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摘要本文主要以高校的繼續(xù)教育為研究對(duì)象,探討繼續(xù)教育的具體內(nèi)涵,以及繼續(xù)教育對(duì)高校教育事業(yè)發(fā)展的意義,提高對(duì)繼續(xù)教育的重視程度,然后從師資力量、制度和技術(shù)等方面,提出高校發(fā)展繼續(xù)教育管理的創(chuàng)新思路,旨在提升高校繼續(xù)教育的管理水平,促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。
關(guān)鍵詞高校繼續(xù)教育管理創(chuàng)新
1繼續(xù)教育簡(jiǎn)述
繼續(xù)教育與普通高校的教育不同,屬于社會(huì)成人的在校教育活動(dòng),這種教育形式是人們?cè)诓饺肷鐣?huì)后生活學(xué)習(xí)中的重要組成部分。主要包括學(xué)歷繼續(xù)教育和非學(xué)歷繼續(xù)教育兩種類型,其中,前者主要是指參加高等教育后繼續(xù)進(jìn)行再教育,以提升自身的學(xué)歷水平為目的,而后者指的是已經(jīng)結(jié)束正規(guī)教育,并處于工作崗位后參加的專業(yè)技能再教育,主要適用于技術(shù)人員,技術(shù)能力是主要的教育內(nèi)容,對(duì)提升其知識(shí)含量和技能水平具有重要幫助。這兩種教育形式都屬于對(duì)自身知識(shí)的補(bǔ)充,主要教育的目的都是提升自身的素質(zhì)。與普通高校相比,繼續(xù)教育更加重視對(duì)人們實(shí)用專業(yè)技能的提升,對(duì)知識(shí)的培養(yǎng)相對(duì)較少。繼續(xù)教育是高校充分發(fā)揮自身培養(yǎng)社會(huì)所需人才的重要途徑,為更多的人提供了可以繼續(xù)提升的渠道。尤其是在國(guó)家出臺(tái)深化繼續(xù)教育改革政策后,這種教育形式在社會(huì)人才培養(yǎng)中發(fā)揮著愈加重要的作用,有助于構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì),幫助人們實(shí)現(xiàn)終身教育,不論是對(duì)社會(huì)繼續(xù)再教育人員,還是對(duì)高校本身都有著極為重要的意義。
2高校實(shí)施繼續(xù)教育的意義
2.1高校發(fā)展的理性選擇
隨著我國(guó)高等教育逐步邁入大眾化教育階段,高校成為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和提升國(guó)民素質(zhì)的重要途徑,也承擔(dān)著重要的人才培養(yǎng)責(zé)任。一方面,隨著我國(guó)高校招生規(guī)模的擴(kuò)大,高職院校畢業(yè)生的數(shù)量急劇上升,每年都有幾百萬(wàn)人的??飘厴I(yè)生,這些學(xué)生中,部分學(xué)生對(duì)學(xué)歷有著一定的需求,希望獲得再次提升,而繼續(xù)教育就為這部分學(xué)生提供了機(jī)會(huì)。另一方面,我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期,經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的快速變動(dòng),對(duì)勞動(dòng)人員綜合素質(zhì)提出了更高的要求,很多人員迫切希望通過(guò)繼續(xù)教育掌握更多的新理論、新知識(shí)和新技能,在這種情況下,使得繼續(xù)教育成為高校發(fā)展的新契機(jī),而開(kāi)展繼續(xù)教育事業(yè)也成為高校的理性選擇。
2.2自身發(fā)展的內(nèi)在需求
在社會(huì)發(fā)展的新時(shí)期,“終身教育”已經(jīng)成為新的教育理念,而高校的繼續(xù)教育就秉持著這一理念,執(zhí)行著終身教育的使命。傳統(tǒng)的高校教育中,教育接受者主要的目的是獲得文憑學(xué)歷,這種教學(xué)理念與新時(shí)期的教育思想不符,高校繼續(xù)沿用這種人才培養(yǎng)方式,會(huì)愈加難以滿足人們對(duì)教育的需求,長(zhǎng)此以往就會(huì)影響自身的發(fā)展。而高校開(kāi)展繼續(xù)教育,提倡多樣化和多種途徑的學(xué)習(xí)方式,不僅可以滿足自身發(fā)展的需求,更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)人才的培養(yǎng),而且還可以利用實(shí)用型、特色化以及個(gè)性化教育項(xiàng)目,不斷滿足社會(huì)各界人員對(duì)教育需求,有助于提升高校的服務(wù)能力,實(shí)現(xiàn)改革發(fā)展。
