教育教學資源信息化建設(shè)的思考

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了教育教學資源信息化建設(shè)的思考范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

一、教學資源信息化建設(shè)的類型

教育教學改革實踐中，遵循職業(yè)教育實踐性、開放性和職業(yè)性三原則。從職業(yè)特點出發(fā)，我院依據(jù)政法類專業(yè)人才培養(yǎng)特點，建立應(yīng)用法律類、仿真實境類、司法實踐類專業(yè)教學資源庫，以自主開發(fā)為主體，采用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，整合資源，建設(shè)一個行業(yè)企業(yè)共同參與、具有自主知識產(chǎn)權(quán)的信息化教學資源庫。我們從以下幾類教學資源著手建設(shè)。

1.1仿真教學資源信息化的類型

2.1.1多媒體全景式庭審案例

多媒體全景式庭審案例庫通過政法系統(tǒng)內(nèi)部交流獲取真實的法院卷宗及案發(fā)現(xiàn)場視頻，或定時錄制“中國法庭”“今日說法”“法律講堂”等節(jié)目，選取典型性、疑難性、代表性的真實案例，通過現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，以音頻、視頻、動畫、文本等多種表現(xiàn)形式全景重放庭審過程。“一審”“二審”“終審”層層遞進，過程完整，小結(jié)、點評合理穿插，即時互動適時出現(xiàn)，重放和節(jié)選播放自由，最終打造案例鮮活、操作方便、表現(xiàn)生動的模擬庭審案例庫。

1.1.2仿真工作流程模擬軟件

以行業(yè)專家為指導，以實際工作過程為主線，以典型工作任務(wù)為導向，通過現(xiàn)代信息化手段，仿真一線工作流程，打造仿真工作流程模擬軟件。仿真工作流程模擬軟件一方面通過實際工作流程的仿真明晰何時該由誰去完成什么任務(wù)，加強學生工作流程(程序)意識的確立，同時以音頻、視頻、動畫、文本等多種信息化技術(shù)手段，多維度、多視角地展現(xiàn)工作任務(wù)完成過程，進而強化培養(yǎng)學生完成關(guān)鍵任務(wù)的能力。仿真工作流程模擬軟件使用方便、針對性強、流程清晰、形式多樣、表現(xiàn)新穎、互動性強。通過此類軟件的開發(fā)與使用，可以提升學生的職業(yè)能力，同時兼顧職業(yè)禮儀、職業(yè)道德的養(yǎng)成，減少學生對職場的陌生感，進而逐步實現(xiàn)從“學生人”到“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變。軟件的開發(fā)與使用為政法類高職文科實踐教學做出了新嘗試，開創(chuàng)了新方法，拓展了新途徑。

1.1.3情境再現(xiàn)教學課件

結(jié)合高職學生形象思維能力強的特點，依據(jù)課程建設(shè)需要，以現(xiàn)代化信息技術(shù)為手段，通過文字、音頻、視頻、動畫等多種表現(xiàn)形式再現(xiàn)實際工作情境課件。針對工作場景展現(xiàn)的工作任務(wù)適時提出有針對性的問題，引導學生回答問題，并輔以必要的正確答案、注意事項及關(guān)鍵知識點評，培養(yǎng)學生完成某項獨立任務(wù)的能力，或?qū)δ硞€理論知識點理解、掌握及實際應(yīng)用的能力。

1.1.4虛擬工作項目資源庫

隨著高職教育理念的更新與發(fā)展，“任務(wù)驅(qū)動，項目導向”的教學模式得到了普遍認同與實踐，但任何一所學校由于成本、環(huán)境等客觀因素的制約均無法構(gòu)建每一個需要的工作項目，但虛擬工作項目可以克服了這個缺點，它不僅不受以上客觀條件的制約，同時還具有成本低、教學效果好、與市場結(jié)合緊的特點。此處虛擬的含義在于利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)仿真或虛構(gòu)某些情境，供學生觀察、操縱、建構(gòu)其中的對象，使他們獲得體驗或有所發(fā)現(xiàn)。學院依據(jù)教學的需要，積極探索虛擬工作項目的建設(shè)思路與方法，積極開展虛擬工作項目資源庫建設(shè)，為學院教學模式的改革與發(fā)展提供支撐。虛擬工作項目建設(shè)，一方面以真實的項目為藍本，以現(xiàn)代化的信息技術(shù)為手段，虛擬實際工作項目；另一方面通過專業(yè)的虛擬實訓軟件，依據(jù)教學的需要，構(gòu)建虛擬實訓項目。

1.1.5崗位綜合技能模擬培訓軟件

通過與政法行業(yè)的密切合作，獲取典型綜合性案例為切入點，以法院、檢察院專家為指導，以解決實際工作任務(wù)為目標，以任務(wù)完成的流程(程序)為主線，以現(xiàn)代化信息技術(shù)為手段，按工作角色模擬工作任務(wù)整體完成過程。通過該系統(tǒng)的開發(fā)與使用，一方面，可以讓學生明確不同工作角色在同一案例處理過程中的工作任務(wù)及工作任務(wù)的完成情況；另一方面，通過綜合案例的處理，深化法律基本知識向法律適用能力轉(zhuǎn)變，進而培養(yǎng)學生綜合分析問題、解決問題的能力。

