高等院校教學(xué)管理創(chuàng)新路徑
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摘要：高校教育關(guān)乎社會人才培養(yǎng)質(zhì)量，管理人員應(yīng)該要對其有足夠的重視，這樣才能滿足國家社會的人才需求，才能實現(xiàn)高等院校教育的長遠(yuǎn)發(fā)展。在此背景下本文首先對高等院校教學(xué)管理的重要性進(jìn)行分析，其次探討高等院校教學(xué)管理存在的問題及現(xiàn)狀，最后結(jié)合問題找到有效的管理改革措施，進(jìn)一步提高我國高等院校教學(xué)管理水平，發(fā)揮高等院校人才培養(yǎng)的重要作用。
關(guān)鍵詞：高等院校；教學(xué)管理；管理問題；創(chuàng)新路徑
0引言
教學(xué)管理作為高校管理的重中之重，管理人員應(yīng)該要具備專業(yè)的素質(zhì)，做好教學(xué)管理方面的創(chuàng)新，這樣才能確保高等院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。實現(xiàn)教學(xué)管理創(chuàng)新，不僅要建立科學(xué)、規(guī)范、完善、系統(tǒng)的教學(xué)管理體系，還要堅持“以人為本”的管理理念，處理好管理與被管理者之間的關(guān)系，調(diào)動高校教師教學(xué)、科研的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。但當(dāng)前高等院校教學(xué)創(chuàng)新性不足，管理環(huán)節(jié)還存在一定的問題，如果不能進(jìn)行及時調(diào)整，將會影響未來我國人才質(zhì)量，不利于我國高等教育的長遠(yuǎn)發(fā)展。高等院校教學(xué)管理創(chuàng)新已經(jīng)成為高校發(fā)展必由之路，需要管理者轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理理念，提出有效管理模式，以達(dá)到高等院校教學(xué)管理目標(biāo)。
1高等院校教學(xué)管理重要性
高等院校教學(xué)管理工作非常重要，主要表現(xiàn)在以下三點：第一是提高人才培養(yǎng)水平的保障。高等院校作為專業(yè)人才培養(yǎng)的重要陣地，相關(guān)人員應(yīng)該注重教學(xué)管理方面的創(chuàng)新，滿足廣大師生的現(xiàn)實需求，制定有效的管理方案，以提高人才教育水平。尤其是近些年來隨著我國建設(shè)創(chuàng)新型社會政策的提出，人們對高等院校教學(xué)管理提出了更高的要求，管理人員需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)理念，探索有效管理方法，順應(yīng)時展潮流，從而達(dá)到教學(xué)管理目標(biāo)。第二是現(xiàn)代社會的發(fā)展需求。以來，黨和國家非常重視高等教育，注重現(xiàn)代人才的培養(yǎng)。高等院校教學(xué)管理作為人才培養(yǎng)工作的重要組成部分，管理人員需要對其有足夠的重視，要面向現(xiàn)代社會制定管理方案，讓更多大學(xué)生參與到社會實踐、專業(yè)知識學(xué)習(xí)之中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，使其成為復(fù)合型人才，以適應(yīng)當(dāng)代社會的人才需求。第三是創(chuàng)新人才教育的要求。創(chuàng)新是時展的動力，是民族發(fā)展的靈魂。高等院校在開展教學(xué)管理時需要意識到創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要性，要適應(yīng)創(chuàng)新人才教育要求，加強與師生的溝通，采用更為有效的管理方法拉近與師生之間的距離，帶動師生創(chuàng)新積極性，激發(fā)高校教育管理活力，實現(xiàn)高校教育的長遠(yuǎn)發(fā)展。
2高等院校教學(xué)管理存在的問題及現(xiàn)狀
2.1高等院校教學(xué)管理理念較陳舊
當(dāng)前高等院校教學(xué)掛歷理念陳舊是影響其創(chuàng)新的重要因素，許多院校管理人員在管理過程中依然采用傳統(tǒng)理念，沒有結(jié)合時展要求，使得教學(xué)管理目標(biāo)不夠明確。還有一些管理人員對創(chuàng)新認(rèn)識不足，甚至存在錯誤定位，導(dǎo)致教學(xué)管理改革走進(jìn)誤區(qū)，不僅降低了教學(xué)管理質(zhì)量，還影響了學(xué)生素質(zhì)水平的提升。此外，部分高等院校管理人員貪圖改革的大和全，沒有從院校實際發(fā)展?fàn)顩r出發(fā)，盲目擴大院校規(guī)模、專業(yè)，不利于推動教學(xué)管理方面的創(chuàng)新，也就不能更好實現(xiàn)高等院校教學(xué)管理的良好發(fā)展。
