創(chuàng)業(yè)教育理念融入大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂

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摘要：現(xiàn)今，全國各高校將“普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”作為基本原則和總體目標(biāo)之一，紛紛開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)及相關(guān)課程。然而真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念深入人心，應(yīng)將其融入大學(xué)課堂。本文在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂授課過程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，注重學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生未來的創(chuàng)業(yè)，滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要、適應(yīng)現(xiàn)今經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)

一、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育

創(chuàng)新是指運(yùn)用知識(shí)和理論，在各種實(shí)踐活動(dòng)中提出新思想、新理論、新方法和新發(fā)明最終為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值的能力。將創(chuàng)新的思想或成果反過來服務(wù)于社會(huì)大眾，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的同時(shí)為社會(huì)服務(wù)，就是創(chuàng)業(yè)。近年來各高校積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)及相關(guān)課程。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重點(diǎn)在創(chuàng)新，結(jié)果在創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生最終的學(xué)習(xí)目的。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠?yàn)樯鐣?huì)國家培養(yǎng)具有創(chuàng)新實(shí)踐能力、高素質(zhì)的人才，促進(jìn)未來社會(huì)的發(fā)展。因此，大學(xué)課堂融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，把學(xué)生放在主導(dǎo)位置，大力開拓他們的特性，激勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)自己的主觀能動(dòng)性，不斷增強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)有所用，促進(jìn)未來多維度的創(chuàng)業(yè)就業(yè)?？偠灾瑒?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入大學(xué)課堂是現(xiàn)今社會(huì)發(fā)展的需要，符合新世紀(jì)的教育培養(yǎng)理念，現(xiàn)今正處于信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)期，從教師到學(xué)生都應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

二、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程

《高等教育法》明確規(guī)定“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才。發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)?！币虼耍囵B(yǎng)具有創(chuàng)新能力的大學(xué)生，有效地提高學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展是各高校目前刻不容緩的任務(wù)。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、就業(yè)與工作有著重要影響，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。因此，如何提高學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，如何滿足現(xiàn)今時(shí)代對(duì)創(chuàng)新人才的需求，成為當(dāng)前亟待解決的課題。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是普通高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生開設(shè)的公共必修課，在第一學(xué)期學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，第二學(xué)期學(xué)習(xí)一門計(jì)算機(jī)語言。近年來，隨著計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，為了提高大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程課堂教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果，為了讓學(xué)生真正學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，基礎(chǔ)教師團(tuán)隊(duì)一直進(jìn)行教學(xué)改革，與時(shí)俱進(jìn)，從實(shí)驗(yàn)教學(xué)到理論教學(xué)，從教學(xué)模式到教學(xué)方法，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生將計(jì)算思維能力融入學(xué)習(xí)和生活，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，高校教師默默迎接著一個(gè)又一個(gè)挑戰(zhàn)。通過開展多種教學(xué)方式、方法的課程教學(xué)改革，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)從課堂走向課外，實(shí)現(xiàn)了課程深度和寬度的拓展，最終提高了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為未來的自我發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂

為了不斷的提高課程教學(xué)效果，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)創(chuàng)新實(shí)踐人才，適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展及大學(xué)生將來的就業(yè)，通過深入研究高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)方法、教學(xué)手段，就教學(xué)中的問題從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了探究。

（一）翻轉(zhuǎn)教學(xué)法促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

翻轉(zhuǎn)課堂譯自“FlippedClassroom”或“InvertedClassroom”，是指將學(xué)習(xí)的中心由教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)課堂時(shí)間和空間的拓展。改變傳統(tǒng)教學(xué)中，以教師為中心的教學(xué)方式，翻轉(zhuǎn)課堂由教師提出問題，學(xué)生思考問題，分析問題，最終提出解決問題的方案，讓學(xué)生成為教學(xué)的中心。課堂解決不了的問題，課下解決，課堂上學(xué)生積極參與教學(xué)，完成老師提出的問題，課后認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，將課堂學(xué)習(xí)延伸至課外，通過多種方式與老師同學(xué)溝通，真正成為教學(xué)的主角。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，首先進(jìn)行的是教材更新，由原來的理論陳述為主的教材，更新為以案例教學(xué)為主的《計(jì)算思維與大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教程》。其次在理論授課過程中，學(xué)生為主導(dǎo)，教師通過案例講解知識(shí)點(diǎn)后，由學(xué)生自由發(fā)揮，實(shí)際操作過程中遇到問題，和老師同學(xué)一起分析問題，完成教學(xué)任務(wù)。最后翻轉(zhuǎn)課堂在實(shí)驗(yàn)課中得到了充分利用，學(xué)生將理論應(yīng)用于實(shí)踐，積極主動(dòng)實(shí)踐操作，并在基本任務(wù)要求基礎(chǔ)之上，通過自己對(duì)理論知識(shí)的理解，進(jìn)一步美化了實(shí)驗(yàn)任務(wù)。學(xué)習(xí)興趣濃厚，實(shí)踐操作技能大大提高。為了適應(yīng)牡丹江師范學(xué)院全院三千多學(xué)生共同學(xué)習(xí)的目的，我們建設(shè)開發(fā)了大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，平臺(tái)上包含《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)》課程的全部內(nèi)容。教學(xué)隨時(shí)隨地，不再受時(shí)間和空間的限制，無論何時(shí)學(xué)生都是自己學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（二）多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是大學(xué)開設(shè)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，課程特點(diǎn)實(shí)踐性。本課程教學(xué)過程中，采用多種教學(xué)方法，（1）討論式教學(xué)，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)授課過程中，教師以案例為導(dǎo)向，進(jìn)行討論。通過討論，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高，學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與到問題中來，積極思考、討論，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。（2）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，大學(xué)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課中，實(shí)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，教師布置實(shí)驗(yàn)任務(wù)，學(xué)生有目的的完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，積極努力完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，有教師引導(dǎo)在任務(wù)基礎(chǔ)上創(chuàng)造發(fā)揮。（3）案例教學(xué)，每堂課布置1-2個(gè)基于理論知識(shí)的案例，學(xué)生通過實(shí)際操作掌握理論知識(shí)，學(xué)習(xí)效率大大提高，動(dòng)手能力增強(qiáng)，學(xué)生真正融入課堂，動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作，思維方式慢慢改變，創(chuàng)新能力增強(qiáng)。（4）教育心理學(xué)的社會(huì)助長現(xiàn)象融入課堂，鼓勵(lì)心有余力的學(xué)生主動(dòng)幫助其他同學(xué)。在實(shí)際授課中，同學(xué)們通過案例激發(fā)創(chuàng)新思維，在案例要求的基礎(chǔ)上進(jìn)行了不同成度的創(chuàng)新，促進(jìn)了未來的創(chuàng)業(yè)。

