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高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及改革

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高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及改革

摘要:

信息社會(huì)的發(fā)展使得各企事業(yè)單位越來(lái)越重視應(yīng)聘者的計(jì)算機(jī)技術(shù)水平,但現(xiàn)實(shí)卻不甚理想。從山西農(nóng)業(yè)信息學(xué)院入學(xué)新生水平、教學(xué)內(nèi)容、課堂管理等方面闡述計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀,并在此基礎(chǔ)上提出一些改革思想及舉措。

關(guān)鍵詞:高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ);教學(xué)現(xiàn)狀

0引言

信息技術(shù)高速發(fā)展促使全社會(huì)范圍內(nèi)各企事業(yè)單位逐步實(shí)現(xiàn)信息化,如今企業(yè)辦公早已離不開(kāi)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用,招聘人才時(shí)越來(lái)越重視應(yīng)聘者的計(jì)算機(jī)技術(shù)水平。同時(shí),學(xué)校很多專業(yè)開(kāi)設(shè)的課程越來(lái)越依賴于使用計(jì)算機(jī)來(lái)做一些輔助性的實(shí)驗(yàn)和模擬,這都要求學(xué)生必須要掌握最基本的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。但現(xiàn)實(shí)狀況是,有相當(dāng)一部分職員進(jìn)入公司后,仍然需要花很長(zhǎng)時(shí)間去熟悉、學(xué)習(xí)基本的辦公軟件的應(yīng)用,這無(wú)疑降低了工作效率[1]。為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求,高校有責(zé)任考慮如何強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。作為計(jì)算機(jī)教師,同樣有責(zé)任思考如何通過(guò)教學(xué)幫助學(xué)生們更好地提高這一技能,為自己的未來(lái)打下更好的基礎(chǔ)。本文以山西農(nóng)業(yè)大學(xué)信息學(xué)院的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的實(shí)踐為例,來(lái)分析該課程的教學(xué)現(xiàn)狀并提出一些改革思想及舉措。

1我校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

(1)入學(xué)新生計(jì)算機(jī)技術(shù)水平差異大,總體水平偏低中學(xué)信息技術(shù)雖已基本普及,但由于各地區(qū)教育條件及對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育重視程度的差異,使得入校新生計(jì)算機(jī)技術(shù)水平差異較大,且總體水平偏低[2]。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì),我校入學(xué)新生中僅有少部分學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)安全、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)很熟悉,能夠熟練應(yīng)用辦公軟件;大部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)較了解,能夠上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁(yè)、聊天,對(duì)Office辦公軟件可以做到簡(jiǎn)單的應(yīng)用,但不夠深入和熟練;仍有少部分學(xué)生只會(huì)開(kāi)關(guān)機(jī)器、上網(wǎng)等簡(jiǎn)單操作。

(2)授課內(nèi)容及方式不合理我校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論課程教學(xué)內(nèi)容主要包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成及工作原理、計(jì)算機(jī)病毒及信息安全、Windows7操作系統(tǒng)、Word2010字處理軟件、Excel2010電子表格軟件、PowerPoint2010演示文稿軟件及網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用。與理論課程教學(xué)內(nèi)容相呼應(yīng),實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)項(xiàng)目主要包括打字練習(xí)、郵件收發(fā),Windows7的基本應(yīng)用,Word2010基本操作、文檔排版,Excel2010數(shù)據(jù)錄入、公式和函數(shù)的應(yīng)用、Excel圖表的應(yīng)用,PowerPoint2010基本操作等,基本屬于驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn),缺少設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容大多已經(jīng)設(shè)計(jì)好,學(xué)生只需要按照步驟去完成,無(wú)法最大限度地提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)采用傳統(tǒng)的“理論與實(shí)驗(yàn)分離教學(xué)”方式,理論課講授之后學(xué)生不能馬上操作,不能當(dāng)堂驗(yàn)證所學(xué)內(nèi)容,容易造成知識(shí)的遺忘,也不利于學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步創(chuàng)新和應(yīng)用。

