文化建設(shè)中德育教育論文

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1校園文化與德育

1.1校園文化

校園文化以校園環(huán)境為載體，有廣義的校園文化和狹義的校園文化之分。廣義的校園文化指的是由師生、后勤行政人員等校園主體共同形成的校園價(jià)值觀，并反映在認(rèn)知或?qū)嵨飳用嫔媳憩F(xiàn)出來(lái)的具體文化形態(tài)。狹義的校園文化由校園物質(zhì)文化、校園精神文化和校園制度文化三部分構(gòu)成[2]。校園物質(zhì)文化以物質(zhì)形態(tài)直觀表現(xiàn)出來(lái)，如校容校貌、校園建筑、?；铡⑿Ｆ?、校園標(biāo)志、校園雕塑等，是校園文化不可缺少的組成部分。校園精神文化包括世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀、育人觀、治學(xué)觀等內(nèi)容，是校園群體的主導(dǎo)意識(shí)形態(tài)，以校訓(xùn)、校風(fēng)等方式表現(xiàn)出來(lái)，校園精神文化是校園文化的核心內(nèi)容，對(duì)學(xué)生思想品德的形成和健康成長(zhǎng)起著極其重要的作用。校園制度文化包含教學(xué)管理制度、宿舍管理制度、勤工儉學(xué)制度、獎(jiǎng)懲制度、社團(tuán)活動(dòng)制度等校園內(nèi)各種規(guī)章制度，對(duì)學(xué)生的思想行為起規(guī)范和約束作用，也是校園文化的重要組成部分。

1.2德育

德育是培養(yǎng)人的思想品德素養(yǎng)的教育活動(dòng)，學(xué)校將被社會(huì)所肯定的社會(huì)規(guī)范和社會(huì)意識(shí)傳遞給受教育者，并內(nèi)化為受教育者自身的優(yōu)良素養(yǎng)。學(xué)校需要遵循受教育者思想品德形成發(fā)展規(guī)律，滲透特定社會(huì)或階級(jí)需求對(duì)受教育者進(jìn)行施教傳道，所以具有時(shí)代性和階級(jí)性的特點(diǎn)。從德育的基本內(nèi)容來(lái)看分為政治教育、思想教育和道德教育三個(gè)部分[3]。

1.3校園文化和德育的關(guān)系

校園文化是職業(yè)院校德育工作的重要載體之一，學(xué)校德育工作的指導(dǎo)方針是校園文化建設(shè)展開(kāi)的依據(jù)，德育工作反作用于校園文化建設(shè)，德育工作開(kāi)展得好有利于促進(jìn)校園文化建設(shè)的展開(kāi)。

2校園文化建設(shè)的德育教育作用

2.1導(dǎo)向作用校園文化建設(shè)所傳遞的思想觀念和價(jià)值取向?qū)W(xué)生道德素養(yǎng)的形成具有導(dǎo)向作用，健康向上、高雅的校園文化可以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、道德觀，選擇積極、健康的生活方式。價(jià)值觀、道德觀、生活觀屬于思想意識(shí)范疇，通過(guò)校園文化建設(shè)，學(xué)生的這些思想觀念會(huì)發(fā)生潛移默化的變化，在正確思想觀念的引導(dǎo)下，學(xué)生的得到素養(yǎng)會(huì)得到不斷的提高。在價(jià)值觀多元化的社會(huì)大環(huán)境下，學(xué)生容易出現(xiàn)理想信念迷茫、道德標(biāo)準(zhǔn)模糊、政治信仰缺失等問(wèn)題，這就需要加強(qiáng)校園文化建設(shè)的價(jià)值導(dǎo)向作用，校園文化建設(shè)應(yīng)側(cè)重于學(xué)生人生價(jià)值和生活追求的引導(dǎo)上，一方面可以吸引學(xué)生積極參與到校園文化建設(shè)中來(lái)，另一方面對(duì)學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成和穩(wěn)定產(chǎn)生重要影響。德育是人才培養(yǎng)深層次的內(nèi)容，校園文化建設(shè)對(duì)學(xué)生德育的作用，既不是被動(dòng)的，也不是傳真式的中介，而是需要校園師生的主動(dòng)參與，要靠長(zhǎng)期的影響來(lái)實(shí)現(xiàn)。

