高校教師思政教育教學疲憊現(xiàn)象及措施

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一、出現(xiàn)教師疲憊現(xiàn)象的原因

1.1社會環(huán)境因素

從1995年教育部提出素質(zhì)教育改革至今,素質(zhì)教育在教育改革中取得了一定的進步,但是在具體落實的過程中仍然存在著比較多的問題。部分高職院校在人才培養(yǎng)的教學計劃中就沒有提到素質(zhì)教育的內(nèi)容,即使有也是微乎其微,不足道也,致使人才的培養(yǎng)和素質(zhì)教育被人為的分割開來,在教育的過程中嚴重脫軌,教師沒能清楚地意識到思政教育的重要性,使得高職院校的素質(zhì)教育工作無法順利進行。高校的教育組織未能充分發(fā)揮其作用,在執(zhí)行工作中缺乏連貫性,與社會實際聯(lián)系不緊密,重實踐輕理論。在吸收黨員時,也只是片面強調(diào)數(shù)量,忽視質(zhì)量。使得對學生思政教育教學的開展受到一定程度的制約。

1.2教師隊伍建設落后

參與思想政治教育的教師隊伍建設落后,不能滿足思想政治教育發(fā)展形勢的需求。主要有兩方面:(1)由于到多數(shù)高職院校的教師仍是跟隨中專學校的升格而留在該校,教師自身的素質(zhì)程度普遍偏低,對理論的把握不夠深,缺乏對理論體系深刻理解,不能做到準確地詮釋“馬列主義”在我國的新的成果精髓,對于理論的作用和意義吃不透。(2)高職院校的教師仍然使用傳統(tǒng)的教育教學方式和方法,在課堂上給學生灌輸知識,沒有創(chuàng)新意識,課堂缺乏生氣,只講理論不講實際,或者只是空談理論。加上教師對于學生缺乏細致深入的了解,教育工作只停留在表面,于社會環(huán)境因素的變化對大學生的影響缺少研究分析,未能掌握學生的思想動態(tài),做到有的放矢。

1.3教師自身的職業(yè)疲憊

一般對于長期以來只從事一門課程的教學的教師,容易產(chǎn)生職業(yè)冷漠感,對于太有規(guī)律的教學、上班覺得無奈。這也很容易磨滅一個教師的積極性,使之對職業(yè)產(chǎn)生反抗情緒,導致消極心理,在教學過程中不太投入,無法與學生進行良好的溝通,引導學生對思政教育的目的進行思考。此外教師個人的不良性格也易使其產(chǎn)生巨大的心理壓力,在工作上則害怕接受挑戰(zhàn)、安于現(xiàn)狀,得過且過,責任感不強。還有就是,學校內(nèi)部經(jīng)常有不夠完善的評價體系,極易造成教師內(nèi)心的矛盾沖突。這些因素都間接影響到教師的教學積極性。

二、針對疲憊現(xiàn)象的改良措

2.1改革教學模式,提高學生興趣

完善高職院校的教學制度,制定與高職院校培養(yǎng)學生目標相一致的教育發(fā)展目標,為促進思想政治教育提供一個健康積極的環(huán)境,是很有必要的。高職院校學生由于基礎較薄弱,對于理論并不太感興趣,對思想政治教育課不夠重視。這需要思想政治教育教師通過在教學過程中調(diào)整素材的新穎性和教學方式,調(diào)動學生豐富的想象力,聯(lián)系生活經(jīng)驗,激發(fā)學生的興趣和好奇心。高職院校負責思想政治課的教師,上課多是采用專業(yè)性話語,使得學生難以理解教材,脫離實際生活。所以高職院校教育應由“以老師教學生聽”為主轉(zhuǎn)化為“以學生為主、教師為輔”,讓學生成為學習的主人,不斷提高自我的創(chuàng)造力和探索能力,在知識的海洋自由的翱翔。通過開展自主學習活動,讓學生根據(jù)自己的興趣愛好選擇喜歡的實踐,調(diào)動積極性,進而培養(yǎng)學生的自主學習、獨立處理問題的能力。

2.2加強教師隊伍建設,提高教師素質(zhì)

教師作為教育者,在思想政治教育教學中起著主導作用,如何提高教師的自身素質(zhì)是現(xiàn)在的迫切需求。在實際工作中,專業(yè)課教師進行思想政治教育比專職思想政治教育教師具有更大的優(yōu)越性,專業(yè)課教師的隊伍的人數(shù)多于專職思想政治教育教師,在開展工作中具有優(yōu)越條件,要充分發(fā)揮其潛力。專業(yè)課教師和學生之間在專業(yè)上有更多的共同語言,更容易交流。而專職教師則不如專業(yè)教師受到歡迎。高職思政教育教學想要抓好教師隊伍建設,就必須認識到專業(yè)課教師的重要性,使他們具有對學生進行自覺教育的意識。不斷加強自身的社會主義道德修養(yǎng)和政治理論學習,認真專研,提高教學水平。定時的對負責思想政治教育的教師進行培訓、舉辦座談會等進行相互交流學習,增強工作經(jīng)驗的學習,提高教師素質(zhì)。改善教師隊伍建設的不協(xié)調(diào)結(jié)構(gòu),采取獎勵措施,對優(yōu)秀教師進行表彰。

2.3加強教師積極性

高職院校通過開展一些列的活動來豐富教師的文化生活。豐富的文化生活可以極大地改善一個人情緒,使其調(diào)整好自己的心態(tài),增強他們的生活樂趣,進而對他們的心里產(chǎn)生積極的影響。學校可以與其他高職院校進行交流合作,對老師進行培訓,甚至可以組織老師走訪學習。以此來激發(fā)教師的工作熱情、釋放壓力。校領導對教師進行精神激勵(因為精神激勵往往要比物質(zhì)獎勵更有效果),對與教師工作中取得的成就要及時的肯定、稱贊、表揚,提升教師的榮譽感和成就感,通過和教師建立起有好的關(guān)系,在工作和生活中給以幫助,滿足教師的需求。

三、結(jié)語

綜上所訴,目前高職院校思想政治教育教學疲憊現(xiàn)象的存在比較普遍,要想促進高職院校思政教育,關(guān)鍵是要解決好現(xiàn)在所面臨的問題,采取積極的措施:通過改革教學體系,加強思政課教師隊伍的建設,提高教師自身的思想素質(zhì),激發(fā)教師積極性等多方面入手,為高職院校的思想政治教育注入更多的新力量,從而開創(chuàng)出一個新的關(guān)于思政教育教學的局面。

作者：杜紅梅 單位：冀中職業(yè)學院