高校微觀經濟學課程思政建設淺議

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摘要:在專業(yè)課程中融入思政元素，可以幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，對培養(yǎng)當代社會主義建設者和接班人具有重大意義。作為經濟管理類專業(yè)的基礎課程，微觀經濟學的思政建設迫在眉睫，是修正微觀經濟學庸俗內容的必然要求，也是提高應用型人才培養(yǎng)質量的內在要求。本文從理論教學、實踐教學、線上教學、課程考核四個角度入手，全面探討了民辦本科院校推進微觀經濟學課程思政建設的可行路徑，為其他專業(yè)類課程的思政建設提供了參考意見。

關鍵詞:課程思政;微觀經濟學;民辦本科院校

1微觀經濟學課程思政建設的必要性

1．1修正微觀經濟學庸俗內容的必然要求

我國是一個社會主義國家，而微觀經濟學作為經濟管理類專業(yè)的必修基礎課程，屬于西方經濟學的范疇，是現(xiàn)代資本主義社會發(fā)展的文明成果，具有階級利益、意識形態(tài)的傾向，其理論內容有著許多不切合我國國情的地方。因此，我們應當以科學、謹慎的態(tài)度去對待這門課程，厘清微觀經濟學中的有益成分和無益成分，吸收西方主流經濟學理論中的精華部分，辯證分析其中的資產階級庸俗內容，取其精華去其糟粕，結合本國國情，加入中國元素，以課程思政的形式，弘揚我國社會主義核心價值觀，避免經濟學教育過于西化的問題。1．2提高應用型人才培養(yǎng)質量的內在要求目前，我國民辦本科院校與公辦本科院校實行錯位發(fā)展。考慮到民辦本科院校的生源特點，其人才培養(yǎng)目標應當是高素質的應用型人才，而非研究型人才。在應用型人才培養(yǎng)的原則下，民辦本科院校微觀經濟學課程思政的建設更應立足于理論與實踐的結合，強化世界觀、價值觀、人生觀的教育，使學生能夠在掌握理論內容的基礎上，理性看待當今經濟生活中的各種現(xiàn)象，全面理解我國市場經濟的運行機制，成為具有高度社會責任感和使命感的應用型人才，為建設新時代中國特色社會主義添磚加瓦。

2微觀經濟學課程思政建設的路徑

2．1理論教學

微觀經濟學是一門專業(yè)基礎課，旨在傳授經濟學的入門知識，為學生進一步學習其他專業(yè)課程打下堅實的基礎。因此，為這門課程選擇一本合適的教材就顯得格外重要。為了更好地開展課程思政，民辦本科院?？梢赃x用馬克思主義理論研究和建設工程的重點教材《西方經濟學》，這是一部用馬克思主義的觀點、立場和方法來全面介紹和評價西方經濟學的精品教材，每章的最后一節(jié)都有對西方經濟學的科學評析，可以幫助學生更好地吸收西方經濟理論中適應中國國情的精華。教師在授課時，可以融入更多思政元素，例如，在教授均衡價格理論的時候，引導學生思考亞當·斯密“看不見的手”在假定前提、價值取向上的缺陷，使學生意識到建設中國特色社會主義市場經濟不僅需要市場調節(jié)，還需要政府的科學管控;在講授消費者選擇理論的時候，提醒學生把效用作為價值衡量的基礎是不夠科學的，馬克思的勞動價值論可以更加合理地解釋商品價值的決定因素;在講解企業(yè)的生產與成本理論的時候，強調資源的稀缺性，讓學生意識到只有科學地安排要素投入，才能更好地節(jié)約成本、提高效率，為社會主義建設創(chuàng)造更大的效益;在解釋完全競爭市場理論和不完全競爭市場理論的時候，提醒學生完全競爭狀態(tài)并不是社會主義市場經濟的理想模式，而壟斷是生產集中發(fā)展到一定階段的產物，是資本主義發(fā)展的重要階段，我們需要從中汲取經驗教訓;在教授生產要素及其收入理論的時候，強調資本主義雇傭勞動制度對勞動者剩余價值的剝削，并引導學生思考收入分配中客觀存在的“效率”與“公平”的矛盾;在講授一般均衡與效率理論的時候，指出福利經濟學第一定理的缺陷，并引導學生運用一般均衡理論分析現(xiàn)實經濟運行中的問題，思考社會主義經濟可持續(xù)發(fā)展的路徑;在講解市場失靈的原因及其對策的時候，引導學生分析市場機制的運行規(guī)律及局限性，強調在社會主義市場經濟的建設中借鑒西方政策、并創(chuàng)造性地發(fā)揮政府作用的必要性。