2.2激勵(lì)作用

職業(yè)院校的校園文化反映校風(fēng)、校貌和師生在長(zhǎng)期過(guò)程中形成的共同意識(shí)形態(tài)。當(dāng)學(xué)生置身于潔凈優(yōu)美、高雅怡人的校園環(huán)境中，參與到豐富多彩的校園文化活動(dòng)，沉浸在崇尚美德、朝氣蓬勃的精神氛圍時(shí)，心態(tài)會(huì)受到影響，心靈會(huì)受到凈化，情操會(huì)得到陶冶。所以說(shuō)優(yōu)秀、高雅的校園文化反映的是健康向上的校園整體意識(shí)，在尊重理解師生的基礎(chǔ)上，學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、辦學(xué)理念可以有效地激勵(lì)全校師生，正是校園文化“染于蒼則蒼，染于黃則黃”的魅力所在，不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)技能，更激發(fā)了學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的自信心，健全學(xué)生的人格。

2.3凝聚作用

校園文化精神是校園文化的核心，具有強(qiáng)大的向心力和凝聚力，是學(xué)校師生共同認(rèn)同的價(jià)值觀和道德意識(shí)。校園文化猶如磁場(chǎng)般對(duì)學(xué)生產(chǎn)生向心力、凝聚力，這就是校園文化對(duì)德育工作的凝聚作用。優(yōu)美的校園環(huán)境、富有內(nèi)涵的校園標(biāo)識(shí)、健康向上的校風(fēng)學(xué)風(fēng)等校園文化建設(shè)內(nèi)容是連接學(xué)校與師生的紐帶，喚起師生共同的情感歸宿，形成共同的理想信念和價(jià)值追求，也是學(xué)校與學(xué)校間的重要區(qū)別?？斩吹恼f(shuō)教不能代替校園文化建設(shè)帶來(lái)的共同價(jià)值觀念和情感歸宿，如校訓(xùn)是校園精神文化最直接的體現(xiàn)，“信以立志、信以守身、信以處事、信以待人”是我校的校訓(xùn)，反映了我校立信求實(shí)、勤奮努力、崇尚美德的校園風(fēng)貌，是“立信人”的精神標(biāo)志，對(duì)師生產(chǎn)生深遠(yuǎn)持久的影響，體現(xiàn)校園厚重的文化積淀和傳統(tǒng)風(fēng)格。

2.4規(guī)范作用

學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)、規(guī)章制度、行為準(zhǔn)則這類校園制度文化會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生規(guī)范、制約作用，學(xué)生對(duì)校園的制度文化也會(huì)產(chǎn)生認(rèn)同感和義務(wù)感，自覺(jué)地用規(guī)章制度來(lái)評(píng)判是非、對(duì)錯(cuò)，以此規(guī)范和指導(dǎo)自身行為。在科學(xué)合理的校園制度文化的規(guī)范下，學(xué)生處理具體事情，就會(huì)依據(jù)相應(yīng)的道德準(zhǔn)則做出正確的行為選擇。校園文化是先進(jìn)思想、崇高道德積淀的沃土，有力地促進(jìn)了學(xué)生道德素養(yǎng)的提高，在這樣的群體氛圍中，學(xué)生的思想和行為符合規(guī)范。如果說(shuō)校園的制度文化對(duì)學(xué)生形成了硬規(guī)范，那么校園的精神文化對(duì)學(xué)生形成了軟規(guī)范，在一個(gè)奮發(fā)向上、斗志昂揚(yáng)，校園整體風(fēng)貌積極健康的環(huán)境中，對(duì)那么思想道德修養(yǎng)較低的學(xué)生起到矯正作用，在群體規(guī)范的影響下，學(xué)生的思想道德素質(zhì)普遍提高。以德育的角度來(lái)定位校園文化，大膽探索職業(yè)院校校園文化建設(shè)的德育功能，可以提高學(xué)校德育工作的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。職業(yè)院校往往偏重與專業(yè)技能培養(yǎng)，忽視培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，通過(guò)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，是以潤(rùn)物無(wú)聲的方式讓學(xué)生接受崇高美德、富有人文關(guān)懷思想的熏陶，為提升學(xué)生的道德水平搭建了新型載體。

作者：張燕紅 單位：江蘇省無(wú)錫立信中等專業(yè)學(xué)校