高校體育的教育教學(xué)模式研討

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一、網(wǎng)絡(luò)化體育教學(xué)模式的優(yōu)勢

（1）網(wǎng)絡(luò)資源的便捷性是傳統(tǒng)體育課程教學(xué)所無法比擬的。

在網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以在任何時間段進行網(wǎng)上閱讀，并且網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可以同時讓成千上萬的學(xué)生同時獲取體育知識，而不會因為教師外出學(xué)習(xí)或者場地資源有限等問題而有所影響，所以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可以節(jié)省學(xué)生和教師更多的時間，也可以使學(xué)校的體育資源更加合理化的使用。從目前高校學(xué)生對于電腦的需求狀況和學(xué)校網(wǎng)絡(luò)覆蓋的程度來看，對于學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)來獲取知識的條件設(shè)施，大多數(shù)院校是完全可以滿足的，所以這就為學(xué)生參與的可能性提供了必要的物質(zhì)保障。

（2）網(wǎng)絡(luò)課程的知識儲量與知識的利用率也是傳統(tǒng)教學(xué)所不能比的。

比如說在傳統(tǒng)教學(xué)中，面對數(shù)百名學(xué)生，可能教師需要把一個問題分成幾十次給學(xué)生講授，因為如此龐大的學(xué)生隊伍是不可能在一次教學(xué)中就能全部實現(xiàn)的，必須進行分班教學(xué)，這對于教師而言，就必須承擔十幾次的教學(xué)授課，而網(wǎng)絡(luò)可以讓教師把相關(guān)的知識一次儲存起來，供學(xué)生無限次的閱讀和理解，學(xué)生在任何時刻，想了解和回憶學(xué)習(xí)過的某一個體育技能知識，隨時隨地都可以上網(wǎng)學(xué)習(xí)和查找，這也幫助學(xué)生鍛煉了自己的自學(xué)能力。

（3）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)也利于全國各地的學(xué)生對體育知識進行及時的交流和探討。

這種打破空間和時間限制的學(xué)習(xí)方式也給學(xué)生帶來了更多的興趣。在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中，可能其中某一個學(xué)生對某一個問題感興趣，他只能對相關(guān)的問題與在座的三十名同學(xué)溝通和交流，而網(wǎng)絡(luò)授課卻可以讓他面對全國對該問題感興趣的朋友，并展開討論，對于知識的理解和知識的掌握會有更多的自身因素。

二、網(wǎng)絡(luò)化體育教學(xué)模式面臨的問題

網(wǎng)絡(luò)體育授課與其他專業(yè)網(wǎng)絡(luò)授課所存在的弊端和問題基本上一致,但是除了那些相似的問題之外,體育網(wǎng)絡(luò)授課還存在自己一些特有的弊端,這些弊端具體體現(xiàn)在:首先,體育課程教學(xué)在大多數(shù)高校中的教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容都是對學(xué)生進行技能傳授和提高學(xué)生的身體素質(zhì),所以教師在授課過程中往往通過對學(xué)生進行動作示范以達到幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握技術(shù)動作的目的,而網(wǎng)絡(luò)授課卻沒有辦法讓學(xué)生感觸到身臨其境的體育技能學(xué)習(xí)過程,所以學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中很難對技術(shù)動作的掌握達到標準上的統(tǒng)一,這對于體育技術(shù)動作教學(xué)效果會產(chǎn)生重要的影響。其次，大多數(shù)學(xué)生對于體育課程的學(xué)習(xí)，都需要在教師的監(jiān)督和管理中才能勉強完成教學(xué)任務(wù)，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生對于學(xué)習(xí)的內(nèi)容能否按照教學(xué)大綱要求足量的完成目前還沒有很好的檢查和監(jiān)督機制，也沒有很好的考核辦法，所以這個問題嚴重的阻礙了網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)的發(fā)展。其三，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，學(xué)生與學(xué)生之間的溝通和交流的機會會大幅度減少，尤其是一些體育課程教學(xué)中傳統(tǒng)的體育游戲?qū)τ趯W(xué)生的身心發(fā)展都有積極的作用，但是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)卻把這些能夠幫助學(xué)生互動的體育游戲全部搬到了網(wǎng)上，學(xué)生與學(xué)生之間的交流與合作變成了簡單的鼠標交流，學(xué)生面對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，對于現(xiàn)實社會中的人與人之間的交流和合作勢必會產(chǎn)生影響，甚至到了最后，學(xué)生只會在網(wǎng)絡(luò)中交流，在現(xiàn)實社會中卻忘記了和人如何交流與合作，這遠非我們開設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育的目的。最后，網(wǎng)絡(luò)教育課程的考核辦法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式目前還沒有比較統(tǒng)一的構(gòu)想，這也為很多院校邁出這一步設(shè)置了不少障礙，畢竟，作為基礎(chǔ)教學(xué)課程，其教學(xué)改革的成敗關(guān)乎學(xué)校的發(fā)展和數(shù)萬大學(xué)生終身體育思想的培育，是需要冒很大風(fēng)險的。

