青年教師教學(xué)能力的提升
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【摘要】隨著職業(yè)教育的迅速發(fā)展，青年教師在教師隊(duì)伍中逐漸壯大，針對(duì)筆者學(xué)校青年教師所占比例較大的實(shí)際情況，學(xué)校制定了新聘教師上崗、適崗、勝崗三階段培養(yǎng)機(jī)制，本文針對(duì)青年教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀和存在問(wèn)題探討研究在三階段培養(yǎng)機(jī)制下如何提升青年教師的教學(xué)能力，以此提高青年教師隊(duì)伍的教學(xué)能力和科研能力。
【關(guān)鍵詞】三階段培養(yǎng)機(jī)制；中職學(xué)校；教學(xué)能力
1中職學(xué)校青年教師現(xiàn)狀和存在問(wèn)題
1.1端正青年教師的師德作風(fēng)，工作熱情有待提高
近年來(lái)中職學(xué)生素質(zhì)普遍不高，教師在教學(xué)過(guò)程中很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，中職教師尤其是剛步入職場(chǎng)的青年教師不適應(yīng)當(dāng)前中職學(xué)校的學(xué)生情況，在教學(xué)過(guò)程中缺乏工作的成就感，難于和學(xué)生相處，恨鐵不成鋼，對(duì)當(dāng)前中職學(xué)校的學(xué)生情況不能準(zhǔn)確的把握和定位，久而久之必然挫傷教師的工作熱情。
1.2青年教師教學(xué)功底不扎實(shí)，科研能力較弱
經(jīng)過(guò)多年的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大部分青年教師均畢業(yè)于綜合性大學(xué)，缺乏對(duì)教育理論和教學(xué)方法的培訓(xùn)，即使是師范學(xué)院畢業(yè)的學(xué)生，對(duì)于教材的理解、教學(xué)方法和教學(xué)理念的運(yùn)用也只是紙上談兵，缺乏教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此，提高青年教師的教學(xué)基本功是提升中職學(xué)校青年教師整體教學(xué)水平和科研水平的有效途徑。
1.3青年教師在繼續(xù)教育和培訓(xùn)方面有一定的客觀阻力
近年來(lái)，隨著職業(yè)教育的快速發(fā)展，中職學(xué)校教師承擔(dān)工作量越來(lái)越大，加之中職學(xué)生管理難度加大，這些重任使得青年教師在平日的日常教學(xué)和學(xué)生管理工作疲于應(yīng)付，對(duì)于知識(shí)的更新、繼續(xù)教育和更新教學(xué)理念和教學(xué)方法以及對(duì)于本學(xué)科教學(xué)研究顯得力不從心。這也是影響青年教師再進(jìn)修的客觀阻力。
2三階段培養(yǎng)機(jī)制下提升青年教師教學(xué)能力的途徑和方法
2.1更新教學(xué)觀念和教育理念，從思想上提升青年教師的教學(xué)理論水平
青年教師要不斷的學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，多參加提升教學(xué)功底的崗位培訓(xùn)和入職培訓(xùn)等形式的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，從理論上學(xué)習(xí)職業(yè)教育的教學(xué)理論知識(shí)，及時(shí)關(guān)注并把握職教的新理念，新政策，從而指導(dǎo)自身的教學(xué)工作。只有掌握先進(jìn)的教學(xué)理論，才能更好的指導(dǎo)自身的教學(xué)實(shí)踐，切實(shí)做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓青年教師盡快成長(zhǎng)，以適應(yīng)學(xué)校的崗位要求，提升青年教師的教學(xué)能力。
2.2切實(shí)落實(shí)好青年教師導(dǎo)師制度，發(fā)揮好“傳幫帶”的作用
三階段培養(yǎng)機(jī)制下的導(dǎo)師制度，讓教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師與青年教師結(jié)對(duì)子，對(duì)青年教師的教學(xué)各環(huán)節(jié)進(jìn)行一對(duì)一的具體指導(dǎo)，從備課，說(shuō)課，講課及聽課等環(huán)節(jié)提出具體的意見和建議。這樣有針對(duì)性的一對(duì)一的教學(xué)指導(dǎo)，可以根據(jù)每位青年教師在教學(xué)中出現(xiàn)的不同問(wèn)題有針對(duì)的具體指導(dǎo)，能夠使得青年教師少走彎路，盡快適應(yīng)崗位要求，提高其教學(xué)基本功水平和教學(xué)能力，從而盡快成長(zhǎng)為學(xué)校的骨干力量。以老帶新，發(fā)揮好老教師“傳幫帶”的作用。作為青年教師的導(dǎo)師，筆者明顯感覺到在三階段培養(yǎng)機(jī)制下，教研室內(nèi)的幾名青年教師每學(xué)期都有較大的進(jìn)步。從聽課中可以看到，青年教師在教學(xué)過(guò)程中教態(tài)較之前更自然，教學(xué)設(shè)計(jì)也更貼合學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)語(yǔ)言和課堂管理也顯得游刃有余。
2.3通過(guò)組織教學(xué)能力比賽，提高青年教師的教學(xué)能力素質(zhì)，以提升學(xué)校青年教師整體的教學(xué)水平
在信息技術(shù)高速發(fā)展的新時(shí)代下，教師的信息化水平要跟上時(shí)代的發(fā)展。尤其對(duì)于青年教師，在夯實(shí)自身的教學(xué)基本功和業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，要努力提升自身的信息化技術(shù)和應(yīng)用能力。作為學(xué)校來(lái)講，要為青年教師搭建平臺(tái)，組織校內(nèi)的信息化比賽和各類教學(xué)能力比武活動(dòng)，如“信息化課堂教學(xué)比賽”、“微課制作比賽”、“板書比賽”、“技能大賽”等，讓青年教師各顯其能，以賽促教，在作品的制作和不斷研磨過(guò)程中逐步提高青年教師整體的信息化教學(xué)水平。筆者教研室內(nèi)的青年教師參加學(xué)校近兩年的信息化比賽，在準(zhǔn)備比賽作品的過(guò)程中無(wú)疑對(duì)自身的教學(xué)設(shè)計(jì)能力和信息化能力提出更高的要求，不僅要備教材，還要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)，利用現(xiàn)代化的信息手段突破教學(xué)難點(diǎn)，提高課堂的教學(xué)效率。可以明顯感覺到參加比賽的青年教師在對(duì)教材的理解，學(xué)生的把握和教學(xué)方法及設(shè)計(jì)能力上有不同程度的提高。真正達(dá)到“以賽促教”，提高青年教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力和信息化能力。
3結(jié)語(yǔ)
三階段培養(yǎng)機(jī)制下的青年教師在上崗、適崗、勝崗三個(gè)不同的階段分階段、有目標(biāo)、有計(jì)劃的提高其教學(xué)功底和課堂駕馭能力，為學(xué)校培養(yǎng)一支師德好，業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)的青年教師隊(duì)伍，為學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)和推動(dòng)學(xué)校進(jìn)一步良性發(fā)展以及教師的后備儲(chǔ)蓄力量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
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[2]徐忠志.論如何有效培養(yǎng)高校青年教師的教學(xué)能力[J].教育界,2018(9):42-43.
作者：楊靜 單位：天津市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校
