學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)及管理制度的建設(shè)

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)及管理制度的建設(shè)范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要:青少年是祖國(guó)的未來與希望，肩負(fù)著建設(shè)新中國(guó)的重任。在當(dāng)代青少年的教育中，法制教育也至關(guān)重要。提高學(xué)生的法律素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，不僅對(duì)提升全民的法律素質(zhì)具有示范意義，而且對(duì)于建設(shè)法治國(guó)家、保障學(xué)生全面發(fā)展有關(guān)鍵的現(xiàn)實(shí)意義。本文分析了目前學(xué)生在法律意識(shí)中存在的問題，并對(duì)如何加強(qiáng)管理制度的建設(shè)作出討論。

關(guān)鍵詞:學(xué)生;法律意識(shí);管理制度

一、當(dāng)代學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀

第一，整體法律認(rèn)知水平不高。目前，學(xué)生具備一定的法律意識(shí)，但是對(duì)法律法規(guī)的整體認(rèn)知還不夠。學(xué)生主要通過兩種途徑獲取法律知識(shí):一是通過學(xué)校的課程學(xué)習(xí)，例如通過《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識(shí)。但是此類課程由于概念居多，所以課程相對(duì)枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，可以學(xué)習(xí)到的法律知識(shí)少之又少。二是通過各類媒體獲取法律知識(shí)。但是各類媒體都是以案例出現(xiàn)，法律知識(shí)涉及不多并且不全面。所以形成現(xiàn)狀，學(xué)生對(duì)于憲法、刑法等比較知名的法律有一定的認(rèn)知，但是對(duì)于系統(tǒng)的法律法規(guī)了解遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。第二，法制觀念淡薄。權(quán)利與義務(wù)是整個(gè)法律體系的核心內(nèi)容，權(quán)利意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的法律意識(shí)培養(yǎng)至關(guān)重要。然而由于對(duì)于法律的認(rèn)知不夠，當(dāng)下學(xué)生普遍存在權(quán)利意識(shí)淡薄問題，不能使用法律武器維護(hù)自己的權(quán)利。［2］例如:貴州某職業(yè)院校有個(gè)男生在省級(jí)優(yōu)秀大學(xué)生評(píng)選中落選，理由是輔導(dǎo)員以他獲得國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金為由，將名額讓給了另一位同學(xué)。這種“退讓”現(xiàn)象在高校中廣泛存在，學(xué)生不會(huì)應(yīng)用法律知識(shí)維護(hù)自己應(yīng)有的權(quán)利。另外，由于法律意識(shí)淡薄，有些學(xué)生的行為已構(gòu)成違法。例如:某女生在網(wǎng)上看到近期禽流感疫情的新聞時(shí)，為了博取網(wǎng)友的關(guān)注與點(diǎn)贊，將疫情發(fā)生地改為自己的家鄉(xiāng)，引起恐慌。殊不知，此行為后果嚴(yán)重，被拘留數(shù)天。第三，缺乏法律信仰。受中國(guó)傳統(tǒng)封建思想的影響，封建帝制與權(quán)力至上的封建思想與現(xiàn)代法治精神相悖，潛移默化的影響著現(xiàn)代人的思想，在人們的心中根深蒂固，進(jìn)而形成了畏懼權(quán)利，不敢控訴的現(xiàn)狀。并且目前社會(huì)上腐敗現(xiàn)象普遍存在，利用私權(quán)貪贓枉法、徇私舞弊降低了法律的權(quán)威性和嚴(yán)肅性，同時(shí)嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)法律的信任。近年來，法律、法規(guī)的數(shù)量猛增，學(xué)生對(duì)新定的法律法規(guī)了解甚少，容易導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)法律產(chǎn)生陌生感，導(dǎo)致法律信仰無從產(chǎn)生。例如:某女生曾經(jīng)在思想政治課堂上講到她家因?yàn)橥恋胤峙渑c村里的人發(fā)生糾紛，后來她家把對(duì)方告上法庭，結(jié)果竟然是對(duì)方勝訴。該女生家一致認(rèn)為是因?yàn)閷?duì)方家有后臺(tái)，并且斷言家里沒有權(quán)勢(shì)，沒有背景是不會(huì)勝訴的。明顯，該女生由于法律認(rèn)知不到位，沒有足夠的法律信仰導(dǎo)致對(duì)于法律有誤解。