(3)學(xué)生上課狀態(tài)差,課堂管理不足目前,我校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)采用案例驅(qū)動(dòng)的方式,在案例中貫穿各知識(shí)點(diǎn),相對(duì)于單純講解知識(shí)點(diǎn)效果要好一些,但依然采用“老師講、學(xué)生聽(tīng)”的被動(dòng)的教學(xué)模式,課堂缺少互動(dòng)、缺少生氣,既無(wú)法體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位,也不能激起學(xué)生聽(tīng)課的興趣,導(dǎo)致學(xué)生上課狀態(tài)很差,學(xué)生注意力不集中,睡覺(jué)、看手機(jī)現(xiàn)象很普遍。而大多數(shù)老師為了完成教學(xué)任務(wù),不會(huì)花太多時(shí)間對(duì)課堂上存在的問(wèn)題進(jìn)行管理。有時(shí),即使想管、管了,也只能起到一時(shí)的作用,或者因方法不對(duì),學(xué)生會(huì)對(duì)老師有抵觸情緒,適得其反。

(4)學(xué)生缺乏思考,應(yīng)用能力不足我曾遇到過(guò)這樣的情況,上基礎(chǔ)課學(xué)過(guò)也練習(xí)過(guò)的操作,學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用的時(shí)候還是不會(huì)。究其原因,我認(rèn)為有兩點(diǎn):一是,學(xué)生對(duì)于操作練習(xí)太少。《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,很多知識(shí)點(diǎn)和操作需要自己在實(shí)踐中去熟練掌握,而學(xué)生們大多是上課聽(tīng)過(guò)、實(shí)驗(yàn)課按老師要求練習(xí)過(guò)就算完成了任務(wù),課后不會(huì)再去練習(xí)、應(yīng)用。二是,學(xué)生缺乏思考。學(xué)生上課時(shí)一味地按老師的要求練習(xí),遇到問(wèn)題首先不是想著自己解決,而是依賴別人或放棄不做,沒(méi)有形成思考的習(xí)慣。

2教學(xué)改革思考及舉措

針對(duì)我校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在的現(xiàn)狀,筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并參考其他相關(guān)文獻(xiàn),給出一些改革措施,希望能對(duì)此現(xiàn)狀有所改善。

(1)針對(duì)學(xué)生水平差異,對(duì)學(xué)生實(shí)行分層次教育在學(xué)生計(jì)算機(jī)水平差異大的情況下,所有的學(xué)生學(xué)習(xí)同樣的教學(xué)內(nèi)容,導(dǎo)致部分學(xué)生上課沒(méi)興趣,而另一部分學(xué)生學(xué)起來(lái)很吃力,總覺(jué)得時(shí)間不夠。因此,建議采取分層次教學(xué)。對(duì)于基礎(chǔ)好一些的同學(xué),可以在基本練習(xí)的基礎(chǔ)上多給他們布置一些難度稍高的練習(xí)[3],充分利用他們的上課時(shí)間,或者也可以布置一些思考題課后去完成,以提高他們學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于基礎(chǔ)差一些的同學(xué),在課堂上要多關(guān)注,多指導(dǎo),同時(shí)要督促他們課下多練習(xí),以縮小與其他同學(xué)的差距,提高其實(shí)際操作水平。

(2)案例驅(qū)動(dòng)教學(xué),實(shí)驗(yàn)偏向綜合首先,我認(rèn)為應(yīng)進(jìn)一步加大實(shí)驗(yàn)課時(shí),凡是涉及到操作的教學(xué)內(nèi)容都安排到實(shí)驗(yàn)課,在實(shí)驗(yàn)課上同時(shí)完成操作的講解和實(shí)踐,這樣,在講授某個(gè)操作后,學(xué)生可以實(shí)時(shí)驗(yàn)證,做到理論、實(shí)踐不分離。其次,講授知識(shí)點(diǎn)時(shí)依然要以案例驅(qū)動(dòng)的方式講解,從案例出發(fā)講解各知識(shí)點(diǎn),而案例的實(shí)際設(shè)計(jì)由學(xué)生在學(xué)習(xí)各操作后自己完成,相當(dāng)于立即對(duì)知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)和應(yīng)用,有助于之后完成更加復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。最后,在實(shí)驗(yàn)課安排上,要由易到難,循序漸進(jìn),逐步對(duì)學(xué)生提出更高的要求。第一步,先讓學(xué)生練習(xí)講解過(guò)的案例,掌握基本操作。第二步,布置復(fù)雜一點(diǎn)的任務(wù),并簡(jiǎn)要列出操作步驟,讓學(xué)生通過(guò)這些任務(wù)的完成掌握分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法,知道遇到問(wèn)題時(shí)該如何抽象、分解,將問(wèn)題化解為操作步驟逐步去完成。第三步,布置綜合性的實(shí)驗(yàn)任務(wù),由學(xué)生自己去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟,獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)要求,實(shí)驗(yàn)任務(wù)一定要從實(shí)際出發(fā),以解決實(shí)際問(wèn)題為目的。例如,針對(duì)Word和PowerPoint,給出一個(gè)主題,讓學(xué)生自己通過(guò)查資料,寫(xiě)出相關(guān)文章,并自行設(shè)計(jì)完成文章的格式設(shè)置及排版,再做成演示文稿,添加各種動(dòng)畫(huà)、音樂(lè),最后向所有同學(xué)演示自己的作品;針對(duì)Ex-cel,給學(xué)生一張學(xué)生基本信息及成績(jī)表,要求學(xué)生計(jì)算出平均分、總分,進(jìn)行排名,并根據(jù)要求計(jì)算出每個(gè)同學(xué)可以領(lǐng)取的獎(jiǎng)學(xué)金數(shù)額,同時(shí)要求根據(jù)表格做出男女生比例分布餅圖等。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí),不再把操作步驟列出來(lái),而是由學(xué)生自己去查閱資料、去思考,經(jīng)過(guò)思考的東西就會(huì)更加深刻的印在自己的腦海中,這也是對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

