大學(xué)英語分級教學(xué)的ESP教學(xué)研究

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摘要：大學(xué)的英語學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)歷程中最為重要的階段。在此之前，我們所接受的英語教學(xué)全部都是應(yīng)試教學(xué)，是為了能夠讓我們順利通過高考而進(jìn)行的教學(xué)。進(jìn)入大學(xué)之后，這一切已經(jīng)有了改變，我們教學(xué)的目的已經(jīng)從理論轉(zhuǎn)向了實際的應(yīng)用。大學(xué)英語目前在我國實行分級教學(xué)模式，是為了區(qū)分不同英語水平梯度的學(xué)生。做到了合理的分級，我們就可以對他們進(jìn)行有針對性的教學(xué)了。這種針對性教學(xué)，也就是我們所說的ESP教學(xué)。文章中，我們將對ESP教學(xué)的各個方面展開探討，以符合我國國家發(fā)展和學(xué)生自身成長的需要。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；分級教學(xué)；esp

前言

大學(xué)英語分級教學(xué)是我國高等教育的一大突破。通過對學(xué)生進(jìn)行分級，可以更好地了解到學(xué)生的英語水平和學(xué)習(xí)英語的能力層級，并且我們還可也以進(jìn)一步對學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)進(jìn)行分類，培養(yǎng)出一批擁有英語特長的學(xué)生。這種教學(xué)就是我們今天所要講的基于大學(xué)英語分級教學(xué)的ESP教學(xué)。通過對這種教學(xué)模式的研究，我們將能夠重新認(rèn)識到我國高等教育未來的發(fā)展方向，為我國培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的人才而打定堅實的基礎(chǔ)。

一、進(jìn)行大學(xué)分級教學(xué)的ESP教學(xué)的優(yōu)越性

（一）ESP教學(xué)的含義

ESP是英文EnglishforSpecificpurposes的縮寫，意思是為特殊目的而準(zhǔn)備的英語。在我國，這種教學(xué)模式的推廣是十分有必要的。在這種模式推廣之前，我國的大學(xué)英語教育基本就是走個過場，老師不好好教學(xué)生不好好學(xué)，大家的目標(biāo)只有簡單的一個：通過大學(xué)英語四級考試。這也是我國整體上教育體系的通病，一切的學(xué)習(xí)仿佛都是為了考試，沒有了考試就沒有了學(xué)習(xí)的動力。很多剛上大學(xué)的學(xué)生都在抱怨，為什么我上了12的學(xué)才學(xué)到的英語，到大學(xué)就一點(diǎn)用處都沒有了呢？為什么我在大學(xué)學(xué)習(xí)英語，感覺英語水平越來越差了呢？這其實都是以前的大學(xué)英語教育體制帶來的弊端。因為大家都是從不同的省份以不同的成績來到同一所大學(xué)，英語的水平肯定差別很大。但是以前的大學(xué)英語教學(xué)不會在意到這一點(diǎn)，對所有的學(xué)生都實行這種沒有作為的英語教育體系，導(dǎo)致了一些英語水平高的學(xué)生根本不屑于聽講，不屑于繼續(xù)學(xué)英語，一些英語水平低的同學(xué)就自暴自棄，喪失了對英語的學(xué)習(xí)興趣，英語水平自然也就得不到提高。我們目前實行的ESP教學(xué)體系，是基于大學(xué)英語分級教學(xué)的。學(xué)生進(jìn)入到大學(xué)以后，首先要面臨的，就是一次大學(xué)英語的分級考試。這次考試將根據(jù)成績將學(xué)生分配到不同等級的英語教學(xué)班，每個等級的教學(xué)班都會針對本班學(xué)生的水平制定一個合適的教學(xué)方案，確保學(xué)生能夠得到適合自己水平的英語教學(xué)。分好班之后，學(xué)校會根據(jù)學(xué)生的需要，為學(xué)生進(jìn)行獨(dú)特的英語教學(xué)。比如學(xué)習(xí)國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生，我們就可以對他進(jìn)行商務(wù)英語的針對性教學(xué)；學(xué)習(xí)旅游管理的，我們就教授他們一些旅游英語的相關(guān)知識；學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)的，我們就讓他們在醫(yī)學(xué)英語上多下點(diǎn)功夫。這樣，每個學(xué)生都能夠得到對自己未來發(fā)展最有益處的英語教學(xué)。ESP中的S就能夠得到一定程度的體現(xiàn)。ESP教學(xué)的基本含義也就是這樣。針對不同學(xué)生使用英語的不同目的，進(jìn)行有強(qiáng)烈針對性的英語教學(xué)，從而實現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)化發(fā)展，為我國提供高素質(zhì)的專業(yè)人才。