二、學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)及管理制度建設(shè)的方法

第一，強(qiáng)化管理制度的建設(shè)。好的管理制度建設(shè)對(duì)于學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)有著關(guān)鍵作用。所謂學(xué)生管理制度，是國(guó)家以及教育機(jī)構(gòu)針對(duì)學(xué)生專門制定的法律法規(guī)，以規(guī)范學(xué)生的行為舉止。強(qiáng)化學(xué)生管理制度可以從以下幾點(diǎn)做起:一要保障學(xué)生的權(quán)益。學(xué)生也是公民，每位公民都可以享受法律賦予的權(quán)利。作為學(xué)校，應(yīng)以學(xué)生的權(quán)利為主，不能以管理制度為借口損害學(xué)生的利益。在管制過程中，應(yīng)嚴(yán)格遵守法律制度，不能為了眼前利益，不顧及學(xué)生的合法權(quán)利，在符合學(xué)校規(guī)章制度的同時(shí)，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利。二是遵紀(jì)守法，依據(jù)法律行使權(quán)力，使管理制度公平、公正以及公開。將管理制度透明化、具體化，使每一位學(xué)生都可以充分享受法律賦予的合法權(quán)利。在管理制度的規(guī)范下，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)。第二，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律的興趣，提高學(xué)生對(duì)法律的認(rèn)同感。大部分學(xué)生對(duì)于法律的認(rèn)知僅僅是和殺人放火等重大刑事案件有關(guān)聯(lián)。在他們的認(rèn)知中，其他非致命性犯罪是不會(huì)觸碰法律的，因此，部分學(xué)生認(rèn)為非法律專業(yè)的學(xué)生沒有必要深入學(xué)習(xí)法律知識(shí)，缺乏法律信仰。學(xué)校應(yīng)該開設(shè)相關(guān)課程，改變教學(xué)模式從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律的興趣，確立法律信仰。另外，學(xué)?？梢蚤_設(shè)與法律相關(guān)的學(xué)生社團(tuán)，例如:法律協(xié)會(huì)、315維權(quán)聯(lián)盟等。通過學(xué)生自己收集案例，開展模擬法庭、案例辯論賽等形式加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為培養(yǎng)學(xué)生的法制意識(shí)奠定基礎(chǔ)。［3］只有在法律信仰的基礎(chǔ)上，學(xué)生才可以形成良好的法律意識(shí)，做到真正的知法、懂法、守法。在教育課程中，應(yīng)該結(jié)合案例講解法律知識(shí)，與現(xiàn)代正義觀相結(jié)合，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)同法律，形成真正的法律信仰。第三，依法治校，營(yíng)造良好的法治環(huán)境。生活環(huán)境對(duì)于一個(gè)人的生長(zhǎng)有著不可言說的重要性。因此，學(xué)校應(yīng)該給予學(xué)生一個(gè)良好的法治環(huán)境，杜絕“特權(quán)”、“關(guān)系”等不正當(dāng)?shù)年P(guān)系存在。老師應(yīng)該嚴(yán)格遵守學(xué)校制定的規(guī)章制度，按照國(guó)家制定的規(guī)章制度進(jìn)行學(xué)生的評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、貧困生資助等各種獎(jiǎng)懲活動(dòng)，不可以因人而異，徇私舞弊。如果學(xué)校不能嚴(yán)格執(zhí)行相應(yīng)的規(guī)章制度，執(zhí)行不執(zhí)行都無關(guān)緊要，學(xué)生生活在這樣的校園環(huán)境下，受到的影響會(huì)很大，致使學(xué)生的法治意識(shí)不堅(jiān)定，不利于學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣，依法治國(guó)也難以真正實(shí)現(xiàn)。綜上所述，學(xué)生作為公民的一部分，其法律意識(shí)的強(qiáng)弱有著重要的意義。當(dāng)前學(xué)生法律意識(shí)淡薄主要是由于受到傳統(tǒng)思想的影響，加之學(xué)校的教育重視程度不高，所以，培養(yǎng)學(xué)生樹立法律意識(shí)，強(qiáng)化管理制度的建設(shè)是學(xué)校教育的重要組成部分，不僅可以對(duì)于學(xué)生的自身成長(zhǎng)有重要意義，并且對(duì)于中國(guó)的法治化進(jìn)程有著良好的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn):

［1］呂夢(mèng)迪．基于依法治國(guó)背景的高校學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)［J］．法制博覽，2017，3(20):32-33．

［2］賈會(huì)祥．學(xué)生管理制度建設(shè)與學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)簡(jiǎn)論［J］．卷宗，2017，2(32):14-15．

［3］孫小利，郭晉祥．全面依法治國(guó)視野下高職院校學(xué)生法治意識(shí)的培養(yǎng)策略［J］．產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2018，17(02):159-16

作者：蔡艷 單位：貴州商學(xué)院