2.2高校教學(xué)管理激勵工作不到位
要想確保高等院校教學(xué)管理質(zhì)量，需要做好相應(yīng)的激勵工作，給予教師和學(xué)生充分的認(rèn)可。但目前許多高校的教學(xué)管理激勵工作不到位，主要表現(xiàn)兩個方面：一方面教學(xué)管理機制不健全，管理制度過于僵化，沒有從“人本”角度出發(fā)，無法調(diào)動高校師生參與創(chuàng)新的積極性，再加上課程設(shè)置過于單一，缺乏創(chuàng)新動力，從而降低教學(xué)管理質(zhì)量；另一方面管理人員沒有理清管理者與被管理者之間的關(guān)系，制定的管理方案不能滿足師生的需求，師生各方面工作得不到充分認(rèn)可，也會影響高校教學(xué)管理的順利開展。
2.3教學(xué)管理人員專業(yè)素質(zhì)不夠高
就目前狀況來看，高等院校教學(xué)管理人員的專業(yè)素質(zhì)不夠高，許多管理者對自身工作認(rèn)識度不足，從而影響了整個高校的發(fā)展。教學(xué)管理人員專業(yè)素質(zhì)不高，首先表現(xiàn)為管理者對教育管理工作不夠重視，管理者與教師、學(xué)生之間的交流較少，制定出的管理策略有時不符合實際狀況，使得管理效率低下；其次管理者缺乏教育管理創(chuàng)新動力，沒有有效掌握現(xiàn)代信息化管理方法，導(dǎo)致教學(xué)管理工作停滯不前，不能拉近學(xué)校與師生之間的距離；最后管理者的職業(yè)道德水平有待提升，許多人沒有認(rèn)識到自身崗位的重要性，使得工作態(tài)度不夠端正，從而影響教學(xué)管理的創(chuàng)新。
2.4教學(xué)管理評價標(biāo)準(zhǔn)具體性不足
在開展教學(xué)管理時需要制定明確、科學(xué)的教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能調(diào)動高校教師教學(xué)、科研的積極性，才能提升高校學(xué)術(shù)氛圍，激發(fā)起發(fā)展活力。但當(dāng)前許多高校教學(xué)管理評價標(biāo)準(zhǔn)不夠具體，比如教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價、學(xué)生學(xué)習(xí)評價、畢業(yè)生測評等內(nèi)容都不夠明確，一些評價指標(biāo)設(shè)計不夠合理，最終評價結(jié)果不夠客觀，一定程度上偏離了教學(xué)管理的目的，不利于高等院校教學(xué)任務(wù)的完成。
3高等院校教學(xué)管理改革措施
3.1轉(zhuǎn)變高等院校教學(xué)管理理念
高等院校在開展教學(xué)管理創(chuàng)新時，需要轉(zhuǎn)變管理理念，要突出本校的特色，找到科學(xué)的管理方式。傳遍高等院校教學(xué)管理理念，就要做到以下兩點：第一，要堅持“以人為本”管理思想?！耙匀藶楸尽弊鳛楦叩仍盒＝逃鳛楹诵牡墓芾砝砟?，管理人員應(yīng)該要尊重教師、學(xué)生的需求，給予他們更多的人文關(guān)懷，調(diào)動他們科研、教學(xué)、學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)校園發(fā)展活力，以達(dá)到新時代高校教學(xué)管理的要求。在“以人為本”理念指導(dǎo)下，管理人員要給予教師和學(xué)生充分的理解，堅持人格本位和知識本位并重的思想，展現(xiàn)高校民主、平等的精神，實現(xiàn)高校的特色化發(fā)展。第二，要堅持“實事求是”管理原則。管理人員要從本校狀況出發(fā)，找準(zhǔn)高校教學(xué)管理定位，加強教學(xué)管理創(chuàng)新，從專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)模式方面探索新的管理方向，充分挖掘本校資源，注重學(xué)校與社會的聯(lián)系，提升全校師生的實踐能力、夯實理論基礎(chǔ)，以推動高校管理方面進(jìn)步。
3.2做好高校教學(xué)管理激勵工作
