學科教學中德育教育實效性分析

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一、進一步完善學科德育的內容

1、學科德育教學的開展要符合中學生的身心發(fā)展規(guī)律

高中的學生思維方式不成熟，他們看世界的角度可能會使認識出現(xiàn)誤區(qū)。這些誤區(qū)又支配著他們的行為給德育工作帶來挑戰(zhàn)。中學生的心理可歸納為矛盾性、盲目性、隨意性。矛盾性表現(xiàn)在他們一方面朝氣蓬勃，有活力要求進步，但因心理不成熟極易受外來因素的影響，怕吃苦貪圖享受等錯誤思想傾向，或有時他們雄心勃勃，誓要做出一番作為，但在遇到某種挫折和困難時容易心灰意冷一蹶不振。盲目性、隨意性是指生活學習沒有明確目標，做事情沒有明確的計劃和步驟，辦事情沒有耐性，往往是三天打魚兩天曬網。對此，一方面要落實“四有”德育目標，積極引導他們樹立遠大的理想。其次，教育工作者要緊跟時代步伐切實轉變教學觀念。再次，要充分發(fā)掘本地區(qū)、本學校的德育潛力，幫助他們建立愛家鄉(xiāng)、愛學校的信念，讓他們自覺立志成為建設家鄉(xiāng)事業(yè)的接班人。

2、學科德育教學的開展要明確德育的重點

（1）深化貫徹黨的十七大、十八大精神，落實“育人為本、德育為先”的思想，用社會主義核心價值觀武裝人們的思想，提高德育的時效性。（2）深化學生思想與德育體系創(chuàng)新，樹立“德育就是質量”觀念，充分發(fā)揮課堂的作用，落實學科在德育中的作用，實施全員育人。（3）加強未成年人的思想道德建設，根據(jù)不同年齡學生的特點，從培養(yǎng)愛國情感做起，在課堂教學中，不斷改進德育的方法和形式，精心設計并組織新穎鮮活的道德實踐活動。

二、學科德育教學的開展要進一步明確德育重點內容

1、學科德育內容

學科德育指學科德育注重把德育的要求通過學科教育進行滲透，這種滲透要具有科學性、自然性、有效性。有的任課教師把德育看成是額外負擔，在實施的過程中往往流于形式，再加上應試教育更偏重升學率，因此使課堂教學的德育問題未能得到扭轉。隨著時代的發(fā)展，社會對人提出了更高的要求，學科內容中除了有顯性的或隱性的德育外，社會賦予了德育更深的內容，因此，學科德育應從學科特有的育人因素考慮。

2、學科德育的基本內容及特點

二者的關系既有顯性也有隱性。顯性關系是指德育的內容通過知識點直接反映出來，例如：小學思想品德課，初高中思想政治課本，這些學科本身就是德育的內容。這些內容能否起到德育的作用，要看教師對它的把握和運用，如果加以充分的利用，則可較好的實現(xiàn)其育人功能。隱性教育是指德育的內容與教材知識點不直接掛鉤，而蘊含于教材內容中，需教師提示挖掘出來。因此隱性德育的包容量的大小取決于教師文化底蘊的深淺取決于教師對內容的把握程度及政治敏感性。學生學科素質的培養(yǎng)是一個漸進的過程，需要學科教師繼續(xù)探索，教師還應根據(jù)學生年齡的特點與身心健康發(fā)展有機結合起來，通過學科素質促進學生在德育上的發(fā)展。

三、學科德育的實施

學科教材中德育的內容廣泛，但難以統(tǒng)一。當前，我們主要把德育的內容分為四部分：愛國主義教育、民族精神教育、行為規(guī)范教育、良好的意志品格教育。下面依次闡述。

1、愛國主義教育

愛國主義是整個社會的主旋律，是學校教育的基本任務。在學科教學中，把教材內容與愛祖國聯(lián)系起來，要樹立學生國家意識，確立國家統(tǒng)一、領土完整、國家

利益高于一切的觀念。培養(yǎng)民族團結互助精神，培養(yǎng)公民意識，樹立責任意識和使命感。

2、弘揚和培育民族精神

課堂教學是培育民族精神的主要途徑，各學科要根據(jù)自己學科特點選擇恰當?shù)臅r機進行教育，倡導民族團結，人心凝聚的精神。

3、行為規(guī)范教育

在學校教育中，通過學生學習習慣、日常行為規(guī)范的培養(yǎng)，文明禮儀的教育，使學生形成行為慣犯意識，做自覺守法的好公民。

4、良好的意志品格的教育

良好的意志品格對學生的一生起重要的作用，各學科通過教學要培養(yǎng)學生堅強的意志品格和健全的人格。學校德育是潛移默化的影響著人，這也需要各方面相互配合，也需要各學科充分發(fā)揮自己的特色及作用。

四、總結

綜上所述，學科德育教育的實效性在素質教育中起著基礎性作用，而學校教育在其中是橋梁和紐帶，學校應站在民族振興的全局角度上實施德育教育。同時，學校、家庭和社會要三方主動溝通，積極配合，形成合力，共同促進中學生德育教育的落實。

作者：謝玉新 單位：石家莊市第十二中學