（三）分層次教學(xué)提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

目前，雖然計(jì)算機(jī)技能相關(guān)課程普及到中小學(xué)，但因?yàn)樯龑W(xué)壓力，新入學(xué)的大學(xué)生計(jì)算機(jī)基本技能水平不盡相同。根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，分為三個(gè)教學(xué)層次：理科、文科、藝體。理科指的是生物、化學(xué)、物理、數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，理科生具有理性思維，動(dòng)手操作能力強(qiáng)的特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)語言開設(shè)C語言程序設(shè)計(jì)，講授過程中注重邏輯思維及計(jì)算思維的培養(yǎng)，操作過程中學(xué)生總會(huì)有一些新思路、新想法。文科包含文學(xué)、英語、歷史、政治、教育、經(jīng)濟(jì)管理等專業(yè)的學(xué)生，文科生偏感性思維，動(dòng)手操作能力較差，實(shí)際授課中，首先增加實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)，然后注重創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，進(jìn)而提高了實(shí)際操作能力。藝體生主要是美術(shù)、音樂、體育專業(yè)學(xué)生，因?yàn)閷I(yè)特點(diǎn)，學(xué)生不重視文化課，基礎(chǔ)相對(duì)較差，因此在授課過程中，授課計(jì)劃制定降低難度，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課指導(dǎo)，督促學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。由于本課程實(shí)踐性要求高，因此各專業(yè)均增加實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，學(xué)生實(shí)踐操作能力明顯提高，學(xué)生都能完美的完成實(shí)驗(yàn)課布置的操作任務(wù)，個(gè)別動(dòng)手能力稍差的學(xué)生，在老師和同學(xué)的幫助下愉快的完成。學(xué)生對(duì)自己上交的作業(yè)特別有成就感，并能進(jìn)行作業(yè)基礎(chǔ)之上的創(chuàng)造，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，創(chuàng)新意識(shí)明顯增強(qiáng)。

（四）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)改革培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)

充分利用交互式信息平臺(tái)做為教學(xué)補(bǔ)充，基于本門課程實(shí)用性要求極強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生真正熟練地掌握所學(xué)軟件的操作技能，是本門課程學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。然而課堂的時(shí)間是有限的，為了把大學(xué)計(jì)算機(jī)課程實(shí)現(xiàn)時(shí)間及空間的延伸，充分利用現(xiàn)有交互式信息平臺(tái)做為實(shí)踐教學(xué)的補(bǔ)充：（1）大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)；（2）牡丹江師范學(xué)院教務(wù)管理系統(tǒng)；（3）電子郵件及微信。為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)，課程教學(xué)模式以傳統(tǒng)教學(xué)授課方式為主，網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)上資源作為補(bǔ)充，滿足不同層次學(xué)生的要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)時(shí)間和空間的延伸，提高大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。教學(xué)模式改革之后，學(xué)生通過多種方式實(shí)現(xiàn)現(xiàn)有知識(shí)內(nèi)容的擴(kuò)展，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提出許多有建設(shè)性的問題，例如，“如何利用PPT動(dòng)畫效果實(shí)現(xiàn)翻書特效、EXCEL中如何實(shí)現(xiàn)復(fù)雜計(jì)算”，創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新素養(yǎng)能力的提高，促進(jìn)授課教師不斷擴(kuò)充新知識(shí)，學(xué)習(xí)新技能，形成了一個(gè)良性循環(huán)。

四、總結(jié)

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新素養(yǎng)都有所提高，最終促進(jìn)了學(xué)生未來的創(chuàng)業(yè)，滿足了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要、適應(yīng)了現(xiàn)今經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念深入人心，需要教師和學(xué)生的共同努力，讓我們期待創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念真正實(shí)現(xiàn)起步于大學(xué)，實(shí)踐于社會(huì)，受益于國家。

作者：宋麗 王立梅  單位：牡丹江師范學(xué)院計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)學(xué)院