2.3有助于提升高校的市場(chǎng)核心競(jìng)爭(zhēng)力
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下,市場(chǎng)的走向會(huì)影響教育事業(yè)發(fā)展的走向,尤其是高校的繼續(xù)教育。隨著我國(guó)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~2020年)》的出臺(tái),繼續(xù)教育在教育事業(yè)中的地位得到很大提升,已經(jīng)成為企業(yè)培養(yǎng)員工的重要方式,并對(duì)普通高校教育發(fā)揮著引領(lǐng)、示范作用,這也為高校教育事業(yè)的發(fā)展提供了新的機(jī)遇。由此可見(jiàn),跟隨國(guó)家的政策走向,及時(shí)轉(zhuǎn)變以往的思維觀念,主動(dòng)關(guān)注市場(chǎng)需求動(dòng)態(tài),有助于提升高校在教育市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。
3高校繼續(xù)教育管理創(chuàng)新思路
3.1建立高素質(zhì)特色教師管理隊(duì)伍
高素質(zhì)的教師管理隊(duì)伍,對(duì)提升教育管理的水平具有良好的促進(jìn)作用,但在高校的繼續(xù)教育中,由于接受教育的主體并非普通在校生,這就應(yīng)該注重教育管理的差異性,建立特色的管理隊(duì)伍。首先,高校應(yīng)先重視現(xiàn)有教師管理隊(duì)伍的穩(wěn)定性,考慮教師日常教育工作的繁重性,從政策、發(fā)展機(jī)遇以及福利待遇等方面給予關(guān)心和支持,促使教師可以利用自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行繼續(xù)教育管理活動(dòng),保證管理的效率。其次,適當(dāng)引入新的教學(xué)力量,繼續(xù)教育不同于傳統(tǒng)的教育,要想保證管理的合理性,就應(yīng)改變以往管理的方式,通過(guò)引入掌握繼續(xù)教育管理能力的新型人才,充實(shí)高校繼續(xù)教育師資隊(duì)伍,逐漸對(duì)管理隊(duì)伍進(jìn)行完善,使管理的方式更能滿足繼續(xù)教育發(fā)展需求,同時(shí)利用新型的教育管理人才,為高校的繼續(xù)教育事業(yè)注入新的活力。最后,物色更多適用于繼續(xù)教育管理的人才,通過(guò)專職招聘和外聘,建立繼續(xù)教育管理專家?guī)?,為高校的教育管理提供支持,并在教育事業(yè)發(fā)展中,不斷樹(shù)立良好的品牌形象,贏得更好的口碑,在最大程度上滿足社會(huì)對(duì)再教育的需求,促進(jìn)高校繼續(xù)教育事業(yè)的發(fā)展。
3.2加強(qiáng)管理體制機(jī)制創(chuàng)新
體制是加強(qiáng)管理效率的依據(jù),但也是其轉(zhuǎn)型發(fā)展的限制性因素。而高校在發(fā)展繼續(xù)教育時(shí),由于繼續(xù)教育與普通教育存在的區(qū)別,傳統(tǒng)的管理體制限制了繼續(xù)教育的發(fā)展,因此,就應(yīng)結(jié)合繼續(xù)教育的特征,對(duì)實(shí)施的管理體制進(jìn)行創(chuàng)新。在此過(guò)程中,首先,應(yīng)分析現(xiàn)行管理體制實(shí)施過(guò)程中的利弊,掌握管理系統(tǒng)中不同要素間的關(guān)系,明確管理過(guò)程中具體要素的職責(zé)、權(quán)限和利益,保證不同環(huán)節(jié)間的銜接性,建立更加完善的管理機(jī)制。其次,充分利用新時(shí)期教育事業(yè)快速發(fā)展的新機(jī)遇,提高對(duì)各種有利條件、環(huán)境的把控,掌握各項(xiàng)因素與現(xiàn)實(shí)管理方式間的關(guān)系,通過(guò)對(duì)激勵(lì)機(jī)制、市場(chǎng)運(yùn)行機(jī)制、利益分配機(jī)制以及特色發(fā)展戰(zhàn)略等方面的考慮,融入更多新型的管理因素,對(duì)以往的管理體制進(jìn)行調(diào)整完善,使其更加適用于繼續(xù)教育管理。最后,傳統(tǒng)的管理機(jī)制對(duì)繼續(xù)教育管理造成了一定的限制,使得高校缺乏管理的資金,經(jīng)費(fèi)投入長(zhǎng)期短缺,難以引進(jìn)適用于繼續(xù)教育的新型管理人才、新型管理設(shè)備。對(duì)此,高校就應(yīng)將繼續(xù)教育的管理機(jī)制改革作為創(chuàng)新管理契機(jī),將繼續(xù)教育資金融入到學(xué)校統(tǒng)籌計(jì)劃中去,為實(shí)現(xiàn)繼續(xù)教育事業(yè)發(fā)展提供更多的資金支持。
