高校動(dòng)漫設(shè)計(jì)教育人才培養(yǎng)問(wèn)題與對(duì)策

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【摘要】動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)在我國(guó)發(fā)展的時(shí)間還比較的短，屬于新興產(chǎn)業(yè)，但是發(fā)展十分的迅速。因此，動(dòng)漫設(shè)計(jì)行業(yè)對(duì)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才的需求量非常多，各高校紛紛開(kāi)設(shè)了動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)，以滿足社會(huì)的需求。但是動(dòng)漫設(shè)計(jì)與其他行業(yè)有很大的不同，它更加注重人才的想象力、創(chuàng)新力，而高校陪養(yǎng)的動(dòng)漫人才與市場(chǎng)的需求存在較大的差距，不具備創(chuàng)新性要求。本文對(duì)高校動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并且提出了一些具體的培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】高校動(dòng)漫教育；創(chuàng)新；人才培養(yǎng)

引言

知識(shí)經(jīng)濟(jì)已成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主體，符合我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型需要，有效調(diào)整了我國(guó)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，使我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展更加的穩(wěn)定和諧。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)，近些年發(fā)展十分迅速，發(fā)展數(shù)量十分可觀。但是我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)在發(fā)展的過(guò)程中已經(jīng)由量變追求質(zhì)的飛躍。動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)數(shù)量多并不能說(shuō)明其有較高的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，必須我國(guó)提高動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新性，實(shí)現(xiàn)自我品牌。而動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)這一追求需要具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)動(dòng)漫設(shè)計(jì)人才作為支撐。因此提高高校動(dòng)漫教育創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)迫在眉睫。

一、動(dòng)漫設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才應(yīng)具有的素質(zhì)

作為動(dòng)漫設(shè)計(jì)而言，其人才創(chuàng)新能力有狹義和廣義之分，狹義上僅指動(dòng)畫(huà)作品的原創(chuàng)能力或動(dòng)漫周邊產(chǎn)品的研發(fā)能力。廣義方面則是指內(nèi)容創(chuàng)造、產(chǎn)業(yè)運(yùn)作及科技運(yùn)用方面的創(chuàng)新能力，包括在動(dòng)漫內(nèi)容、動(dòng)漫表現(xiàn)形式、所運(yùn)用的科技手段、動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)組織結(jié)構(gòu)等方面的整體創(chuàng)新力。廣義方面的創(chuàng)新力是動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)所有資源中最為稀缺、最為核心的資源。設(shè)計(jì)創(chuàng)新給人們帶來(lái)的不僅僅是動(dòng)漫產(chǎn)品表面的形式美，更包含了耐人尋味的藝術(shù)性、方便易用的功能性以及融合文明精華與時(shí)展的文化性。

二、我國(guó)高校動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

動(dòng)漫是我國(guó)的經(jīng)濟(jì)體系中新型的行業(yè)，具有較大的消費(fèi)市場(chǎng)，在我國(guó)發(fā)展十分的迅速。因此，許多高校都開(kāi)設(shè)了動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。但是高校動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)在創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)中存在一些問(wèn)題，阻礙了學(xué)生的就業(yè)以及我國(guó)動(dòng)漫行業(yè)的發(fā)展。首先，在動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的學(xué)生存在就業(yè)難的問(wèn)題。目前我國(guó)的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的十分迅速，對(duì)高素質(zhì)的動(dòng)漫人才十分的渴求。因此動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)在各大高校中也是屬于熱門(mén)專(zhuān)業(yè)的，招收了大量的動(dòng)漫學(xué)生，但是據(jù)統(tǒng)計(jì)該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)率十分的低。在動(dòng)漫行業(yè)出現(xiàn)了這種奇怪的現(xiàn)象即，動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)難而動(dòng)漫企業(yè)招人難。這也說(shuō)明，我國(guó)的高校動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)和企業(yè)的實(shí)際需求不統(tǒng)一，學(xué)生的素質(zhì)無(wú)法滿足企業(yè)的要求。其次，我國(guó)是制造業(yè)大國(guó)，代加工產(chǎn)業(yè)在很長(zhǎng)一段時(shí)間是我國(guó)經(jīng)濟(jì)的主體，在動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展過(guò)程中也不例外。我國(guó)原來(lái)只是做簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)代加工，也就是中間畫(huà)的制作。但是隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，動(dòng)漫的設(shè)計(jì)創(chuàng)新以及后期的動(dòng)漫產(chǎn)品的研發(fā)能帶來(lái)更大的利潤(rùn)，同時(shí)這也是知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。因此創(chuàng)新型人才是動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，但是我國(guó)動(dòng)漫生產(chǎn)高素質(zhì)人才十分的短缺，這也說(shuō)明了我國(guó)高校動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)存在較大的問(wèn)題。最后，高校師動(dòng)漫師資創(chuàng)新能力不夠。目前，動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)大量擴(kuò)招，但是高校師資配比并沒(méi)有明顯的增加。并且高校動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教師素質(zhì)參差不齊，具有動(dòng)漫實(shí)際經(jīng)驗(yàn)以及過(guò)硬理論知識(shí)的教師十分的短缺。同時(shí)一些教師無(wú)法適時(shí)更新自己的動(dòng)漫儲(chǔ)備，所教授的知識(shí)缺乏實(shí)效性，嚴(yán)重阻礙了動(dòng)漫教學(xué)工作的有效性。