（二）ESP教學(xué)有助于學(xué)生的終身發(fā)展

英語是世界上最通用的語言，是人們與世界對話的一個重要媒介。一個人英語水平的高低，將一定程度上決定她發(fā)展空間的大小。但是我國以往所進(jìn)行的大學(xué)英語教學(xué)，往往不會使得學(xué)生的英語水平有絲毫的提高，反而會導(dǎo)致學(xué)生喪失對英語學(xué)習(xí)的興趣，從此放棄掉英語的學(xué)習(xí)，為他的終身發(fā)展埋下巨大隱患。除此之外，那種教學(xué)就算能夠?qū)W到一點(diǎn)東西，也只是一些很籠統(tǒng)的東西，并不能在學(xué)生之后的專業(yè)學(xué)習(xí)和實際生活中得到應(yīng)用。ESP教學(xué)就可以解決這些問題。ESP教學(xué)是針對不同需求，不同水平的學(xué)生而進(jìn)行的，可以有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實用性，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，有利于其終身發(fā)展。如果我們還是采取以往的舊的英語教學(xué)模式，那么學(xué)生就不可能提起任何對于學(xué)習(xí)英語的興趣，更不用說學(xué)習(xí)一些能夠使他終身受用的英語技能了。ESP的一大特點(diǎn)就是有針對性。它能夠使非英語專業(yè)的學(xué)生接觸到大量的英語專業(yè)知識，并且可以選擇出對他未來的發(fā)展收益更高的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣，學(xué)生既可以認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的必要性，又可以通過英語這個媒介更深刻的認(rèn)識到自己的專業(yè)和未來的從業(yè)方向，可以說是一舉兩得。從理論上講，接受過ESP英語教學(xué)的學(xué)生，將會在未來的職位競爭中更占優(yōu)勢，因為他們可以將英語運(yùn)用到自己所探索的專業(yè)領(lǐng)域，從而消除了自己與國際接軌的障礙。除此之外，當(dāng)他們真正的投身到專業(yè)崗位的工作中以后，他們也會因為專業(yè)英語水平的優(yōu)秀而得到更多的晉升機(jī)會，得到更多參與對外交流的機(jī)會，也就是有更多的機(jī)會來鍛煉自己，提升自己各方面的能力。換句話說，ESP教學(xué)有助于學(xué)生的終身發(fā)展，這一點(diǎn)，應(yīng)該是毋庸置疑的。

