高校計算機(jī)教學(xué)微課應(yīng)用策略探討

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摘要：伴隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，科學(xué)技術(shù)日新月異，高校計算機(jī)的教學(xué)方法更是不斷豐富，微課教學(xué)成為非常受歡迎的方法。微課就是將零零散散的知識點整合，通過微視頻的方式呈現(xiàn)出來，采用微課的教學(xué)方法更容易讓學(xué)生熟練掌握所學(xué)知識。因此，微課在高校計算機(jī)教學(xué)中有著不可估量的作用。

關(guān)鍵詞：微課；高校計算機(jī)；應(yīng)用策略

微課，顧名思義就是讓上課變得更簡單更有趣，教師把整個課程的重點難點即其他知識點整合起來，通過剪輯制作出一個視頻，學(xué)生們通過自主學(xué)習(xí)的方式來觀看這個視頻，既可以熟練地知道所學(xué)內(nèi)容，又可以提高對學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生有了對知識的渴望，上課的效率自然也會提高。因此，微課在教學(xué)中有著非常高的價值。本文旨在探究微課在高校計算機(jī)中的應(yīng)用，希望對計算機(jī)教學(xué)的發(fā)展有所幫助。

1微課的特點

1.1時間短，效率高

微課的時長很短，由于教師的不斷篩選剪輯和整合，有針對性地把重點難點和其他相對容易理解的普通知識點區(qū)別開來，加重對重點難點部分內(nèi)容的講解，這樣不僅縮短了時長，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。因此，時間短、效率高是微課的特點之一。

1.2內(nèi)容有趣，生動

微課是通過視頻來對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授，與傳統(tǒng)的在教室上課的方法相比，微課更具有情景性，有了情景性，自然而然就能吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那必然會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，內(nèi)容生動有趣是微課的又一大特點。

1.3資源容量小

微課時長短，資源容量就小，基本上學(xué)生都是用手機(jī)移動網(wǎng)絡(luò)觀看微課視頻，如果資源容量過大，就會給學(xué)生帶來不便，那么也必然會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，資源容量小是微課的第三大特點。微課作為教學(xué)的一種途徑，其特點有很多，以上三點只是比較具有代表性的，并不代表全部。從微課的特點我們就可以看出它的重要性和必要性。

2微課在高校計算機(jī)教學(xué)中被應(yīng)用的現(xiàn)狀

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，微課在高校計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用越來越普及。微課有針對性，短小而精悍，由于微課自身一系列的特點，學(xué)生對微課的認(rèn)同感還是比較高的。但是，微課在當(dāng)代高校計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用還是存在一系列問題。

2.1部分教師對微課的運(yùn)用意識不強(qiáng)

要想讓微課在高校計算機(jī)教學(xué)中充分被應(yīng)用，還需要教師更加深入地去了解微課，懂得微課的運(yùn)行方式，懂得微課的運(yùn)作效率以及微課的意義。當(dāng)然，最重要的是要結(jié)合學(xué)生的心理，去了解學(xué)生最理想的教學(xué)模式，然后把最好的教學(xué)方法融入日常的教學(xué)中去。微課是新時代科技創(chuàng)新的產(chǎn)物，代表的是創(chuàng)新，創(chuàng)新的教學(xué)方式當(dāng)然會被思想先進(jìn)的教師運(yùn)用，而部分相對傳統(tǒng)的計算機(jī)教師仍然“墨守成規(guī)”，堅持傳統(tǒng)的教學(xué)方法，他們并不了解微課的重要性和必要性，對微課的運(yùn)用意識并不強(qiáng)。這必將對教學(xué)的進(jìn)程和效率有一定影響。

2.2教師缺少對微課正確使用方法的認(rèn)知

微課在教學(xué)中的正確使用方法應(yīng)該是教師將每一章節(jié)的重點和難點整合放大，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主力軍的同時不會忽略教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的“指揮”作用，即給定一個目標(biāo)，讓學(xué)生有目的地去學(xué)習(xí)。很多教師在制作和剪輯視頻的時候，盲目的將知識點“一擁而上”地堆到視頻中，而忽略了微課的特點和價值是短小精悍，這樣就會造成講課重難點不突出，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的也不明確，最終必然會導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。這樣使用微課的方法并沒有突出微課的作用以及實現(xiàn)微課在高校計算機(jī)教學(xué)中的價值。