1.2專業(yè)教學資源信息化的類型

1.2.1公共類應(yīng)用法學教學資源

整合學院圖書館引進的CNKI、北大法意等多家數(shù)據(jù)庫以及電子圖書、多媒體資料，為教師開展專業(yè)教學活動提供所需的教學課件、案例、教學參考書、圖像、音視頻等實踐教學資源，實現(xiàn)一站式獲取。公共類應(yīng)用法學教學資源建設(shè)采用自建、合作共建、引進三種方式，整合了教學課件、案例、習題、課程數(shù)字化資源等實踐教學資源。文件類型涵蓋了文本、圖像、音頻、視頻、動畫、電子演示文稿等。

(1)教學課件庫

教學課件子庫是應(yīng)用法律類專業(yè)教學資源庫的核心資源。在學院教育教學改革過程中，教學模式、教學方法改革的切入點是對傳統(tǒng)教學課件形式和內(nèi)容的改革。為提高課件的質(zhì)量，學院成立了專門的課件加工基地。課件庫的建成不但便于學生的預(yù)習和復習，還有利于講授同一課程的教師互相學習交流。同時，課件庫還相當于網(wǎng)絡(luò)U盤的功能，教師可以在辦公室備課上傳課件，在教室多媒體下載課件授課。開放式的課件資源管理平臺，全面支持基于校園網(wǎng)及廣域網(wǎng)對課件庫的授權(quán)訪問，全面實現(xiàn)教師的遠程備課和授課。

(2)教學案例庫

精選來自法院并且已經(jīng)審結(jié)的案件，所選案件要求程序完整、典型、新穎、真實。案例庫資料可分為文本案例和視頻案例兩類，在原始資料的基礎(chǔ)上進行加工和點評。

(3)教學參考資料庫

依托數(shù)字圖書館的海量資源，通過引進和自建相結(jié)合的方式整合適用于實踐教學需要的教學參考資料，包括教學大綱、教案、授課錄像、作業(yè)、習題、教學參考書、論文、圖片、試題、光盤等資料。資源庫既為教師開展教學活動提供了基礎(chǔ)的文獻資料，又為師生互動提供了載體和平臺，方便了學生學習，同時也提高了教學效果。

1.2.2開發(fā)校本特色教學資源

即時動態(tài)反映我院專業(yè)建設(shè)進程，及時反映課程建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、校企合作、工學結(jié)合狀況，為教學資源共享、教研成果展示搭建平臺，為學院專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、實踐教學等各方面工作提供全方位的信息服務(wù)。以專業(yè)建設(shè)為龍頭，以課程建設(shè)為抓手，依據(jù)示范建設(shè)要求，以《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》為標準，從專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)方案、校企合作機制、工作過程系統(tǒng)化課程體系建設(shè)、實踐教學、專兼結(jié)合教學團隊、職業(yè)資格證書等方面入手，加強校本特色教學資源庫建設(shè)。通過在線檢查督導教學進程，實現(xiàn)平臺的考核評價功能；通過教學成果示范，實現(xiàn)平臺的展示交流功能。

1.2.3高職資訊類教學資源

把握高等職業(yè)教育發(fā)展的最新動向，傳達國家關(guān)于高等職業(yè)教育發(fā)展的方針政策、指導思想、目標要求、標準方法等相關(guān)文件及會議精神；匯總國內(nèi)外先進的高等職業(yè)教育理念及人才培養(yǎng)模式改革成果；匯總國家高職教育理論研究、教育教學改革、師資隊伍建設(shè)、兄弟院校示范校建設(shè)的經(jīng)驗及成果；了解全國政法類高等職業(yè)教育教學改革進程。

1.3司法實踐類信息化教學資源類型

2.3.1信息技術(shù)類專業(yè)實踐教學資源

結(jié)合信息技術(shù)相關(guān)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，以“首都政法綜治網(wǎng)”欄目建設(shè)與維護為依托，基于工作過程系統(tǒng)化的思想，共同開發(fā)適合教學需要的實訓課程及教材，校外兼職教師、專職教師與學生深度參與，從而實現(xiàn)在真實的環(huán)境中教，在真實的環(huán)境中學，在真實的環(huán)境中做，在真實的環(huán)境中用的“教、學、做、訓”一體化實質(zhì)融合，真正實現(xiàn)“首都政法綜治網(wǎng)”和學院教學工作的緊密融合。其中主要的工作內(nèi)容包含：(1)實訓基地管理與運行機制的梳理與完善；(2)實訓項目開發(fā)機制的完善；(3)拓展實訓項目覆蓋的范圍，實訓項目內(nèi)容包含網(wǎng)站的開發(fā)與設(shè)計、數(shù)據(jù)庫的開發(fā)設(shè)計、網(wǎng)頁美工、網(wǎng)站編輯、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全與維護、數(shù)據(jù)備份與恢復等。