（三）ESP教學(xué)有利于我國英語教育水平的提高

ESP教學(xué)能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而帶動他們以更飽滿的熱情面對大學(xué)英語的學(xué)習(xí)，從而有利于他們終身的發(fā)展。不僅如此，ESP英語教學(xué)還一定程度上的沖擊了我國的英語教育模式，刺激我國英語教育水平的提高。在ESP這種模式誕生之前，我國的大學(xué)英語教學(xué)模式都是一抓一大把的無差別式教學(xué)。就是將所有的學(xué)生聚到一個屋里，找一個老師滔滔不絕的講。問老師講了沒有?講了。學(xué)生呢，就在下面玩的玩，睡的睡，完全沒有課堂的嚴(yán)肅感。這種枯燥乏味的教學(xué)模式是我國初等教育英語教學(xué)模式的一種延續(xù)，甚至還不如初高中所進(jìn)行的英語教育有效。初中高中，學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的目的只有一個，那就是考試?？荚嚨膲毫ζ仁顾麄冞M(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，雖然不是很情愿，但是不得不提，這種教育的效果還是不錯的。起碼他們迎接高考的時候游刃有余。到了大學(xué)，考試的壓力減小了很多，甚至可以說是沒有壓力。很多人來到大學(xué)都只是為了一個畢業(yè)證書，考試什么的只要通過就行。他們會寄希望于自己初中高中學(xué)到的英語知識，并且往往結(jié)果不會令他們失望。但是他們沒有意識到的是，英語作為一種交流的媒介，將在未來他們的工作和生活中占有重要地位。如果在大學(xué)期間，不但沒有學(xué)到什么英語的知識，反而因為長時間的荒廢而導(dǎo)致英語水平的下滑，那么對于他們的終身發(fā)展是極其不利的。ESP教學(xué)就從根本上解決了這一點(diǎn)。ESP教學(xué)模式是基于大學(xué)英語分級教學(xué)之上的一種新型的英語教學(xué)模式，這種教學(xué)模式將會有重點(diǎn)的將一些專業(yè)的英語知識教給學(xué)生，從而滿足他們?nèi)蘸蠊ぷ骱蜕畹男枰?。這種教學(xué)模式的完善和推廣，是我國英語教育的一大進(jìn)步，更是我國教育體系的一大進(jìn)步。它將改變我國英語教育長期以來的應(yīng)試風(fēng)氣，提醒人們，英語實際上是一種交流的工具，而不是考試的范圍。這也有利于我國英語教學(xué)水平的提高。這種模式的成功推廣，將從各個階段打破原有的英語教育規(guī)則，使得小學(xué)、初中、高中的英語教育都能夠煥發(fā)出新的面貌。英語教育的根本目的是培養(yǎng)一批能夠和國際順利接軌的人才，而不是一群只會參加考試的學(xué)習(xí)狂。從這個角度來看，ESP教學(xué)的確有利于我國英語教育水平的提高。

二、目前我國ESP教學(xué)過程中存在的不足

（一）學(xué)校對學(xué)生的分級不夠精確

ESP教學(xué)是基于大學(xué)英語分級教學(xué)之上的。也就是說，沒有分級教學(xué)的支撐，ESP教學(xué)是無法取得良好的效果的。我國的ESP教學(xué)經(jīng)過一段時間的發(fā)展，已經(jīng)略有成效，但是在這方面仍然存在不足。學(xué)校對于學(xué)生分級的不夠精確，成為了ESP教學(xué)發(fā)展的一大阻礙。分級教學(xué)的意義就在于將來自不同省份、對于英語重視度不同、英語水平和英語學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生們區(qū)分開來。這種分級，會使一個英語班級當(dāng)中各位同學(xué)的英語水平能夠大致相同，方便教師進(jìn)行統(tǒng)一的教學(xué)。我國的高校目前來看，對于英語分級的重視程度還不夠，很多學(xué)校對于學(xué)生的分級還是不夠精確。出現(xiàn)這個問題的原因有幾個：學(xué)生的重視程度不夠是其中之一。很多學(xué)生都認(rèn)為，開學(xué)進(jìn)行的第一場考試往往不是那么重要。學(xué)生剛剛度過一個漫長的假期，學(xué)習(xí)英語這件事早就被他們拋向了腦后。對于英語的分級考試也不是那么重視，也沒有好好的復(fù)習(xí)，沒有找回英語的語感，自然不會再英語分級考試中發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平。還有一些自作聰明的同學(xué)，他們覺得進(jìn)入高級一點(diǎn)的英語班會面臨更加困難的考試，承受更大的學(xué)習(xí)壓力，便故意不發(fā)揮出自己全部的實力來進(jìn)入比他們實際水平稍低的英語班。這些因素，都導(dǎo)致了大學(xué)英語分級的不準(zhǔn)確性。學(xué)生們自己的所作所為，將會給其帶來終生的遺憾。除此之外，學(xué)校也應(yīng)該對英語分級的不準(zhǔn)確性負(fù)有一定的責(zé)任。學(xué)校一般不太重視英語分級考試的重要性，認(rèn)為給我什么樣的學(xué)生我都能夠教。所以他們在準(zhǔn)備入學(xué)的分級考試的過程中就往往不會那么認(rèn)真。有很多學(xué)校的入學(xué)考試試題根本就毫無區(qū)分度，做得好壞全憑運(yùn)氣。這也十分不利于大學(xué)英語分級的準(zhǔn)確進(jìn)行。這些不準(zhǔn)確的分級，將會對之后的ESP教學(xué)產(chǎn)生不良的影響。水平高的學(xué)生如果分入到了較低等級的班級，就會在班級競爭中占據(jù)絕對優(yōu)勢，從而喪失了對英語學(xué)習(xí)的興趣。一些撿漏進(jìn)入高級版的同學(xué)，也會慢慢的發(fā)現(xiàn)自己跟不上老師和其他同學(xué)學(xué)習(xí)英語的步伐，逐漸的喪失學(xué)習(xí)的信心。這兩種情況無論是那種發(fā)生，都將對我國ESP英語教學(xué)模式的不斷推進(jìn)造成不良的影響。