三、高校動(dòng)漫設(shè)計(jì)教育創(chuàng)新人才的培養(yǎng)策略

1.加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)漫技術(shù)知識(shí)培訓(xùn)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新能力不是憑空出現(xiàn)的，它是在基礎(chǔ)知識(shí)的積累中以及實(shí)際工作中鋪墊而來(lái)。學(xué)生動(dòng)漫創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也應(yīng)該遵循這樣的規(guī)律。動(dòng)漫設(shè)計(jì)涉及的內(nèi)容十分的多，其中有繪畫(huà)、影視、歷史、戲劇知識(shí)，所以說(shuō)動(dòng)漫設(shè)計(jì)也是一門(mén)綜合學(xué)科。因此，培養(yǎng)創(chuàng)新型的動(dòng)漫設(shè)計(jì)人才必須經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練。首先是二維動(dòng)畫(huà)的基本功訓(xùn)練，如原畫(huà)創(chuàng)作、分鏡頭與劇本創(chuàng)作、人物場(chǎng)景設(shè)計(jì)以及各種動(dòng)作規(guī)律的掌握等。其次是三維動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)作訓(xùn)練，這其中包含角色、道具及場(chǎng)景建模，材質(zhì)貼圖及燈光設(shè)置以及骨骼綁定等。除了這些基礎(chǔ)，還需掌握適當(dāng)?shù)暮笃谥谱骷夹g(shù)以及編導(dǎo)理論等。

2.建立校企聯(lián)合的工作室制創(chuàng)新培養(yǎng)方式。

為了提高學(xué)生工作實(shí)踐能力，可由教師組建動(dòng)漫設(shè)計(jì)工作室，讓有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任主要負(fù)責(zé)人，采用這樣的模式不僅可以提高教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)還能使教學(xué)內(nèi)容具有時(shí)效性，使其符合動(dòng)漫市場(chǎng)的需求。在開(kāi)展動(dòng)漫設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程時(shí)將課程內(nèi)容與實(shí)際的設(shè)計(jì)項(xiàng)目相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)以高校動(dòng)漫設(shè)計(jì)工作室為基礎(chǔ)的教學(xué)形式。同時(shí)還要將課程重新整合實(shí)行模塊化教學(xué)，這樣既能增強(qiáng)動(dòng)漫課程的實(shí)踐性、創(chuàng)新性，還能提高學(xué)生的實(shí)際工作能力，為學(xué)生創(chuàng)新性的培養(yǎng)提供養(yǎng)料。

3.培養(yǎng)方式與新型業(yè)態(tài)接軌。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我國(guó)已經(jīng)全面進(jìn)入數(shù)字化時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已成為產(chǎn)業(yè)發(fā)展的中堅(jiān)力量，尤其是網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫(huà)、手機(jī)動(dòng)畫(huà)等行業(yè)不斷的發(fā)展，擴(kuò)大了動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)鏈實(shí)現(xiàn)了與其他產(chǎn)業(yè)的有效融合，為動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了更加廣闊的舞臺(tái)，同時(shí)也提高了動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的盈利能力。在這樣的發(fā)展背景下，動(dòng)漫市場(chǎng)對(duì)人才質(zhì)量提出了更高的要求，對(duì)動(dòng)漫設(shè)計(jì)教育模式提出了更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此開(kāi)設(shè)動(dòng)漫設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的高校應(yīng)該積極應(yīng)對(duì)市場(chǎng)需求，針對(duì)動(dòng)漫市場(chǎng)發(fā)展在傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，增添新的動(dòng)漫技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性。同時(shí)在動(dòng)漫設(shè)計(jì)課程中還要針對(duì)市場(chǎng)變化和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的變化，開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的市場(chǎng)開(kāi)發(fā)和制片管理等方面的課程，提高學(xué)生對(duì)動(dòng)漫整體產(chǎn)業(yè)的認(rèn)知。

參考文獻(xiàn)：

[1]王東,陳濱.創(chuàng)新視閾下高校動(dòng)漫設(shè)計(jì)教育人才培養(yǎng)的問(wèn)題與對(duì)策[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)(現(xiàn)代物業(yè)中旬刊),2013,(6).

作者：吳超 單位：遼寧阜新高等專(zhuān)科學(xué)校