重組織生活實(shí)踐

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摘要：加強(qiáng)黨的建設(shè)工作是研究生德育工作的重要環(huán)節(jié)，并軌培養(yǎng)模式下的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)碩士研究生黨員管理作為全面推進(jìn)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)工作的重要內(nèi)容，目前國內(nèi)還沒有比較成熟的模式。本文以廣州中醫(yī)藥大學(xué)第一臨床醫(yī)學(xué)院（第一附屬醫(yī)院）為例，剖析現(xiàn)狀及存在的問題，通過以直屬風(fēng)濕科黨支部作為試點(diǎn)，探索雙重組織生活新模式，提高研究生黨員培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：臨床專碩；雙重組織生活；黨建；實(shí)踐探究

雙重組織生活是中國共產(chǎn)黨在長期黨內(nèi)政治生活中形成的一項(xiàng)重要制度，也是加強(qiáng)黨的建設(shè)的一個(gè)重要抓手[1]。研究生作為我國教育體系的高層次人才，是發(fā)展人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的重要組成部分。引導(dǎo)研究生成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，是當(dāng)前研究生思想政治工作的重中之重。黨的十八大以來，以習(xí)為核心的黨中央把高校思想政治工作擺在突出位置。2015年，由教育部、國家衛(wèi)生計(jì)生委等六部門聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于醫(yī)教協(xié)同深化臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)改革的意見》，將臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)碩士研究生（簡稱“臨床專碩”）教育與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)進(jìn)行融合，即臨床專碩培養(yǎng)與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)并軌試行“四證合一”，也稱“雙軌合一”。并軌后，以往五年才完成的培養(yǎng)任務(wù)被縮減至三年，臨床專碩比其他專業(yè)研究生面臨更大的學(xué)習(xí)和科研等壓力，給研究生黨建工作帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。本文通過剖析現(xiàn)狀及存在的問題，探索雙重組織生活新模式，提高組織生活質(zhì)量，強(qiáng)化臨床專碩黨建工作。

1現(xiàn)狀及問題

從2015年開始試行的“雙軌合一”新培養(yǎng)模式，通過整合資源，壓縮整體培養(yǎng)周期，節(jié)省了很多人力、物力、財(cái)力，但同時(shí)也給高校基層黨建帶了巨大的困難和壓力。主要表現(xiàn)在：

1.1學(xué)生自身認(rèn)識(shí)不足，組織生活積極性不高

一是臨床專碩學(xué)習(xí)壓力大，時(shí)間步調(diào)不一致，組織生活難開展。隨著這幾年碩士研究生招生規(guī)模的逐年擴(kuò)大，碩士黨員人數(shù)不斷攀升。第一臨床醫(yī)學(xué)院目前共有全日制碩士研究生黨員257人，其中臨床專碩黨員223人，占比83.5%。并軌培養(yǎng)模式下的臨床專碩每年9月開學(xué)后集中上三周課便進(jìn)入科室進(jìn)行為期33個(gè)月的輪訓(xùn)，在此期間，學(xué)生需要在不同科室管病床、上手術(shù)、跟門診、整病例、值夜班，同時(shí)還需要看文獻(xiàn)、做實(shí)驗(yàn)、聽報(bào)告、寫論文。巨大的學(xué)業(yè)壓力使研究生慢慢形成重業(yè)務(wù)、輕思想的風(fēng)氣，每次組織生活會(huì)總是頻繁出現(xiàn)黨員請(qǐng)假的情況。二是規(guī)章制度不規(guī)范，組織生活難保障。并軌后，沒有針對(duì)臨床專碩黨員的特點(diǎn)而制定相應(yīng)的組織生活制度，還是按照本科生黨建工作的模式，以年級(jí)為單位設(shè)立黨支部進(jìn)行教育管理，組織生活缺乏吸引力，導(dǎo)致與會(huì)黨員參與度低，成效不理想。

1.2導(dǎo)師思想教育缺位，黨建工作參與性不足

研究生導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的關(guān)鍵力量，《教育部關(guān)于全面落實(shí)研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)的意見》（教研[2018]1號(hào)）和《廣東省學(xué)位委員會(huì)廣東省教育廳關(guān)于落實(shí)研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)的實(shí)施意見》（粵學(xué)位[2019]1號(hào)）等文件明確指出研究生導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)第一責(zé)任人，同時(shí)也明確指出研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)的第一條是提升研究生思想政治素質(zhì)[2]。并軌后，臨床專碩開始忙于各科室輪訓(xùn)，導(dǎo)師與學(xué)生的聯(lián)系“若有若無”，導(dǎo)師在臨床技術(shù)訓(xùn)練過程中難以實(shí)現(xiàn)有效的監(jiān)督、教育和指導(dǎo)。一方面，導(dǎo)師缺乏參與學(xué)生黨員教育的組織保障。臨床專碩的組織關(guān)系在學(xué)校，導(dǎo)師的組織關(guān)系在醫(yī)院，導(dǎo)師難以參與到學(xué)生黨員培養(yǎng)的全過程。另一方面，不少研究生導(dǎo)師還存在思想認(rèn)識(shí)誤區(qū)，認(rèn)為思想政治教育是輔導(dǎo)員的職責(zé)，而院校在遴選和審核導(dǎo)師時(shí)，也存在重學(xué)術(shù)、輕思想的現(xiàn)象，因此導(dǎo)師往往更關(guān)注研究生的科研能力、學(xué)術(shù)水平的培養(yǎng)，忽視學(xué)生的思想建設(shè)和黨性教育。

