我國高校動畫教育現(xiàn)狀思考

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摘要：隨著動畫成為當代中國的朝陽產(chǎn)業(yè)，其發(fā)展速度迅速攀升，使得動畫專業(yè)成為當今高校藝術(shù)教育中十分熱門的學科專業(yè),并在國家新興產(chǎn)業(yè)的扶持下得到了快速發(fā)展。雖然動畫迅速成為我國高校的熱門專業(yè)，但是很多人對于這種快速度的發(fā)展進度是否對當今動畫教育有著推進作用產(chǎn)生懷疑，以及對當今動畫教育的現(xiàn)狀與未來產(chǎn)生了憂慮處在高校中的學生的思維靈活，想法新穎，但是容易被一些動畫強國例如歐美日韓等國家的動畫作品甚至被其動畫教育模式所影響。因此對于那些想創(chuàng)造出具有中國傳統(tǒng)元素的本土動畫作品的人來說是有一定的挑戰(zhàn)性的。

關(guān)鍵詞：動畫教育；高校；現(xiàn)狀；培養(yǎng)

一、我國高校動畫教育的現(xiàn)狀

現(xiàn)今在高校中選擇動畫專業(yè)的學生們，大多只注重藝術(shù)表現(xiàn)類型與動畫相關(guān)專業(yè)技能的發(fā)展，仍然無法掙脫動畫大國歐美日韓等國家的動畫教育傳統(tǒng)模式的大局。從我國高校的動畫教育課程設置來說，領(lǐng)域涉及面雖廣，但是都不夠?qū)I(yè)，不夠精細，對于基礎(chǔ)的動畫專業(yè)課程設置較少，課程時間短，雖然有的高校在一些基礎(chǔ)課程上有所設置，但是都只是打“擦邊球”，這種課程并不能使學生們真正掌握動畫的精髓。當代中國動畫與其相關(guān)產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展導致需求擴大，中國高校教育的結(jié)構(gòu)就有待調(diào)整。而動畫作為國家新興的朝陽產(chǎn)業(yè)，在教育發(fā)展上也就要符合市場規(guī)律，符合國情。雖然動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，但與世界上動畫產(chǎn)業(yè)真正發(fā)達的國家相比還是相對薄弱，國家要大力發(fā)展動畫，培養(yǎng)真正的動畫人才則是關(guān)鍵所在，所以我們要結(jié)合國情，符合規(guī)律的發(fā)展具有我國特色的動畫教育，努力培養(yǎng)與之相應的動畫人才。從動畫教育的課程設置上來看，我國的動畫專業(yè)主要設置在各類大學，綜合類大學與動畫專門院校。學校教育制度則分為4年制和2年制。除去專業(yè)課程外，還包含基礎(chǔ)教育課程。目前，中國的動畫教育在教學實踐中，部分學校還沒有完整的教育體系，沒有使用統(tǒng)一的教材，也有部分學校沒有教材。

二、我國高校動畫教育現(xiàn)狀的問題

1、教學模式、課程設置待改善，動畫人才定位理應結(jié)合現(xiàn)實

動畫本身是藝術(shù)、能力、技法與實踐的高度融合，需要很強的實踐性，并不只是“口頭教育”，在實踐中發(fā)展才能迅速，所以一些高校的傳統(tǒng)教學模式并不適用在這種動畫教育上。傳統(tǒng)的教學模式側(cè)重理論基礎(chǔ)教育，專業(yè)課程時間設置不足，實踐訓練則更加稀少，因此學生們在實踐上缺乏投入，也就不能很好融入以后的社會市場當中，從而導致畢業(yè)生與市場的需求脫節(jié)。在當代我國的很多高校中動畫專業(yè)大多數(shù)設立在復雜的綜合類大學內(nèi)，一般被列在綜合類大學的藝術(shù)學院、設計學院、傳媒學院或者是在計算機系中。學校的動畫教學設施、對于動畫的教學理念不同容易直接導致該學校對于動畫教育理念與教學設置的不同。在教學資源不同的情況下，一些工程類院校則主要培養(yǎng)學生電腦軟件的技能的掌握，對于動畫的理論，基礎(chǔ)則涉及甚少。而另一個極端則是有些學校主要培養(yǎng)學生的專業(yè)技能培養(yǎng)，忽略了與實踐進行相結(jié)合。如今導致動畫專業(yè)的學生在畢業(yè)后從事動畫領(lǐng)域的工作人數(shù)少之又少，大部分都選擇放棄動畫專業(yè)轉(zhuǎn)向游戲公司，傳媒公司、新媒體網(wǎng)站，導致我國損失了許多動畫行業(yè)的高端人才。培養(yǎng)高校動畫人才的目的是為了滿足社會需要，一些不能勝任的人對于之前受到的教育不能熟練掌握就來到公司，這樣的行為既延緩其發(fā)展，也勢必會造成不必要的資源的浪費。造成這樣情況的原因是因為高校進行人才培養(yǎng)時定位不準確，沒有與實際相結(jié)合，沒有與市場需求做對應，所以在這種模式下培養(yǎng)出來的缺乏實踐經(jīng)驗的動畫人很容易與現(xiàn)實脫軌。

2、師資團隊建設相對缺乏

許多高校被新興產(chǎn)業(yè)動畫的迅猛發(fā)展所影響，近幾年來動畫專業(yè)的開設也是逐漸增多，這樣也就導致教師年輕化，缺乏經(jīng)驗。有些教師是藝術(shù)類的其他專業(yè)也會被分配到動畫教育的崗位上，他們對動畫的理論和實踐缺乏掌握，部分高校為了解決這一問題，就把和動畫相關(guān)專業(yè)的人才引進到動畫教學中來，導致了動畫專業(yè)教師整體水平不均。

三、對目前我國高校動畫教育現(xiàn)狀問題的建議

國外動畫大國的人才培養(yǎng)模式、教學體系和動畫產(chǎn)業(yè)在經(jīng)過較長時間的發(fā)展后，模式和課程設置等方面都發(fā)展的較完善，但由于我國和這些國家的基本國情不同，許多方面也無從借鑒。從課程的內(nèi)容上來看，我國的動畫課程雖然已經(jīng)有針對專業(yè)性的課程，就動畫的節(jié)奏掌握和分鏡頭設計等專業(yè)課程而言還不夠完善。因此，為培養(yǎng)與市場接軌的動畫人才，我們應該向動畫大國學習他們的課程設置，學習先進的教育體系，結(jié)合國情與市場開發(fā)出更符合我國國情的培養(yǎng)動畫專業(yè)人才的教育體系，培養(yǎng)專業(yè)的動畫人才的同時也培養(yǎng)他們的思維能力，提高綜合素質(zhì)。在教育師資改善方面，教師在不斷的提高對動畫的認識和理解的同時，理應加大力度學習并提高自身修養(yǎng)。而我國的高校的動畫教育應該以如何學習動畫制作為著重點，培養(yǎng)動畫公司所需要的動畫人員，與市場需求接軌，因為動畫公司對于動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展是需要大量相關(guān)從業(yè)人員的，所以在這個環(huán)節(jié)，動畫前期設計人員也是需求量最大的。因此，我國的動畫教育發(fā)展方向的定位，理應定位于動畫制作的從業(yè)人員的培養(yǎng)，開發(fā)設置更有效率的，更為完善的教育體系和教育課程。

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作者：朱波兒 單位：廣西民族大學