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摘要:就業(yè)形勢(shì)不斷嚴(yán)峻,對(duì)不同大學(xué)生心理健康造成不同程度影響,間接導(dǎo)致不同社會(huì)問(wèn)題出現(xiàn)。因此,必須重視大學(xué)生心理健康教育。在大學(xué)體育教育中,必須重視學(xué)生身心健康全面發(fā)展,要認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生實(shí)際心理健康造成的影響,從而有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,將大學(xué)體育和心理健康教育充分結(jié)合起來(lái),促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展。
關(guān)鍵詞:大學(xué)體育;心理健康教育;作用;融合;水平
1.體育運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生的影響
當(dāng)下大學(xué)中有大量獨(dú)生子女,受到家庭寵愛(ài),社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足,自身心理較脆弱,情緒容易波動(dòng)。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響下,教師過(guò)于重視學(xué)生成績(jī),沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,體育課程專(zhuān)注于身體健康鍛煉,也未重視心理健康教育。但實(shí)際上,體育運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生有多方面影響。1.1認(rèn)識(shí)上,大學(xué)體育可提高學(xué)生認(rèn)識(shí)能力,在田徑、籃球等運(yùn)動(dòng)中,學(xué)生需針對(duì)外界變化迅速反應(yīng),該過(guò)程中,學(xué)生需針對(duì)自身認(rèn)知及經(jīng)驗(yàn)協(xié)調(diào)身體完成動(dòng)作,長(zhǎng)期發(fā)展下來(lái),學(xué)生自身知覺(jué)能力得到大大提高[2]。1.2通過(guò)體育運(yùn)動(dòng),學(xué)生發(fā)泄不良情緒,享受成功,自身情緒體驗(yàn)良好,可以避免負(fù)面情緒對(duì)學(xué)生造成嚴(yán)重危害。1.3學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中很好完成任務(wù),對(duì)自身能力有全面認(rèn)知,可提高自信心。1.4大多數(shù)體育活動(dòng)需學(xué)生彼此合作完成,因此,開(kāi)展體育教育可培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力及精神,提高其合作能力。1.5在體育運(yùn)動(dòng)中,學(xué)生自身身體機(jī)能得到收縮、擴(kuò)張,自身機(jī)體機(jī)能大大增強(qiáng),可預(yù)防一些由于缺乏運(yùn)動(dòng)引發(fā)的疾病發(fā)生[3]。
2.大學(xué)體育對(duì)學(xué)生心理健康的作用
體育運(yùn)動(dòng)是有明確規(guī)劃和目的的活動(dòng),在實(shí)際教學(xué)中,教師要認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生機(jī)體造成的影響,認(rèn)識(shí)到體育對(duì)學(xué)生心理發(fā)展的促進(jìn)作用。在體育教學(xué)中,必須有針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。例如,在田徑運(yùn)動(dòng)中,田徑運(yùn)動(dòng)可培養(yǎng)學(xué)生意志力,在速跑項(xiàng)目中,學(xué)生需掌握速跑技巧,通過(guò)不斷練習(xí)掌握技巧,在速跑中突破自我極限,磨煉自身意志力。再比如,在球類(lèi)運(yùn)動(dòng)中,學(xué)生需要掌握攻防技巧,學(xué)生要發(fā)揮自身特長(zhǎng),還要和其他同學(xué)默契合作,可培養(yǎng)學(xué)生合作能力。在游泳、滑冰等方面,則需要學(xué)生克服害怕風(fēng)險(xiǎn)的心理,學(xué)生戰(zhàn)勝困難,克服心理障礙,可以培養(yǎng)學(xué)生勇于面對(duì)、勇往直前的精神。
3.大學(xué)體育和心理健康教育融合的一些建議
3.1樹(shù)立科學(xué)教育觀念