三、網(wǎng)絡(luò)化體育教學(xué)模式的構(gòu)建

針對這些問題，筆者認為對于網(wǎng)絡(luò)化體育課程教學(xué)勢必會在未來影響到更多的地區(qū)和學(xué)校，但是作為一種全新的教學(xué)模式，建立統(tǒng)一的教學(xué)思想和教學(xué)規(guī)程是這種新的教學(xué)模式快速融入大學(xué)體育課程教學(xué)必須面對的問題，筆者認為對于網(wǎng)絡(luò)化體育教學(xué)模式的構(gòu)建，我們必須在以下幾方面做好準備：首先是學(xué)生對于體育知識學(xué)習(xí)欲望的態(tài)度，目前，大多數(shù)學(xué)生對于體育的認知水平還停留在“體育鍛煉身體”最膚淺的層面上，所以要想在網(wǎng)絡(luò)體育課程開設(shè)之前，我們必須對于學(xué)生的認知水平有更理性和更科學(xué)認知水平的基礎(chǔ)上才能夠全面開展開來。其次，網(wǎng)絡(luò)體育授課應(yīng)該與各種體育社團和體育俱樂部結(jié)合起來，更多的時候，網(wǎng)絡(luò)體育授課是這些組織的補充，他們之間應(yīng)該是相互協(xié)調(diào)，共同發(fā)展的關(guān)系，而不是誰可以取代誰的關(guān)系，所以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式中，我們更多的時候是幫助學(xué)生利用好自己的閑暇時間，通過網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)到更多的關(guān)于體育的知識和技能，并在社團和俱樂部中得到廣泛的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和鍛煉，這可以最大程度的避免網(wǎng)絡(luò)的空洞特性，形成互補。其三，網(wǎng)絡(luò)化體育教學(xué)模式的考核方式成為該教學(xué)模式實施成敗的重要因素，也是這個模式當中最重要的一個環(huán)節(jié)，筆者認為目前的考核方式已經(jīng)完全不能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，我們必須對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、熱情和學(xué)生學(xué)習(xí)的效果等幾方面的內(nèi)容進行定量的考核，所以量化考核標準至關(guān)重要，這需要我們的相關(guān)人員認真思考和研討。

四、結(jié)語

總之，信息化時代的高校體育發(fā)展教學(xué)模式必將發(fā)生重要的變化,而不管變化的趨勢是什么,最終落腳點都是促進學(xué)生的體質(zhì)健康發(fā)展和培育學(xué)生的終身體育思想,并通過教學(xué)來端正學(xué)生的體育價值觀,所以作為高校教師,我們必須努力的進行新知識和新思想的學(xué)習(xí),讓自己在體育教學(xué)改革的浪潮中,能夠有更多前瞻性的建議和意見,筆者認為只有這樣,我們的體育教學(xué)教師和教學(xué)主管部門才能對學(xué)生的體育教育目標有更高更遠的思考。筆者相信，本世紀，伴隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，各種學(xué)科與計算機網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)系程度越來越密切，體育也不例外，走向網(wǎng)絡(luò)化是必然，所以我們應(yīng)該對網(wǎng)絡(luò)化體育教育模式給予更多的關(guān)注和支持。

作者：陳建紅 單位：九江學(xué)院