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摘要:中學(xué)美術(shù)教育,主要是培養(yǎng)學(xué)生審美能力,但由于現(xiàn)實各種因素的困擾,嚴(yán)重影響了中學(xué)美術(shù)教育的健康發(fā)展。只有解決這些制約中學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展瓶頸,才能迎來更美好的中學(xué)美術(shù)教育發(fā)展前景。
關(guān)鍵詞:中學(xué)美術(shù);教育現(xiàn)狀;建議前景
中學(xué)美術(shù)教育,主要是通過開設(shè)美術(shù)課程進行美術(shù)教學(xué),以培養(yǎng)學(xué)生審美能力為主要目的,學(xué)習(xí)掌握美術(shù)知識技巧,整體提升學(xué)生的基本美術(shù)素質(zhì),不斷滿足學(xué)生日益增長的精神文化生活需要,促進學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。中學(xué)美術(shù)教學(xué),是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)能力的重要途徑,也是中考、高考背景下升學(xué)的特長平臺。隨著視覺文化的高度發(fā)展和學(xué)校素質(zhì)教育的深入推進,以及新課程的新要求,越來越多的人認識到提高審美能力的必要性和開展中學(xué)美術(shù)教育的重要意義。雖然中學(xué)美術(shù)教育在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)、在城市等有實力有條件的地區(qū),已經(jīng)取得了很大的進步,但是它的未來發(fā)展前景,特別是在廣大農(nóng)村學(xué)校,仍然令人擔(dān)憂。
一、中學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀
1.教學(xué)地位不受重視。中學(xué)美術(shù)教學(xué),由于受應(yīng)試教育的影響,特別是在廣大農(nóng)村中學(xué),中考是不考美術(shù)的,導(dǎo)致老師和學(xué)生只注重數(shù)學(xué)、語文、英語等文化學(xué)科的學(xué)習(xí),美術(shù)等藝術(shù)課程往往當(dāng)作副課,用來做作業(yè)、復(fù)習(xí)功課,或者調(diào)整學(xué)習(xí)節(jié)奏。從學(xué)校的角度來看,學(xué)校需要提高升學(xué)率;從學(xué)生的角度來講,學(xué)生需要考上理想的高中。中考考什么,教師和學(xué)生就關(guān)注什么,這樣就會出現(xiàn)“一切圍繞考試”的局面。中考沒有美術(shù)考試,所以大部分師生對美術(shù)教學(xué)不夠重視。導(dǎo)致學(xué)生中學(xué)習(xí)美術(shù)不系統(tǒng),難以培養(yǎng)審美的能力和情感?,F(xiàn)在,中考略有變化,增加了藝術(shù)特長生的招錄,美術(shù)學(xué)習(xí)也得到了一定的重視。雖然《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出“中學(xué)教育要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)教育的軌道,面向全體學(xué)生,全面發(fā)展學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能、心理素質(zhì),促進學(xué)生活動活潑地發(fā)展”,教育部也三令五申要全面推進素質(zhì)教育,但是現(xiàn)實教學(xué)卻困難重重,有不少阻力。部分師生和家長對素質(zhì)教育并不完全了解,沒有形成真正的認識,整個社會也沒有形成素質(zhì)教育的氛圍,導(dǎo)致實際教學(xué)都難以逃出應(yīng)試教育的陰影。中學(xué)美術(shù)教育,一直以來都不受重視,處在邊緣化的地位。這種觀念存在大多數(shù)師生心里,并固化下來,在社會和家庭中也沒得到普遍認可和支持。自大力提倡素質(zhì)教育以來,也未根本得到好轉(zhuǎn)。這種慣性思維的存在,對素質(zhì)教育形成種種困擾,也嚴(yán)重削弱了美術(shù)教學(xué)地位。因此,中學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展任重道遠,還需要經(jīng)歷漫長艱難的過程。
2.教學(xué)設(shè)施不夠完善。在中考沒有把美術(shù)納入應(yīng)試范圍的背景下,學(xué)校對美術(shù)教學(xué)重視程度不高,對美術(shù)硬件的投入也十分有限。由于美術(shù)教學(xué)的特殊性,需要現(xiàn)場示范,直觀地對學(xué)生授課,大多要建有專業(yè)的畫室。更多時候需要教師進行示范,以便對學(xué)生進行相應(yīng)的指導(dǎo),教師和學(xué)生都要積極地參與課堂教學(xué),形成互動。如果沒有這一生動過程,美術(shù)課程便形同虛設(shè)。但是現(xiàn)實情況是大多數(shù)中學(xué),特別是農(nóng)村中學(xué),沒有專門的美術(shù)教室,也沒有配置相應(yīng)的教學(xué)工具和美術(shù)材料,美術(shù)教師的教學(xué)工作只是書本教育和簡單繪畫,教學(xué)活動受到很大限制,簡陋的設(shè)施和過少的投入,嚴(yán)重阻礙了中學(xué)美術(shù)教學(xué)活動的開展,難以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
3.教師隊伍不夠?qū)I(yè)。受美術(shù)教育地位的影響,美術(shù)往往容易被忽視,一些學(xué)校對美術(shù)教師也沒有嚴(yán)格要求,大多是老師兼職教學(xué)。特別是在農(nóng)村學(xué)校,更是把美術(shù)視為副課,學(xué)生也當(dāng)作放松的課程,專業(yè)老師根本沒有,往往是班主任兼任,很多時候大多是叫學(xué)生自習(xí),做作業(yè)。目前,中學(xué)美術(shù)專業(yè)教師數(shù)量嚴(yán)重不足,農(nóng)村中學(xué)更是稀缺,也沒有經(jīng)過專業(yè)系統(tǒng)的培訓(xùn),整體素質(zhì)偏低。美術(shù)教學(xué)方式單一,只是簡單的理論授課,沒有戶外采風(fēng)等其他活動。這種美術(shù)教育很難取得成效,要促進美術(shù)教育的發(fā)展和學(xué)生審美能力的提高,就必須要提高美術(shù)教師的整體素質(zhì)和技能,建設(shè)一支專業(yè)的美術(shù)教師隊伍。
