高校美術(shù)專業(yè)計算機(jī)基礎(chǔ)論文
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1調(diào)查數(shù)據(jù)分析
1.1目前大一學(xué)生使用計算機(jī)的主要用途
現(xiàn)代計算機(jī)的發(fā)展，使得軟件種類多種多樣。在日常工作、學(xué)習(xí)、社交、娛樂等方面，都有各種軟件與之配套。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，目前學(xué)生對于計算機(jī)的使用，更多的是把計算機(jī)當(dāng)成一臺“游戲機(jī)”，作為從小接觸計算機(jī)特別是計算機(jī)游戲的90后，約6成以上的學(xué)生是把計算機(jī)當(dāng)成娛樂的工具，只有不到3成的學(xué)生開始把計算機(jī)當(dāng)成自己學(xué)習(xí)、工作的主要工具。這是當(dāng)代大學(xué)生的一種常態(tài)，而這種狀態(tài)，隨著各個專業(yè)的不同也呈現(xiàn)兩種不同的趨勢。以傳統(tǒng)藝術(shù)（如書法、國畫、油畫、版畫、雕塑）為主的美術(shù)類學(xué)生，在計算機(jī)的使用用途上，依舊會保持原有的特征，計算機(jī)對于他們來說，只是日常生活中的一種工具，今后主要用途也還是在娛樂上，隨著專業(yè)深度的提高，利用互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行資料收集、專業(yè)學(xué)習(xí)交流的情況占到一定的比重，而在自己的專業(yè)上，計算機(jī)直接使用的情況并不多見，這類專業(yè)的學(xué)生對計算機(jī)課程的興趣及重視程度相對較低。而一些設(shè)計類專業(yè)，計算機(jī)在平面設(shè)計、建筑規(guī)劃、動畫制作、圖像媒體編輯等方面已經(jīng)是必不可少甚至最主要的工具。隨著專業(yè)的發(fā)展，計算機(jī)在學(xué)習(xí)工作上的比例會逐漸提高，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行素材收集和信息交流的比例也會增大，這都需要占用大量的計算機(jī)使用時間，學(xué)生使用計算機(jī)玩游戲的時間會越來越少，計算機(jī)對于他們來說會真正成為賴以生存的工具，這類專業(yè)的學(xué)生對于計算機(jī)的使用和課程則更為重視。
1.2大學(xué)新生配備的計算機(jī)類型
近幾年，大學(xué)新生入學(xué)的“配套設(shè)備”越來越高端，智能手機(jī)和筆記本幾乎已成大學(xué)新生必備品。從調(diào)查問卷中可以看到，大多數(shù)學(xué)生在入學(xué)時已經(jīng)有了自己的電腦。并且這個比例逐年增加，即使是一小部分還沒有電腦的學(xué)生，也有很大一部分已經(jīng)把采購電腦加入了近期購買的計劃之中。而因為筆記本方便攜帶、造型時尚等優(yōu)點，成為大學(xué)生電腦類型的首選。最近一屆大學(xué)新生的統(tǒng)計情況表明，73.59%的學(xué)生目前使用的電腦類型為筆記本。針對這種情況，高校在計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容上，在計算機(jī)硬件方面，應(yīng)增加筆記本電腦應(yīng)用相關(guān)知識點，同時也要強(qiáng)調(diào)筆記本的空間散熱局限性會導(dǎo)致CPU速度下降等特點。因為設(shè)計類專業(yè)特別是涉及到大量圖像處理的建筑設(shè)計、三維動畫等專業(yè)，需要圖像渲染、視頻編輯、格式轉(zhuǎn)換等大量計算功能，目前高年級的相關(guān)專業(yè)仍然需要使用運(yùn)算效率更高的臺式機(jī)進(jìn)行專業(yè)軟件的運(yùn)行，筆記本在這些場合顯得有些弱勢，這些筆記本與臺式機(jī)相比較的知識點，雖然不在教材中，但同樣也會在授課內(nèi)容中有針對性地對相關(guān)專業(yè)學(xué)生做一些普及。而繪畫類學(xué)生使用計算機(jī)的主要目的還是以日常生活、娛樂為主，筆記本是目前階段最適合他們的計算機(jī)類型，這方面知識只需要簡單帶過即可。
2針對調(diào)查結(jié)果，在教學(xué)上的調(diào)整
藝術(shù)類專業(yè)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)大綱不涉及編程等知識，因此最主要的內(nèi)容就是office軟件教學(xué)，這部分的調(diào)查數(shù)據(jù)是我們最關(guān)心的，也是直接影響我們教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的。通過調(diào)查可以看到，對于Word和Excel這兩個最基本的軟件，學(xué)生選擇“略懂一些”的占大多數(shù)，基本維持在70%左右。Word因為在日常生活中的使用頻率較高，有16.37%的學(xué)生可以做到“熟練掌握”，只有10%左右的學(xué)生基礎(chǔ)還比較薄弱，選擇“完全不會”，盡管還是占一定比例，但這個比例正在逐年下降。