部分學(xué)校未重視心理健康教育,對(duì)心理健康教育認(rèn)知不全面,存在部分偏差,在開(kāi)展相關(guān)課程也是流于形式。當(dāng)下,隨然大部分學(xué)校開(kāi)設(shè)了大學(xué)生心理健康教育課程,但是缺缺乏專(zhuān)業(yè)的教師隊(duì)伍,任課教師一般由任課教師或者輔導(dǎo)員兼職。由此可見(jiàn),大學(xué)校園中心理健康教育隊(duì)伍人才匱乏,未引起領(lǐng)導(dǎo)重視,未落實(shí)到實(shí)踐中去。所以,將大學(xué)體育和心理健康教育融合起來(lái)顯得尤為重要,要求學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)樹(shù)立正確的教育觀念,端正教育思想,深刻貫徹落實(shí)我黨的重要方針,開(kāi)展全面的“健康教育”,將心理健康和身體健康結(jié)合起來(lái),納入到學(xué)校正常的教育軌道中,為大學(xué)體育和心理健康教育充分融合打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
3.2了解學(xué)生心理健康狀況,確定切實(shí)教育目標(biāo)
大學(xué)是學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣和心理健康的重要階段,也是學(xué)生一生中心理塑型最重要的階段,是心理健康發(fā)育的重要時(shí)期。其不僅要考慮到生理變化導(dǎo)致的問(wèn)題,更要適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜性。在此背景影響下,大學(xué)生常處于復(fù)雜心理矛盾中,不可避免的遇到不同心理衛(wèi)生問(wèn)題。在大學(xué)生日常生活中,學(xué)業(yè)、情感、人際關(guān)系、生活適應(yīng)等問(wèn)題都會(huì)影響其心理健康發(fā)展。例如,有的學(xué)生身材肥胖、矮小,或存在某方面殘疾,容易受到其他學(xué)生的排擠和譏笑,自身容易產(chǎn)生焦慮、孤獨(dú)、依賴等情緒。了解學(xué)生的心理健康狀況后,要確定具體的教育目標(biāo),要在體育教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)知能力,多鼓勵(lì)學(xué)生,提高其自信心;要培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力,培養(yǎng)其優(yōu)秀的意志及耐挫力,讓其養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)心理,發(fā)展其穩(wěn)定情緒,學(xué)會(huì)自我控制情緒;重視開(kāi)發(fā)學(xué)生體育潛能,讓其自我調(diào)整心理適應(yīng)能力,在重視學(xué)生身體素質(zhì)提高,掌握更多體育知識(shí)的同時(shí),心理健康目標(biāo)也得以實(shí)現(xiàn),促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)久發(fā)展。
3.3強(qiáng)化體育健康教育知識(shí)學(xué)習(xí),挖掘教學(xué)中心理健康內(nèi)容
為進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)體育和心理健康教育融合,要在體育教學(xué)中重視體育理論、健康教育的教學(xué)。要強(qiáng)化健康教育的意識(shí),完善理論性教學(xué)體系??梢酝ㄟ^(guò)理論知識(shí)講解,將正確的心理教育內(nèi)容傳授給學(xué)生,讓學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、健康觀念,重視身體健康的同時(shí),也重視心理健康。要讓學(xué)生掌握基本的體育知識(shí),認(rèn)識(shí)到體育鍛煉對(duì)自身的促進(jìn)作用,形成正確的體育觀念。同時(shí),要讓學(xué)生了解心理健康的標(biāo)準(zhǔn)和原則,了解心理健康的維持方法啊,引導(dǎo)其通過(guò)完善自身,適應(yīng)周?chē)h(huán)境要求,在客觀現(xiàn)實(shí)要求下,勇敢面對(duì)生活中出現(xiàn)的種種問(wèn)題,通過(guò)最切實(shí)有效的方式做出正確的反映,培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和健康意識(shí),激發(fā)其參與體育學(xué)習(xí)的積極性,若學(xué)生遇到心理問(wèn)題,可以以良好的心態(tài)解決問(wèn)題,提高自身保健能力,增強(qiáng)體質(zhì)的同時(shí),也增強(qiáng)心理健康能力。傳統(tǒng)體育教學(xué)中,教師重視體育知識(shí)技能的教學(xué),充分發(fā)掘教材中的知識(shí)技能,但是忽視學(xué)生自身的情感和態(tài)度等價(jià)值觀的心理健康教育。