1.3學(xué)校醫(yī)院協(xié)同欠缺，思想教育向心力不強(qiáng)

由于醫(yī)學(xué)專業(yè)的特殊性、培養(yǎng)模式的階段性，臨床專碩的培養(yǎng)和管理需要在學(xué)校與醫(yī)院兩個(gè)不同的單位中不斷切換。一方面，研究生黨員的黨建工作由學(xué)校黨委統(tǒng)籌開展，黨員教育、發(fā)展、管理工作主要由研究生輔導(dǎo)員承擔(dān)[3]，而高校對(duì)研究生輔導(dǎo)員的配備重視度不夠，遠(yuǎn)達(dá)不到200:1的要求。輔導(dǎo)員雖身兼數(shù)職，卻因臨床專碩培養(yǎng)的特殊性，難以介入培養(yǎng)環(huán)節(jié)。另一方面，研究生黨員的專業(yè)培養(yǎng)主要依靠研究生導(dǎo)師、研究生管理人員以及輪訓(xùn)所在科室，思想教育與專業(yè)教育存在剝離。學(xué)校、醫(yī)院與研究生之間沒有結(jié)合并軌后的實(shí)際情況，構(gòu)建起立體化、全方位的黨建協(xié)同工作模式，臨床專碩研究生的黨建工作難以形成合力。學(xué)校、醫(yī)院、科室、導(dǎo)師和輔導(dǎo)員在實(shí)際管理上，難以保證思想政治教育質(zhì)量，影響了黨建工作的效果，進(jìn)而影響并軌后的人才培養(yǎng)。

2實(shí)踐與探索

在學(xué)院（醫(yī)院）黨委指導(dǎo)下，第一臨床醫(yī)學(xué)院學(xué)生黨總支聯(lián)合直屬風(fēng)濕病科黨支部作為試點(diǎn)（以下簡稱“試點(diǎn)黨支部”），探索學(xué)生黨員雙重組織生活新模式，即研究生黨員在參加原有建制的學(xué)生黨支部組織生活會(huì)基礎(chǔ)上，定期參加導(dǎo)師所在支部組織生活會(huì)和實(shí)踐活動(dòng)，將思想教育與專業(yè)教育相融合，進(jìn)一步落實(shí)研究生導(dǎo)師立德樹人、研究生培養(yǎng)第一責(zé)任人的職責(zé)，服務(wù)學(xué)生成長成才。一是高度重視。在分管領(lǐng)導(dǎo)的主持下，召開專題會(huì)議，做好試點(diǎn)動(dòng)員部署。會(huì)后召開第一次組織生活會(huì)，師生黨員共同學(xué)習(xí)了《中共中央關(guān)于加強(qiáng)黨的政治建設(shè)的意見》和教育部、廣東省教育廳關(guān)于全面落實(shí)研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)的要求，拉開研究生黨員雙重組織生活探索序幕。二是創(chuàng)新形式。試點(diǎn)黨支部近一年以來，先后開展了3次理論研討和2次社會(huì)實(shí)踐，組織生活形式不僅僅是關(guān)起門學(xué)，也不單純是走出去做，而是通過將理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)組織生活會(huì)的吸引力和感染力，提升組織生活會(huì)實(shí)效。三是注重內(nèi)涵。邀請(qǐng)老黨員、老教授、老專家參加組織生活會(huì)，圍繞當(dāng)前國內(nèi)國際形勢(shì)、國慶閱兵、教書育人、事業(yè)發(fā)展、醫(yī)教研學(xué)等方面展開討論，言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生愛國愛黨，傳承老黨員愛崗敬業(yè)精神，不斷提升黨員“使命擔(dān)當(dāng)”意識(shí)。