對此，在Word授課方面，就要簡化一些基本操作的授課內(nèi)容，主要講述新版本軟件的界面變化及功能改動，并且以課堂練習(xí)的形式對軟件水平進(jìn)行檢查，在課堂練習(xí)巡視過程中發(fā)現(xiàn)極個別基礎(chǔ)特別薄弱的學(xué)生后，應(yīng)以“加小灶”的形式單獨指導(dǎo)，把“課堂作業(yè)”當(dāng)成他們的授課內(nèi)容，并增加課后練習(xí)來提高軟件熟練度。Excel軟件則呈現(xiàn)另一種局面，因為Excel在美術(shù)專業(yè)學(xué)生日常生活里的使用頻率并不高，大部分學(xué)生對于Excel軟件的接觸僅局限于中學(xué)階段的相關(guān)課程，只有5.63%的學(xué)生可以做到“熟練掌握”，22.18%的學(xué)生則“完全不會”。而Excel軟件功能豐富的特性，使得它的授課內(nèi)容較多，對于美術(shù)類專業(yè)學(xué)生來說，枯燥的表格數(shù)據(jù)處理等功能只會使他們昏昏欲睡，毫無興趣。因此，在教學(xué)內(nèi)容上，既要照顧一部分基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，又要考慮如何避免學(xué)生被復(fù)雜枯燥的表格處理所困擾，在Excel的教學(xué)內(nèi)容安排上，應(yīng)當(dāng)下一番功夫。
首先在軟件介紹階段，并不直接從最基礎(chǔ)的內(nèi)容講起，而是通過展示Excel開發(fā)的游戲、制作的圖像及Excel的高級功能，讓學(xué)生從娛樂和專業(yè)的角度重新認(rèn)識這款軟件，先引發(fā)學(xué)生對這款軟件的興趣，再導(dǎo)入一些基礎(chǔ)概念。而在講解原本讓美術(shù)類學(xué)生感覺非常頭疼、枯燥的表格處理、公式函數(shù)、數(shù)據(jù)排序篩選等功能上，使用與學(xué)生生活較為貼近，學(xué)生更感興趣的考試成績統(tǒng)計表、教師工資表、運(yùn)動會統(tǒng)計表等，使學(xué)生更加容易理解內(nèi)容，也可以現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，通過日常生活中的使用，來增加學(xué)生對Excel軟件的熟練程度和使用技巧。PowerPoint作為多媒體教學(xué)的主要工具，在各個課程里都是教師使用的主要授課工具，學(xué)生對于這個軟件并不陌生，但據(jù)統(tǒng)計，只有54.05%的學(xué)生選擇了“基本掌握”，有35.21%的學(xué)生選擇了“完全不會”，相對于Word和Excel來說，PowerPoint軟件的普及程度低了很多。按我校的教學(xué)進(jìn)度，經(jīng)常會有其他專業(yè)課程布置的各種作業(yè)需要用到PowerPoint，因此學(xué)生會有大量的實踐機(jī)會，雖然部分學(xué)生軟件并不熟練，但因為軟件使用方便，基本操作也不復(fù)雜，并且整個Office軟件界面的通用性，經(jīng)過前兩個軟件的學(xué)習(xí)，多數(shù)基本功能學(xué)生都可以通過實踐和自己摸索掌握。而軟件本身的功能特點，使得用PowerPoint可以很方便地添加編輯圖片及動態(tài)效果，這類以圖像見長、偏向設(shè)計的軟件非常容易受到美術(shù)類學(xué)生的喜愛，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性都很高，上課的氣氛也很活躍。
對于這類軟件的教學(xué)，為了避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中過于模仿課件，產(chǎn)生固定模式，整個課堂教學(xué)過程并不能只講授如何完成一個完整的作品，而是要把各種元素的添加特別是圖形圖像、音頻、視頻、動畫等多媒體素材，以及元素動態(tài)效果的設(shè)置等向各個功能的分解，而這些功能的組合則應(yīng)由學(xué)生按自己的想法天馬行空，自由發(fā)揮，把PowerPoint作業(yè)當(dāng)成一次藝術(shù)設(shè)計的過程，而這正是個性張揚(yáng)的美術(shù)類學(xué)生所喜聞樂見的形式。美術(shù)類學(xué)生想象力豐富、對色彩把握準(zhǔn)確等特長在PowerPoint的教學(xué)和作業(yè)中得到了很好的發(fā)揮，每年都有大量創(chuàng)意十足、制作精細(xì)的精彩作業(yè)呈現(xiàn)。而在課內(nèi)再將這些精彩作業(yè)予以展示和講解，一方面可以讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，另一方面也可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作積極性。網(wǎng)頁制作軟件方面，從統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以看到，只有不到1%的學(xué)生選擇了“熟練掌握”，而有70.42%的學(xué)生選擇了“完全不會”，可以說網(wǎng)頁制作對于大部分學(xué)生來說都是比較陌生的領(lǐng)域。