中學(xué)德育教育困惑思考

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摘要:德育的目的是將學(xué)生培養(yǎng)成為具有高尚品德的社會(huì)主義接班人，然而目前我國(guó)中學(xué)德育教育因?yàn)槭芨鞣矫嬉蛩氐挠绊?，教學(xué)效率較為低下，使得中學(xué)德育教師產(chǎn)生了眾多困惑和不解。為了了解中學(xué)德育教學(xué)中存在的問題，文章就中學(xué)德育教育的問題從三個(gè)不同的方面進(jìn)行了簡(jiǎn)單的概述，并就如何改善中學(xué)德育教育提出了相關(guān)見解。

關(guān)鍵詞:中學(xué);德育教育;困惑及對(duì)策

引言

德育是傳承我國(guó)傳統(tǒng)文化的必要手段，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育能夠?qū)W(xué)生培養(yǎng)成為具有高尚品質(zhì)的綜合型人才，有利于學(xué)生未來的成長(zhǎng)。然而，現(xiàn)代教育將德育過于任務(wù)化，雖然使學(xué)生的德育成績(jī)上升，但學(xué)生自身的思想品質(zhì)并未得到明顯提升，德育教育效果不佳。這是中學(xué)德育教育中的極大困惑，給中學(xué)德育教師帶來了一系列的思考。

1．中學(xué)德育教育的問題

(1)社會(huì)因素。一方面，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和多元文化的發(fā)展使得我國(guó)傳統(tǒng)德育文化受到了沖擊。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)許多學(xué)生家庭環(huán)境優(yōu)越，逐漸養(yǎng)成了奢侈浪費(fèi)的不良習(xí)慣。經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢(shì)不僅僅使各國(guó)在經(jīng)濟(jì)上的聯(lián)系進(jìn)一步加強(qiáng)，更加使得各國(guó)文化開始對(duì)其他國(guó)家滲入，西方開放文化逐漸侵蝕中學(xué)生的心理，校園暴力、早戀等現(xiàn)象比比皆是，使得學(xué)生難以從根本上接受我國(guó)傳統(tǒng)德育的教育，致使中學(xué)德育教學(xué)效率低下;另一方面，網(wǎng)絡(luò)文化的興起給我國(guó)德育教育造成了阻礙。網(wǎng)絡(luò)文化指的是在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中，中學(xué)生能夠通過接觸互聯(lián)網(wǎng)而學(xué)習(xí)到眾多網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。由于網(wǎng)絡(luò)知識(shí)具有復(fù)雜性、多樣性等特點(diǎn)，對(duì)于自控能力較低的中學(xué)生而言，學(xué)生更容易在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)到負(fù)面知識(shí)，對(duì)其身心不利，也使得學(xué)校教師的權(quán)威受到挑戰(zhàn)。

(2)學(xué)校制度的負(fù)面影響。第一，大部分學(xué)校的德育教育教學(xué)方式依然沿用傳統(tǒng)的模式，即以教師為主導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)填鴨式教學(xué)［1］。這種教學(xué)方式較為呆板，學(xué)生難以將理論知識(shí)與實(shí)踐相聯(lián)系，學(xué)習(xí)效率自然較低;第二，絕大多數(shù)的學(xué)校評(píng)價(jià)制度皆是以成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)為主，對(duì)學(xué)生品質(zhì)的養(yǎng)成效果較為輕視，最終的結(jié)果是許多學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，但是德育略有欠缺;第三，教師的教學(xué)枯燥、乏味，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低。同時(shí)，教師在德育教學(xué)中一味強(qiáng)調(diào)對(duì)書本知識(shí)的講解，沒有聯(lián)系實(shí)際，甚至有些時(shí)候無法運(yùn)用德育內(nèi)容皆是當(dāng)前的部分現(xiàn)實(shí)，使得學(xué)生對(duì)教師所講內(nèi)容的認(rèn)同度降低，影響學(xué)生將德育知識(shí)化為內(nèi)在品質(zhì)繼續(xù)發(fā)揮。

(3)學(xué)生方面的因素。學(xué)生是德育學(xué)習(xí)的主體，德育教育失敗的關(guān)鍵在于學(xué)生自己。隨著我國(guó)計(jì)劃生育的不斷推進(jìn)，部分的學(xué)生都屬于家庭獨(dú)生子女［2］。獨(dú)生子女由于在家庭中受到的寵愛較多，容易養(yǎng)成驕奢的生活習(xí)慣和行為作用，且性格比較自我、傲慢、無禮，這些都使得學(xué)校的德育教育所發(fā)揮的作用有限，難以從根本上改變中學(xué)生的不良習(xí)慣和思想。其次，部分學(xué)生屬于留守兒童，由其爺爺或者奶奶進(jìn)行教養(yǎng)，也容易使學(xué)生在思想上出現(xiàn)偏差。