高等院校教學(xué)管理人員在開展相關(guān)工作時，需要做好激勵工作，以促進(jìn)教學(xué)管理創(chuàng)新。一方面管理人員要做好物質(zhì)方面的激勵，對于不同專業(yè)、不同層次的教師要制定相應(yīng)的獎勵辦法。比如對于科研能力強、教學(xué)質(zhì)量高的教師，則可以給予他們報酬方面的獎勵，讓全校形成良好的學(xué)術(shù)氛圍，激發(fā)教師參與科研的熱情；對于學(xué)習(xí)成績好、思想品德高尚的學(xué)生，可以為其設(shè)置獎學(xué)金。通過物質(zhì)獎勵的形式，高等院校的學(xué)風(fēng)可以得到較大轉(zhuǎn)變，能夠更好適應(yīng)新時期的人才教育需求。另一方面要做好精神方面的獎勵，高校教學(xué)管理人員如果只是進(jìn)行物質(zhì)獎勵，可能會形成功利性“競爭”，因此也要給予他們精神方面的鼓勵，讓師生精神上得到滿足。比如可以設(shè)置“先進(jìn)班級體”、“先進(jìn)個人”、“科研標(biāo)兵”、“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”等稱號，給予師生更多肯定，最終達(dá)到教學(xué)管理目標(biāo)。
3.3提升教學(xué)管理人員專業(yè)素質(zhì)
高等院校教學(xué)管理人員專業(yè)素質(zhì)水平的高低將直接影響教育管理質(zhì)量的高低，因此在今后管理工作中，高校還要注重對管理人員專業(yè)知識的培訓(xùn)。首先要提高他們的管理技能，要定期展開教育管理培訓(xùn)，加強與其他院校的交流，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)管理經(jīng)驗。同時要樹立管理人員創(chuàng)新意識，善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)管理中的各項問題，探索有效的管理方案，以提升管理的有效性和科學(xué)性。其次要提高他們的職業(yè)道德，端正他們的工作態(tài)度，認(rèn)真負(fù)責(zé)各項教學(xué)管理任務(wù)，結(jié)合師生需求來調(diào)整教學(xué)管理方案，在教學(xué)管理崗位上貢獻(xiàn)出自己的力量，更好為院校師生服務(wù)。
3.4完善高校教學(xué)管理評價標(biāo)準(zhǔn)
高等院校管理人員在進(jìn)行教學(xué)管理評價時，需要制定完善的評價標(biāo)準(zhǔn)，最大限度保障評價的公平性與客觀性，充分展現(xiàn)高校教師和學(xué)生的教學(xué)、學(xué)習(xí)狀況。完善高校教學(xué)評價管理標(biāo)準(zhǔn)，管理人員首先要建設(shè)好現(xiàn)代化信息教學(xué)管理平臺，準(zhǔn)確分析各項教學(xué)信息，利用教學(xué)管理平臺發(fā)現(xiàn)管理中的問題并及時糾正，以達(dá)到教學(xué)管理評價目標(biāo)；其次要明確各項管理評價指標(biāo)，比如可以將學(xué)生創(chuàng)業(yè)、科技創(chuàng)新、社會實踐，教師的學(xué)術(shù)創(chuàng)新、職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)等納入到評價之中，真實反映當(dāng)前高等院校教學(xué)狀況，適應(yīng)新時期教學(xué)管理需求，為高校的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。
4總結(jié)
綜上所述，高等院校管理人員在進(jìn)行教學(xué)管理創(chuàng)新時，需要堅持“以人為本”原則，尊重教師和學(xué)生的意見，制定有效的管理方法，以確保教學(xué)管理質(zhì)量，激發(fā)師生參與教學(xué)、學(xué)習(xí)、科研的熱情。首先高等院校應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)管理理念，要始終樹立先進(jìn)的管理思想，緊跟時展潮流，確保高校教學(xué)管理的有效性；其次要做好教學(xué)管理的激勵工作，實現(xiàn)物質(zhì)獎勵和精神獎勵的科學(xué)配合，進(jìn)一步提升高校教學(xué)質(zhì)量；再次要確保教學(xué)管理人員的專業(yè)素質(zhì)，使其掌握專業(yè)化的管理技能，拉近與師生之間的距離，滿足師生的現(xiàn)實需求；最后要完善高校教學(xué)管理評價標(biāo)準(zhǔn)，保持評價的真實性、客觀性，為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，以推動高等院校的長遠(yuǎn)發(fā)展。
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作者：黃晶金 單位：西安石油大學(xué)