1.3.2法律類專業(yè)實踐教學資源

面向行業(yè)服務(wù)，結(jié)合“首都政法綜治網(wǎng)”欄目建設(shè)與維護，結(jié)合法律類專業(yè)建設(shè)，圍繞工學交替教學模式的改革，打造一流的法律類專業(yè)實踐教學平臺。該平臺主要有以下兩方面的內(nèi)容：(1)法律文書類信息收集與處理通過參加實訓參與精品裁判文書、法律文書、司法政務(wù)公開等內(nèi)容的采集、整理、分類與錄入，提高學生信息采集與加工、文書撰寫、檔案分類整理等職業(yè)技能。(2)實現(xiàn)學生實習實訓在線互動一方面，依托“首都政法綜治網(wǎng)”實現(xiàn)學生與專家的網(wǎng)絡(luò)互動、法律咨詢，網(wǎng)友與實訓學生的解答互動。同時，通過開設(shè)法律咨詢和勞動與社會保障等實習實訓論壇，通過論壇維護及在線答疑，一方面為廣大網(wǎng)民提供服務(wù)，另一方面在專業(yè)指導教師的指導下通過平臺答辯形式為學生提供實習實訓平臺。

1.3.3應(yīng)用法學資源

以網(wǎng)站為平臺，面向法律類專業(yè)教學，以最新的法律法規(guī)數(shù)據(jù)庫、精品裁判文書、法律文書、法治動態(tài)，真實案例、法治視頻節(jié)目等資源共享為目標，打造應(yīng)用法學資源共享平臺。該平臺資源全天候開放，不設(shè)置任何密碼和權(quán)限，師生可以隨時隨地登錄網(wǎng)站查詢他們需要的有關(guān)資料，從而使教師教學、學生實訓融入到真實法治環(huán)境中，進而了解業(yè)界動態(tài)、學習法律知識、感悟經(jīng)典案例、體驗法律文化，豐富教師教學資源，激發(fā)學生學習興趣，提高教學效果。同時，借助統(tǒng)一檢索功能，師生可以即時獲取豐富的應(yīng)用法學教學資源。

(1)構(gòu)建信息技術(shù)類專業(yè)實踐教學平臺將在原有合作基礎(chǔ)上，進一步完善實訓基地管理與運行、實訓項目開發(fā)機制，明晰崗位職責，建立完善的規(guī)章制度。同時按信息技術(shù)類專業(yè)需求，結(jié)合網(wǎng)站開發(fā)任務(wù)，加強專兼職教師的培訓力度，探索設(shè)計適合教學的實訓項目及教材。在完善原有機制的基礎(chǔ)上，進一步加強專兼職教師的培訓力度。通過探索與實踐，進一步開發(fā)形式多樣、內(nèi)容豐富、適合教學的實習實訓項目及教材。

(2)整合政法行業(yè)信息資源，建設(shè)法律類實踐教學平臺一是公文電子化的信息收集與處理。“首都政法綜治網(wǎng)”為服務(wù)學院司法實踐教學提供了廣闊的平臺空間，便于數(shù)據(jù)的優(yōu)化整理。開設(shè)公文電子化實踐教學課程，指導學生對各類印刷版法律文書進行電子化的轉(zhuǎn)化，并識別校對，在教師的指導下篩選出內(nèi)容完整、有典型意義的法律文書，錄入到數(shù)據(jù)庫中，進一步豐富原數(shù)據(jù)庫的內(nèi)容。通過與全市法院系統(tǒng)以及其他單位深度合作，學生參與實訓活動，進一步完善精品案例、法律文書、法學研究等數(shù)據(jù)庫資源，形成真正海量數(shù)據(jù)檢索，并把這項工作轉(zhuǎn)化為常態(tài)工作。二是法律咨詢解答模式的在線互動?；有问街饕哉搲土粞詾橹?，積極開發(fā)建設(shè)在線法律咨詢解答模式的互動平臺。開展學生的網(wǎng)絡(luò)互動實踐，在指導教師組織下，學生首先對每天的留言進行分類整理，對于簡單的問題可以先行回答，對于大部分比較復雜的問題將在律師的指導下，查閱資料，解答咨詢，并在網(wǎng)絡(luò)中回復內(nèi)容。進一步豐富平臺功能，使學生除了可以接受律師的指導，還可與欄目邀請的專家、學者、資深法律工作者等進行交流、互動、請教、學習。同時，學生還將在他們的指導下回答社會公眾通過各種形式提出的各類法律問題。

二、結(jié)束語

教學資源信息化建設(shè)是新形勢下高等職業(yè)教育發(fā)展必須破解的難題，是一個逐漸累積的過程，是教學互動、教學相長的過程，是提高學生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的有效途徑，也是高職教育教學方法改革、教學管理與服務(wù)現(xiàn)代化的必然選擇。

作者：李偉 邢彥明 李軍 單位：北京政法職業(yè)學院