2．2實踐教學

微觀經濟學是研究企業(yè)、家庭和單個市場等微觀供求行為與價格之間關系的經濟科學，一般通過文字說明、圖形描述和數(shù)理推理等方式闡述基本理論，對學生的文字理解能力和數(shù)學演算能力有著一定的要求。為了幫助學生更好地消化吸收知識，從而推進課程思政的建設，可以適當?shù)卦O計一些實踐環(huán)節(jié)，例如使用經濟學沙盤進行教學，通過籌碼推演和角色扮演模擬微觀經濟的經營過程，營造真實的經濟環(huán)境，讓學生體會現(xiàn)實生活中消費者、廠商、政府之間的經濟行為，進而更好地理解中國政府在經濟體制改革中各項政策的理論依據。同時，作為經管類專業(yè)的基礎課程，微觀經濟學一般開始于大一第一學期或第二學期，此時大多數(shù)學生并無經濟學知識的系統(tǒng)積累，對于經濟學的理解和認識基本來源于日常生活和新聞媒體。因此，理論教學的內容可能會過于抽象，不利于課程思政的推進。這就要求我們把書本上的知識延伸到實際生活中，讓學生用實踐去檢驗真理。例如，在講解效用理論時，可以要求學生進行社會調查，整合特定消費群體的日常收入、生活支出和消費習慣，并歸納總結，撰寫調查報告;在講解稅收負擔與商品彈性系數(shù)之間的關系時，可以讓學生針對不同的商品設計問卷，以小區(qū)和商戶為調研單位模擬稅收效應，看政府增加稅收時，到底是由誰來承擔。另外，作為西方經濟學的重要組成部分，微觀經濟學是為資產階級利益辯護的經濟學，而馬克思主義政治經濟學是為無產階級利益服務的經濟學，兩者之間存在天然的對立關系，卻又共同影響了中國社會主義市場經濟的建設，這本身就是一個非常值得研究的問題。在實踐教學中，可以針對這兩者之間的聯(lián)系與分歧，讓學生開展討論，并以報告或論文的形式展示成果;可以結合中國經濟建設的實踐，設置一些具有趣味性的辯題，將學生分成多個辯論小組，鼓勵學生在辯論中深入思考。實踐環(huán)節(jié)的最后，由教師進行點評與收尾，強調在學習微觀經濟學時，必須以馬克思主義為指導，立足中國國情，用歷史唯物主義、辯證唯物主義的方法科學看待。