(3)提高教師隊(duì)伍的素質(zhì),提高課堂質(zhì)量由于辦學(xué)時(shí)間短,青年教師在我校教師隊(duì)伍中的比例較大。青年教師相對(duì)于年紀(jì)大點(diǎn)的教師思維活躍,與學(xué)生更容易相處,但是對(duì)于知識(shí)掌握的系統(tǒng)程度、閱歷、經(jīng)驗(yàn)都不如后者,因此,青年教師一定要花更多地時(shí)間去學(xué)習(xí)。一方面要學(xué)習(xí)所教課程的相關(guān)知識(shí)、最新發(fā)展動(dòng)態(tài),并把教學(xué)與科研相結(jié)合,使教學(xué)、科研相互促進(jìn),共同發(fā)展,不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。另一方面,作為一名合格的教師,不僅要會(huì)“教”,還要會(huì)“管”[4],我們要不斷學(xué)習(xí)教育理論,學(xué)習(xí)課堂管理藝術(shù)。獨(dú)立院校的學(xué)生相對(duì)于重點(diǎn)本科院校的學(xué)生思維活躍、很有創(chuàng)造力,但自主學(xué)習(xí)能力和自制能力要差一些。針對(duì)我校學(xué)生的特點(diǎn),我對(duì)我校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)和管理提出以下建議:①讓學(xué)生上課記筆記。記筆記能增強(qiáng)他們對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的記憶,可以使學(xué)生在課堂上保持一定的注意力;②授課過(guò)程中設(shè)置一些課堂作業(yè)、提問(wèn)或者由學(xué)生上講臺(tái)演示操作,增強(qiáng)師生之間的互動(dòng),防止學(xué)生上課做其他的事情;③看到有學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)課,可以圍繞當(dāng)前正在講授的知識(shí)點(diǎn)對(duì)該生進(jìn)行提問(wèn),并對(duì)其剛才的行為予以提醒。④實(shí)驗(yàn)課上,要督促學(xué)生自主完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題的學(xué)生,隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo),最大限度提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3結(jié)語(yǔ)

高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育肩負(fù)著適應(yīng)現(xiàn)代信息化社會(huì)需求的重任,關(guān)系著走出校園、進(jìn)入社會(huì)的學(xué)生能不能快速適應(yīng)社會(huì),為社會(huì)更好地服務(wù)。作為一名計(jì)算機(jī)教師,一定要不斷學(xué)習(xí),尋求更好的教學(xué)模式和方法,設(shè)計(jì)更合理的教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思考和應(yīng)用能力,為了學(xué)生的未來(lái),為了社會(huì)的進(jìn)步不遺余力地奉獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn):

[1]劉潔群,馬婷婷.《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀與改革探索[J].合肥學(xué)院學(xué)報(bào),2015,25(3):86-89.

[2]普運(yùn)偉,耿植林,陳榕等.大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析及課程改革思路[J].計(jì)算機(jī)教育,2013(11):13-18.

[3]郭凌.《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)的現(xiàn)狀及改進(jìn)措施分析———以廈門(mén)南洋學(xué)院為例[J].高等教育,2013,10:143-144.

[4]趙志敏.高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策研究———以德州學(xué)院為例[D].山東:山東師范大學(xué),2008.

作者:楊倩倩 單位:山西農(nóng)業(yè)大學(xué)信息學(xué)院信息工程系