中學(xué)音樂(lè)課多媒體教學(xué)論文

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一、中學(xué)音樂(lè)課錄像是再現(xiàn)演出實(shí)況、自我評(píng)價(jià)的冷卻劑

單純利用聽(tīng)覺(jué)感受音樂(lè)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受能力和理解能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在教學(xué)中，經(jīng)常播放一些著名樂(lè)隊(duì)演出的音樂(lè)會(huì)實(shí)況錄像，也是我在教學(xué)中常用的方法，并且受益匪淺。比如，在欣賞《北京喜訊到邊塞》時(shí)，播放中央管弦樂(lè)團(tuán)演出的實(shí)況錄像，可以讓學(xué)生在音樂(lè)會(huì)緊張、激動(dòng)、熱烈的氛圍中感受真實(shí)的器樂(lè)演奏，同時(shí)還能對(duì)管弦樂(lè)隊(duì)的編制可以有一定的認(rèn)識(shí)，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。另外，在欣賞《藍(lán)色多瑙河》時(shí)，選用維也納新年樂(lè)會(huì)的錄像，由維也納樂(lè)團(tuán)演奏奧地利作曲家施特勞斯的世界名曲，別有一番異國(guó)風(fēng)情。特別是演出中插入的多瑙河風(fēng)景，更把我們帶到美麗安寧的多瑙河兩岸，體會(huì)到奧地利人民對(duì)音樂(lè)的向往，化想象為現(xiàn)場(chǎng)演出，使學(xué)生在聲像并茂中體驗(yàn)感情，把音樂(lè)欣賞從感官欣賞發(fā)展成為感情欣賞、理智欣賞，達(dá)到欣賞的最高境界。

二、綜合運(yùn)用多媒體教學(xué)手段是使中學(xué)音樂(lè)課音樂(lè)教學(xué)到達(dá)理性王國(guó)的破浪航船

由于聲浪運(yùn)動(dòng)的特殊物理性質(zhì)，聽(tīng)覺(jué)是有局限的。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在人的全部知覺(jué)系統(tǒng)中，視覺(jué)知覺(jué)能力占70%，而聽(tīng)覺(jué)對(duì)象作為客體聽(tīng)覺(jué)中是零散的、不明確的。在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)功能，把各種教學(xué)手段搭配使用，變單一的教學(xué)體為立體教學(xué)，會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果。如在簡(jiǎn)介樂(lè)器時(shí)，在打出幻燈片的同時(shí)，播放樂(lè)器演奏片段，讓學(xué)生在視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)中比較感受音樂(lè)，從而識(shí)別不同的樂(lè)聲，了解不同的樂(lè)器，從而深入淺出地完成這一任務(wù)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，多媒體教學(xué)手段給中學(xué)音樂(lè)課音樂(lè)教學(xué)提供了立體、多感官的、身臨其境的綜合效果，它大大增加了學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品理解的信息量，恰到好處地使用，一定會(huì)對(duì)提高教學(xué)水平起著不可低估的作用。

作者：李萍 單位：吉林省吉林市第八中學(xué)