2．中學(xué)德育教育的對(duì)策

(1)提高德育的社會(huì)地位。德育社會(huì)地位的提高需要社會(huì)、學(xué)校和家庭三方面的配合。學(xué)生德育效果不佳主要是由這單方面決定的，如加強(qiáng)這單方面對(duì)德育的重視程度，提高德育的地位，則能夠全面加強(qiáng)德育對(duì)中學(xué)生的深遠(yuǎn)影響。第一，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)德育教師的培訓(xùn)，提高中學(xué)德育教師的綜合素質(zhì)。首先要培訓(xùn)教師的教學(xué)方法和模式，要求中學(xué)德育教師必須采用更加開放式的教學(xué)方法，提高學(xué)生將德育實(shí)踐化的能力，提高學(xué)生將德育內(nèi)化的效果。其次，指導(dǎo)教師學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)踐，在教學(xué)過程中要善于將德育知識(shí)與現(xiàn)實(shí)情況相聯(lián)系，要會(huì)對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行具體分析，同時(shí)要善于用德育的辯證思想進(jìn)行教學(xué)。此外，學(xué)校必須改善評(píng)價(jià)體系，采用更加全面的、實(shí)踐與成績(jī)相結(jié)合的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行期末測(cè)試，切實(shí)提高學(xué)生的德育效果;第二，家庭中要求學(xué)生家長(zhǎng)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，切勿對(duì)子女過于寵愛，影響學(xué)生未來的發(fā)展。首先家長(zhǎng)需要以身作則，將自己視為學(xué)生的榜樣，做好帶頭作用［3］。其次，家長(zhǎng)要及時(shí)與學(xué)校教師、班主任等進(jìn)行交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在思想道德上出現(xiàn)的問題，并共同采取有效的措施;第三，社會(huì)加強(qiáng)海報(bào)等形式的宣傳，提高德育的社會(huì)重視度。

(2)完善教學(xué)方式方法。對(duì)于教師來說，要進(jìn)一步完善教學(xué)方法。新形勢(shì)下的教學(xué)方法既要符合學(xué)生的口味，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也要重視德育的實(shí)踐作用。因此，中學(xué)德育教師在教學(xué)過程中要積極創(chuàng)新教學(xué)方法，了解學(xué)生的興趣愛好，以新穎的教學(xué)方式提高學(xué)生的課堂主動(dòng)性。同時(shí)，教師在進(jìn)行德育知識(shí)教授時(shí)最好采用結(jié)合案例法的形式，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)該如何將德育應(yīng)用于實(shí)踐，使德育教育更加有效。

(3)加強(qiáng)學(xué)生的德育意識(shí)。德育意識(shí)和高尚品質(zhì)的養(yǎng)成都需要長(zhǎng)期的培養(yǎng)，教師在教學(xué)中不僅要給學(xué)生灌輸大量的為人處世的道理，更要求加強(qiáng)學(xué)生的思想觀念的意識(shí)［4］。培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、思想觀和世界觀是養(yǎng)成學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的關(guān)鍵。首先教師必須要讓學(xué)生明白養(yǎng)成正確的德育意識(shí)對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展有著重要的作用。其次教師要善于從細(xì)節(jié)中仔細(xì)觀察學(xué)生的行為，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)際生活中出現(xiàn)的德育問題，并在課堂中針對(duì)這些問題逐一講解，逐漸使學(xué)生養(yǎng)成正確的思想觀和價(jià)值觀，提高德育的教學(xué)效果。

3．結(jié)語

綜上所述，德育對(duì)學(xué)生未來的成長(zhǎng)有著重要的意義，然而目前，我國(guó)中學(xué)的德育教育效果普遍不佳，這與社會(huì)、學(xué)校及學(xué)生家庭三方面的因素有關(guān)。要加強(qiáng)中學(xué)的德育教育效果，必須要提高德育的社會(huì)地位、完善教學(xué)方式方法并加強(qiáng)學(xué)生的德育意識(shí)。

參考文獻(xiàn):

［1］梁坤．淺析中學(xué)德育教育現(xiàn)狀及對(duì)策［J］．學(xué)周刊，2013，28:174．

［2］張孝順．淺談中學(xué)德育教育的現(xiàn)狀和對(duì)策［J］．知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2010，04:148．

［3］鄧?yán)枥颍壳爸袑W(xué)德育存在的問題及對(duì)策分析［J］．中國(guó)校外教育，2010，04:5+20．

［4］馬曉旋．學(xué)校教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的心理健康教育［J］．寧夏師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，02:148－149．

作者：馬杰 單位：西北師范大學(xué)教育學(xué)院