2.3教師在使用微課教學(xué)中出現(xiàn)動機(jī)偏離

現(xiàn)代高校計算機(jī)教學(xué)任務(wù)緊，壓力大，很多教師對于微課的使用的動機(jī)可能僅僅在于上層領(lǐng)導(dǎo)的驅(qū)動及要求，而忽略了使用微課對教學(xué)本身的意義以及對于學(xué)生深入學(xué)習(xí)的意義，出現(xiàn)了動機(jī)偏離。這樣被動的使用微課教學(xué)，會使微課的價值大打折扣?，F(xiàn)代科技不斷地在進(jìn)步，微課的發(fā)展進(jìn)程也越來越可觀，盡管當(dāng)今社會微課在高校計算機(jī)教學(xué)中的使用還存在一些問題，但是我相信按照當(dāng)今科技的發(fā)展速度，不久的將來，微課就會普及，這些問題也會被一一解決。

3微課在高校計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用方式

微課的作用與價值無須多言，運(yùn)作方式更是靈活多變，微課在高校計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用方式主要依據(jù)教師的教學(xué)習(xí)慣，但是都有哪些運(yùn)作方式呢？

3.1微課應(yīng)用在正式課程前

這樣被應(yīng)用起來的微課起著導(dǎo)入作用，教師在課程正式開始前給學(xué)生布置提前觀看微課的任務(wù)，不僅能夠讓學(xué)生提前了解下節(jié)課要講的內(nèi)容，增加學(xué)生對知識的渴望，還能夠提高課堂學(xué)習(xí)效率，相對減輕教師的課堂壓力和負(fù)擔(dān)?？梢姡⒄n應(yīng)用在正式課程前能夠起到雙重作用的效果。

3.2微課應(yīng)用在正式課程中

這樣被應(yīng)用起來的微課起著承上啟下的作用，傳統(tǒng)的教師一味地從上課講到下課的方式會影響課堂的活躍度和學(xué)生們的積極性，特別是高校的學(xué)生?，F(xiàn)代科技在不斷創(chuàng)新，而具有個性和思想的新時代青年人往往有種對創(chuàng)新的向往，因此傳統(tǒng)的教學(xué)方式可能不容易被他們接受，而在課程的講述中插入微課視頻，就是創(chuàng)新的象征。插入了微課的課堂就猶如畫龍點睛，整個課程下來，既完整高效又不失生動性活潑性。可見，微課應(yīng)用在正式課程中的價值也不可小瞧。

3.3微課應(yīng)用在課程結(jié)束后

高校計算機(jī)教學(xué)課程時間緊、任務(wù)重，大部分教師因為著急追趕進(jìn)度，就加大每節(jié)課程的內(nèi)容，加快講述的速度。這樣往往會導(dǎo)致一部分學(xué)生跟不上教師講課的速度而落下功課。顯然，這樣的匆匆忙忙的課程是低效率的。但是，如果將微課應(yīng)用在課程結(jié)束后，即在教室正式講述的課程結(jié)束之后，給學(xué)生布置觀看微課視頻的任務(wù)，就會給學(xué)生查漏補(bǔ)缺的機(jī)會，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，微課應(yīng)用在課程結(jié)束后也會有意想不到的作用。

4微課在高校計算機(jī)教學(xué)中的重要性及必要性

4.1提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)效率

微課是通過學(xué)生觀看視頻來獲取知識，這就意味著對學(xué)生自律能力和意志力的考驗。為什么能提高學(xué)生的自主能力及效率呢？首先，教師通過布置微課任務(wù)，學(xué)生們就要及時主動的去完成，在老師的引導(dǎo)下不斷養(yǎng)成習(xí)慣，慢慢地就會提高自主學(xué)習(xí)能力。其次，與傳統(tǒng)授課方式不同的是，學(xué)生可以選擇性的學(xué)習(xí)自己的弱區(qū)，查漏補(bǔ)缺，對于自己熟悉掌握的部分一帶而過，對于自己不熟悉的部分可以多看幾遍，這樣就會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4.2提高計算機(jī)教師的專業(yè)化水平