（二）學(xué)生接受ESP教學(xué)的意識不足

ESP的教學(xué)也是教學(xué)的一種，也需要教師和學(xué)生的共同配合才能夠順利完成。ESP作為一種新生事物，尚且還沒有得到大家的重視，導(dǎo)致了學(xué)生接受ESP教學(xué)的意識還不夠主動。很多學(xué)生都會表示不適應(yīng)這種新型的教學(xué)模式。當(dāng)他們在其他課程中習(xí)慣了上課睡覺、玩手機(jī)之后，要想再讓他們在課堂上學(xué)習(xí)一些對自己終身發(fā)展有著無限益處的知識，就基本是不太可能的了。這在很多方面都有體現(xiàn)。就像上文中談到的，很多學(xué)生為了避開高壓的學(xué)習(xí)環(huán)境，會主動選擇少考幾分，進(jìn)入到低于自己水平很多的英語等級班進(jìn)行學(xué)習(xí)。他們?yōu)榱艘粫r的輕松就放棄了自己終身發(fā)展的機(jī)會，既可恨又可悲。不僅如此，那些已經(jīng)開始接受ESP教學(xué)的學(xué)生也有的完全沒有意識到英語的重要性。依然按照其他科目的方式進(jìn)行大學(xué)英語的學(xué)習(xí)，如果他們那樣做算是學(xué)習(xí)的話。他們依然會上課睡覺、玩手機(jī)、交頭接耳，當(dāng)教師提問他們問題的時候，他們就會悄悄問下周圍的同學(xué)，或者直接放棄回答。久而久之，教師對于他們的熱情也會逐漸消散，他們也會失去這個提升自我的好機(jī)會。學(xué)校對于ESP的宣傳也不夠到位，很多學(xué)生在還沒有弄明白ESP究竟是什么的時候，就已經(jīng)進(jìn)入到班級學(xué)習(xí)了。這十分不利于他們在分級考試中的發(fā)揮，更不利于激發(fā)他們在英語課堂上的積極性?？傊?，學(xué)生接受ESP教學(xué)的積極性不足是一個危害這種教學(xué)模式推廣和學(xué)生終身發(fā)展的的大問題，這個問題的起因，一方面在于學(xué)生自身，還有一方面在于學(xué)校。只有各方共同努力，才能夠完成既定的英語教學(xué)任務(wù)，從而使學(xué)生得到終身的發(fā)展，國家得到優(yōu)秀的人才。

（三）進(jìn)行ESP教學(xué)的師資力量不夠

ESP教學(xué)作為一種教學(xué)模式，需要有大量的師資力量保證才能順利進(jìn)行。ESP教學(xué)將學(xué)生分成了許多不同等級的班級，并且還將對這些班級進(jìn)行有針對性的英語專業(yè)教學(xué)。英語的專業(yè)教學(xué)有很多方面，比如商務(wù)英語、法律英語、警務(wù)英語等。這些專業(yè)性的英語一般需要教師既具有英語素養(yǎng)，又擁有大量的專業(yè)知識才能夠講授。并且分級教學(xué)也要求教師具有照顧不同層次學(xué)生的能力。這些要求，使得我們搜尋合適教師的任務(wù)變得愈發(fā)艱難。很多高校都沒有大力實行這種ESP教學(xué)模式，一個重要原因，就是師資力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到那種要求。為了解決這一個問題，國家已經(jīng)出臺的大量的政策來扶持ESP教學(xué)的發(fā)展，吸引專業(yè)人士加入到ESP教學(xué)的事業(yè)當(dāng)中。但是這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。這種專業(yè)人才的培養(yǎng)不僅需要大量的資金支持，還需要一個比較漫長的周期。也就是說，在未來的較長一段時間內(nèi)，我國的ESP教學(xué)都將面臨著師資力量不足的問題。不過，我們也可以通過各方面的努力來解決這個問題。我們可以從國外引入大量的有關(guān)人才來從事教學(xué)工作，當(dāng)然這樣做需要大量的資金支持。我們也可以加快有關(guān)人才的培養(yǎng)周期，促使他們盡快進(jìn)入相關(guān)崗位進(jìn)行教學(xué)工作。與此同時，我們應(yīng)該向?qū)W生、院校以及全社會大力宣傳這種ESP教學(xué)模式，在這種模式真正的得到全面性推廣之前讓人們對它懷有充足的期待，并且樂意看到它的發(fā)展。有了全社會的共同支持，ESP教學(xué)自然可以的到飛速的發(fā)展，師資力量不足的問題也一定能夠很快的得到解決。

