高校青年教師教學(xué)素養(yǎng)提升路徑
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教學(xué)素養(yǎng)實(shí)際就是教師對于教學(xué)事業(yè)的一種認(rèn)識(shí)，同樣也是作為一個(gè)教學(xué)工作者在教學(xué)過程中將知識(shí)轉(zhuǎn)換成一種自身的素質(zhì)修養(yǎng)，也可以將此認(rèn)為是教師在教學(xué)過程中的一種職業(yè)素養(yǎng)。這種素養(yǎng)的來源不是遺傳，而是教育工作者在后天的學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)成的。要想最有效地培養(yǎng)教師的教學(xué)素養(yǎng)，首先就是要了解這種素養(yǎng)的組成，尋找問題，及時(shí)解決，構(gòu)建健全合理的教師培養(yǎng)體制，這對于提升高校的教學(xué)質(zhì)量具有重要的影響。
一、高校青年教師教學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成
1.先進(jìn)的教學(xué)觀念
先進(jìn)的教學(xué)觀念是影響青年教師教學(xué)措施和教學(xué)方法以及學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的重要因素。在現(xiàn)在的教學(xué)觀念里，教學(xué)是一個(gè)模仿的過程，這個(gè)教學(xué)過程也是一種尋找、發(fā)現(xiàn)以及組建各種體系的過程。青年教師在教學(xué)過程中要充分借助直覺和實(shí)踐的功能。教學(xué)過程實(shí)際就是老師幫助學(xué)生形成實(shí)踐和多樣真理觀的過程。教學(xué)應(yīng)該采用藝術(shù)的形式展示，教學(xué)的本質(zhì)就是回歸生命，鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新［1］。所以，青年教師只有本著先進(jìn)的教學(xué)觀念，才能實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)，重視生命的自身價(jià)值，激勵(lì)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識(shí)自己、超越自己，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。
2.學(xué)科的知識(shí)框架
青年教師在教學(xué)中，必須具備清晰的知識(shí)框架。清晰的知識(shí)框架主要包含這個(gè)專業(yè)、這個(gè)學(xué)科豐富的基礎(chǔ)理論和堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識(shí)。在這個(gè)前提下，拓展成為有關(guān)的專業(yè)學(xué)科知識(shí)。與此同時(shí)，還要求青年教師具備相應(yīng)的教育教學(xué)法的基礎(chǔ)知識(shí)。在這當(dāng)中，最重要的就是這個(gè)專業(yè)和這個(gè)學(xué)科豐富的理論知識(shí)和堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識(shí)，如果缺乏這種最基礎(chǔ)而必要的條件，一切都是空談。青年教師只有具備這種基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，在教學(xué)過程中才能將知識(shí)繪聲繪色地講解給學(xué)生，做一個(gè)優(yōu)秀的知識(shí)講解者［2］。
3.教學(xué)能力結(jié)構(gòu)
教學(xué)能力實(shí)際就是教師借助自己的專業(yè)知識(shí)以及技能在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種能力。站在教學(xué)實(shí)踐的角度，可以將其劃分為教學(xué)目的、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)措施、以及教學(xué)者幫助學(xué)習(xí)者對這種教學(xué)情景的解析。教學(xué)的認(rèn)知能力主要包含解析教學(xué)大綱的能力、分析處理教材內(nèi)容的能力、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的能力、編制教學(xué)學(xué)案的能力、了解學(xué)生的能力。教學(xué)的實(shí)操能力主要包含解釋知識(shí)概念的能力、掌握重點(diǎn)知識(shí)的能力、分析知識(shí)脈絡(luò)的能力、語言表達(dá)能力、對于先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備的操作能力、啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力、建立師生之間和諧關(guān)系的能力、有效掌握課堂時(shí)間的能力、組織學(xué)生討論學(xué)習(xí)的能力、對學(xué)生進(jìn)行終極考核的能力等內(nèi)容。