3總結(jié)與思考

3.1夯實(shí)制度基礎(chǔ)，強(qiáng)化雙重組織生活制度的剛性

為確保雙重組織生活成效，要針對(duì)雙重組織生活面臨的難題和難點(diǎn)，要健全與完善雙重組織生活機(jī)制，強(qiáng)化雙重組織生活制度的剛性和權(quán)威，增強(qiáng)黨員的主體意識(shí)，真正使組織生活嚴(yán)起來、實(shí)起來。一方面要強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，加強(qiáng)學(xué)校與醫(yī)院互動(dòng)和聯(lián)系，形成學(xué)校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、醫(yī)院黨委具體負(fù)責(zé)、導(dǎo)師引領(lǐng)、輔導(dǎo)員直接參與的完整互動(dòng)協(xié)作機(jī)制，推進(jìn)黨建協(xié)同育人。另一方面，要針對(duì)雙重組織生活會(huì)構(gòu)建一個(gè)制度體系，針對(duì)黨員發(fā)展、培養(yǎng)、教育、考評(píng)各個(gè)環(huán)節(jié)，建立相應(yīng)的黨員發(fā)展、理論學(xué)習(xí)、支部管理、民主評(píng)議黨員和考核評(píng)優(yōu)等制度，確保各項(xiàng)制度接地氣、具有操作性。

3.2加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，重視雙重組織生活隊(duì)伍的建設(shè)

隨著研究生黨員數(shù)量的增加，雖然配置了研究生專職輔導(dǎo)員，但在人員配比上遠(yuǎn)不達(dá)標(biāo)。其次，輔導(dǎo)員隊(duì)伍趨于年輕化、經(jīng)驗(yàn)少、閱歷淺，難以為研究生黨建工作保駕護(hù)航。研究生導(dǎo)師和輔導(dǎo)員都是研究生思想政治教育工作隊(duì)伍的主體，應(yīng)發(fā)揮導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)第一責(zé)任人的作用。一是要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，組建一支由黨委領(lǐng)導(dǎo)，導(dǎo)師、輔導(dǎo)員、輪訓(xùn)基地人員和研究生黨支部支委組成的骨干隊(duì)伍，協(xié)同開展工作。二是建立導(dǎo)師-輔導(dǎo)員-輪訓(xùn)基地人員三級(jí)溝通協(xié)調(diào)平臺(tái)，將導(dǎo)師和輪訓(xùn)基地人員的意見納入黨積極分子培養(yǎng)考察、預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正、正式黨員考核、黨員評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等環(huán)節(jié)，確保黨員發(fā)展質(zhì)量，形成全員全過程全方位育人的工作格局。三是加大經(jīng)費(fèi)投入，設(shè)立雙重組織生活專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，建立系統(tǒng)的黨務(wù)骨干培訓(xùn)體系，提高黨建工作水平，保證雙重組織生活探索穩(wěn)步推進(jìn)。

3.3創(chuàng)新組織形式，豐富雙重組織生活內(nèi)容的內(nèi)涵

一是優(yōu)化支部設(shè)置。結(jié)合輪訓(xùn)情況，采取多元化建制方式，按照“學(xué)生黨員在哪里，學(xué)生的黨組織就建在哪里，黨組織的戰(zhàn)斗堡壘和黨員的先鋒模范作用就發(fā)揮在哪里”的思路，設(shè)置臨時(shí)黨支部，確保雙重組織生活零距離、全覆蓋。二是創(chuàng)新組織形式。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)新媒體力量，針對(duì)微信、QQ、微博、博客、騰訊會(huì)議等特點(diǎn)及其功能定位的不同，創(chuàng)新組織生活和黨員教育管理平臺(tái)。三是深入挖掘內(nèi)涵。要充分利用醫(yī)院教育資源，從老黨員、老干部、老教授、老專家等身上深入挖掘愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、開拓創(chuàng)新的先進(jìn)人物和典型事例，豐富雙重組織生活內(nèi)容的內(nèi)涵，增強(qiáng)研究生黨建工作的實(shí)效性和針對(duì)性。并軌培養(yǎng)模式下，學(xué)校和醫(yī)院應(yīng)結(jié)合具體實(shí)際情況，探索出適合新時(shí)代背景下的黨員發(fā)展和教育管理新模式。本文通過探索雙重組織生活新模式，推動(dòng)黨建工作與輪訓(xùn)教育并軌，不斷總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，完善雙重組織生活機(jī)制，加強(qiáng)黨建隊(duì)伍建設(shè)，豐富組織生活內(nèi)涵，推動(dòng)臨床專碩黨建工作規(guī)范、嚴(yán)格、有效開展，為國家和社會(huì)培養(yǎng)輸送政治過硬、思想過硬、責(zé)任過硬、技術(shù)過硬、醫(yī)德過硬的高質(zhì)量、高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)人才。

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作者：楊穗嘉 冼紹祥 林昌松 鐘天送 單位：廣州中醫(yī)藥大學(xué)第一臨床醫(yī)學(xué)院