體育教學(xué)中的心理健康因素的,包含身體練習(xí)的手段、組織形式等,但是,并不是所有身體練習(xí)都可促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。應(yīng)通過(guò)一定的身體練習(xí),激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的心理體驗(yàn),產(chǎn)生心理負(fù)荷,讓學(xué)生在心理情景中,產(chǎn)生心理變化,才能促進(jìn)其身心健康同時(shí)發(fā)展。身體練習(xí)上,要考慮到練習(xí)的趣味性、合作性、困難性、競(jìng)爭(zhēng)性等,要求體育課程可滿足上述條件,完善大學(xué)體育和心理健康教育的融合,確保一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)具備多項(xiàng)條件,提高其心理發(fā)展的價(jià)值。
3.4在大學(xué)體育中全方面體現(xiàn)心理健康教育,同時(shí)突出體育課程特點(diǎn)
體育課程是心理健康教育重要方式之一,但是體育教育并不是對(duì)心理健康教育的補(bǔ)充,其是心理健康教育的重要表現(xiàn)形式。在實(shí)際教學(xué)中要滲透心理健康教育,在各個(gè)方面展現(xiàn)出心理健康教育內(nèi)容,把握好滲透程度,適時(shí)教育,在有限時(shí)間中合理展現(xiàn)心理健康知識(shí)。體育教學(xué)要求實(shí)現(xiàn)基本技能、知識(shí)及心理目標(biāo),完成三個(gè)目標(biāo)才是完整的體育教學(xué)。在體育教學(xué)中落實(shí)心理健康教育,要注意實(shí)施的途徑:3.4.1選擇合適的體育教學(xué)內(nèi)容,把握教學(xué)的難易程度及尺度,通過(guò)合適難度的教學(xué),保證最佳學(xué)習(xí)效果,又不至于浪費(fèi)課堂資源,通過(guò)為學(xué)生建立中等的焦慮,正常發(fā)揮學(xué)習(xí)活動(dòng),保證其學(xué)習(xí)在最佳水平。3.4.2要采取合適的體育教學(xué)方式,以學(xué)生為中心,注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,釋放學(xué)生的情感,學(xué)生感受到體育教學(xué)的魅力,愿意投身其中,精心設(shè)計(jì),以達(dá)到最佳教學(xué)效果。在教學(xué)方式上,必須摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教育,教師要發(fā)揮自身引導(dǎo)性作用,在教學(xué)中采取多種教學(xué)方式,感染學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生。3.4.3教學(xué)組織形式上,為避免教學(xué)模式固定,要重視體育教學(xué)的過(guò)程,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程就是身體參與的過(guò)程,師生、生生之間存在不同形式的溝通交流,可以在教學(xué)中采取小團(tuán)體立體式教學(xué),以小組合作、分組練習(xí)、分組比賽等形式教學(xué),符合體育教學(xué)特點(diǎn),揚(yáng)長(zhǎng)避短,讓學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí),也掌握更多技術(shù)技能,強(qiáng)化師生之間溝通交流,提高學(xué)生人際交往能力。
4.結(jié)束語(yǔ)
綜上所述,大學(xué)生健康不僅僅局限于身體健康,心理健康也是健康重要范疇。大學(xué)生是社會(huì)發(fā)展的重要支撐,其心理健康直接影響社會(huì)是否穩(wěn)定發(fā)展。在大學(xué)體育教學(xué)中,要樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀,以人為本,以體育運(yùn)動(dòng)潛移默化中影響學(xué)生心理健康,讓學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉的過(guò)程中,提高自身自我認(rèn)知能力,身心健康全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
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作者:展利民 單位:曲阜師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院
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