網(wǎng)頁制作本來就是一個易學(xué)難精的領(lǐng)域，一個高質(zhì)量的網(wǎng)站需要投入大量的時間和精力，并且制作水平越高，越需要各種新知識、新技術(shù)的支持，而初高中乃至大學(xué)的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程，都沒有太多的課時用來把網(wǎng)頁制作講得非常仔細(xì)和透徹。因此，教學(xué)難點在于如何在有限的課時內(nèi)，讓學(xué)生掌握網(wǎng)頁制作軟件的基本使用技能，進(jìn)而培養(yǎng)網(wǎng)頁制作的興趣，讓學(xué)生在課外能夠去深入學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作。授課內(nèi)容既不能太難使學(xué)生望而卻步，也不能過于簡單讓學(xué)生學(xué)不到東西。鑒于大部分學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱，在授課內(nèi)容安排上可以采用兩段式模式，即先以單網(wǎng)頁網(wǎng)站的形式制作一個包含不同分類站點的導(dǎo)航頁面，并可以讓學(xué)生把自己常用的網(wǎng)站放入自己的作品中，日常生活中也可以使用。通過這樣一個簡單網(wǎng)站的制作，讓學(xué)生接觸網(wǎng)站制作中最基本的元素添加、鏈接設(shè)置、網(wǎng)站結(jié)構(gòu)等相關(guān)知識。對于初次接觸網(wǎng)頁制作的學(xué)生，這些基本知識再加上網(wǎng)頁直接鏈接的跳轉(zhuǎn)，就可以完成最簡單的靜態(tài)網(wǎng)頁制作了。而對于學(xué)有余力的學(xué)生，則在第二階段先通過講解框架、層、動態(tài)HTML、動態(tài)頁面過渡等軟件自帶功能，提高網(wǎng)頁網(wǎng)站效果，并介紹網(wǎng)站架設(shè)步驟，使得學(xué)生可以把自己的作品以成品形式在互聯(lián)網(wǎng)中展示，再通過展示各類、各種高水平網(wǎng)站，講解新技術(shù)用于網(wǎng)站的使用方式及效果，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力在今后的網(wǎng)頁制作中有進(jìn)一步的發(fā)展。而采用3～5人的小組模式來完成網(wǎng)頁制作課后作業(yè)，一方面可以讓學(xué)生在專業(yè)作業(yè)繁重的課余不用花費(fèi)太多時間就完成一個相對完整的作品，另一方面也可以通過互相合作，提高學(xué)生團(tuán)隊意識。
3總結(jié)
近年來，隨著計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)普及程度越來越高，大部分大學(xué)新生在入學(xué)前已經(jīng)具備一定的計算機(jī)使用技能，基于不同專業(yè)、不同層次、多樣化典型案例導(dǎo)向教育模式的研究與實踐已成為大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教育工作者必須面對和重視的問題。大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教育的工作重點應(yīng)該從傳統(tǒng)的基本技能普及教育逐漸轉(zhuǎn)向為專業(yè)服務(wù)、與專業(yè)結(jié)合的專業(yè)基礎(chǔ)教育。在教學(xué)過程中，應(yīng)該結(jié)合授課對象的專業(yè)特點指定教學(xué)內(nèi)容、因材施教，使學(xué)生可以在基礎(chǔ)計算機(jī)技能和專業(yè)計算機(jī)技能兩個階段之間平穩(wěn)過渡。美術(shù)類學(xué)生因為在初高中階段除了文化課之外，還要投入大量的課余時間進(jìn)行專業(yè)練習(xí),使得這類專業(yè)的學(xué)生在日常計算機(jī)使用熟練度上相對于其他文理科學(xué)生較為薄弱，并且因為專業(yè)特點對計算機(jī)的需求程度也有截然不同的態(tài)度。在美術(shù)類專業(yè)的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過程中，通過定期有針對性的調(diào)查統(tǒng)計，在把握不同專業(yè)特色的同時了解學(xué)生特點，掌握每一屆學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)水平情況，結(jié)合計算機(jī)基礎(chǔ)教育的自身情況，融合不同美術(shù)專業(yè)的專業(yè)內(nèi)容，改進(jìn)針對不同專業(yè)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，有助于各美術(shù)類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)技術(shù)與專業(yè)技能，為培養(yǎng)有特色的美術(shù)類專業(yè)人才打好基礎(chǔ)。
作者：章雁 單位：中國美術(shù)學(xué)院實驗教學(xué)管理部