微課視頻的制作，對教師的選取課題和題材的能力提出了更高的要求。微課是用來給學(xué)生看的。首先，教師選取的課題和題材就必須簡單明了、通俗易懂并且有針對性，這就對教師提出了更高的要求，有利于提高教師的專業(yè)化水平。其次，教師對于微課視頻內(nèi)容的設(shè)計更應(yīng)該生動有趣，豐富多彩。眾所周知，學(xué)生都喜歡比較有趣的課堂，尤其是有趣的微課視頻，因此教師對微課內(nèi)容的設(shè)計在高校計算機(jī)教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。最后，還要求教師提高對知識的整合以及總結(jié)的能力，微課的時長短，要想更有效率的將知識傳授給學(xué)生，必須提高總結(jié)能力，由此可見，微課能夠提高教師的專業(yè)化水平。

4.3能夠推動教育事業(yè)的不斷向前發(fā)展

在微課快速發(fā)展之前，更多的是課堂視頻錄制，而二者相比較而言，微課是課堂視頻錄制的改革與創(chuàng)新后的產(chǎn)物。微課在繼承了課堂視頻錄制的優(yōu)點的基礎(chǔ)上又摒棄了其缺點。與時間長，內(nèi)容雜的課堂視頻錄制相比，微課更短小且有更多精華，更通俗易懂。通過不同微課視頻的借鑒，取其精華去其糟粕，會促進(jìn)雙方共同進(jìn)步，經(jīng)過一系列磨合來促進(jìn)微課的變革與創(chuàng)新。微課不斷發(fā)展，教育事業(yè)也必然會得到新的發(fā)現(xiàn)。因此微課能夠推動教育事業(yè)的發(fā)展。

5運(yùn)用微課開展高校計算機(jī)教學(xué)活動需要注意的問題

5.1微課中學(xué)習(xí)資料的選擇

微課錄制的視頻時間短，要想在短時間內(nèi)做到講得精講得細(xì)，就要求教師注重對微課中學(xué)習(xí)資料的選擇。試想，如果短短的微課視頻中加入大量的無關(guān)緊要的話題，會讓學(xué)生感到迷茫，進(jìn)而就會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，準(zhǔn)確的選擇學(xué)習(xí)資料，會讓微課的作用恰到好處。

5.2課程的銜接

在制作微課視頻的時候要格外注意課程的銜接，微課時的長短，要求教師在制作過程中總結(jié)出精華，如果在制作過程中沒有注重課程的銜接，最終就會導(dǎo)致學(xué)生的思維跳躍，亂了節(jié)奏。因此，教師在制作微課的過程中要注意課程的銜接，注意所講解內(nèi)容的邏輯性，這樣不僅有利于微課視頻錄制，還有利于學(xué)生對知識的理解和掌握。

5.3對學(xué)生所學(xué)成果的檢測

很多高校計算機(jī)教師在傳統(tǒng)的講授課程的過程中都會忽略對學(xué)生的當(dāng)堂檢測，而在微課中也會出現(xiàn)這種問題。檢測是對學(xué)生知識掌握程度的一種檢查方法，同時檢測也是督促學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)行為的好方法。部分不求上進(jìn)的學(xué)生抱有懶惰心理和僥幸心理，覺得微課是可有可無的，就算是沒有觀看微課視頻，沒有完成教師布置的任務(wù)也沒關(guān)系。而對學(xué)生所學(xué)的成果進(jìn)行檢測就能減少此類事情的發(fā)生。督促學(xué)生完成應(yīng)該完成的任務(wù)。

6結(jié)束語

現(xiàn)代科技不斷發(fā)展進(jìn)步，高校計算機(jī)教學(xué)也在不斷發(fā)展進(jìn)步，微課作為新時代教學(xué)體系中的一種極其重要的教學(xué)方法，它的作用和價值也是有目共睹的。通過在高校計算機(jī)教學(xué)中加入微課視頻，不但可以提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，提高教師的專業(yè)水平，更可以促進(jìn)教育體系的不斷改善。隨著科技水平的不斷創(chuàng)新，微課一定會越來越普及，越來越完善，微課的發(fā)展也會越來越好。以上內(nèi)容是我對于微課在高校計算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用的探究，希望會對高校計算機(jī)教學(xué)的發(fā)展提供一定幫助。

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作者：王鴻燕 單位：貴州電子商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院