3.3建立信息化管理平臺(tái)
信息技術(shù)已經(jīng)成為教育事業(yè)發(fā)展中重要的技術(shù)手段,在應(yīng)用中發(fā)揮著極大的作用,可以通過(guò)多元化的應(yīng)用方式,推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。因此,在對(duì)高校的繼續(xù)教育進(jìn)行管理時(shí),就需要提高對(duì)信息化管理方式的重視,通過(guò)建立信息化的管理平臺(tái)、優(yōu)化管理的方式,滿足繼續(xù)教育教學(xué)的需要。對(duì)此可從以下幾方面思考:首先,充分利用遠(yuǎn)程教育模式?;诂F(xiàn)代化信息技術(shù)的遠(yuǎn)程教育,是繼續(xù)教育發(fā)展的重要趨勢(shì),也是實(shí)現(xiàn)終身教育的有效手段。在信息技術(shù)時(shí)代,充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì),可以克服傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的弊端,降低傳統(tǒng)教育中對(duì)空間和時(shí)間的限制,滿足更多人的學(xué)習(xí)需求,更加適用于在職人員的繼續(xù)教育。因此,在進(jìn)行繼續(xù)教育管理時(shí),也應(yīng)重視對(duì)遠(yuǎn)程教育平臺(tái)的利用,發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),提高管理的水平。其次,利用互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)技術(shù),促進(jìn)繼續(xù)教育事業(yè)的發(fā)展。大數(shù)據(jù)技術(shù)具有強(qiáng)大的數(shù)據(jù)分析功能,可以通過(guò)對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)的分析,得出更加精確的結(jié)論。將其應(yīng)用在繼續(xù)教育中,可以精準(zhǔn)地判斷出教育接受者的市場(chǎng)需求,并根據(jù)具體的學(xué)習(xí)訴求,總結(jié)出應(yīng)實(shí)施的繼續(xù)教育內(nèi)容,為進(jìn)行課程設(shè)置和培育提供有效的參考依據(jù),并為教育接受者提供精準(zhǔn)的服務(wù),降低了以往繼續(xù)教育課程管理的難度,提高了管理的水平。最后,利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù),改變以往的課堂集中教學(xué)模式,讓繼續(xù)教育學(xué)員利用各種移動(dòng)終端自主選課、自主學(xué)習(xí),教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展精準(zhǔn)化教學(xué),不僅可以為學(xué)員帶來(lái)更加全新的體驗(yàn),而且還可以滿足更多不同在崗學(xué)員的學(xué)習(xí)需求??偠灾?,在社會(huì)快速發(fā)展的新形勢(shì)下,高校要想實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展,就必須提高對(duì)繼續(xù)教育的重視,在特殊學(xué)生群體中落實(shí)人才培養(yǎng)。在此過(guò)程中,高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)繼續(xù)教育的管理,通過(guò)研究分析,結(jié)合新時(shí)期社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)和人才培養(yǎng)的需要,創(chuàng)新管理思路,充分利用信息技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和大數(shù)據(jù)技術(shù),制定適合的管理方式,從而推進(jìn)繼續(xù)教育事業(yè)的發(fā)展。
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作者:王華麗 單位:南華大學(xué)
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