地方院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)論文
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1教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合實(shí)際
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是大學(xué)開設(shè)的第一門計(jì)算機(jī)方面的課程，不僅要教會學(xué)生課程的內(nèi)容，更應(yīng)該引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生積極踏入計(jì)算機(jī)學(xué)科的學(xué)習(xí)，提高他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程內(nèi)容的組織要體現(xiàn)專業(yè)的特點(diǎn)，實(shí)際問題的解決方法，而不是照本宣科，一刀切[1]。文理科、藝術(shù)類學(xué)生，本?？茖W(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)來進(jìn)行組織教學(xué)，如辦公軟件of⁃fice是計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的一個重要部分，學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握處理日常辦公環(huán)境中遇到的問題，老師在講授這部分內(nèi)容時，文科學(xué)生可偏向文字處理部分，理科學(xué)生可偏向表格處理部分，而藝術(shù)類學(xué)生可偏向圖形圖片處理部分，教學(xué)內(nèi)容以案例的形式展現(xiàn)給學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，主動學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容根據(jù)需要可以突破章節(jié)的順序，有效的組織。為了進(jìn)一步鞏固教學(xué)知識點(diǎn)，課后練習(xí)也是必不可少的環(huán)節(jié)。布置操作任務(wù)也要與實(shí)際需要聯(lián)系起來，以解決實(shí)際問題為目的帶動學(xué)生學(xué)習(xí)過程。如office電子表格部分，可以學(xué)生期中考試成績?yōu)樵磾?shù)據(jù)，要求學(xué)生對成績表的格式、成績名次等問題進(jìn)行解決，做自己熟悉的任務(wù)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，掌握也很牢固。對于高級設(shè)置部分，作業(yè)任務(wù)也不能一刀切，要分層次的布置，針對學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況，分層次布置教學(xué)任務(wù)，循序漸進(jìn)的提高操作能力[2]。如對基礎(chǔ)較差的同學(xué)布置教難的操作任務(wù)，只會增加學(xué)生的厭煩情緒，偷襲別人的操作成果對付老師，反而欲速而不達(dá)。
2教學(xué)方法要更新
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容要新穎，教學(xué)方法也要更新。一些老師在講授時，只按照書本的知識點(diǎn)逐一講解，沒有有效的組織起來，學(xué)生面對零散的知識也不會綜合的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程根據(jù)自身的特點(diǎn)，教學(xué)方法要突破常規(guī)，采取總——分——總的結(jié)構(gòu)，合理運(yùn)用案例教學(xué)，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法，把內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，提高學(xué)生實(shí)際的操作應(yīng)用能力。如講解文字處理部分，首先對軟件的功能進(jìn)行介紹，然后再以案例展現(xiàn)給大家要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，案例的選擇要能覆蓋主要的知識點(diǎn)，案例要多樣化不能太單一，以此來吸引學(xué)生的注意。我在上文字處理的時候，會給大家展示板報(bào)、海報(bào)和電子書法等作品，然后再選擇板報(bào)這個案例進(jìn)行具體講解。
當(dāng)案例放出來的時候，學(xué)生被美麗的圖片，復(fù)雜的排版所吸引，然后引導(dǎo)學(xué)生對案例進(jìn)行分析，主要由幾部分組成，每一部分會涉及到什么操作，學(xué)生通過分析后，自己操作的欲望特別強(qiáng)，馬上就想做一個板報(bào)出來，在這種情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就很認(rèn)真，在操作過程中再針對學(xué)生的差異進(jìn)行實(shí)時輔導(dǎo)，效果非常好。學(xué)生完成板報(bào)的設(shè)置后，對學(xué)生操作中容易出現(xiàn)的問題進(jìn)行集體講解，再對每個同學(xué)布置課外的學(xué)習(xí)操作任務(wù)，鞏固所學(xué)的知識。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程C語言教學(xué)中，同樣可以采用總——分——總的結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)。首先針對這門課程，合理的給出一個案例，如電話訂餐信息管理系統(tǒng)[3]。在教學(xué)中，先對本門課程做介紹，再給出案例，分析案例，電話訂餐信息管理系統(tǒng)主要由插入信息、查詢信息、修改信息、刪除信息和顯示信息組成，插入信息部分如何編寫程序，會涉及到程序的算法、程序的選擇、循環(huán)語句，其它部分需要涉及的主要知識點(diǎn)可以向?qū)W生分析說明，然后再一一的具體講解每一個知識點(diǎn)，每一個知識點(diǎn)、每一種程序結(jié)構(gòu)都要聯(lián)系這個案例來展開講解，學(xué)生學(xué)習(xí)才不會枯燥，讓他們認(rèn)識到每一部分的內(nèi)容都是有用的，課程內(nèi)容講解完了，案例的程序編寫學(xué)生也同樣掌握，為學(xué)生以后做系統(tǒng)打下基礎(chǔ)。為了進(jìn)一步鞏固知識，可以對學(xué)生進(jìn)行分組，三個一組，每組布置一個綜合任務(wù)課外完成，提高了大家的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，為后續(xù)的畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。
3教學(xué)途徑要豐富
教師傳授知識僅僅依靠課堂的五十分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，大學(xué)生則更多的學(xué)習(xí)是在課外，遇到困惑可以隨時與教師交流，從這一點(diǎn)而言，教師與學(xué)生的教學(xué)無處不在。課堂教學(xué)主要傳授重點(diǎn)知識和引領(lǐng)學(xué)生的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用操作能力，更需要的是拓展教師與學(xué)生交流的方式，豐富教學(xué)途徑。除課堂教學(xué)以外，要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，如QQ、微博等及時解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑，除此以外，可利用教育實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)的機(jī)會，對學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)。我校是一所綜合性的院校，在校期間都會開設(shè)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)的時間，學(xué)生會安排到一些企業(yè)或者學(xué)校進(jìn)行實(shí)習(xí)，并不是學(xué)生不在校，任課教師就可以休息了，把學(xué)生丟給帶實(shí)習(xí)的教師或者實(shí)習(xí)單位。
學(xué)生的理論知識和實(shí)際生產(chǎn)操作是脫節(jié)的，如何讓學(xué)生盡快的把所學(xué)專業(yè)知識融入到實(shí)踐之中，任課教師起到非常重要的作用。因?yàn)榻處熓亲盍私鈱W(xué)生本門課程學(xué)習(xí)的情況，熟悉本門課程與實(shí)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系的重要性，讓學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐成果，教師的繼續(xù)教學(xué)是至關(guān)重要的。充分利用一切教學(xué)機(jī)會，拓展教學(xué)途徑，為學(xué)生答疑解惑。如學(xué)生到中小學(xué)實(shí)習(xí)，如何應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，如何制作適宜的教學(xué)課件，學(xué)生會有困惑，教師對計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中演示文稿部分的知識點(diǎn)進(jìn)行及時輔導(dǎo)，進(jìn)一步鞏固和提高了學(xué)生的動手操作能力。如學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，會涉及到一些比較復(fù)雜的、綜合性的程序編寫，教師就可以把計(jì)算機(jī)編程的基礎(chǔ)知識及實(shí)踐內(nèi)容聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。
4總結(jié)
計(jì)算機(jī)是一門工具，學(xué)生如何利用好這門工具，是計(jì)算機(jī)教師需要考慮的問題。該文從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)途徑進(jìn)行分析，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程從實(shí)際需求出發(fā)，把課程的知識點(diǎn)與實(shí)踐融合，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，為培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力而繼續(xù)努力。
作者：吳冬妮 單位：凱里學(xué)院