（四）教材的缺乏

ESP英語教學(xué)也同其他的英語教學(xué)一樣，需要用到一些專業(yè)的教學(xué)器械和教學(xué)道具。教材就是一種最重要的教學(xué)道具。目前，我國的ESP英語教學(xué)還處在初級階段，很多類別的英語教材還不夠全面。有一些教材根本就是濫竽充數(shù)，出自一些不知名的小作家之手，想要趁著這個全面推廣的大潮來謀取私利。還有一些教材，雖然也是出自名家之手，但由于時間倉促，作者沒來得及進(jìn)行仔細(xì)的斟酌就成稿，教材中會存在著大量的錯誤和紕漏，這給教師的教學(xué)和學(xué)生的自學(xué)帶來了一定程度的混亂。除此之外，很多教材還存在著不成體系的問題。拿警務(wù)英語為例，警務(wù)英語教學(xué)中往往需要我們先做一些英語理論的鋪墊才能夠正式的進(jìn)入到學(xué)習(xí)的過程中。但是目前市面上關(guān)于警務(wù)英語的教材，往往都是直接拋出一大片專業(yè)的英語詞匯供大家記憶。不僅如此，在細(xì)節(jié)分支方面也做得不夠好，比如處理交通肇事與刑事案件所需的對話內(nèi)容就會有所不同，不能套用一個模板。這些方面我們?nèi)绻荒苓M(jìn)行體系化的教學(xué)，學(xué)生根本不可能看得明白。為了解決這方面的問題，需要多方的共同努力。一些具有這方面專業(yè)素養(yǎng)的人才，應(yīng)當(dāng)大膽的進(jìn)行教材的創(chuàng)作，先保證滿足目前的教學(xué)需要，再一步步的進(jìn)行修訂，以滿足更高的教學(xué)需求。出版方要對教材進(jìn)行嚴(yán)密的核查，避免其出現(xiàn)低級的文字錯誤，保證出版物的質(zhì)量。教師們要積極研究教材的使用方式，為教材的編寫努力提供有用的建議。學(xué)生在使用教材的過程中，更要大膽質(zhì)疑，勇于提出自己的問題，幫助教材進(jìn)行進(jìn)一步的整改。只有各方面都行動起來，我們的ESP英語教學(xué)教材才能夠得到進(jìn)一步的完善。

三、結(jié)束語

ESP教學(xué)是基于大學(xué)英語分級教學(xué)的一種新型英語教學(xué)模式，它一改往日英語教學(xué)的籠統(tǒng)性，從專業(yè)的角度對學(xué)生進(jìn)行英語素養(yǎng)的提升。這樣的教學(xué)模式，一方面帶動了我國英語教學(xué)領(lǐng)域的思想革新，另一方面也為學(xué)生的終身發(fā)展提供了良好的保障。但是，我國的ESP英語教學(xué)由于剛剛起步，還存在著學(xué)生不重視、老師不會教、教材不完備等方面的問題。但我們相信，只要各方面都能夠行動起來，努力解決ESP推廣過程中的一切問題，ESP專業(yè)英語教學(xué)一定會取得令人矚目的成績。

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作者:張馨月 單位:甘肅政法學(xué)院