大數(shù)據(jù)下的財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式

前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了大數(shù)據(jù)下的財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：深受大數(shù)據(jù)時(shí)代的影響，在企業(yè)的財(cái)務(wù)管理工作中，財(cái)會(huì)人員將由記錄總結(jié)財(cái)務(wù)信息轉(zhuǎn)型為數(shù)據(jù)分析處理與管理決策。因此，高校財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)模式要結(jié)合大數(shù)據(jù)背景進(jìn)行修改。本文針對(duì)這一現(xiàn)象提出財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)體系以求培養(yǎng)懂大數(shù)據(jù)處理技術(shù)、懂會(huì)計(jì)、懂管理的復(fù)合型財(cái)會(huì)人才。

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)；實(shí)訓(xùn)；人才培養(yǎng)

1傳統(tǒng)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

1．1高校培養(yǎng)模式現(xiàn)狀分析

通過(guò)對(duì)相關(guān)學(xué)校學(xué)生的調(diào)查與訪(fǎng)問(wèn)，發(fā)現(xiàn)很多高校的培養(yǎng)模式仍然是以會(huì)計(jì)核算為主要培養(yǎng)內(nèi)容。院校重視對(duì)核算會(huì)計(jì)課程的教學(xué)，而關(guān)于管理方面的財(cái)務(wù)分析和戰(zhàn)略決策相關(guān)課程設(shè)置占比較少。部分高校加大了會(huì)計(jì)課內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置，在相關(guān)理論課程結(jié)束后，集中安排約兩周的時(shí)間，在專(zhuān)門(mén)的實(shí)訓(xùn)室內(nèi)進(jìn)行仿真業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)課程多使用軟件實(shí)訓(xùn)，在平臺(tái)上模擬一個(gè)企業(yè)的相關(guān)業(yè)務(wù)部門(mén)，分設(shè)不同的崗位，學(xué)生形成小組團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員分別選定角色進(jìn)行業(yè)務(wù)處理。實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置確保從理論和實(shí)踐兩方面培養(yǎng)學(xué)生的初級(jí)業(yè)務(wù)處理能力。

1．2當(dāng)前會(huì)計(jì)培養(yǎng)模式在大數(shù)據(jù)時(shí)代要求下存在的問(wèn)題

大數(shù)據(jù)時(shí)代下社會(huì)對(duì)財(cái)會(huì)人才需求的變化也導(dǎo)致了教育方式的改變，高校應(yīng)將財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)理念融入財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)開(kāi)發(fā)與利用財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)、進(jìn)行財(cái)務(wù)分析滿(mǎn)足企業(yè)投融資決策的能力。但傳統(tǒng)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式下財(cái)會(huì)課程與大數(shù)據(jù)課程沒(méi)有做到很好的融合，學(xué)生的財(cái)務(wù)分析、戰(zhàn)略管理與決策能力薄弱，也缺乏對(duì)相關(guān)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的挖掘利用與分析決策能力。

2大數(shù)據(jù)背景下財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革情況分析

2．1財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)體系的運(yùn)用

學(xué)校應(yīng)該對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置、教師配備等方面做出調(diào)整。在課程設(shè)置中，將大數(shù)據(jù)背景下的數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)分析技能融入原有的財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中，輔以財(cái)經(jīng)大數(shù)據(jù)教學(xué)平臺(tái)的開(kāi)展實(shí)訓(xùn)課程，讓學(xué)生充分接觸到實(shí)際中的數(shù)據(jù)處理、業(yè)務(wù)決策，確保學(xué)生抓取財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)、分析財(cái)務(wù)信息、做出財(cái)務(wù)管理決策能力的提高。在實(shí)訓(xùn)平臺(tái)方面，高校要積極推動(dòng)結(jié)合大數(shù)據(jù)與財(cái)經(jīng)業(yè)務(wù)的實(shí)訓(xùn)課程。在教學(xué)過(guò)程中，積極與實(shí)訓(xùn)平臺(tái)方不斷完善平臺(tái)數(shù)據(jù)與功能，通過(guò)開(kāi)發(fā)大數(shù)據(jù)工具，搜集互聯(lián)網(wǎng)上企業(yè)在經(jīng)營(yíng)管理全過(guò)程中產(chǎn)生的相關(guān)數(shù)據(jù)作為實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)案例。授課教師能以企業(yè)運(yùn)營(yíng)數(shù)據(jù)為背景，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)處理與分析，輸出投融資分析決策。

2．2實(shí)訓(xùn)課程的關(guān)鍵問(wèn)題

財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)實(shí)訓(xùn)課程具有綜合性強(qiáng)及跨學(xué)科教學(xué)等特點(diǎn)，高校的財(cái)會(huì)教師隊(duì)伍對(duì)于大數(shù)據(jù)分析與計(jì)算等技術(shù)可能無(wú)法很好的掌握。財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)的實(shí)訓(xùn)課程對(duì)學(xué)生的綜合理論水平要求高，學(xué)生可能產(chǎn)生畏難情緒，參與積極性不高，不重視課程結(jié)果等問(wèn)題。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)生活動(dòng)的安排、實(shí)訓(xùn)的有效性都需要重視。

3財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)課程的建議

3．1培養(yǎng)穩(wěn)定的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)實(shí)訓(xùn)課程的教師在豐富的專(zhuān)業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)外，還需要發(fā)展數(shù)據(jù)挖掘與處理的知識(shí)。為了保障實(shí)訓(xùn)課程的有效進(jìn)行，要培養(yǎng)一批財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)理論及實(shí)訓(xùn)課程的專(zhuān)業(yè)教師，既可以從原有專(zhuān)業(yè)教師中培養(yǎng)，也可以從外引進(jìn)相關(guān)人才來(lái)組成教師團(tuán)隊(duì)。

3．2教學(xué)過(guò)程的合理設(shè)計(jì)

實(shí)訓(xùn)課程要以團(tuán)隊(duì)分工形式進(jìn)行，切勿學(xué)生一人包干全部崗位。由實(shí)訓(xùn)平臺(tái)提供企業(yè)的運(yùn)營(yíng)數(shù)據(jù)和崗位的劃分，讓每位小組成員在明確角色職責(zé)后結(jié)合自身能力進(jìn)行角色分工，小組一起進(jìn)行案例練習(xí)。每位成員在業(yè)務(wù)處理過(guò)程中可以互相幫助，實(shí)現(xiàn)互助教學(xué)之外，也能提高學(xué)生的積極參與度。

3．3以賽促學(xué)

在實(shí)訓(xùn)課程的后期可以舉辦小組賽、校賽等。比賽目的不僅是為了充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是為了保證實(shí)訓(xùn)課程的有效性，更能進(jìn)一步提升學(xué)生未來(lái)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)

［1］章君．“互聯(lián)網(wǎng)＋”人工智能視域下高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)改革研究［J］．中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2019，（11）：58－63．

［2］蒲銀花，汪躍君，陳梟．人工智能時(shí)代管理會(huì)計(jì)培養(yǎng)體系構(gòu)建研究［J］．綠色科技，2018，（11）：263－264＋267．

［3］郭素娟．應(yīng)用型本科院校會(huì)計(jì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)管理會(huì)計(jì)教學(xué)存在問(wèn)題及對(duì)策探析［J］．山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，（4）：38－40＋48．

作者：龔毓惠 單位：湖南文理學(xué)院