高校音樂教育教學

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摘要：

高校音樂是社會文化的一部分，也是素質(zhì)教育的重要組成部分。高校音樂能夠緩解高校大學生的學習壓力，挖掘他們的潛力，同時通過音樂的培訓和欣賞，增強身心的愉悅感，豐富他們的生活經(jīng)歷，提高他們的審美能力。本文從高校音樂教育教學的現(xiàn)狀入手，簡要淺析高校音樂教學中存在的問題和對策。

關鍵詞：教育現(xiàn)狀；音樂教學；創(chuàng)新

高校音樂是大學教育的重要組成部分，也是社會文化的一部分。音樂作為文化的載體，以它獨特的旋律和節(jié)奏感，為全世界所共知，因此被稱為為世界共同的語言。音樂的種類很多，但無論哪種類型的音樂都是人類情感的具體表達，都能從節(jié)奏和旋律中找到和創(chuàng)作者的那種共鳴。高校音樂的教育教學在培養(yǎng)學生欣賞音樂的同時，也在培養(yǎng)學生欣賞的技巧，提高他們的音樂素養(yǎng)和審美能力。

一、我國現(xiàn)代高校音樂教育教學現(xiàn)狀

隨著教育的發(fā)展和素質(zhì)教育的提出，音樂教育等藝術類的教育教學作用被大家共知，尤其是近年來文藝市場的繁榮也帶動了音樂教育教學的發(fā)展，使音樂教育教學成為高校教育的重要組成部分。學科分類和課程體系的建立也帶動了音樂教育教學的發(fā)展。學科劃分使得音樂教育更加專注于專業(yè)的建設，建設也更加具有針對性。而音樂課程體系的建設則標志著音樂教育已經(jīng)從單純的教育教學向教育教學、音樂研究、人才培養(yǎng)、課題研究等全方位多層次的教育教學轉(zhuǎn)變，教育教學的形式更加多樣。因此，目前我國高校音樂教育教學取得了許多驕人的成績。但是，不可否認的是現(xiàn)代音樂教育教學還是存在一定的問題和偏差。

二、我國高校音樂教學教學存在的問題。

我國高校音樂教育教學經(jīng)過這幾年的努力已經(jīng)取得了長足的發(fā)展，但也存在一定的問題和偏差。具體表現(xiàn)為：

（一）高校領導對課程的重視程度不夠，相關課程的安排規(guī)劃和管理缺乏合理性。

高校領導在課程安排和教育教學管理的決策作用十分明顯，因此，高校領導對課程的重視程度也決定了音樂教育教學等藝術類課程的走向。通過目前音樂教學教學在大學教育課程的比重可以看出，音樂教育教學的比重還比較低。尤其是對于一些工科類的院校，有些專業(yè)雖然也有音樂等藝術類的選修課，但由于課程安排較少，部分學生甚至連樂譜都不能真正了解和掌握。其次，部分高校的領導認為音樂的實用性不強，逐漸將音樂等藝術類課程邊緣化，而將過多精力和精力投入到熱門專業(yè)課上。由于缺乏必要的重視和投入，音樂課程的體系和管理制度混亂，課程安排和管理也缺乏合理性和針對性。此外，對課程的反饋和評價也缺乏必要的監(jiān)督，這樣是目前部分高校的大學生音樂素養(yǎng)達不到預期目標的重要原因之一。

（二）軟件和硬件資源匱乏，師資力量需要提高

音樂教育教學由于自身專業(yè)的特殊性，需要專門的樂器和多媒體等視聽設備等，此外，音樂教育教學發(fā)展也離不開軟件資源的支撐。就目前的音樂教育教學現(xiàn)狀來說，音樂教育教學的資源分配還不均衡，各院校的音樂教育資源也不盡相同。藝術類院校的音樂資源比較完善，軟件和硬件設施也比較齊備，而工科類院?；蚩葡?，音樂教育教學的軟件和硬件資源則相對匱乏，甚至部分和民辦高校為了節(jié)約教育教學資源，沒有設定相應的音樂軟硬件設施。這在一定程度上阻礙了高校音樂教育教學的發(fā)展。音樂教育教學的另一關鍵因素是師資力量，而師資力量的強弱決定著音樂教育教學改革發(fā)展和素質(zhì)教育的成敗。藝術類院校的音樂師資相對于其他院校和科系的師資力量來說比較雄厚。而有些院校的音樂教育教師則相對薄弱，甚至部分院?；蚩葡等狈I(yè)的音樂教育教學的教師，這就使得部分院?；蚩葡禑o法開展正規(guī)的音樂教育教學。部分院校的老師是通過其他專業(yè)的教師兼職或轉(zhuǎn)業(yè)過來，由于師資力量的匱乏，也使得音樂教育教學很難取得成效。

（三）現(xiàn)代高校的音樂教育教學的方式單一，缺乏創(chuàng)新

現(xiàn)代音樂教育的教學目的，就是通過音樂教育培養(yǎng)學生的音樂節(jié)奏感和旋律感，從而提高他們的音樂素質(zhì)和藝術欣賞的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。當前音樂教育教學的方式還存在一些不足，最主要的就是教育教學的方式單一，缺乏必要的創(chuàng)新。目前音樂教學以課堂教學為主，課堂教學又以教師為中心，高校的音樂教學以理論為主，理論實踐課程較少。另一方面，教師為主的教學方式?jīng)]有和學生的興趣相結(jié)合，從而使得教育教學的效率比較低。

三、針對音樂教育教學問題的對策。

（一）學校應該對音樂教育有足夠的思想認識

音樂教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是緩解學生緊張學習壓力，提高學生學習興趣，培養(yǎng)他們獨立自主的思維模式的重要教育課程之一。此外，音樂對于學生心理等方面也有著積極作用。因此，學校應該對音樂教育教學有足夠的重視，在課程安排和音樂教育教學管理方面，也要科學進行規(guī)劃和科學安排。

（二）提高軟件和硬件配置，加大對師資的投入。

提高軟件和硬件配置，加大對師資的投入，是音樂教育教學改革正規(guī)化管理的重要措施之一。軟硬件的配置和師資直接決定著教學質(zhì)量，因此學校要加大對音樂教育教學視聽設備的投入和軟件的開發(fā)及利用。此外，還需要對音樂教師進行專業(yè)化的培訓和引進。對音樂教師的評價和監(jiān)督也需要學校制定科學有效地標準，實行優(yōu)勝劣汰的上崗制度，對教師進行崗前培訓和必要的在崗培訓，提高他們的專業(yè)素質(zhì)。

（三）豐富教育教學方法，提高教學的創(chuàng)新能力。

音樂教學要以學生為中心，從學生的興趣培養(yǎng)入手，豐富自身的教育教學方法，例如利用多媒體的影像音樂和傳統(tǒng)的舞蹈方式相結(jié)合進行授課，既可以增加課堂的趣味性，也能從視覺、聽覺等感官增加學生對音樂的理解和把握。提高教學的創(chuàng)新能力，通過自身的學習和對潛力的挖掘，對傳統(tǒng)的教育教學方法加以改進，從而達到教育教學的創(chuàng)新目的?？傊?，近年來隨著國家和地方政府對音樂教學的重視，音樂教學等藝術類教育教學已經(jīng)得到很大的發(fā)展，盡管現(xiàn)在依舊存在一定的問題和偏差，但隨著教育教學改革的推進和素質(zhì)教育的全面展開，這些問題也會教學實踐中逐步解決。

參考文獻：

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作者：周瑩瑩 單位：安徽大學江淮學院