4.教學(xué)課程不夠生動。由于教學(xué)資金投入有限,缺乏美術(shù)專業(yè)教室。由于學(xué)校重視中考,只注重文化課程,對美術(shù)課時的安排也有限。所以美術(shù)教學(xué)在一定程度上受到硬件設(shè)施的影響,沒有專業(yè)教室、專業(yè)老師,只能在極少數(shù)課時內(nèi),完成理論的美術(shù)教學(xué)。這種脫離學(xué)生生活的教學(xué),教師不能帶領(lǐng)學(xué)生走出教室,感受自然、尋找靈感,學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)受到了較大的限制。還有一個重要原因,就是美術(shù)教學(xué)方式的呆板,傳統(tǒng)的教學(xué)觀念根深蒂固,讓學(xué)生逐漸失去對美術(shù)的興趣。美術(shù)教學(xué)過于關(guān)注美術(shù)專業(yè)知識與技能,學(xué)生只能被動地接受和服從。長時間的美術(shù)課程不能激發(fā)學(xué)生興趣,就會導(dǎo)致學(xué)生興趣衰減,這與美術(shù)素質(zhì)教育的本質(zhì)是背道而馳的。
二、中學(xué)美術(shù)教育的建議
隨著社會的發(fā)展和經(jīng)濟條件的改善,加上素質(zhì)教育的深入推進,加上中考、高考藝術(shù)特長生的招錄,越來越多的人,越來越重視中學(xué)美術(shù)教育。為促進中學(xué)美術(shù)教育健康發(fā)展,應(yīng)大力改善中學(xué)美術(shù)教育的環(huán)境,特別是農(nóng)村中學(xué)。
1.完善硬件設(shè)施。美術(shù)教學(xué)不同于其他課程教學(xué),需要專業(yè)的美術(shù)教室。美術(shù)教學(xué)也需要充足的教學(xué)設(shè)備,需要充足的教學(xué)用具,才能確保教學(xué)的質(zhì)量。比如教學(xué)過程要使用各種紙材、鉛筆、剪刀等各種教學(xué)工具,還需要多媒體演示具體的作品制作過程,教學(xué)效果會更理想。
2.配強師資力量。專業(yè)的教師隊伍,教學(xué)質(zhì)量才更有保障。中學(xué)美術(shù)教育,特別是農(nóng)村中學(xué),應(yīng)加強美術(shù)師資力量,提升美術(shù)教師素養(yǎng)。一是招聘專業(yè)教師補充教師隊伍。學(xué)校要聘請美術(shù)專業(yè)畢業(yè)生,不僅要有扎實的專業(yè)功底,也要有強烈的責(zé)任心。二要注重教學(xué)態(tài)度。美術(shù)教師不能因?qū)W科的地位受忽視、中考高考不考、不受重視等原因,敷衍甚至放棄美術(shù)教育。在從事美術(shù)教學(xué)過程中,教師不僅要充分備課,重視教案編寫和教學(xué)設(shè)計等,還應(yīng)具有良好的教學(xué)態(tài)度和道德素養(yǎng),才能對學(xué)生進行比較系統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)。
3.充實美術(shù)課堂。藝術(shù)來源于現(xiàn)實生活,但又高于現(xiàn)實生活。藝術(shù)家的創(chuàng)作是在真實的現(xiàn)實生活中尋找靈感。所以,美術(shù)教育也不能脫離現(xiàn)實生活,只有走出教室,走出課堂,到田間地頭,到荒野山麓,……這樣的教學(xué),既能提高學(xué)生對美術(shù)教學(xué)的興趣,又能豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容。只有貼近學(xué)生的生活,才能吸引學(xué)生的注意力,提升美術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量。比如學(xué)生要畫樹木、樹枝、樹葉,只有親自觀察樹木的形態(tài),親自體驗樹木的自然美,感知樹木生長規(guī)律及其外形特征與結(jié)構(gòu),再充分發(fā)揮自己的想象,才能創(chuàng)造性地畫出樹木的藝術(shù)美。
4.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。美術(shù)教育應(yīng)該從傳統(tǒng)的教育模式向素質(zhì)教育模式發(fā)展。在中學(xué)美術(shù)教育中,素質(zhì)教育體現(xiàn)在美術(shù)教育的多個方面:一是以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力為主要目標(biāo),加強學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng),提高學(xué)生審美能力,讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。二是在生活中以實物來啟發(fā)學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。三是要加強必要的美術(shù)技能訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的動手和思考能力。只有通過這些素質(zhì)教育的方法,中學(xué)美術(shù)教育才能得到進一步發(fā)展[1-2]。
參考文獻:
[1]梅金星.淺析中學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀和對策[J].美術(shù)教育研究,2011(12):122-123.
[2]劉江超.當(dāng)前中考背景下初中美術(shù)教育存在的問題與對策[J].美術(shù)教育研究,2017(18):157
作者:張麗 單位:湖北省黃岡市蘄春縣橫車鎮(zhèn)馬畈中學(xué)