4.職業(yè)道德素養(yǎng)
在很多高校里，學(xué)習(xí)師德規(guī)范也是教師培訓(xùn)的計(jì)劃，這是對青年教師崗前培訓(xùn)以及在職培訓(xùn)的主要內(nèi)容。現(xiàn)在很多學(xué)校都推行師德建設(shè)，主要是針對教師的思想理念、職業(yè)道德這兩個(gè)方面對教師的職業(yè)道德素養(yǎng)提出了新的目標(biāo)。一定要將這種精神落實(shí)，在教學(xué)中有效展示青年教師的職業(yè)道德素養(yǎng)，特別是教學(xué)責(zé)任意識(shí)，這是培養(yǎng)的重要內(nèi)容［3］。在教師的職業(yè)道德的組成中，教學(xué)責(zé)任意識(shí)也是其中的一部分，這使教師在教學(xué)過程中對自己的教學(xué)工作有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，同樣也是教學(xué)責(zé)任感的鬧鐘。教師不但要教書還要育人，在學(xué)校很多事都是圍著教學(xué)事業(yè)發(fā)展的，所以，增強(qiáng)教師的教學(xué)責(zé)任意識(shí)是幫助教師能夠以身作則、做好學(xué)生模仿對象的重要舉措。
5.堅(jiān)定教學(xué)意志
在高等學(xué)校的教學(xué)過程中，老師只有堅(jiān)定教學(xué)意志才能確保教學(xué)的順利進(jìn)行。俗話說的好:“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。”現(xiàn)在的青年教師沒有充足的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以在教學(xué)過程中就需要以自己堅(jiān)定的教學(xué)意志來制約自己的行為，在教學(xué)中認(rèn)真?zhèn)湔n、上課及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。此外，在教學(xué)過程中，青年教師要有效地將自己的教學(xué)與自己的科研成果相結(jié)合。因?yàn)樵诟咝＝處熉毞Q評定過程中，存在著一些重科研輕教學(xué)的狀況，這使得青年教師對于教學(xué)的認(rèn)真程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及科研。所以，在教學(xué)過程中，青年教師將自己的教學(xué)與科研緊密結(jié)合在一起，這是一種有效的提高教學(xué)水平的手段，這不但有利于教學(xué)發(fā)展，更能幫助自己創(chuàng)造更多的科研成果。
1.優(yōu)化導(dǎo)師選拔方案，提升新進(jìn)教師的職業(yè)素養(yǎng)
近年來，我國普遍是以青年導(dǎo)師制作為高校新教師的培養(yǎng)制度，但是部分高校也并未將此制度完全落實(shí)。對于那些資歷較深的導(dǎo)師來說，或者是因?yàn)樽陨砜蒲薪虒W(xué)任務(wù)比較繁忙，或者是因?yàn)閷Υ隧?xiàng)新興制度并不十分了解，或者是因?yàn)楦咝]有意識(shí)到此項(xiàng)工作的重要性，從而使得青年教師在與教育教學(xué)和科研相關(guān)的工作方面得不到很好的指導(dǎo)，甚至于會(huì)影響青年教師參與此項(xiàng)工作的積極性。所以說，對于導(dǎo)師的選拔工作，一定得從教學(xué)能力、專業(yè)素養(yǎng)、思想道德以及科研水平等各個(gè)方面進(jìn)行嚴(yán)格考察，選拔出綜合素質(zhì)較為優(yōu)秀的教師擔(dān)任導(dǎo)師，從而引導(dǎo)青年教師努力工作、積極向上。
2.制定科學(xué)規(guī)范的青年教師培訓(xùn)方法
青年教師教學(xué)能力的培養(yǎng)往往會(huì)被高校青年教師的培訓(xùn)課程所忽視，其培訓(xùn)缺乏一定的針對性，從而達(dá)不到應(yīng)有的效果。為了解決上述問題，各大高校普遍建立起了“教學(xué)質(zhì)量評價(jià)中心”，該評價(jià)中心主要負(fù)責(zé)教育教學(xué)的評價(jià)工作以及青年教師教學(xué)方法等相關(guān)的培訓(xùn)工作。經(jīng)過長時(shí)間的探索實(shí)踐，已經(jīng)制定出了一套有效性較強(qiáng)的培訓(xùn)方法:
(1)定期舉辦教學(xué)方法研討會(huì)或者講座，在此類活動(dòng)當(dāng)中可以由青年教師進(jìn)行試講，同時(shí)由專業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行評價(jià);
(2)組織青年教師進(jìn)行名校名師現(xiàn)場教學(xué)的觀摩學(xué)習(xí);
