公務(wù)員期刊網(wǎng) 論文中心 正文

新時代大學(xué)校園文化應(yīng)用

前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了新時代大學(xué)校園文化應(yīng)用范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。

新時代大學(xué)校園文化應(yīng)用

1目前高等學(xué)校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀

目前高等學(xué)校校園文化建設(shè)的管理者,普遍將校園文化活動僅僅看作是學(xué)生的課外文化活動,目標(biāo)不明確且缺乏引導(dǎo),缺乏指導(dǎo);教師在校園活動中也只是個旁觀者。這樣,勢必給校園文化建設(shè)帶來諸多方面的不足。

1.1校園文化內(nèi)容單調(diào),質(zhì)量、層次較低。許多高等學(xué)校校園文化的管理者對校園文化的組織理念仍停留在校園活動,就是讓學(xué)生在空閑時間有事做,不要游手好閑,悠悠蕩蕩,因此校園活動的內(nèi)容多為體育、文化娛樂活動,內(nèi)容單調(diào),層次也低。許多校園文化活動正面臨著生存的挑戰(zhàn),質(zhì)量得不到保障。

1.2思想政治工作與德育教育工作在校園文化建設(shè)中逐漸淡化。隨著社會價值的多元化,校園文化受到了流行文化、網(wǎng)絡(luò)文化、商業(yè)文化的沖擊,也呈現(xiàn)出多元的態(tài)勢,主流文化受到?jīng)_擊。而在校園文化建設(shè)中作為管理者只是強調(diào)學(xué)生的參與,對如何把握校園文化的正確內(nèi)涵和前進方向,如何將思想政治教育、德育教育和專業(yè)教育融入到校園文化建設(shè)中,以增強師德教育、教師素質(zhì)教育以及學(xué)生專業(yè)業(yè)務(wù)教育、思想政治教育的輻射力、感染力等思考得較少。

1.3校園文化建設(shè)未能定好位,難以發(fā)揮自身的強大動力,以推動學(xué)校的整體發(fā)展。校園文化的主要任務(wù)是塑造人,培養(yǎng)人,它關(guān)系到高等學(xué)校辦學(xué)的性質(zhì)和質(zhì)量。雖然目前高等學(xué)校的校園文化活動比較繁榮,但是它沒能和學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)緊密結(jié)合起來,沒能和教學(xué)、科研、管理緊密結(jié)合起來。因此無法成為學(xué)校整體發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。

2對構(gòu)建高等學(xué)校校園文化建設(shè)體系的思考

要讓校園文化煥發(fā)其生命力,讓其精神實質(zhì)得以傳承,煥發(fā)其永恒的魅力,以成為高等學(xué)校整體發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力,就必須與學(xué)校的教學(xué)、科研、管理、生活等各個領(lǐng)域結(jié)合起來并滲透到各個環(huán)節(jié)之中。校園文化建設(shè)不僅僅是學(xué)生工作部門、團委某個單位的事情,它關(guān)系到人才培養(yǎng)的系統(tǒng)工程,是一個全員參與的過程,涉及到每位教師,每位學(xué)生,涉及到教學(xué)、科研、學(xué)生工作、黨團工作,更涉及到教學(xué)工作與學(xué)生工作的相互配合,第一課堂與第二課堂的有機聯(lián)系,教師與學(xué)生的相互促進等,只有全方位的相互融合,才能發(fā)揮校園文化的內(nèi)驅(qū)力,才能最終實現(xiàn)塑造人、培養(yǎng)人的任務(wù)。