2．3線上教學

2020年初，新冠疫情突然來襲，為防止病毒向校園蔓延，教育部要求各級各類學校延遲開學，各地隨即推出在線教學指導方案，確?！巴Ｕn不停學”。2021年夏天，新冠疫情卷土重來，暑假人員流動頻繁，疫情防控可能會影響部分地區(qū)的開學計劃。在疫情的影響下，隨時做好線上教學的準備是十分必要的，微觀經濟學的課程思政建設同樣也可以通過線上平臺開展。課程教師可以在中國大學慕課、超星學習通或英華學堂平臺上創(chuàng)建課程。這些平臺目前已經較為成熟，能夠實現(xiàn)教學、作業(yè)、考試、通知、學生管理等多項功能。授課前，教師可以提前錄制教學視頻，發(fā)布課程通知，公布預習內容，讓學生提前做好準備;授課時，可以通過課堂簽到功能節(jié)省點名時間，通過互動界面發(fā)布思考題，引導學生發(fā)言討論，并解答學生提出的問題，提升課堂的活躍度;授課后，可以上傳補充資料，布置在線作業(yè)，還可以利用線上平臺組卷考試，督促學生鞏固課堂所學的知識，并及時了解學生對知識點的掌握情況。除此之外，線上平臺還有著強大的數(shù)據統(tǒng)計分析功能，可以綜合學生的各項學習、互動、考核數(shù)據，為教學評估提供有力的依據，幫助課程教師給出合理的成績。通過線上教學，課程教師還可以與學生分享更多與微觀經濟學相關的思政資源，比如學習強國APP的經濟版塊、人民日報APP的財經版塊、央視頻APP的財經版塊等，都是非常好的教學素材。教師可以在授課過程中引入這些素材，設計一些具有啟發(fā)性的問題，并融入愛國主義教育。例如，在教授不完全競爭市場理論的時候，引導學生分析《關于新時代加快完善社會主義市場經濟體制的意見》中提出要“穩(wěn)步推進自然壟斷行業(yè)改革”的原因;在講授外部性理論的時候，引導學生思考“十四五”規(guī)劃中提出的“推動綠色發(fā)展，促進人與自然和諧共生”的意義;在講解市場失靈的原因及對策時，引導學生討論中國共產黨第十九次全國代表大會中強調的“著力構建市場機制有效、微觀主體有活力、宏觀調控有度的經濟體制”的措施;在解釋供求理論時，將新冠疫情期間醫(yī)療用品的價格與供求量有機結合，將志愿者的行為選擇與社會需求有機結合，對學生進行愛國、奉獻的教育，增強學生對中國共產黨領導中國人民戰(zhàn)勝新冠的信心，激發(fā)學生的愛國情與使命感。學生可以利用QQ群、微信群等工具組建線上學習小組，共同探討這些思政熱點，并通過騰訊會議直播平臺進行小組展示。

2．4課程考核

為了更好地推進課程思政的建設，民辦本科院校微觀經濟學課程的考核，應當進行大幅度的調整。第一，進行內容上的調整，應當增加對社會主義核心價值觀、黨的十九大精神、“十四五”規(guī)劃、2021年國務院政府工作報告等相關知識點的考核;第二，進行方法上的調整，應當豐富考核形式，把出勤率、課堂發(fā)言、熱點評論、主題辯論、沙盤經營、實踐報告、課程論文、小組展示、平時作業(yè)、階段測驗等都納入其中，避免“一卷定成績”的終結性考核;第三，進行分值上的調整，應當注重過程性考核，強調平時成績，各項考核內容都應設定精準的權重、分值，在開課前就向學生公布，讓學生帶著目標學習，激發(fā)學生做好日常積累的主觀能動性;第四，進行評分依據上的調整，應當從單一的理論維度，向實踐應用、人文素養(yǎng)、團隊協(xié)作能力等多維度延伸，建立一套能體現(xiàn)學生專業(yè)水平、實踐能力、思政素養(yǎng)的評價體系，對學生的學習成果進行科學、公正地評判。

3結語

綜上所述，課程思政是當前高校專業(yè)課程改革的新理念和新方向。微觀經濟學作為經濟管理類專業(yè)的核心基礎課，從階級屬性上來說，有進行課程思政建設的必要;民辦本科院校作為不同于公立院校的高校，從培養(yǎng)目標上來說，也有進行課程思政建設的必要。因此，由微觀經濟學打頭，跑好經管類專業(yè)課程思政接力的第一棒至關重要。課程教師應當以理論內容為基石實現(xiàn)思政元素的融合，以實踐操作為補充進行思政建設的拓展，以線上平臺為工具增加思政素材的積累，以課程考核為準繩檢驗思政教育的成果。通過課程思政的建設，民辦本科院校終將落實立德樹人的根本任務，引導學生樹立家國情懷，為建設社會主義現(xiàn)代化強國貢獻自己的力量。

參考文獻

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作者:楊一枝 單位:南京航空航天大學金城學院