(3)組織青年教師進(jìn)行新開課程的試講，由名師進(jìn)行指導(dǎo)評價(jià);
(4)定期舉辦新老教師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì);
(5)構(gòu)建青年教師網(wǎng)絡(luò)交流論壇，鼓勵(lì)青年教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、討論教學(xué)心得;
(6)對于新開課程青年教師，指定專家對其進(jìn)行跟蹤指導(dǎo);
(7)將名師的授課內(nèi)容進(jìn)行錄制，并且刻制成光盤提供給青年教師進(jìn)行學(xué)習(xí);
(8)編制培訓(xùn)所需教材，通過專業(yè)的教學(xué)指導(dǎo)，從課前準(zhǔn)備、初次授課、課堂討論、課后作業(yè)布置以及考試，到教學(xué)原理的學(xué)習(xí)和教學(xué)方法的改革，將課堂技巧系統(tǒng)地編入相關(guān)教材當(dāng)中，從而啟發(fā)青年教師進(jìn)行教學(xué)方法的思考［4］。
3.掌握扎實(shí)的教學(xué)基本功，增強(qiáng)自身業(yè)務(wù)素質(zhì)能力
首先，對于教師來說，掌握扎實(shí)的教學(xué)基本技能是做好課堂教學(xué)的首要前提。尤其是青年教師，更應(yīng)該積極主動(dòng)地參與到教研活動(dòng)過程中，對待學(xué)習(xí)應(yīng)該保持不驕不躁的作風(fēng)，多向資深的前輩請教，盡量將教材內(nèi)容搞明白，知識(shí)點(diǎn)的理解要透徹，只有做到這些，才能使自身的教學(xué)水平得到大幅度的提升。其次，教師應(yīng)注重對前沿知識(shí)的掌握，這樣不僅可以開拓自身的眼界，而且可以使學(xué)生能及時(shí)了解到學(xué)科前沿領(lǐng)域的種種問題，豐富學(xué)生們的知識(shí)世界。教師在規(guī)劃自己的教學(xué)思路時(shí)，應(yīng)該將條理化與清晰化作為主要參考對象，將知識(shí)的來龍去脈表達(dá)得簡潔明了，多使用一些網(wǎng)絡(luò)媒體來引起學(xué)生們的注意力。此外，課后及時(shí)反饋信息與學(xué)生的溝通交流也有助于青年教師能力的提升。他們在答疑解惑與批改作業(yè)中，可以及時(shí)得到很多真實(shí)可靠的資源，熟知學(xué)生對當(dāng)堂課知識(shí)的掌握程度，然后做適度的調(diào)整，找出存在的問題，尋求最優(yōu)的教學(xué)方案。另外，作為一名教師，豐富淵博的知識(shí)是必不可少的。教師應(yīng)將自己的科研項(xiàng)目與教學(xué)相結(jié)合，將自己所清楚的學(xué)科的最新動(dòng)態(tài)與前景引進(jìn)課堂教學(xué)中，將授課內(nèi)容變得豐富多彩，把創(chuàng)新理念帶入課堂，使師生雙方得到共同進(jìn)步。
4.改進(jìn)青年教師評價(jià)體系，敦促教師成長
(1)在評定教師的職稱過程中，不僅僅要考慮教師的科研水平，同時(shí)應(yīng)將教師的教學(xué)能力加入到評價(jià)體系當(dāng)中。
(2)青年教師的評價(jià)體系，除了包括對于教師基本教學(xué)素養(yǎng)的評價(jià)之外，現(xiàn)代教育的理念也應(yīng)納入該評價(jià)體系當(dāng)中，在注重教師指導(dǎo)作用的同時(shí)，還應(yīng)注重教師對于學(xué)生思維理念的引導(dǎo)與培養(yǎng)。
(3)將封閉式與開放式的評價(jià)結(jié)果科學(xué)地結(jié)合起來，對青年教師進(jìn)行全面的綜合評價(jià)，及時(shí)將其評價(jià)結(jié)果進(jìn)行反饋，使得其積極健康地成長。
三、結(jié)束語
總之，當(dāng)前，高校教學(xué)活動(dòng)高效性的關(guān)鍵點(diǎn)在于提升青年教師的教學(xué)素養(yǎng)。作為青年教師，應(yīng)該積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)教育基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)自身的師德品質(zhì)，積極參加各種形式的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，這些都是增強(qiáng)自身教學(xué)素養(yǎng)的因素所在。對于學(xué)校方面，應(yīng)做好教師授課資格的認(rèn)定，強(qiáng)化青年教師教學(xué)能力的培養(yǎng)力度。提高教學(xué)的重中之重就是要強(qiáng)化高校青年教師隊(duì)伍的整體綜合素養(yǎng)。實(shí)施多種獎(jiǎng)懲制度，激發(fā)教師們的教學(xué)熱情，改善現(xiàn)有的教學(xué)質(zhì)量，為青年教師的發(fā)展做好強(qiáng)有力的支撐。
作者：任長印 單位：南京森林警察學(xué)院 教學(xué)評估中心