2.1提高認(rèn)識,形成合力,是提高校園文化內(nèi)驅(qū)力的有力保障

要提高校園文化的內(nèi)驅(qū)力,提高校園活動的影響力,作為組織部門、全體教職員工和學(xué)生必須達成一致,明確目標(biāo),形成合力。

2.1.1明確學(xué)校精神文化是促進教師專業(yè)成長和學(xué)生生命發(fā)展的深厚土壤,重視精神文化的培育,是提升校園文化內(nèi)驅(qū)力的基礎(chǔ)。作為教師,它承擔(dān)的是教書育人的工作,不但要授業(yè)解惑,還必須用自身的學(xué)問、修養(yǎng)、品行去感染學(xué)生,去影響學(xué)生。這就要求,必須從全體教職員工開始,領(lǐng)會、學(xué)習(xí)和加強自身的德學(xué)修養(yǎng),做學(xué)生的楷模。以師德建設(shè)為切入口,注重精神導(dǎo)航,利用政治學(xué)習(xí)等機會,組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)師德方面的文章、案例,組織教師觀看優(yōu)秀教師師德報告會;組織教師定期舉行教學(xué)、科研的研討會;組織黨員進行先進性教育活動,充分發(fā)揚黨員的模范帶頭作用;組織團員青年教師開展甘于吃苦、敢于創(chuàng)新、為學(xué)院、學(xué)校爭光活動;開展師德標(biāo)兵評比活動、年度評先活動等,以樹立典型,營造氛圍與環(huán)境,讓廣大教職員工將德學(xué)的精神內(nèi)化為自己的內(nèi)在修養(yǎng),貫徹于教學(xué)、教育的全過程。

2.1.2明確校園文化建設(shè)不單是學(xué)生工作的事情,是在學(xué)校發(fā)展過程中由全體師生共同創(chuàng)造的所有精神財富的總和。每位教師在構(gòu)建和諧的校園環(huán)境中起到了不可忽視的作用,許多的校園文化活動離不開教師的指導(dǎo)、支持和參與。只有全員動員、全員參與,校園文化活動才能搞得有聲有色,才能得以貫徹落實,取得成效。

2.1.3明確校園文化建設(shè)活動,始終必須以學(xué)生為主體。學(xué)生作為被教育者、被培養(yǎng)者、被塑造者,并不能完全處于被動狀態(tài),因為要達到教育、培養(yǎng)、塑造的目的,一定要讓學(xué)生投入其中,以主人翁的姿態(tài)自覺地行動起來,開展各種有益身心健康,有助思想、專業(yè)水平的提升,有助精神、文化素質(zhì)的提高等等方面的活動,全面落實學(xué)校的教育理念。

2.2結(jié)合專業(yè),融入德育內(nèi)涵,打造校園文化建設(shè)的新模式

校園文化要具有生命力,要成為高等學(xué)校整體發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力,就必須與學(xué)校的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合起來,挖掘內(nèi)涵,打造新模式。

2.2.1緊密結(jié)合專業(yè),教學(xué)為中心,為教學(xué)服務(wù),根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)特點設(shè)計、開展相關(guān)的活動。也就是實現(xiàn)一切學(xué)生活動圍繞著教學(xué)中心開展并努力成為教學(xué)第二陣地,充分調(diào)動專任教師作為活動的策劃者、指導(dǎo)者,與學(xué)生共同參與。在校園文化活動中教師是活動的指導(dǎo)者,并在活動中與學(xué)生面對面地對學(xué)科知識進行探討、交流,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,深化對專業(yè)知識的理解。

2.2.2吸取以職業(yè)活動為中心、項目活動為依托的教學(xué)模式,將與活動相關(guān)的專業(yè)知識、職業(yè)道德以及學(xué)校對人才培養(yǎng)的德育要求結(jié)合在活動當(dāng)中。通過項目活動將活動所需要的相關(guān)學(xué)科的知識、德育內(nèi)涵相互結(jié)合起來,讓學(xué)生進行自主性的學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生的探索能力、研究能力和創(chuàng)新能力,在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的同時提升學(xué)生與人交往、與人合作的能力,提高了收集信息,應(yīng)用信息,發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,進一步提高綜合素質(zhì),強化核心競爭力。

2.2.3校園文化建設(shè)要具有目的性、有計劃性,有系統(tǒng)性,有持續(xù)性。將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何生存、如何就業(yè)、如何創(chuàng)業(yè)、如何發(fā)展作為校園文化建設(shè)的定位,進而建立起核心能力的培養(yǎng)模式。

綜上所述,要提高校園文化建設(shè)、文化活動的內(nèi)驅(qū)力,第一,必須樹立全院師生共同參與的意識,將校園文化建設(shè)的意義、內(nèi)涵及形式傳達給每位師生員工,形成共識;第二,必須與第一課堂教學(xué)活動緊密結(jié)合,將專業(yè)知識與職業(yè)道德教育融合在一起,努力成為課堂教學(xué)的第二陣地;第三,必須挖掘校園文化的特色、亮點,使之成為校園文化建設(shè)的主要特色;第四,必須有目的,有計劃,有系統(tǒng)性、有持續(xù)性。通過全員的努力,校園文化建設(shè)一定會成為學(xué)校整體發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。